《大自然的聲音》公開課一等獎創(chuàng)新教案-2

《大自然的聲音》公開課一等獎創(chuàng)新教案大自然的聲音

教學(xué)目標(biāo)

1.流利有感情地朗讀課文，背誦第二、第三自然段。

2.理解課文內(nèi)容，感受大自然各種聲音美妙的特點，體會作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛，同時激發(fā)探究大自然的興趣。

教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：

1.重視象聲詞的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀想象文中描述的聲音畫面，感受大自然的美。

教學(xué)難點：

1.認(rèn)識總起句在段落中的作用。

2.了解課文描寫的方法，體會作者的思想感情。

教學(xué)過程

課前活動：聊一聊

一、用“耳"聽大自然的聲音

同學(xué)們，咱們又見面了，老師給你們帶來了一位神秘的朋友，它要送你們一份——用耳朵、用心接收的禮物，趕快，閉上小眼睛，豎起小耳朵，禮物來啦—

1.聆聽聲音，導(dǎo)入課題

（播放音頻）孩子們，聽，你聽到了什么？

鳥叫聲、水流聲、風(fēng)聲……

點評：你有敏銳的聽覺；你是一個很好傾聽者；你能捕捉大自然動聽的聲音。

這些動聽的聲音，就是大自然賜給我們的珍貴的禮物。今天我們就走進第七單元（出示單元導(dǎo)讀頁），走進大自然。學(xué)這一單元呀，我們要學(xué)會兩樣本領(lǐng)，一起來讀一讀：

（1）感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。

（2）留心生活，把自己的想法記錄下來。

讓我們一起走進大自然，去感受大自然的聲音吧。

伸出手，和老師一起板書課題。（板書課題：大自然的聲音）齊讀課題。

反饋預(yù)學(xué)單

昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，張老師從預(yù)習(xí)單中發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)認(rèn)為“**”這個字比較難寫，請同學(xué)們觀察一下，你有什么好方法記住這個字？書寫時有哪些筆畫要注意？

“奏"下半部分第一筆是“橫”，最后一筆是“點"；

“琴”上半部分兩個王，橫畫變提，底下是個“今”，不要多一點。

伸出手，跟老師一起來寫一寫。

同學(xué)們還積累了文中很多優(yōu)美的詞語。我們一起來看一下**同學(xué)的積累，請你來讀一讀。

點評1：你的朗讀字音準(zhǔn)確，看來課前的預(yù)習(xí)非常充分。老師整理了同學(xué)們的預(yù)習(xí)單，發(fā)現(xiàn)這些詞語同學(xué)們認(rèn)為比較難讀。誰來試一試。（指導(dǎo)多音字“呢”的讀音，還有一個讀音“ne”，什么時候讀“ne”？我們一起來讀讀看。（出示詞語）

點評2：糾正讀音，這個詞語怎么讀？老師在檢查預(yù)習(xí)單的時候發(fā)現(xiàn)也有不少同學(xué)認(rèn)為這個詞比較難讀，我們再來一起讀一讀。同時難讀的還有這幾個詞，誰來試一試，一起讀。（出示詞語）

讓我們再一起讀一讀這些優(yōu)美的詞語。

回到預(yù)習(xí)單，提示一個擬聲詞，它是一個什么詞？（擬聲詞）什么是擬聲詞呢？（就是模擬聲音的詞），你能找到它的好朋友嗎？

請你來給他們排排隊。

同學(xué)們看，把擬聲詞整理在一起，詞語就變得更加整齊有序了，這種方法就叫做分類整理。（板書：分類整理）同學(xué)們在平時的積累中也可以使用這個好方法哦！

誰能讀好這些擬聲詞？

“嘰嘰喳喳"是誰發(fā)出的聲音？想象小鳥的叫聲，讀一讀。

“叮叮咚咚”呢？

讀得真有節(jié)奏，同學(xué)們可以加入想象，還可以加入動作，做做手勢，我們

也像他這樣來讀一讀。

剩下的詞語還能夠怎么分呢？

請你當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

接下來，老師要加大難度啦！這些短語你能讀好嗎？

他讀得怎么樣，請你來點評。（學(xué)生點評）

指導(dǎo)：“的"讀得又輕又短，而且還有停頓。一起讀。

3.初讀課文，感受文意

恭喜大家順利通過字詞關(guān)，相信課文一定也難不倒大家。接下來我們就正式走進課文，請同學(xué)們打開書本，（出示學(xué)習(xí)任務(wù)一）

學(xué)習(xí)任務(wù)一：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：

①課文是圍繞哪句話來展開描寫的？

②寫了哪幾種聲音，劃出句子。

（1）大自然有許多美妙的聲音。

師：同學(xué)們找得又快又準(zhǔn)。課文就是圍繞這一句來寫的。這是全文的中心句，這句話出現(xiàn)的文章的開頭，也叫總起句。在第六單元中，我們已經(jīng)知道，這樣的句子又叫關(guān)鍵句，誰來讀一讀。聽出來了，大自然的聲音又多又美妙。一起讀。

關(guān)鍵句中還有關(guān)鍵詞—美妙。

什么是“美妙”？（美好奇妙）拆字組詞來理解，好方法！（板書：美妙）

妙是生字，寫的時候，左窄右寬，“女"作偏旁橫變提，少字左點低右點高，長撇是主筆，向左穿插。來，讀好這個詞。

（2）課文寫了大自然的哪幾種聲音呢？交流反饋。

風(fēng)，是大自然的音樂家。水，也是大自然的音樂家。動物是大自然的歌手。

師：你怎么一下子都找準(zhǔn)確了？

生：它們都在每一段的開頭。

生1：這幾個句子都出現(xiàn)在段落中的第一句話。生：有可能會說都是比喻句，是呀，把風(fēng)和水比作音樂家，把動物比作歌手，多么有趣?。?/p>

師：一個自然段圍繞這句話來寫，這句話就是這個自然段的關(guān)鍵句。把他們填進書上的課后第二題框架圖中。

二、用“心”悟大自然的聲音。

在這幾種聲音中，你最喜歡哪個呢？（交流到風(fēng)聲時）老師和你一樣，也特別喜歡風(fēng)聲，還有喜歡風(fēng)聲的同學(xué)么？瞧，演奏家風(fēng)率先登場，讓我們一起走進大自然，去聽一聽美妙的風(fēng)聲。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：默讀課文第二自然段，把你喜歡的句子和詞語圈畫出來，和同學(xué)們分享你的理由，用上這樣的句式。

第二自然段中，我喜歡的句子是________，因為________。

預(yù)設(shè)：

1.第一句：他會在森林里演奏她的手風(fēng)琴。

他把風(fēng)當(dāng)作人來寫。（板書：擬人）

風(fēng)是一個演奏家，手風(fēng)琴的聲音很好聽。

見過手風(fēng)琴嗎？聽過手風(fēng)琴演奏的音樂嗎？（播放視頻）聽完有什么感受？

生：手風(fēng)琴的音樂很動聽（美妙、悅耳）

師：請你用朗讀讀出自己的感受。（指生讀）

評價：真動聽，誰也想來讀一讀？

你也像一位音樂家。

2.第二句：當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。

他把樹葉比作歌手。（板書：比喻）

師：是呀，你很會發(fā)現(xiàn)，作者用到了一個修辭，比喻，把樹葉比作歌手，這樣的描寫非常生動，請你讀出對這個句子的喜愛。

樹葉會唱出很多動聽的歌曲。

師：風(fēng)吹樹葉，會發(fā)出什么樣的聲音？（播放不同的風(fēng)聲）

沙沙、唰唰、呼呼……

當(dāng)風(fēng)翻動_____葉，_____葉就像歌手一樣，唱出_______的歌曲。（出示動圖，學(xué)生練說）

樹葉的大小、形狀不同，發(fā)出的聲音也不同。怪不得作者說，（出示）不一樣的樹葉，有不一樣的聲音。（指讀）

那不同的季節(jié)，又會有怎樣的風(fēng)聲呢？春風(fēng)吹過樹林，翻動樹葉，你聽到了什么聲音？

輕輕柔柔、溫柔的聲音；

春風(fēng)輕柔，請你讀—不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。

夏天，風(fēng)吹過樹葉，又聽到了什么聲音？

夏日，暴雨來襲，狂風(fēng)呼嘯，請你讀—不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。

冬天呢？又是怎樣的風(fēng)？

冰天雪地，北風(fēng)呼呼地吹，一起讀—不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。

過渡：不同的季節(jié)，不同的風(fēng)聲，帶給我們不同的體驗，難怪作者說：

（引讀）不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。

作者連用四個“不一樣”，說明大自然中的聲音豐富，試著背一背：

出示：不一樣的______，有不一樣的______；

不一樣的____，有不一樣的______。

第三、四句：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力?！?/p>

①微風(fēng)：

“輕輕柔柔"

多么輕，多么柔的微風(fēng)啊，請你讀一讀。

讀得又輕又溫柔，誰也想來讀一讀。

“呢喃細(xì)語”

什么樣的聲音叫“呢喃細(xì)語"？

很小很小的聲音。

你在哪里聽過“呢喃細(xì)語”？

媽媽對孩子說話，同學(xué)之間小聲的說話。

微風(fēng)會對樹葉呢喃細(xì)語什么呢？

說得真好，帶著想象，輕柔可愛的小仙女們，我們一起讀。

②狂風(fēng)：

“充滿力量"

充滿力量的聲音是什么樣的？

請你讀出充滿力量的狂風(fēng)。

點評：我從你的聲音中感受到了力量。

你的朗讀似乎還不是那么有力量，誰再來讀？

“雄偉的樂曲”

你在哪里聽過“雄偉的樂曲"？

唱國歌的時候。打鼓的聲音，瀑布的聲音，海浪翻滾的聲音。

這就是森林奏響的雄偉的樂曲，請你帶著想象，讀好它。

狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，男子漢們，一起讀。（配樂）

③（出示兩段對比）作者又是如何寫出微風(fēng)和狂風(fēng)的不同的呢？

微風(fēng)—輕柔，狂風(fēng)—充滿威力。

兩種風(fēng)的特點不同，給我們的感受也就不同。作者用了一個“；”把這兩種風(fēng)區(qū)分開來。（板書：對比）

標(biāo)紅“微風(fēng)拂過"狂風(fēng)吹起”，這一拂一吹就寫出了兩種聲音力量的不同。

女生讀微風(fēng)，男生讀狂風(fēng)。

狂風(fēng)吹過，帶走了一些詞語，你還會讀嗎？自己試一試。誰想展示？

一起背一背。

風(fēng)真是一位天才音樂家，他帶來的聲音如此美妙，讓我們再一起回味一下：

（出示第二段）配樂齊讀。

三、用筆“寫”大自然的聲音

任務(wù)三：用心傾聽，仿寫聲音。

過渡：作者實在是太厲害了，把大自然的風(fēng)聲寫得如此美妙，你們想不想也像作者那樣，描寫出大自然中動聽的聲音啊？老師今天還給大家?guī)砹藦N房里的聲音，讓我們一起走進廚房，去聆聽廚房里美妙的聲音吧！請同學(xué)們仔細(xì)聽，邊聽邊把聲音記錄到學(xué)習(xí)單上。

播放廚房視頻（聲音）

交流，記錄

你聽到了哪些聲音？（水龍頭菜刀油鍋燉鍋……）

原來我們的廚房有這么多的聲音，真像個音樂廳。

完成小練筆

接下來請同學(xué)們寫一寫廚房里美妙的聲音。（出示評價標(biāo)準(zhǔn)）如果能寫出聽到的聲音，得一顆星；要是還能寫出自己的感受，那你就是我們班的小作家啦！

（3）請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單，寫一寫，看看誰寫得最好玩，得到的星星最多。

（4）交流