班主任管理案例分析

班主任管理案例分析桐鄉(xiāng)十中沈建衛(wèi)

現(xiàn)我班有個學(xué)生叫鄒奕濤。我剛?cè)芜@個班的班主任時，他上課做小動作，作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，每次因為小病就請假兩天，本學(xué)期已經(jīng)5天未到校，而且周圍還幾個同學(xué)不喜歡他，說他任何事情斤斤計較，屬于全班問題最大的學(xué)生。每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步。他總是一副眉頭緊鎖，威武不屈的樣子，臉上從來沒有笑容，后來口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無長進，依舊小動作不斷，沒有完成作業(yè)。此時我的心都快冷了，怒氣也快爆發(fā)出來，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得他智商真的很不錯，身為班主任，不能因一點困難就退縮，必須拯救他，面對現(xiàn)實！他沒有進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正意識到學(xué)習的重要性。

為了有針對性地做工作，我聯(lián)系了他的爸爸。原來他的父母離異，爸爸一個家，媽媽一個家，他跟著爺爺奶奶，三個人住在鄉(xiāng)下，爺爺?shù)奈幕瘜哟尾桓?，還常常帶著他看電視。我及時把他的情況反映給他的監(jiān)護人，監(jiān)護人為他的爸爸，要求他的爸爸多給予關(guān)系和督促，他爸爸也表示要盡力而為。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里想學(xué)好，可是總是堅持不住。內(nèi)心也有點怨恨父母。我輕聲問他：“你想考得更好一點嗎？”他嚴肅地回答：“當然”我順著問：“那你為什么老是做不好作業(yè)呢？”他說：“因為我常不記下作業(yè)，老是回家忘掉，家里爺爺放電視，我也想看，家里鐘也沒有，做作業(yè)累了就睡了，也不知道時間……”“你已經(jīng)認識了自己的缺點，說明你是一個好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正缺點嗎？你要怎樣做才好呢？”“我今后一定控制不做小動作，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學(xué)習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就和任課老師及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。明確了學(xué)習的目的，端正了學(xué)習態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學(xué)習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學(xué)在他旁邊坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學(xué)進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，這個同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)，也不和善，脾氣不好……此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學(xué)習上更努力了，紀律上更遵守了。為此，我會心地笑了。