Unit8LiteratureTopictalk教學設計-2023-2024學年高中英語北師大新版（2019）選擇性必修第三冊

Unit8LiteratureTopictalk教學設計-2023-2024學年高中英語北師大新版（2019）選擇性必修第三冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2023-2024學年高中英語北師大新版（2019）選擇性必修第三冊，Unit8LiteratureTopictalk部分。本節(jié)課的主要內容是關于文學作品的討論，旨在讓學生通過學習文學作品，提高他們的英語聽說讀寫能力，并培養(yǎng)他們對文學的興趣。

具體內容包括：

1.學習文學作品的相關詞匯，如plot,character,setting等。

2.通過聽力活動，了解文學作品的情節(jié)和主要人物。

3.通過口語活動，練習討論文學作品，表達自己的觀點。

4.通過閱讀活動，理解文學作品的主題和深層含義。

5.通過寫作活動，撰寫自己對文學作品的評價和感受。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型，流暢地進行文學作品的討論，提高他們的英語聽說讀寫能力。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解不同文化背景下的文學作品，提高他們的跨文化交際能力，培養(yǎng)他們的文化意識。

3.思維品質：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用批判性思維，對文學作品進行深入分析，提出自己的觀點和看法，提高他們的思維品質和創(chuàng)新能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了基本的英語聽說讀寫技能，能夠理解和運用一定程度的英語詞匯和句型。此外，學生應該對文學作品有一定的了解，知道文學作品的基本元素，如plot,character,setting等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據對學生的了解，我發(fā)現他們對文學作品感興趣，尤其是那些故事情節(jié)豐富、人物形象鮮明的作品。大部分學生的英語學習能力強，他們善于通過聽、說、讀、寫等多種方式掌握新知識。在學習風格上，他們更傾向于通過實踐和互動來學習，喜歡參與各種小組活動和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會遇到一些困難。首先，他們可能會對一些文學專業(yè)詞匯和表達方式不熟悉，這會影響他們對文學作品的理解和討論。其次，學生可能在分析文學作品的主題和深層含義時遇到困難，需要老師給予指導和啟發(fā)。此外，部分學生可能在聽說方面存在一定的困難，需要通過老師的引導和練習來提高。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，北師大新版（2019）選擇性必修第三冊，以及相關的文學作品資料。

2.輔助材料：

a.準備與教學內容相關的文學作品圖片、海報，用于激發(fā)學生對文學作品的興趣。

b.收集不同文化背景下的文學作品介紹，幫助學生了解文學作品的文化多樣性。

c.準備文學作品的相關圖表，如人物關系圖、情節(jié)發(fā)展圖等，幫助學生更好地理解文學作品。

d.搜集與文學作品相關的視頻資源，如文學作品朗誦、改編電影等，豐富學生的感官體驗。

3.實驗器材：本節(jié)課涉及文學作品分析，可組織學生進行小組討論，無需實驗器材。但如果需要進行文學作品的創(chuàng)意表達活動，如戲劇表演、角色扮演等，應提前準備相應的實驗器材，如道具、服裝等。

4.教室布置：根據教學需要，對教室進行如下布置：

a.設立分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論和互動。

b.根據活動內容，可能需要布置一些文學作品元素，如海報、圖片等，以營造濃厚的文學氛圍。

c.如果有文學作品創(chuàng)意表達活動，可預留出表演空間，確?；顒拥捻樌M行。

5.教學工具：確保投影儀、音響等教學設備的正常使用，提前調試好教學設備，以保證課堂教學的順利進行。

6.網絡資源：提前準備好可能需要的網絡資源，如在線文學作品、相關網站等，以便在課堂上進行分享和討論。

7.教師準備：教師需提前熟悉教學內容，掌握文學作品的相關知識，為學生的學習提供及時的指導和幫助。同時，教師還需關注學生的學習進度，根據學生的實際情況調整教學方法和策略。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit8LiteratureTopictalk的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習文學作品討論的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習文學作品討論的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入文學作品討論的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文學作品的基本元素，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課文學作品討論的新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解文學作品討論的相關知識點，結合實例幫助學生理解。

突出文學作品討論的重點，強調分析文學作品主題和深層含義的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞文學作品的情節(jié)和人物展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對文學作品討論知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文學作品討論相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注文學作品的跨文化交際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合文學作品討論的內容，引導學生思考文學作品與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習文學作品的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的文學作品討論的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的文學作品討論內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練運用Unit8LiteratureTopictalk的相關詞匯和句型，如plot,character,setting等，進行文學作品的討論，提高他們的英語聽說讀寫能力。

2.文化意識：學生通過學習不同文化背景下的文學作品，能夠提高他們的跨文化交際能力，了解并尊重不同文化，培養(yǎng)他們的文化意識。

3.思維品質：學生在分析文學作品的過程中，能夠運用批判性思維，提出自己的觀點和看法，提高他們的思維品質和創(chuàng)新能力。

4.文學作品理解：學生能夠理解文學作品的情節(jié)、人物關系和主題，能夠對文學作品進行深入的討論和分析。

5.合作與溝通：學生在小組討論環(huán)節(jié)中，能夠與他人合作，共同完成討論任務，提高他們的合作精神和溝通能力。

6.自主學習能力：學生通過預習和課堂學習，能夠自主獲取知識，發(fā)現問題并解決問題，提高他們的自主學習能力。

7.情感態(tài)度：學生對文學作品的學習興趣得到提升，他們能夠更加積極地參與課堂活動，享受學習英語的過程，增強他們對英語學習的興趣和自信心。

8.作業(yè)完成質量：學生能夠根據課堂學習的內容，完成課后作業(yè)，鞏固學習效果，提高他們的作業(yè)完成質量。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣Unit8LiteratureTopictalk的教學內容，突出文學作品討論的重點和難點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書設計應具有清晰的結構，分為文學作品的基本元素、討論方法和主題分析等部分，便于學生跟隨教學進度，逐步掌握文學作品討論的技巧。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，用簡短的句子和關鍵詞表達文學作品討論的核心內容，使學生能夠一目了然，快速抓住要點。

4.突出重點：板書設計應突出文學作品討論的重點，如情節(jié)、人物、主題等，通過加大字體、加粗等方式，引起學生的注意。

5.準確精煉：板書設計應準確精煉，用準確的詞匯和表達方式，避免冗余和模糊，確保學生能夠準確理解和掌握文學作品討論的知識。

6.概括性強：板書設計應具有概括性，能夠概括文學作品討論的主要內容和觀點，幫助學生形成完整的知識體系。

7.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，通過使用圖表、圖片、顏色等元素，使板書更具吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助教師了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決。在本節(jié)課的教學中，教師可以通過以下方式進行課堂評價：

1.提問：教師可以通過提問的方式來了解學生對文學作品討論的理解程度。例如，教師可以問學生：“你能用自己的話描述文學作品的情節(jié)嗎？”，“你能談談你對文學作品中的主要人物有什么看法？”。通過學生的回答，教師可以了解他們對文學作品討論的掌握情況。

2.觀察：教師可以通過觀察的方式來了解學生在課堂上的表現。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的參與程度，他們在回答問題時的思路和表達方式等。通過觀察，教師可以了解學生的學習態(tài)度和思維方式。

3.測試：教師可以通過小測試的方式來了解學生對文學作品討論的掌握程度。例如，教師可以出一些關于文學作品討論的題目，讓學生在課堂上完成。通過測試，教師可以了解學生對文學作品討論的掌握情況，并及時發(fā)現學生存在的問題。

八、作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的教學中，教師可以通過以下方式進行作業(yè)評價：

1.認真批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批