部編《21 大自然的聲音》教案三套（含教學(xué)反思）

《21大自然的聲音》教案（一）【教學(xué)目標(biāo)】：1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“呢”，識(shí)記詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦第2—3自然段。3.了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。4.體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1.詞語(yǔ)教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué)，了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。2.通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：了解課文描寫的方法,體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、生詞卡、音樂。【教學(xué)時(shí)數(shù)】：2課時(shí)【教學(xué)過程】:第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入(教師播放一些自然界的聲音)1.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽這些聲音。2.聽完后交流，你都聽到了哪些聲音？3.師：這些都是來(lái)自大自然的聲音，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)——大自然的聲音。（板書課題）二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2.同桌互讀，正音。3.檢查自學(xué)生字情況。4.小組讀書比賽。5.輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音？（風(fēng)、水、動(dòng)物）三、課堂練習(xí)1.觀察字形，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。2.師提示重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫，學(xué)生練。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然，他的家族里有許多無(wú)師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂會(huì)。你們知道是什么嗎？【板書課題：大自然的聲音（齊讀）】2.不過，大自然說(shuō)，要去參加音樂會(huì)，聽那美麗的聲音得帶上這群小伙伴。（出示詞語(yǔ)卡片）還認(rèn)識(shí)他們嗎？3.開火車讀詞語(yǔ)：小火車開起來(lái)，帶上這群小伙伴，跟著大自然快樂出發(fā)吧。二、入境想象，美讀感悟1.師：小火車開得真快呀，我們順利到站了。請(qǐng)同學(xué)們默讀2—4自然段，看看有哪些音樂家和歌手參加了這場(chǎng)音樂會(huì)？（生默讀、思考，在書上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。）2.師：有誰(shuí)參加了音樂會(huì)？你們聽到了哪些美妙的聲音？（生：風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。師相機(jī)板書）3.小組交流：大自然的聲音怎么美妙呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？【師依照學(xué)生的自主選擇，選擇其中一個(gè)自然段相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生入境想象，美讀感悟。剩下的段落放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！?.風(fēng)的聲音（大膽想象，美讀感悟）（1）指名讀畫出的句子。（出示、指名讀：“當(dāng)微風(fēng)拂過……大自然的威力?！保┱f(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？（師指導(dǎo)讀，讀時(shí)注意微風(fēng)的輕柔，讀得輕緩；狂風(fēng)的雄壯讀得急、猛，感受風(fēng)聲的美妙。）再指2—3名學(xué)生有感情地朗讀。（2）師：讀得真好，讓我們聆聽了音樂會(huì)的風(fēng)之曲，再讓我們一起感受一下吧。女生讀描寫微風(fēng)的部分，男生讀描寫狂風(fēng)的部分。（教師適時(shí)用手勢(shì)畫出朗讀朗讀節(jié)奏和聲音的高低起伏。）（3）師引讀，生接讀：正是因?yàn)檫@樣，所以，風(fēng)是——當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣——不一樣的樹葉——不一樣的季節(jié)——（4）小結(jié)：真是一位天才的音樂家呀！既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響樂，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲如此美妙。5.水的聲音（直觀感知，美讀悟趣）（1）還有誰(shuí)是大自然的音樂家呢？為什么這樣說(shuō)呢？（2）指名學(xué)生把找到的句子讀一讀。師：“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽啊！連水也能演奏，真有意思，像這樣描寫事物聲音的詞叫象聲詞。想象一下，小雨滴落在不同的地方，還會(huì)發(fā)出什么聲音？你能不能也說(shuō)幾個(gè)？（如：淅淅瀝瀝、叮叮當(dāng)當(dāng)、悉悉索索……）（3）這些詞描繪得真像，我們一起來(lái)聽聽真正打擊樂器的演奏吧！（播放打擊樂）（4）真精彩！其實(shí)把同學(xué)們說(shuō)的這些詞語(yǔ)補(bǔ)充到課文中來(lái)，小雨滴這敲敲打打的音樂會(huì)，也能演奏得生動(dòng)有趣熱鬧非凡??！誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？（指名讀好“滴滴答答”、“叮叮咚咚”的不同音效。）（5）小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌呢！當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著什么樣的歌？（指名讀句子：“小溪淙淙地流向河流……海洋大合唱?！保W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的水之樂曲的美妙。（6）播放小溪→河流→大海的聲像畫面，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)、理解“匯聚”、“波濤澎湃”。（7）師生小組合作讀：一組讀小溪，二組讀河流，三組讀大海，師讀最后一句。生自評(píng)，說(shuō)說(shuō)哪里讀得好，為什么？6.動(dòng)物的聲音（角色體驗(yàn)，美讀感悟）（1）師：聽到了風(fēng)之曲、水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂會(huì)上一展歌喉。（2）師：哪些動(dòng)物參加了音樂會(huì)？它們的歌聲是怎樣的？（指名讀相關(guān)句子）師：誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一演。（指三名學(xué)生上臺(tái)戴上頭飾，學(xué)生模仿相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。）大自然中還有哪些動(dòng)物的叫聲，學(xué)一學(xué)。不要說(shuō)“汪汪汪”這樣的詞，說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。（如：滴哩哩滴哩哩、咩嘿嘿咩嘿嘿）（3）師：小鳥（小蟲、蟈蟈），你在唱什么呀？（出示：你知道它們唱的是什么嗎？……我很快樂?。煼蹲x此句。讓我們也來(lái)感受一下它們的快樂，趕快讀讀這句吧。（各種形式讀）（4）師：看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂無(wú)處不在。讓我們一起把這一自然段讀一讀。齊讀第四自然段。三、回歸全文1.大自然的聲音太美妙了，【板書：太美妙】真可謂“人間天籟”。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽這場(chǎng)天籟之聲的音樂會(huì)。（師配樂讀文）2.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落背給同桌聽一聽。四、指導(dǎo)書寫1.好了，欣賞了精彩的音樂會(huì)，我們也該返程了。大自然說(shuō)同學(xué)們還想再來(lái)參加音樂會(huì)，只要敲敲大自然的門，他就會(huì)帶我們?nèi)チ恕?.現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“敲”。指導(dǎo)書寫。3.生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。五、拓展練習(xí)（生可任選一項(xiàng)完成）1.好了，我們?cè)摲党塘?，（播放大自然的各種聲音）讓我們閉上眼睛，再細(xì)細(xì)聆聽這美妙的聲音。你聽到了什么？把你腦海中看到的、想到的，回家后寫下來(lái)。2.大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)吧。【板書設(shè)計(jì)】：21大自然的聲音風(fēng)太水美動(dòng)物妙【教學(xué)反思】《大自然的聲音》這篇課文教完后，體會(huì)有三：1.朗讀課堂上學(xué)生朗讀課文常?！安淮蛐睦镞^”，這樣的朗讀不僅使閱讀流于形式，而且會(huì)削弱學(xué)生自己思考問題的能力。這時(shí)教師不妨變換一下方法，由教師聲情并茂地朗讀課文，而讓學(xué)生閉眼傾聽，放飛想象的翅膀，在聆聽教師朗讀的過程中身臨其境地體會(huì)課文的意境，這樣有益于培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力，讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。2.個(gè)性化課標(biāo)中提出：在教學(xué)過程中，教師除了應(yīng)達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)外，還應(yīng)該尊重和鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性化的想法和體驗(yàn)。有學(xué)生提到大自然中有蚊子嗡嗡嗡的聲音，對(duì)于這樣的回答，老師的反應(yīng)大概一般是不滿意的，而我在教學(xué)中，非但沒有否定學(xué)生的回答，反而鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)到見解，并且指出大自然中并不都是美妙的聲音，同時(shí)也有不悅耳的聲音，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話，并引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，以童心看世界，達(dá)到了意想不到的效果。3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與延伸，如果僅僅停留于讓學(xué)生聆聽教師朗讀和復(fù)述課文中提到的聲音，那么這堂課算不上成功。成功的課堂應(yīng)該對(duì)課本進(jìn)行超越與升華。在課堂中，我以課本為出發(fā)點(diǎn)，并且跳出了課本的限制，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，從而讓學(xué)生去感受更多的大自然的聲：雷公公、冰雹、大公雞、小青蛙……這些都是課本中所沒有提到的。這樣一來(lái)，學(xué)生既拓展了學(xué)習(xí)空間，又可擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)，可謂一舉而多得?！洞笞匀坏穆曇簟方贪福ǘ窘滩姆治觥俊洞笞匀坏穆曇簟愤@篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說(shuō)明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。在第二自然段側(cè)重對(duì)比的寫法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫得細(xì)膩、生動(dòng)。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)6個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)12個(gè)字。體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。過程與方法:朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法（敘述的順序），想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。情感態(tài)度價(jià)值觀:課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)“柔、敲、湃”這三個(gè)字以及多音字“呢”的字音。2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。3、讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說(shuō)說(shuō)你有些什么新的發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)思路】《大自然的聲音》是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。本課設(shè)計(jì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生入境、想像、美讀、感悟，讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。1、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了情境，讓大自然帶領(lǐng)學(xué)生聆聽了一場(chǎng)特殊的音樂會(huì)，縮短了學(xué)生與文本的空間距離，讓學(xué)生置身于自然之中，儼然是大自然中的一員，在情境中感知，體會(huì)到大自然聲音的美妙，與文本產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。2、美讀感悟，放飛想像。語(yǔ)文應(yīng)以讀為本，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。本文沒有生澀難懂的詞語(yǔ)，文筆清新流暢，我始終以“大自然中這些聲音真是太美妙了”貫穿始終，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，大膽的展開想像，（入境想像、樂器感知想像、角色體驗(yàn)想像）有感情地讀，配樂讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，感受風(fēng)聲的美妙，水聲的有趣，動(dòng)物聲的快樂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。3、拓展延伸，提高能力。課后布置學(xué)生課后在大自然找一些新發(fā)現(xiàn)，著意在拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)。讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)過程】（第一課時(shí)：讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意，學(xué)習(xí)課文第一自然段，學(xué)寫生字。）一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然，他的家族里有好多無(wú)師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂會(huì)。你們知道是什么嗎？（齊讀課題）2、不過，大自然說(shuō)，要去參加音樂會(huì)，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。（出示詞卡）。認(rèn)識(shí)他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧！分小組開火車讀詞語(yǔ)。二、入境想像，美讀感悟。1、教師過渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。）2、師：你們聽到了哪些美妙的聲音？（學(xué)生說(shuō)出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)板書）☆關(guān)于風(fēng)的聲音（大膽想像，美讀悟妙）1）師：那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧！“風(fēng)是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。”你們聽……2）播放手風(fēng)琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂的變換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受的對(duì)比。3）出示相關(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。4）指名美讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（讀時(shí)注意微風(fēng)的輕柔讀得輕、緩，狂風(fēng)的雄偉讀得急、猛，感受風(fēng)聲的美妙）再指名2～3人有感情朗讀。5）讀得真好，讓我們聆聽了音樂會(huì)的風(fēng)之曲。6）男女生合作讀（女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分），教師適時(shí)用手勢(shì)劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。7）教師引讀，學(xué)生接讀：正因?yàn)檫@樣，所以，風(fēng)是——大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣——唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉——有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂。8）教師小結(jié)：真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來(lái)如此美妙?！铌P(guān)于水的聲音（直觀感知，美讀悟趣）過渡：還有誰(shuí)也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。（1）指名生回答，為什么這樣說(shuō)呢？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。①“滴滴答答……丁丁冬冬……”聲音多好聽??！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫“象聲詞”。想像一下，小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā)出什么聲音？你能不能也說(shuō)幾個(gè)？（劈劈啪啪……）②同學(xué)們說(shuō)的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)充到課文中來(lái)，小雨滴這敲敲打打的音樂會(huì)，也是生動(dòng)有趣、熱鬧非凡?。≌l(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……丁丁冬冬……”的不同音效。（2）指名生說(shuō)：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌。出示相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？②學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來(lái)，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷。（體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。）③出示填空：當(dāng)小雨滴起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪，河流，大海。從，唱到。指名學(xué)生填空。④師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3.4組詞大海，老師讀最后一句話。（從體會(huì)“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。）（3）小雨滴又會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧?。ㄈ嗯錁纷x第三自然段）（4）你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧?。?）學(xué)生試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背?！铌P(guān)于動(dòng)物的聲音（角色體驗(yàn)，美讀悟樂）（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：聽到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂會(huì)上一展歌喉。（2）誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲?？凑l(shuí)敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。（3）情境互動(dòng)。師：小鳥（小蟲、蟈蟈），你在唱什么呀？出示句子“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：‘我在歌唱，我很快樂！’”教師范讀句子。真是太快樂了，你們自己也讀讀吧。（4）指名讀，同座輪讀，小組賽讀。（5）看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂無(wú)處不在。全班一起齊讀第4自然段。三、回歸全文，積累語(yǔ)言。大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽這場(chǎng)天籟之聲的音樂會(huì)。全班有感情地配樂朗讀課文。四、自主記、寫生字。1、學(xué)生齊讀生字2、怎樣記住生字伙伴的樣子呢？自由地和同座說(shuō)一說(shuō)，記一記吧。3、你記住哪個(gè)字就說(shuō)哪個(gè)字？（學(xué)生說(shuō)自己識(shí)記生字的方法）4、指導(dǎo)書寫字。5、學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。五、想像拓展，課外延伸。大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)吧?！景鍟O(shè)計(jì)】風(fēng)大自然的聲音水美妙動(dòng)物【課后反思】成功之處：在這篇文章的教學(xué)中，教師注重指導(dǎo)學(xué)生了解這篇文章的寫作方法。這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。學(xué)習(xí)完課文后，提出問題：這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？學(xué)生一下就回答出：第2～4自然段具體地寫了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。引導(dǎo)學(xué)生了解第2～4自然段分別是圍繞一句話來(lái)寫的，這是先總述，后分述的寫作方法。教師又繼續(xù)追問：那課文中的哪一段是概括地寫呢？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然段。教師啟發(fā)學(xué)生思考：第一自然段和第2～4自然段是什么關(guān)系？學(xué)生想了一下便說(shuō)：第2～4自然段是圍繞第一自然段來(lái)寫的。教師相機(jī)小結(jié)并告訴他們，第一段就是這篇文章的中心段，而它又在文章的開頭，所以它又叫總起段。不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的?！?1大自然的聲音》教案（三）【教學(xué)目標(biāo)】：1.學(xué)會(huì)12個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字，掌握多音字“呢”。體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。2.朗讀課文，背誦第2至3段。了解課文的描寫方法（敘述的順序），想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。3.課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。【教學(xué)重點(diǎn)】：1.學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)“柔、敲、奏”這三個(gè)字以及多音字“呢”的字音。2.有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：詞語(yǔ)教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué)，了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、生詞卡、音樂?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】：2課時(shí)【教學(xué)過程】:第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們聽到了什么?(教師播放一些自然界的聲音)你們還想聽到哪些奇妙的聲音？請(qǐng)到課文中去找一找吧。二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2.同桌互讀，正音。3.檢查自學(xué)生字情況。4.小組讀書比賽。5.輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音？（風(fēng)、水、動(dòng)物）三、課堂練