人教版（共PEP）六年級上冊英語《Unit 2 Ways to go to school？Part B Lets learn》教學設計

人教版（共PEP）六年級上冊英語《Unit2Waystogotoschool？PartBLet’slearn》教學設計一.教材分析本課是PEP教材六年級上冊第二單元《Waystogotoschool?》的B部分《Let’slearn》。本節(jié)課主要講述人們上學和上班的不同方式。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握單詞和詞組：bike,bus,car,walk,gotowork,gotoschool等，以及能夠用英語詢問和描述人們的出行方式。二.學情分析學生已經(jīng)學習過一些關于交通工具和出行方式的單詞和句型，對本節(jié)課的內容有一定的認知基礎。但部分學生對一些復雜的句型和表達方式還不夠熟悉，需要老師在教學中給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭?。?教學目標能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的單詞和詞組：bike,bus,car,walk,gotowork,gotoschool等。能夠用英語詢問和描述人們的出行方式。能夠運用所學知識，正確地完成相關的練習。四.教學重難點重點：掌握單詞和詞組：bike,bus,car,walk,gotowork,gotoschool等，以及能夠用英語詢問和描述人們的出行方式。難點：正確運用所學知識，在實際情景中進行交際。五.教學方法任務型教學法：通過設定各種真實的任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，提高學生的實際運用能力。情境教學法：創(chuàng)設各種真實的語境，讓學生在語境中感知、理解和運用所學知識。游戲教學法：通過各種有趣的游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。六.教學準備準備相關的人物圖片、交通工具圖片等教學資源。準備PPT，展示相關的人物和交通工具的圖片。準備練習題，鞏固所學知識。七.教學過程導入（5分鐘）利用圖片展示各種人物和交通工具，引導學生用中文說出他們的出行方式。如：他騎自行車去學校。她乘公共汽車去上班。呈現(xiàn)（5分鐘）展示PPT，呈現(xiàn)本節(jié)課的單詞和詞組：bike,bus,car,walk,gotowork,gotoschool等。引導學生跟讀，確保學生能夠正確發(fā)音。操練（10分鐘）分組進行角色扮演，讓學生用英語詢問和描述人們的出行方式。如：A:Howdoyougotoschool?B:Igotoschoolbybus.A:Howdoesyourmothergotowork?B:Mymothergoestoworkbycar.鞏固（10分鐘）設計一個，讓學生根據(jù)實際情況，填寫自己和他人的出行方式。如：Name|Howtoschool/work|—–|——————|Tom|Bybike|Lily|Bybus|拓展（5分鐘）讓學生想象一下，如果有一天他們不能用平時的交通工具去學?；蛏习?，他們會選擇什么方式去？讓學生用英語進行討論。小結（5分鐘）對本節(jié)課所學內容進行總結，強調重點單詞和詞組，提醒學生注意發(fā)音和拼寫。家庭作業(yè)（5分鐘）布置作業(yè)：用所學的單詞和詞組寫一段話，描述自己和他人的出行方式。如：Igotoschoolbybike.Myfathergoestoworkbycar.板書（課后整理）整理板書，記錄本節(jié)課的重點單詞和詞組，方便學生復習。本節(jié)課通過各種教學方法，讓學生在真實的語境中感知、理解和運用所學知識。在教學過程中，要注意關注學生的學習情況，及時給予指導和幫助。在家庭作業(yè)的布置上，要盡量讓學生能夠將所學知識運用到實際生活中，提高他們的實際運用能力。在教學過程中，我注意到學生對單詞和詞組的掌握情況比較好，但在運用所學知識進行實際交際時，部分學生還存在一定的困難。這可能是因為他們在課堂上缺乏足夠的實踐機會，或者是對于一些復雜的句型和表達方式還不夠熟悉。因此，在今后的教學中，我需要更加注重學生的實際操作和實踐，幫助他們更好地運用所學知識進行實際交際。在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)部分學生對于一些交通工具的名稱和出行方式的表達還不夠熟悉，這可能是因為他們在課前的預習不夠充分。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，提前布置相關的預習任務，讓學生在課前對所學內容有一個初步的了解，從而提高他們在課堂上的學習效果。課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法：在課堂實施過程中，我遇到了一些問題，但通過及時的調整和解決，使得課堂教學得以順利進行。部分學生對于一些復雜的句型和表達方式還不夠熟悉，導致他們在實際交際中出現(xiàn)困難。為了解決這一問題，我放慢了教學節(jié)奏，給予了更多的引導和幫助，讓學生在掌握基本句型的基礎上，逐漸進行實際交際。部分學生在課堂上的參與度不高，影響到整個課堂的氛圍和學習效果。為了提高學生的參與度，我設計了一些小組活動和小游戲，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高他們的參與度。在家庭作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于將所學知識運用到實際生活中還有一定的困難。為了改變這一現(xiàn)狀，我在課后及時給予學生反饋和指導，幫助他們更好地完成家庭作業(yè)。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習情況，對于那些學習有困難的學生，我會給予更多的關心和幫助，提高他們的學習效果。我將加強對學生的激勵和鼓勵，提高他們在課堂上的參與度。通過設計各種有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高他們的學習積極性。在家庭作業(yè)的布置上，我將更加注重學生的實際操作和實踐，讓他們能夠將所學知識運用到實際生活中，提高他們的實際運用能力。我將加強對學生的預習指導，提前布置相關的預習任務，讓學生在課前對所學內容有一個初步的了解，從而提高他們在課堂上的學習效果。我將不斷反思和總結自己的教學方法，根據(jù)學生的實際情況，調整教學策略，以期達到更好的教學效果。通過以上的反思和改進措施，我相信在今后的教學中，我能夠更好地關注學生的學習情況，提高他們的學習效果，從而使我的教學更加符合學生的實際需求，達到更好的教學效果?？谡Z作業(yè)：讓學生錄制一段視頻，用英語介紹自己上學或上班的出行方式，并分享一下為什么選擇這種方式。要求視頻時間不超過2分鐘，鼓勵學生大膽開口表達。書面作業(yè)：設計一份表，讓學生向家人或朋友詢問他們的出行方式，并用英語記錄下來。表的格式如下：Name|Howtoschool/work|—–|——————|Tom|Bybike|Lily|Bybus|拓展作業(yè)：讓學生結合所學知識，編寫一個關于人們出行方式的小故事，并配上插圖。故事內容可以包括人物的出行方式、心情、天氣等元素。作業(yè)設計體現(xiàn)了對學生口語表達能力的培養(yǎng)，要求學生用英語介紹自己的出行方式，有利于提高他們的語言運用能力。同時，通過分享為什么選擇這種方式，讓學生有機會表達自己的觀點和想法。書面作業(yè)設計了一份表，讓學生向家人或朋友詢問他們的出行方式，并用英語記錄下來。這種作業(yè)設計既鍛煉了學生的口語交際能力，又培養(yǎng)了他們的書面表達能力。同時，表的形式也使得作業(yè)更具實用性和趣味性。拓展作業(yè)要求學生編寫一個關于人們出行方式的小故事，并配上插圖。這種作業(yè)設計激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和想象力，讓他們在編寫故事的過程中，將所學知識與實際生活相結合，提高了他們的綜合語言運用能力。在作業(yè)設計中，我注重了以下幾個方面：作業(yè)形式的多樣性：通過設計口語作業(yè)、書面作業(yè)和拓展作業(yè)，滿足不同學生的學習需求，讓他們在完成作業(yè)的過程中，能夠從多個方面鞏固和運用所學知識。作業(yè)的實用性：作業(yè)設計緊密結合學生的生活實際，讓學生在完成作業(yè)的過程中，能夠將所學知識運用到實際生活中，提高他們的實際運用