幼兒教育心理學(xué)試題復(fù)習(xí)

...wd......wd......wd...幼兒教育心理學(xué)試題(一)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每題2分，共30分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。

1．所得材料自然、真實(shí)的一種研究方法是()。

A．問(wèn)卷法

B．談話(huà)法

C．觀察法

D．實(shí)驗(yàn)法

2．3歲幼兒一般能集中注意約()。

A．5分鐘

B．10分鐘

C．15分鐘

D．20分鐘

3．視覺(jué)開(kāi)展的敏感期為()。

A．O～4周

B．4～8周

C．O～3個(gè)月

D．O～6個(gè)月

4．眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生于()。

A．2～3個(gè)月

B．3～4個(gè)月

C．4～5個(gè)月

D．5～6個(gè)月

5．以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是()。

A．?huà)雰褐饕揽颗c具體事物和事件聯(lián)系進(jìn)展時(shí)間定向

B．4歲以后，兒童開(kāi)場(chǎng)能夠?qū)W習(xí)對(duì)持續(xù)時(shí)間進(jìn)展估計(jì)

C．兒童時(shí)間知覺(jué)開(kāi)展的方向是時(shí)間知覺(jué)與時(shí)間概念結(jié)合起來(lái)

D．5歲以后兒童能夠以行動(dòng)作為估計(jì)時(shí)間的參照物

6．以下說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()。

A．一般認(rèn)為，嬰兒對(duì)喂奶姿勢(shì)的再認(rèn)是第一個(gè)條件反射出現(xiàn)的標(biāo)志

B．人工條件反射是在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)提供的刺激反復(fù)作用而建設(shè)的條件反射

C．最初人工條件反射的建設(shè)晚于自然條件反射

D．新生兒的習(xí)慣化是不學(xué)而能的

7．以下哪種活動(dòng)表達(dá)了幼兒的再造想象?()

A．有些孩子經(jīng)常會(huì)生造一些詞語(yǔ)

B．在繪畫(huà)時(shí)，有的幼兒把太陽(yáng)畫(huà)成綠色

C．有的幼兒在看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，能說(shuō)出許多圖上沒(méi)有但與主題相關(guān)的內(nèi)容

D．幼兒把音階想象成“走樓梯〞，從而來(lái)理解音階

8．標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的是()。

A．語(yǔ)詞概括的出現(xiàn)

B．真觀概括的出現(xiàn)

C．動(dòng)作概括的出現(xiàn)

D．感知概括的出現(xiàn)

9．某幼兒給“魚(yú)〞下定義時(shí)說(shuō)：“魚(yú)是一種會(huì)游的動(dòng)物〞。該幼兒的概括水平為()。

A．初步概念水平

B．依據(jù)具體特征下定義

C．不會(huì)下定義

D．同義反復(fù)

10．情境言語(yǔ)和連貫言語(yǔ)的主要區(qū)別在于()。

A．是否完整連貫

B．是否反映了完整的思想內(nèi)容

C．是否為雙方所共同了解

D．是否直接依靠具體事物作支柱

11．不但關(guān)心自己在行動(dòng)中是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開(kāi)場(chǎng)關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這是()幼兒道德感開(kāi)展的表現(xiàn)。

A．小班

B．中班

C．大班

D．小學(xué)低年級(jí)

12．以下哪一條符合兒童動(dòng)作開(kāi)展的規(guī)律?()

A．從局部動(dòng)作開(kāi)展到整體動(dòng)作

B．從邊緣局部到中央局部

C．從粗大動(dòng)作開(kāi)展到精細(xì)動(dòng)作

D．從下部動(dòng)作開(kāi)展到上部動(dòng)作

13．對(duì)黏液質(zhì)的孩子，應(yīng)著重()。

A．防止粗枝大葉，虎頭蛇尾

B．培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)

C．培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn)

D．防止任性、粗暴

14．()是幼兒道德開(kāi)展的核心問(wèn)題。

A．親子關(guān)系的開(kāi)展

B．性別角色的開(kāi)展

C．親社會(huì)行為的開(kāi)展

D．社交技能的開(kāi)展

15．()是促進(jìn)幼兒心理開(kāi)展的最好的活動(dòng)形式。

A．游戲

B．學(xué)習(xí)

C．勞動(dòng)

D．交往幼兒教育心理學(xué)試題(二)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每題2分，共30分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。

1．認(rèn)為遺傳對(duì)心理開(kāi)展作用的大小依賴(lài)于環(huán)境的變化；而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約，這種理論是()。

A．遺傳決定論

B．環(huán)境決定論

C．二因素論

D．相互作用論

2．學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象是()年齡范圍內(nèi)的兒童心理的開(kāi)展規(guī)律。

A．0～3歲

B．O～6歲

C．O～12歲

D．0～18歲

3．兒童最初對(duì)世界的認(rèn)知活動(dòng)，突出表現(xiàn)在()的集中。

A．觸摸覺(jué)和視覺(jué)

B．知覺(jué)發(fā)生和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)

C．口腔觸覺(jué)和視覺(jué)

D．動(dòng)覺(jué)和機(jī)體覺(jué)

4．人生頭2～3年心理開(kāi)展成就的集中表現(xiàn)是()。

A．手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作

B．獨(dú)立性的出現(xiàn)

C．堅(jiān)持性的出現(xiàn)

D．別離焦慮的出現(xiàn)

5．關(guān)于學(xué)前兒童注意的開(kāi)展，正確的說(shuō)法是()。

A．定向性注意隨年齡的增長(zhǎng)而占據(jù)越來(lái)越大的地位

B．有意注意的開(kāi)展先于無(wú)意注意的開(kāi)展

C．定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生

D．選擇性注意的范圍擴(kuò)大，定向性注意的范圍縮小

6．兒童注意開(kāi)場(chǎng)受到表象影響的年齡是()。

A．1歲以前

B．1～3歲

C．3～4歲半

D．4歲半～6歲

7．眼手(視觸)協(xié)調(diào)的出現(xiàn)的主要標(biāo)志是()。

A．抓握反射

B．伸手能夠抓到東西

C．手的無(wú)意性撫摸

D．無(wú)意的觸覺(jué)活動(dòng)

8．成人習(xí)慣于說(shuō)：“你如果不多加衣服就會(huì)感冒。〞孩子則不能承受這種預(yù)見(jiàn)的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。這說(shuō)明這個(gè)小孩的思維還處在()階段。

A．直觀行動(dòng)思維

B．具體形象思維

C．前概念思維

D．抽象邏輯思維

9．幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵是()。

A．掌握數(shù)的順序

B．知道數(shù)的實(shí)際意義

C．掌握數(shù)的組成

D．能辨數(shù)

10．以下活動(dòng)屬于“言語(yǔ)過(guò)程〞的是()。

A．聽(tīng)故事

B．練習(xí)打字

C．彈琴

D．練聲

11．最初社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志是()的出現(xiàn)。

A．有差異的微笑

B．出聲的笑

C．誘發(fā)性的笑

D．自發(fā)性的笑

12．()，兒童動(dòng)作有意性的開(kāi)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說(shuō)是意志行動(dòng)的萌芽。

A．6個(gè)月左右

B．8個(gè)月左右

C．10個(gè)月左右

D．11個(gè)月左右

13．培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴，這些教育措施主要是針對(duì)()。

A．膽汁質(zhì)的孩子

B．多血質(zhì)的孩子

C．黏液質(zhì)的孩子

D．抑郁質(zhì)的孩子

14．攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是()。

A．父母的懲罰

B．典范

C．強(qiáng)化

D．挫折

15．幼兒在教室里邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，這種現(xiàn)象屬于()。

A．注意的范圍

B．注意的分配

C．注意的穩(wěn)定性

D．注意的轉(zhuǎn)移幼兒教育心理學(xué)試題(三)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每題1分。共15分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。

1．與兒童最初的情緒反響相聯(lián)系的需要是()。

A．社會(huì)性需要

B．愛(ài)的需要

C．尊重的需要

D．生理需要

2．幼兒記憶的特點(diǎn)之一是()。

A．形象記憶占優(yōu)勢(shì)

B．語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì)

C．意義記憶用的多

D．機(jī)械記憶效果好

3．幼兒在聽(tīng)教師講《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出小女孩的生動(dòng)形象，這種心理活動(dòng)屬于()。

A．創(chuàng)造想象

B．無(wú)意想象

C．再造想象

D．夢(mèng)想

4．幼兒思維的典型方式是()。

A．直覺(jué)行動(dòng)思維

B．具體形象思維

c．抽象邏輯思維

D．辯證思維

5．幼兒園教師上課時(shí)，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂(lè)節(jié)奏做各種動(dòng)作，教師的這種注意品質(zhì)是()。

A．注意的穩(wěn)定性

B．注意的廣度

C．注意的轉(zhuǎn)移

D．注意的分配

6．兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中最早出現(xiàn)的句型是()。

A．電報(bào)句

B．單詞句

c．聯(lián)合復(fù)合句

D．判斷句

7．新生兒的心理，可以說(shuō)一周一個(gè)樣，滿(mǎn)月之后，是一月一個(gè)樣，可是周歲以后開(kāi)展速度就緩慢下來(lái)，兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這說(shuō)明了學(xué)前兒童心理開(kāi)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是()。

A．開(kāi)展的連續(xù)性

B．開(kāi)展的整體性

c．開(kāi)展的不平衡性

D．開(kāi)展的高速度

8．通過(guò)分析兒童的繪畫(huà)、日記等了解兒童心理的方法是()。

A．實(shí)驗(yàn)法

B．測(cè)驗(yàn)法

C．觀察法

D．作品分析法

9．學(xué)前兒童心理學(xué)中的“兒童〞一般是指()。

A．O～6、7歲

B．O～12歲

C．O～15歲

D．0～18歲

10?兒童某種知識(shí)和形成某種能力對(duì)比容易，兒童心理某個(gè)方面開(kāi)展最為迅速的時(shí)期稱(chēng)為()。

A．轉(zhuǎn)折期

B．敏感期

C．危機(jī)期

D．最正確開(kāi)展期

11．大約6～10周后，人臉可以引發(fā)嬰兒微笑，這種微笑被稱(chēng)為()。

A．社會(huì)性微笑

B．愉快

C．交往

D．快樂(lè)

12?現(xiàn)在的幼兒與幾十年前的幼兒的某些心理特點(diǎn)，如：思維的具體形象性、活潑、好動(dòng)等特點(diǎn)基本一樣，這說(shuō)明兒童心理開(kāi)展的年齡特征具有()。

A．可變性

B．整體性

C．階段性

D．穩(wěn)定性

13．到3歲時(shí)，兒童腦的重量大約是()9。

A．390

B．900

C．125

D．1000

14．出生()個(gè)月以?xún)?nèi)是視覺(jué)開(kāi)展的敏感期。

A．1

B．3

C．6

D．9

15．問(wèn)一個(gè)3歲的兒童“你有姐姐嗎?〞，他說(shuō)“有〞，再問(wèn)“你姐姐有弟弟嗎?〞，他卻說(shuō)“沒(méi)有〞，這說(shuō)明學(xué)前兒童的思維具有()特點(diǎn)。

A．片面性

B．經(jīng)歷性

C．自我中心性

D．不可逆性幼兒教育心理學(xué)試題(四)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每題2分，共30分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。

1．學(xué)前兒童心理學(xué)是()的一個(gè)組成局部或分支，而且是內(nèi)容最充實(shí)的分支。

A．開(kāi)展心理學(xué)

B．普通心理學(xué)

C．學(xué)前教育學(xué)

D．兒童解剖生理學(xué)

2．5～6歲幼兒能參加較復(fù)雜的集體游戲和活動(dòng)，說(shuō)明幼兒注意的()。

A．穩(wěn)定性較好

B．分配能力較強(qiáng)

C．范圍較大

D．選擇性較強(qiáng)

3．()是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知開(kāi)展的重要里程碑，也是手的真正觸覺(jué)探索的開(kāi)場(chǎng)。

A．手的無(wú)意撫摸

B．手的抓握反射

C．手腳并用爬行

D．眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)

4．兒童記憶策略的開(kāi)展過(guò)程中，轉(zhuǎn)變期一般存在于()。．

A．2～3歲

B．4～5歲

C．5～7歲

D．7～8歲

5．在幼兒期，進(jìn)展想象的必要條件是()。

A．語(yǔ)言

B．成人的語(yǔ)言描述

C．實(shí)際行動(dòng)

D．外界情境

6．兒童記憶容量的增加，主要在于()。

A．記憶范圍的擴(kuò)大

B．記憶廣度的擴(kuò)大

C．工作記憶的出現(xiàn)

D．把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所開(kāi)展

7．幼兒出現(xiàn)想象的萌芽的年齡是()。

A．6個(gè)月～1歲

B．1歲～l歲半

C．1歲半～2歲

D．2歲～2歲半

8．兒童開(kāi)場(chǎng)能夠按照物體的某些對(duì)比穩(wěn)定的主要特征進(jìn)展概括，這是()。

A．直觀的概括

B．語(yǔ)詞的概括

C．動(dòng)作的概括

D．知覺(jué)的概括

9．直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是()。

A．認(rèn)知地圖

B．探試搜索

C．嘗試錯(cuò)誤

D．頓悟收集

10．一般地，1～3歲是兒童言語(yǔ)的()。

A．準(zhǔn)備階段

B．前言語(yǔ)階段

C．發(fā)生階段

D．基本掌握口語(yǔ)階段

11．教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是()。

A．利用卡片等教學(xué)工具

B．反復(fù)細(xì)心的說(shuō)明和解釋

C．與練習(xí)相結(jié)合

D．結(jié)合日常生活活動(dòng)

12．對(duì)待幼兒出聲的自言自語(yǔ)，成人正確的處理方式為()。

A．開(kāi)展為對(duì)話(huà)言語(yǔ)

B．開(kāi)展為真正的外部言語(yǔ)

C．任其自然開(kāi)展收集

D．開(kāi)展為真正的內(nèi)部言語(yǔ)

13．兒童動(dòng)作開(kāi)展中，通過(guò)運(yùn)動(dòng)探索和體會(huì)運(yùn)動(dòng)能力，控制和操縱周?chē)h(huán)境中的物體，這個(gè)階段屬于()。

A．反射動(dòng)作階段

B．最初運(yùn)動(dòng)階段

C．根基運(yùn)動(dòng)階段

D．專(zhuān)門(mén)化動(dòng)作階段

14．某兒童活潑好動(dòng)、反響迅速靈活、善交際、興趣廣泛而不穩(wěn)定，由此可推斷他的氣質(zhì)基本屬于()。

A．膽汁質(zhì)

B．多血質(zhì)

C．黏液質(zhì)

D．抑郁質(zhì)

15．幼兒攻擊性行為的最大特點(diǎn)是()。

A．破壞性

B．情緒性

C．目的性

D．情境性幼兒教育心理學(xué)試題(五)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題。每題1分，共15分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。

1．兒童形成親社會(huì)行為的主要影響因素是()。

A．社會(huì)文化

B．電視

C．家庭

D．幼兒園

2．人們?cè)谡務(wù)摤F(xiàn)在的孩子比過(guò)去的聰明，這說(shuō)明兒童心理特征的()。

A．延續(xù)性

B．多變性

C．穩(wěn)定性

D．可變性

3．有個(gè)孩子聽(tīng)到媽媽說(shuō)：“你是好孩子。〞他說(shuō)：“不，我是壞孩子。〞這說(shuō)明這個(gè)孩子處于()。

A．關(guān)鍵期

B．敏感期

C．最正確期

D．危機(jī)期

4．關(guān)于幼兒視覺(jué)開(kāi)展的表述，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是()。

A．突然把手放在孩子眼前，假設(shè)無(wú)眨眼反射，是正常表現(xiàn)

B．“代償頭位〞表示兩眼可能是弱眼

C．孩子有畏光表現(xiàn)，在陽(yáng)光下常把一只眼閉上，可能為青光眼

D．斜視，多是視力功能不好

5．當(dāng)教室中一片喧嘩聲時(shí)，教師突然放低聲音或停頓說(shuō)話(huà)，會(huì)引起幼兒的注意，這是()。

A．刺激物的物理特性引起幼兒的無(wú)意注意

B．與幼兒的需要關(guān)系密切的刺激物，引起幼兒的無(wú)意注意

C．在成人的組織和引導(dǎo)下，引起幼兒的有意注意

D．利用活動(dòng)引起幼兒的有意注意

6．注意的兩個(gè)主要特點(diǎn)是()。

A．指向性和集中性

B．鮮明性和選擇性

C．清晰性和指向性

D．清晰性和集中性

7．“一目十行〞、“眼觀六路，耳聽(tīng)八方〞指的是注意的()。

A．廣度

B．穩(wěn)定性

C．選擇

D．集中

8．在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩(shī)，這是()。

A．意義記憶

B．理解記憶

C．機(jī)械記憶

D．邏輯記憶

9．兒童最初的創(chuàng)造想象是()。

A．無(wú)意的自由聯(lián)想

B．隨意的自由聯(lián)想

C．愿望性想象

D．情境性想象

10．兒童開(kāi)場(chǎng)能夠按照物體某些對(duì)比穩(wěn)定的主要特征進(jìn)展概括，說(shuō)明兒童已出現(xiàn)了()。

A．直觀的概括

B．語(yǔ)詞的概括

C．表象的概括

D．動(dòng)作的概括

11．語(yǔ)言和言語(yǔ)不同，語(yǔ)言是一種()。

A，自然現(xiàn)象

B．社會(huì)現(xiàn)象

C．言語(yǔ)過(guò)程

D．交流活動(dòng)

12．問(wèn)題言語(yǔ)最為豐富的年齡是()。

A．0～2歲

B．1～3歲

C．3～4歲

D．4～5歲

13．有個(gè)正常幼兒，在同齡人能獨(dú)立走路時(shí)，他還必須拉著成人的手才能走路。其實(shí)質(zhì)上是缺乏獨(dú)立行走的()。

A．目的

B．需要

C．興趣

D．有意性

14．不屬于幼兒高級(jí)情感開(kāi)展的是()。

A．責(zé)任感

B．道德感

C．理智感

D．美感

15．以下各項(xiàng)中，不是用來(lái)描述個(gè)性的詞是()。

A．自私自利

B．心胸狹窄

C．寬容大度

D．相貌如眾幼兒教育心理學(xué)試題(六)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每題2分，共30分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。

1．西方兒童心理學(xué)的鼻祖是()。

A．巴甫洛夫

B．皮亞杰

C．普菜爾

D．馬斯洛

2．兒童開(kāi)場(chǎng)認(rèn)生的年齡是()。

A．1～3個(gè)月

B．5～6個(gè)月

C．1歲左右

D．3歲以上

3．皮亞杰認(rèn)為兒童表征發(fā)生的年齡段是()。

A．1．5～2歲

B．2～4歲

C．4～5歲

D．5～6歲

4．以下關(guān)于嬰兒注意選擇的偏好描述中正確的選項(xiàng)是()。

A．偏好細(xì)密圖像

B．偏好直線(xiàn)多于曲線(xiàn)

C．喜歡單色的圖像

D．偏好中等復(fù)雜程度的刺激

5．從記憶內(nèi)容看，幼兒階段占主要地位的記憶類(lèi)型是()。

A．運(yùn)動(dòng)記憶

B．形象記憶

C．情緒記憶

D．語(yǔ)詞記憶

6．幼兒階段開(kāi)場(chǎng)出現(xiàn)書(shū)面言語(yǔ)的開(kāi)展，其書(shū)面言語(yǔ)開(kāi)展的重點(diǎn)是()。

A．識(shí)字

B．寫(xiě)字

C．閱讀

D．寫(xiě)作

7．兒童思維發(fā)生的標(biāo)志是()。

A．動(dòng)作概括的形成

B．直觀概括的形成

C．語(yǔ)詞概括的形成

D．形象概括的形成

8．我國(guó)兒童心理學(xué)家林崇德對(duì)兒童數(shù)概念的形成研究說(shuō)明，兒童數(shù)概念形成經(jīng)歷四個(gè)明顯階段，以下描述兒童數(shù)概念形成次序正確的選項(xiàng)是()。

A．口頭數(shù)數(shù)→給物說(shuō)數(shù)→按數(shù)取物→掌握數(shù)概念

B．給物說(shuō)數(shù)→按數(shù)取物→口頭數(shù)數(shù)→掌握數(shù)概念

C．按數(shù)取物→掌握數(shù)概念→口頭數(shù)數(shù)→給物說(shuō)數(shù)

D．按數(shù)取物→掌握數(shù)概念→給物說(shuō)數(shù)→口頭數(shù)數(shù)

9．學(xué)前兒童掌握的概念主要是()。

A．科學(xué)概念

B．抽象概念

C．日常生活概念

D．辯證概念

10．埃里克森的人格開(kāi)展階段論中，“主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚〞階段所對(duì)應(yīng)的年齡段是()。

A．1～3歲

B．3、4～5、6歲

C．6、7～11、12歲

D．11、12～17、18歲

11．美國(guó)心理學(xué)家哈洛關(guān)于恒河猴行為開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)，即所謂早期隔離或剝奪實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)證明了對(duì)心理開(kāi)展有重大影響的因素是()o

A．遺傳

B．環(huán)境

C．教育

D．個(gè)體的主觀努力

12．幼兒掌握的詞匯中，所掌握的最多的是()。

A．名詞

B．動(dòng)詞

C．形容詞

D．連詞

13．兒童心理開(kāi)展的速度是()。

A．勻速均衡開(kāi)展

B．高速不均衡開(kāi)展

C．年齡越小開(kāi)展越慢

D．年齡越小開(kāi)展越快

14．在以下描述中，對(duì)兒童心理開(kāi)展年齡特征描述正確的選項(xiàng)是()。

A．年齡特征是絕對(duì)穩(wěn)定的

B．年齡特征可以隨意改變

C．穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的

D．年齡特征可跳躍開(kāi)展

15．兒童思維開(kāi)展中，從開(kāi)展過(guò)程看，形成最晚的是()。

A．直觀概括

B．功能概括

C．語(yǔ)詞概括

D．動(dòng)作概括幼兒教育心理學(xué)試題(七)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每題2分，共40分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。

1．布盧姆把認(rèn)知學(xué)習(xí)從低到高依次排列為()。

A．認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià)

B．認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)

C．領(lǐng)會(huì)、認(rèn)知、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià)

D．領(lǐng)會(huì)、認(rèn)知、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià)

2．以下哪種說(shuō)法，是符合奧蘇伯爾觀點(diǎn)的?()

A．承受學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)

B．承受學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)

C．承受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)

D．承受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是有意義的，也可能是機(jī)械的

3?心理學(xué)上是用哪個(gè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)明兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)或行為對(duì)比容易，心理某方面開(kāi)展最為迅速的時(shí)期的?()

A．開(kāi)展快速期

B．開(kāi)展頂峰期

C．開(kāi)展敏感期

D．開(kāi)展?jié)摿ζ?/p>

4．游戲的心理構(gòu)造包括哪兩種成分?()

A．認(rèn)知與情感

B．認(rèn)知與行為

C．情感與意志

D．意志與行為

5．根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，可把游戲分為哪兩大類(lèi)?()

A．創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲

B．智力游戲與非智力游戲

C．無(wú)意游戲與有意游戲

D．角色游戲與音樂(lè)游戲

6．游戲準(zhǔn)備包括哪四個(gè)方面?()

A．游戲時(shí)間、游戲地點(diǎn)、游戲材料與經(jīng)歷準(zhǔn)備

B．教師、小朋友、游戲材料與游戲場(chǎng)所

C．游戲主題、游戲材料、游戲場(chǎng)所與心理準(zhǔn)備

D．游戲內(nèi)容、游戲材料、游戲時(shí)間與游戲地點(diǎn)

7．蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，動(dòng)作教育主要訓(xùn)練幼兒的()。

A．跳的動(dòng)作、跑的動(dòng)作與抓握動(dòng)作

B．坐的動(dòng)作、走的動(dòng)作與跑的動(dòng)作

C．基本動(dòng)作、大肌肉動(dòng)作與小肌肉動(dòng)作

D．走的動(dòng)作、抓握動(dòng)作與書(shū)寫(xiě)動(dòng)作

8．一個(gè)概念可以從哪四個(gè)方面進(jìn)展分析?()

A．概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容與概念形式

B．概念名稱(chēng)、概念因素、概念表述與概念本質(zhì)

C．概念內(nèi)容、概念形式、概念事例與概念特性

D．概念名稱(chēng)、概念例證、概念屬性與概念定義

9．關(guān)于概念的構(gòu)造，目前心理學(xué)中主要有哪兩種理論?()

A．分析說(shuō)與綜合說(shuō)

B．模板說(shuō)與分析說(shuō)

C．特征說(shuō)與原型說(shuō)

D．演繹說(shuō)與歸納說(shuō)

10．柯?tīng)柌裉岢隽巳搅A段道德開(kāi)展理論，其中三水平是指()。

A．前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平與后習(xí)俗水平

B．模仿水平、應(yīng)用水平與創(chuàng)新水平

C．前道德水平、道德水平與后道德水平

D．他律水平、中間水平與自律水平

11．幼兒道德情感開(kāi)展三個(gè)時(shí)期依次為()。

A．他律性時(shí)期、過(guò)渡性時(shí)期與自律性時(shí)期

B．“原倫理狀態(tài)〞時(shí)期、前道德情感時(shí)期與他律性時(shí)期

C．前道德情感時(shí)期、道德情感時(shí)期與后道德情感時(shí)期

D．“倫理狀態(tài)〞時(shí)期、“社會(huì)狀態(tài)〞時(shí)期與“心理狀態(tài)〞時(shí)期

12．目前對(duì)創(chuàng)造力和智力的關(guān)系較為一致的看法是()。

A．智力高者必定有高創(chuàng)造性

B．高創(chuàng)造性者智力未必高

C．高智力是高創(chuàng)造性的必要而非充分條件

D．高智力是高創(chuàng)造性的充分必要條件

13．幼兒創(chuàng)造性測(cè)量的一般原則是()。

A．適用性原則與活動(dòng)性原則

B．客觀性原則與科學(xué)性原則

C．教育性原則與生成性原則

D．理論聯(lián)系實(shí)際原則與開(kāi)放性原則

14．從教師的教學(xué)組織方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性的方法包括()。

A．向幼兒傳授學(xué)習(xí)的方法、游戲的方法與創(chuàng)造的方法

B．向幼兒傳授記憶的方法、學(xué)習(xí)的方法與創(chuàng)造的方法

C．向幼兒傳授聽(tīng)課的方法、游戲的方法與學(xué)習(xí)的方法

D．向幼兒傳授創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的技能與技巧、創(chuàng)造性的審美活動(dòng)方法與提問(wèn)的方法

15．對(duì)應(yīng)于教育目標(biāo)的活動(dòng)指導(dǎo)模式的類(lèi)型包括()。

A．嘗試錯(cuò)誤、頓悟式、說(shuō)服與誘導(dǎo)

B．信息加工、社會(huì)交往、個(gè)人開(kāi)展與行為訓(xùn)練

C．群體模仿、小教師制、講授與啟發(fā)式

D．認(rèn)知訓(xùn)練、行為訓(xùn)練、講授法與發(fā)現(xiàn)法

16．教師在幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)可分為三類(lèi)，以下哪一選項(xiàng)是教材中未提及的?()

A．系統(tǒng)的教師指導(dǎo)

B．聽(tīng)?wèi){幼兒獨(dú)立發(fā)現(xiàn)

C．幼兒的自我指導(dǎo)

D．教師對(duì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)

17．幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則包括()。

A．通用性、有效性、適齡性與針對(duì)性

B．客觀性、科學(xué)性、實(shí)用性與安全性

C．普遍性、適用性、特殊性與教育性

D．互動(dòng)性、效用性、特殊性與安全性

18．背景型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)涉及的要素包括教育活動(dòng)的()。

A．時(shí)間、空間、背景、人物與素材

B．時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)與個(gè)性

C．空間、時(shí)間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛

D．時(shí)間、場(chǎng)地、主題、設(shè)計(jì)與卷入

19．幼兒園教育活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)包括()。

A．成長(zhǎng)記錄袋、評(píng)定包與作品評(píng)定

B．診斷性評(píng)價(jià)警形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)

C．安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)與終結(jié)性測(cè)驗(yàn)

D．檔案袋、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定與同伴評(píng)價(jià)

20．以下選項(xiàng)中不屬于不良的親子互動(dòng)類(lèi)型的是()。

A．拒絕型

B．支配型

C．過(guò)度保護(hù)型

D．放任自由型幼兒教育心理學(xué)試題(八)一、不定項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每題1分，共25分)在每題列出的備選項(xiàng)中有一個(gè)或多個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。

1．幼兒教育心理學(xué)的學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含()等幾種要素。

A．幼兒

B．教師

C．教學(xué)內(nèi)容

D．教學(xué)媒體

E．教學(xué)環(huán)境

2．幼兒記憶力開(kāi)展的特點(diǎn)有()。

A．以無(wú)意識(shí)記憶為主

B．無(wú)意識(shí)記憶的效果優(yōu)于有意識(shí)記憶

C．幼兒的機(jī)械記憶占主要地位

D．形象記憶效果優(yōu)于抽象記憶，但兩者記憶效果的差距越來(lái)越小

E．幼兒形象記憶占主要地位

3．教學(xué)環(huán)境中社會(huì)環(huán)境涉及()等。

A．課堂紀(jì)律

B．課堂氣氛

C．師生關(guān)系

D．同班關(guān)系

E．社會(huì)文化背景

4．()是自律道德階段的開(kāi)場(chǎng)，兒童開(kāi)場(chǎng)依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展道德判斷，不把規(guī)則看成是絕對(duì)的一成不變的東西，而是同伴間共同約定的，可以修改的。

A．自我中心階段

B．權(quán)威階段

C．可逆性階段

D．公正階段

E．他律道德階段

5．創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系表現(xiàn)在()等幾個(gè)方面。

A．低智商不可能具有創(chuàng)造性

B．高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性

C．低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低

D．高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商

E．高智商是高創(chuàng)造性的充分條件

6．()是教育心理學(xué)中最基本、最核心的問(wèn)題之一。

A．動(dòng)機(jī)理論

B．品德學(xué)習(xí)

C．問(wèn)題解決

D．知識(shí)學(xué)習(xí)

E．學(xué)習(xí)理論

7．根據(jù)韋納的動(dòng)機(jī)歸因理論，努力是屬于()。

A．內(nèi)部因素

B．外部因素

C．可控因素

D．穩(wěn)定因素

E．不穩(wěn)定因素

8．影響遷移的主要因素有()。

A．學(xué)習(xí)情境的相似性

B．知識(shí)構(gòu)造

C．原有認(rèn)知構(gòu)造

D．學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)

E．教育與教學(xué)指導(dǎo)

9．智力超常兒童是指智商超過(guò)()的兒童。

A．100

B．110

C．120

D．130

E．140

10．加里培林將心智動(dòng)作的形成分成()等幾個(gè)階段。

A．活動(dòng)的定向階段

B．物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段，

C．出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段

D．無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段

E．內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段

11．影響幼兒操作技能形成的因素有()。

A．知識(shí)經(jīng)歷

B．興趣愛(ài)好

C．準(zhǔn)確地示范與講解

D．必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)

E．充分而有效的反響

12．自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)展某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷，這一概念最早是由()提出的。

A．班杜拉

B．瓦拉斯

C．韋納

D．馬斯洛

E．伍德沃斯13．心理安康的輔導(dǎo)模式有心理安康輔導(dǎo)的()。A．指導(dǎo)模式B．治療模式C．介入模式D．開(kāi)展模式E．社會(huì)影響模式14．屬于行為改變的基本方法的有()。A．代幣獎(jiǎng)勵(lì)法B．行為塑造法C．示范法D．暫時(shí)隔離法E．自我控制法15．緊張、松弛對(duì)照訓(xùn)練這種松弛訓(xùn)練法由()在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。A．艾里斯B．弗洛伊德C．羅杰斯D．詹姆士E．雅各布松16．操作技能特點(diǎn)有()。A．客觀性B．外顯性C．展開(kāi)性D．觀念性E．簡(jiǎn)縮性17．()階段的標(biāo)志是“守恒〞觀念的形成。A．感知運(yùn)動(dòng)階段B．前運(yùn)算階段C．后運(yùn)算階段D．具體運(yùn)算階段E．形式運(yùn)算階段18．個(gè)體自我意識(shí)的開(kāi)展經(jīng)歷了()的過(guò)程。A．慣性自我B．生理自我C．社會(huì)自我D．心理自我E．真心自我19．游戲的覺(jué)醒一尋求理論，以探討游戲發(fā)生的生理機(jī)制與環(huán)境的影響為特色，主要代表人物有()。〞A．伯萊恩B．貝特森C．哈特D．拜登代克E．埃利斯20．行為演練的基本方法有()。A．自我控制法B．全身松弛訓(xùn)練C．系統(tǒng)脫敏法D．肯定性訓(xùn)練21．一個(gè)學(xué)生不敢同教師說(shuō)話(huà)，當(dāng)他一旦敢于主動(dòng)向教師請(qǐng)教，教師就給予表?yè)P(yáng)，并耐心解答問(wèn)題，這個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)向教師請(qǐng)教的行為方式屬于行為改變的()。A．強(qiáng)化法B．代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C．行為塑造法D．示范法E．自我控制法22．一個(gè)學(xué)生過(guò)分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠?；再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓；最后讓他摸貓、抱起貓，消除對(duì)貓的懼怕反響。這是()。A．全身松弛訓(xùn)練B．肯定性訓(xùn)練C．自信訓(xùn)練D．系統(tǒng)脫敏法E．自我控制法23．弗洛伊德把人格的開(kāi)展分為()等幾個(gè)階段。A．口唇期B．肛門(mén)期C．性器期D．潛伏期E．生殖期24．影響問(wèn)題解決的主要因素有()。A．解題時(shí)機(jī)B．問(wèn)題特征C．已有的知識(shí)經(jīng)歷D．定勢(shì)與功能固著E．臨場(chǎng)狀態(tài)25．賈德的概括說(shuō)所依據(jù)的主要是他在1908年所做的()實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)被看作是概括化理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。A．記憶實(shí)驗(yàn)B．水下?lián)舭蠧．肯定性訓(xùn)練D．貓開(kāi)籠取食的實(shí)驗(yàn)E．小白鼠走迷津幼兒教育心理學(xué)試題(九)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每題1分，共15分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。

1．兒童心理學(xué)中的“兒童〞是廣義的，其年齡階段一般是指()。

A．O～3歲

B．3～6歲

C．6～12歲

D．o～18歲

2．生活在當(dāng)前信息社會(huì)時(shí)代的兒童，與生活在過(guò)去科技開(kāi)展水平低下社會(huì)的兒童，在心理特點(diǎn)方面會(huì)有所差異，這說(shuō)明兒童心理開(kāi)展年齡特征具有()。

A．穩(wěn)定性

B．可變性

C．階段性

D．順序性

3．我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨清楚的情緒反響，即()。

A．愉快與驚奇

B．愉快與悲傷

C。愉快與厭惡

D．愉快與不愉快

4．根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理開(kāi)展階段的劃分，3～4歲兒童屬于()。

A．先學(xué)前期

B．幼兒中期

C．幼兒初期

D．幼兒晚期

5．兒童個(gè)性形成的開(kāi)場(chǎng)時(shí)期是()。

A．O～1歲

B．1～3歲

C．3～6歲

D．6～12歲

6．在語(yǔ)言活動(dòng)中，某小朋友認(rèn)真地、完整地聽(tīng)完了教師講的故事。這說(shuō)明該小朋友具有()。

A．注意的選擇性

B．注意的范圍

C．注意的穩(wěn)定性

D．注意的分配

7．人類(lèi)短時(shí)記憶的廣度為()。

A．5±2個(gè)信息單位

B．7±2個(gè)信息單位

C．6±2個(gè)信息單位

D．8±2個(gè)信息單位

8．根據(jù)幼兒心理開(kāi)展特點(diǎn)，“前讀寫(xiě)〞階段主要完成的任務(wù)是()。

A．培養(yǎng)讀寫(xiě)興趣

B．嚴(yán)格要求

C．主要指出缺點(diǎn)和缺乏

D．盡可能多識(shí)字

9．?huà)胗變旱那榫w開(kāi)展形成主要依靠()。

A．感知覺(jué)的開(kāi)展

B．語(yǔ)言的開(kāi)展

C．自我意識(shí)的開(kāi)展

D．情緒氣氛的熏陶

10．幼兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)志是()。

A．誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)

B．不出聲的笑

C．出聲的笑

D．有差異的微笑的出現(xiàn)

11．關(guān)于男女雙性化，以下說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是()。

A．男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的行為特征

B．男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征

C．雙性化理論強(qiáng)調(diào)進(jìn)展無(wú)性別歧視的兒童教育

D．有研究說(shuō)明，高智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女雙性化相聯(lián)系的

12．雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)說(shuō)明兒童心理開(kāi)展過(guò)程中()的作用。

A．遺傳素質(zhì)

B．家庭教育

C．文化環(huán)境

D．生理成熟

13．兒童心理開(kāi)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在()。

A．兒童個(gè)性開(kāi)展上

B．兒童智力開(kāi)展上

C．兒童語(yǔ)言開(kāi)展和感知覺(jué)方面

D．兒童動(dòng)作開(kāi)展上

14．根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維開(kāi)展的階段理論，2～7歲兒童的思維處于()。

A．感知運(yùn)動(dòng)階段

B．具體運(yùn)算階段

C．前運(yùn)算階段

D．形式運(yùn)算階段

15．“兒童心理開(kāi)展等于遺傳與環(huán)境的乘積〞，這種觀點(diǎn)是()。

A．相互作用論

B．二因素論

C．環(huán)境決定論

D．遺傳決定論幼兒教育心理學(xué)試題(十)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每題1分，共15分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。

1．親子關(guān)系通常被分為三種類(lèi)型：民主型、專(zhuān)制型和()。

A．放任型

B．溺愛(ài)型

C．保護(hù)型

D．包辦型

2。教育學(xué)上稱(chēng)“跳一跳，桃子到〞，這是說(shuō)()。

A．最正確期和敏感期

B．轉(zhuǎn)折期和不安全期

C．關(guān)鍵期

D．最近開(kāi)展區(qū)

3．在兒童心理過(guò)程中，()。

A．轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期是必然出現(xiàn)的

B．轉(zhuǎn)折期是必然出現(xiàn)的，但危機(jī)期不是必然出現(xiàn)的

C．危機(jī)期是必然出現(xiàn)的，但轉(zhuǎn)折期不是必然出現(xiàn)的

D．轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期都不是必然出現(xiàn)的

4．幼兒期對(duì)顏色的區(qū)分往往和掌握顏色的()結(jié)合起來(lái)。

A．名稱(chēng)

B．明度

C．色調(diào)

D．飽和度

5．幼兒的聽(tīng)覺(jué)偏好趨向是什么?()

A．就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲

B．就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音

C．就聲音音調(diào)來(lái)講，新生兒趨向低音調(diào)

D．新生兒愛(ài)聽(tīng)柔和的聲音

6．兒童不受窗外其他孩子玩耍的笑聲吸引，努力控制自己，專(zhuān)心做功課，這是()。

A．有意注意

B．無(wú)意注意

C．有意注意和無(wú)意注意兩者均有

D．選擇性注意

7．關(guān)于各種記憶出現(xiàn)的時(shí)間由早到晚依次是()。

A．運(yùn)動(dòng)記憶—形象記憶—情緒記憶—語(yǔ)詞記憶

B．情緒記憶—形象記憶—運(yùn)動(dòng)記憶—語(yǔ)詞記憶

C．語(yǔ)詞記憶—形象記憶—情緒記憶—運(yùn)動(dòng)記憶

D．運(yùn)動(dòng)記憶—情緒記憶—形象記憶—語(yǔ)詞記憶

8．幼兒看見(jiàn)天上的云彩，說(shuō)是“有個(gè)小孩在騎馬〞，這是一種()。

A．注意

B．感覺(jué)

C．想象

D．知覺(jué)

9．幼兒典型的思維方式是()。

A．直觀動(dòng)作思維

B．抽象邏輯思維

C．直觀感知思維

D．具體形象思維

10．兒童語(yǔ)言形成的現(xiàn)實(shí)條件是()。

A．環(huán)境

B．遺傳素質(zhì)

C．語(yǔ)音模仿

D．語(yǔ)音強(qiáng)化

11．?huà)雰鹤畛跽莆照Z(yǔ)音形成階段是()。

A．辨音

B．自發(fā)

C．強(qiáng)化

D．模仿

12．面孔偏好在嬰兒1歲以?xún)?nèi)，隨著年齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)()的開(kāi)展趨勢(shì)。

A．類(lèi)似倒U型曲線(xiàn)

B．類(lèi)似U型曲線(xiàn)

C．開(kāi)展

D．退化

13．兒童原始的情緒反響具有的特點(diǎn)是()。

A．與生理需要是否得到滿(mǎn)足有直接關(guān)系

B．是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物

C．情緒天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性的特點(diǎn)

D．新生兒的情緒和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系

14．在一定程度上說(shuō)，()的成熟標(biāo)志著兒童個(gè)性的成熟。

A．自我意識(shí)

B．個(gè)性特征

C．能力傾向

D．個(gè)性?xún)A向

15．關(guān)于學(xué)前期兒童性格的形成和開(kāi)展，不正確的說(shuō)法是()。

A．兒童的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異

B．兒童性格的開(kāi)展具有明顯受情境制約的特點(diǎn)

C．學(xué)齡晚期開(kāi)場(chǎng)，行為受內(nèi)心制約，且習(xí)慣已經(jīng)行成

D．學(xué)齡晚期階段，性格的改造更加困難幼兒教育心理學(xué)試題答案(一)一、單項(xiàng)選擇題

1．C【解析】觀察法是在自然情景中對(duì)人的行為進(jìn)展有目的的、有方案的、系統(tǒng)的觀察和記錄，然后對(duì)所做記錄進(jìn)展分析，發(fā)現(xiàn)心理活動(dòng)和開(kāi)展的規(guī)律的方法。

2．B【解析】2～3歲嬰兒能集中注意10分鐘左右。

3．D【解析】0～6個(gè)月是嬰兒視覺(jué)發(fā)育的敏感期。

4．D【解析】6個(gè)月左右的新生兒會(huì)出現(xiàn)眼手協(xié)調(diào)。

5．C【解析】幼兒時(shí)間知覺(jué)開(kāi)展的方向是思維參與時(shí)間的知覺(jué)，即把時(shí)間知覺(jué)和時(shí)間概念結(jié)合起來(lái)。

6．D【解析】新生兒的習(xí)慣化也是學(xué)習(xí)得到的。

7．C【解析】根據(jù)語(yǔ)言的表述或非語(yǔ)言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號(hào)記錄等)在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。

8．A【解析】最初的語(yǔ)詞概括的形成，是兒童思維的標(biāo)志。

9．B【解析】題干中表達(dá)出兒童的概括水平還處于根據(jù)具體特征下定義的水平。

10．D【解析】情境語(yǔ)言和連貫語(yǔ)言的主要區(qū)別在于是否直接依靠具體事物作支柱。

11．B【解析】小班兒童還不了解和熟悉行為規(guī)則，到中班開(kāi)場(chǎng)對(duì)自己和別人的行為進(jìn)展評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。

12．C【解析】每個(gè)兒童動(dòng)作開(kāi)展的順序大致一樣，時(shí)間也大致相近。其規(guī)律是：(1)從整體動(dòng)作到局部動(dòng)作；(2)從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作；(3)從中央局部的動(dòng)作到邊緣局部的動(dòng)作；(4)從粗大動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作；(5)從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作。

13．B【解析】黏液質(zhì)的心理特點(diǎn)：穩(wěn)重，考慮問(wèn)題全面；安靜，沉默，善于抑制自己；善于忍耐；情緒不易外露；注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動(dòng)作少而緩慢。因此，應(yīng)著重培養(yǎng)他們勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)。

14．C【解析】親社會(huì)行為的開(kāi)展是幼兒道德開(kāi)展的核心問(wèn)題。

15．A【解析】游戲是促進(jìn)幼兒心理開(kāi)展的最好的活動(dòng)方式。幼兒教育心理學(xué)試題答案(二)單項(xiàng)選擇題1．D【解析】相互作用論認(rèn)為遺傳和環(huán)境的相互作用導(dǎo)致開(kāi)展。2．B【解析】學(xué)前兒童心理學(xué)是研究0至6歲學(xué)前兒童心理年齡特征和開(kāi)展規(guī)律的科學(xué)。3．B【解析】?jī)和錾缶烷_(kāi)場(chǎng)認(rèn)識(shí)世界，最初的認(rèn)知活動(dòng)突出表現(xiàn)在知覺(jué)發(fā)生和視、聽(tīng)覺(jué)的集中。4．B【解析】獨(dú)立性的出現(xiàn)是兒童心理開(kāi)展非常重要的一步，是人生頭兩三年心理開(kāi)展成就的集中表現(xiàn)，也標(biāo)志著孩子的自我意識(shí)開(kāi)場(chǎng)出現(xiàn)。5．C【解析】學(xué)前兒童的注意開(kāi)展的一般趨勢(shì)是：①定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生；②無(wú)意注意的開(kāi)展早于有意注意的開(kāi)展。6．B【解析】1.5～2歲，兒童表象開(kāi)場(chǎng)發(fā)生，從此兒童的表象和注意密切聯(lián)系起來(lái)。7．B【解析】眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的主要標(biāo)志是伸手能拿到東西。8．A【解析】幼兒的判斷往往受情緒情感的影響，做事只憑直覺(jué)、只憑喜好，屬直觀行動(dòng)思維。9．B【解析】明白數(shù)的實(shí)際意義是形成數(shù)概念的關(guān)鍵。10．A【解析】言語(yǔ)是利用語(yǔ)言進(jìn)展交際的行為和結(jié)果，可見(jiàn)只有A選項(xiàng)中使用了語(yǔ)言。11．A【解析】有差異的微笑是最初社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志。12．B【解析】4個(gè)月左右，兒童行為出現(xiàn)了最初的有意性和目的性。8個(gè)月左右，幼兒動(dòng)作有意性的開(kāi)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說(shuō)是意志行動(dòng)的萌芽。13．A【解析】對(duì)膽汁質(zhì)類(lèi)型的兒童進(jìn)展教育時(shí)，既要觸動(dòng)思想，又要防止觸怒他們；在著重培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)時(shí)，又要防止任性、粗暴。14．D【解析】攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。15．B【解析】在同一時(shí)間內(nèi)把注意分配到不同的對(duì)象上是注意的分配。幼兒教育心理學(xué)試題答案(三)單項(xiàng)選擇題1．D【解析】?jī)和畛醯那榫w反響與生理需要嚴(yán)密相關(guān)。2．A【解析】幼兒記憶的特點(diǎn)是形象記憶占優(yōu)勢(shì)。有意記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。3．C【解析】根據(jù)語(yǔ)言或圖畫(huà)等非語(yǔ)言的描述，在頭腦中形成的想象是再造想象。4．B【解析】根據(jù)皮亞杰的理論，幼兒思維的典型方式為具體形象思維。5．D【解析】略。6．B【解析】?jī)和瘜W(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中，最早出現(xiàn)的句型是單詞句。7．C【解析】題干中體的是開(kāi)展速度的不平衡性。8．D【解析】略。9．A【解析】我國(guó)學(xué)前兒童心理學(xué)中的兒童指的是0歲至6、7歲的兒童。10．B【解析】敏感期又稱(chēng)為關(guān)鍵期，是指兒童心理某方面開(kāi)展最快的時(shí)期。11．A【解析】略。12．D【解析】略。13．B【解析】新生兒腦重量大約350克，到3歲的時(shí)候，大腦大約能增長(zhǎng)到900克。14．C【解析】出生后6個(gè)月是視覺(jué)開(kāi)展的敏感期，6個(gè)月后兒童的視覺(jué)開(kāi)展接近成人。15．D【解析】題干中提到的是兒童思維的不可逆性。幼兒教育心理學(xué)試題答案(四)、單項(xiàng)選擇題1．A【解析】學(xué)前兒童心理學(xué)是開(kāi)展心理學(xué)的一個(gè)組成局部或分支。開(kāi)展心理學(xué)研究人從出生到死亡的全部心理開(kāi)展過(guò)程，學(xué)前兒童心理學(xué)研究0～6、7歲兒童的心理。2．B【解析】游戲是培養(yǎng)幼兒有意注意的一種良好的手段。集體游戲需要兒童較好的注意分配能力。3．D【解析】眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知開(kāi)展的重要里程碑。4．C【解析JJ1童記憶策略的開(kāi)展過(guò)程中，5～7歲是轉(zhuǎn)變期。5．C【解析】實(shí)際行動(dòng)是幼兒期進(jìn)展想象的必要條件；幼兒的想象是在實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)展的。這一特點(diǎn)在幼兒初期最為突出。6．D【解析】?jī)和洃浫萘康脑黾?，主要不在于記憶廣度的擴(kuò)大，而在于把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所開(kāi)展。7．D【解析】略。8．B【解析】?jī)和?歲的時(shí)候，開(kāi)場(chǎng)能按照物體的某些對(duì)比穩(wěn)定的特征進(jìn)展概括，即語(yǔ)詞的概括。9．C【解析】直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是嘗試錯(cuò)誤，其活動(dòng)過(guò)程是依靠具體動(dòng)作展開(kāi)的，而且有許多無(wú)效的多余動(dòng)作。10．A【解析】1～3歲是兒童語(yǔ)言的準(zhǔn)備階段。11．D【解析】略。12．D【解析】自言自語(yǔ)是從外部言語(yǔ)向內(nèi)部言語(yǔ)的一種過(guò)渡，成人應(yīng)正確面對(duì)。13．B【解析】題干中提到的是最初運(yùn)動(dòng)階段。14．B【解析】多血質(zhì)氣質(zhì)的人情感豐富、外露但不穩(wěn)定，思維敏捷但不求甚解，活潑好動(dòng)、熱情大方、善于交往但交情淺薄，行動(dòng)敏捷、適應(yīng)力強(qiáng)。15．D【解析】?jī)和粜孕袨橹饕憩F(xiàn)為為玩具和其他物品爭(zhēng)吵，具有一定的情境性。幼兒教育心理學(xué)試題答案(五)單項(xiàng)選擇題1．D【解析】幼兒園是影響幼兒的小環(huán)境，對(duì)幼兒的行為產(chǎn)生直接的影響。2．D【解析】由于社會(huì)和教育條件在兒童身上所起的作用不盡一樣，因而在兒童心理開(kāi)展的過(guò)程和速度上表達(dá)出可變性。3．D【解析】?jī)和睦黹_(kāi)展常出現(xiàn)對(duì)成人的對(duì)抗行為，說(shuō)明兒童處于危機(jī)期。4．D【解析】到孩子長(zhǎng)到6～9周時(shí)，你把一個(gè)東西迅速移到他眼前，他會(huì)眨眼，假設(shè)無(wú)眨眼反響可以疑心是眼盲。斜視患者采用歪頭、側(cè)臉、抬上下巴等特殊的頭位來(lái)補(bǔ)償，醫(yī)學(xué)上稱(chēng)“代償頭位〞。弱視的主要特點(diǎn)是畏光，如果孩子在較強(qiáng)的燈光下或陽(yáng)光下不敢睜眼睛可能兩眼都是弱視，如果閉一只眼而微睜另一只眼睛，而閉的這只眼可能是弱視。斜視影響雙眼視覺(jué)功能，嚴(yán)重者沒(méi)有良好的立體視力。故正確答案為D。5．C【解析】這是教師有意識(shí)控制的活動(dòng)。6．A【解析】指向性和集中性是注意的兩個(gè)主要特點(diǎn)。7．A【解析】注意的廣度也叫注意的范圍。它是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地覺(jué)察和把握對(duì)象的數(shù)量?！耙荒渴楔?、“眼觀六路〞，“耳聽(tīng)八方〞即是指注意的范圍。8．C【解析】機(jī)械記憶指對(duì)所記材料的意義和邏輯關(guān)系不理解，應(yīng)用簡(jiǎn)單的、機(jī)械重復(fù)的方式進(jìn)展記憶。在不理解的情況下的記憶都是機(jī)械記憶。9．D【解析】幼兒創(chuàng)造想象最初步的表現(xiàn)是在再造想象中逐漸參加了一些創(chuàng)造性的因素，具有情境性。10．C【解析】幼兒中期，幼兒已經(jīng)能夠掌握事物某些對(duì)比穩(wěn)定突出的主要特征并進(jìn)展概括，這時(shí)對(duì)事物的概括已經(jīng)不是直觀的概括，而是對(duì)頭腦中存在的表象的概括。因此，答案為C。11．B【解析】語(yǔ)言是一種社會(huì)上約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)，是一種社會(huì)現(xiàn)象。12．D【解析】問(wèn)題言語(yǔ)是在活動(dòng)中遇到困難或問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的言語(yǔ)。問(wèn)題言語(yǔ)最為豐富的年齡是4～5歲。13．D【解析】略。14．A【解析】責(zé)任感不是基本的高級(jí)情感，幼兒的高級(jí)情感主要表達(dá)在道德感、美感和理智感三個(gè)方面。15．D【解析】個(gè)性是一個(gè)人對(duì)比穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合，相貌出眾則不屬于這一類(lèi)。幼兒教育心理學(xué)試題答案(六)單項(xiàng)選擇題1．C【解析】科學(xué)的兒童心理學(xué)產(chǎn)生于19世紀(jì)后半期，一般以1882年德國(guó)生理和心理學(xué)家普萊爾的《兒童的心理》一書(shū)的出版為標(biāo)志。2．B【解析】嬰兒的認(rèn)生從5～6個(gè)月開(kāi)場(chǎng)，8～12個(gè)月到達(dá)頂峰。3．A【解析】皮亞杰認(rèn)為表征發(fā)生于1．5～2歲之間。4．D【解析】嬰兒偏好人的正常面孔；喜歡曲線(xiàn)圖勝于喜歡直線(xiàn)圖；偏好中度復(fù)雜程度的圖形，而不喜歡報(bào)紙字體的細(xì)密圖像；偏好顏色比照鮮明的圖案，不喜歡空白的、無(wú)條紋的、單色的或者沒(méi)有明暗比照的圖像。5．B【解析】在幼兒階段形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)言記憶逐漸開(kāi)展。6．A【解析】?jī)和瘯?shū)面語(yǔ)言的產(chǎn)生，如同口頭語(yǔ)言一樣，是從承受性的語(yǔ)言開(kāi)場(chǎng)，即先會(huì)認(rèn)字，后會(huì)寫(xiě)字。7．C【解析】最初語(yǔ)詞概括的形成標(biāo)志著兒童思維發(fā)生。8．A【解析】略。9．C【解析】學(xué)前兒童掌握的概念主要是日常生活概念。10．B【解析】根據(jù)埃里克森的人格開(kāi)展階段論，學(xué)前期(3、4～5、6歲)是主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚階段時(shí)間。11．B【解析】略。12．A【解析】幼兒掌握的詞匯中名詞最多。13．B【解析】?jī)和男睦黹_(kāi)展是高速不均衡的過(guò)程。14．C【解析】?jī)和睦黹_(kāi)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的。15．C【解析】從開(kāi)展過(guò)程看，語(yǔ)詞概括開(kāi)展得較晚。幼兒教育心理學(xué)試題答案(七)單項(xiàng)選擇題1．B【解析】認(rèn)知學(xué)習(xí)按照從最簡(jiǎn)單到最復(fù)雜的順序排列是：認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。2，D【解析】承受一發(fā)現(xiàn)，機(jī)械一有意義，這是劃分學(xué)習(xí)的兩個(gè)維度。這兩個(gè)維度之間不是互不依賴(lài)和彼此獨(dú)立的。承受學(xué)習(xí)可以是機(jī)械的，也可以是有意義的；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以是機(jī)械的，也可以是有意義的。在這兩個(gè)維度之間可以有許多過(guò)渡形式。3．C【解析】?jī)和睦黹_(kāi)展的敏感期，是指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為對(duì)比容易、心理某個(gè)方面開(kāi)展最為迅速的時(shí)期。4．A【解析】每個(gè)游戲都有認(rèn)知和情感兩種成分，其外部行為表現(xiàn)主要有語(yǔ)言和行動(dòng)兩種。5．A【解析】根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，把游戲分為創(chuàng)造性和規(guī)則游戲兩大類(lèi)。6．A【解析】游戲準(zhǔn)備包括：(1)游戲時(shí)間；(2)游戲地點(diǎn)；(3)游戲材料；(4)經(jīng)歷準(zhǔn)備。7．C【解析】略。8．A【解析】一個(gè)概念可以從概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容、概念形式進(jìn)展分析。9．C【解析】略。10．A【解析】三水平是指前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平。11．B【解析】幼兒的道德情感開(kāi)展可以分為三個(gè)時(shí)期，即道德情感的原倫理狀態(tài)時(shí)期(0歲～1．5歲或2歲)、前道德情感時(shí)期(1．5歲或2歲～3或4歲)、他律性或尊奉性道德情感時(shí)期(4歲～6或7歲)。12．C【解析】美國(guó)心理學(xué)家吉爾福德的研究說(shuō)明，智力與創(chuàng)造能力二者的關(guān)系為：低智蓖的人不可能有高創(chuàng)造能力；高智商的人并不都有高創(chuàng)造能力；創(chuàng)造能力低的人智商有高有低；創(chuàng)造能力高的人必須具有中等以上的智商。所以較高智商是創(chuàng)造能力的必要條件，但不是充分條件，創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮，除智力之外，還需有其他優(yōu)良的因素作保證。13．A【解析】幼兒創(chuàng)造性測(cè)量的一般原則：適用性原則與活動(dòng)性原則。14．D【解析】略。15．B【解析】對(duì)應(yīng)于教育目標(biāo)的活動(dòng)指導(dǎo)模式包括信息加工、社會(huì)交往、個(gè)人開(kāi)展與行為訓(xùn)練四種類(lèi)型。16．B【解析】系統(tǒng)的教師指導(dǎo)、教師對(duì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)和幼兒的自我指導(dǎo)是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的三種指導(dǎo)類(lèi)型。17．D【解析】幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則有：教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的互動(dòng)性原則；教育活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)的效用性原則；教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的特殊性原則；教育活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)的安全性原則。18．C【解析】背景型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)涉及的要素包括教育活動(dòng)的空間、時(shí)間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛等。19．B【解析】幼兒園教育活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)包括：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)等。20．D【解析】不良親子互動(dòng)的類(lèi)型有拒絕型親子互動(dòng)、支配型親子互動(dòng)、過(guò)度保護(hù)型親子互動(dòng)、服從型親子互動(dòng)、矛盾型親子互動(dòng)等幼兒教育心理學(xué)試題答案(八)不定項(xiàng)選擇題1．ABCDE【解析】學(xué)與教學(xué)的過(guò)程包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境各種因素。2．ABCDE【解析】以下所有的選項(xiàng)均為幼兒記憶力開(kāi)展的特點(diǎn)。3．ABCDE【解析】教學(xué)環(huán)境中社會(huì)環(huán)境涉及以下各方面的內(nèi)容。4．C【解析】在可逆性階段，兒童傾向于把規(guī)則看成可理解的、可修改的。5．A