部編版語文二年級上冊14《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計

部編版語文二年級上冊14《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計作為一名經(jīng)驗豐富的語文教師，我以部編版語文二年級上冊第14課《我要的是葫蘆》為例，詳細闡述本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為部編版語文二年級上冊第14課《我要的是葫蘆》。課文主要講述了主人公種葫蘆的過程，以及他對待葫蘆的態(tài)度，從而揭示了“有舍才有得”的道理。二、教學(xué)目標通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意，體會主人公的情感變化，并能夠從中得到啟示。三、教學(xué)難點與重點重點：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文大意，體會主人公的情感變化。難點：理解課文中的比喻和擬人手法，領(lǐng)悟“有舍才有得”的道理。四、教具與學(xué)具準備教具：PPT、課文朗讀錄音、教學(xué)卡片。學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.情景引入：通過播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題。2.課文閱讀：學(xué)生自讀課文，教師引導(dǎo)關(guān)注生字詞，并講解課文中的比喻和擬人手法。3.內(nèi)容講解：教師詳細講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解主人公的情感變化，以及課文所傳達的道理。4.實踐練習(xí)：學(xué)生分角色朗讀課文，體會主人公的情感變化，并討論如何運用課文中的道理解決實際問題。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：種葫蘆→舍→得有舍才有得七、作業(yè)設(shè)計1.請學(xué)生用課文中的比喻和擬人手法，寫一段話描述自己喜歡的動物。答案：示例：小狗就像一只活潑的小精靈，總是跑來跑去，讓人感到快樂。2.請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约喝绾螌Υ钪械摹吧帷迸c“得”。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過課文《我要的是葫蘆》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會主人公的情感變化，并能夠運用課文中的道理解決實際問題。但在教學(xué)過程中，對于課文中的比喻和擬人手法的講解，部分學(xué)生仍存在理解困難，需要在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)。拓展延伸：鼓勵學(xué)生閱讀類似寓言故事的書籍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力。同時，可以組織一次以“舍與得”為主題的班會活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中體驗“有舍才有得”的道理。重點和難點解析：1.課文中的比喻和擬人手法：本節(jié)課中，課文使用了豐富的比喻和擬人手法，如“種葫蘆的過程”比喻成“人生的奮斗過程”，“葫蘆”比喻成“希望和收獲”等。這些比喻和擬人手法對于二年級的學(xué)生來說可能較為抽象，需要教師在教學(xué)過程中進行詳細講解和引導(dǎo)。2.學(xué)生對課文內(nèi)容的理解：課文內(nèi)容較為豐富，包括主人公種葫蘆的過程、他的態(tài)度以及最終的啟示。學(xué)生需要通過教師的引導(dǎo)和講解，才能夠全面理解和領(lǐng)悟課文的大意。3.學(xué)生能夠從中得到啟示：本節(jié)課的目標之一是讓學(xué)生能夠從課文中得到啟示，理解“有舍才有得”的道理。這需要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，將課文中的道理與實際生活相結(jié)合。1.對于課文中的比喻和擬人手法，我將通過具體的例子進行講解，讓學(xué)生能夠理解這些手法的含義和作用。例如，我會解釋“種葫蘆的過程”比喻成“人生的奮斗過程”的意義，讓學(xué)生明白在人生中也需要付出努力和耐心，才能獲得成功和收獲。2.在講解課文內(nèi)容時，我會逐步引導(dǎo)學(xué)生理解主人公的情感變化，以及課文所傳達的道理。我會通過提問和討論的方式，讓學(xué)生主動思考和表達自己的觀點，從而加深對課文內(nèi)容的理解。3.為了讓學(xué)生能夠從課文中得到啟示，我會設(shè)計一些實踐活動，讓學(xué)生親身體驗和領(lǐng)悟“有舍才有得”的道理。例如，我們可以進行一次角色扮演活動，讓學(xué)生分角色朗讀課文，并討論如何將課文中的道理應(yīng)用到實際生活中。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在授課過程中，我注意調(diào)整語言語調(diào)，保持聲音的抑揚頓挫，以吸引學(xué)生的注意力。對于重要的知識點，我會加重語氣，并進行適當?shù)耐ｎD，讓學(xué)生有足夠的時間理解和思考。2.時間分配：在教學(xué)過程中，我合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時長。對于課文內(nèi)容的講解，我給予了充分的時間，讓學(xué)生能夠充分理解和領(lǐng)悟。同時，我也預(yù)留了時間進行實踐活動和課堂討論，讓學(xué)生能夠積極參與。3.課堂提問：在授課過程中，我運用了提問的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。我會針對課文內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，并鼓勵他們表達自己的觀點。通過提問，我能夠了解學(xué)生的理解程度，并及時進行引導(dǎo)和解答。4.情景導(dǎo)入：在課程開始時，我通過播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題。這樣的情景導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更加主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。教案反思：1.語言語調(diào)的運用：在講解過程中，我注意到了語言語調(diào)的抑揚頓挫，但在某些時候，可能過于強調(diào)語氣，導(dǎo)致學(xué)生過于關(guān)注語調(diào)的變化，而忽略了課文的真正含義。在今后的教學(xué)中，我需要更加注意語言的自然流暢，讓學(xué)生能夠更好地理解和吸收知識。2.時間分配：在本次教學(xué)中，我合理分配了時間，但在進行課堂討論時，部分學(xué)生過于活躍，占據(jù)了較多的時間。在今后的教學(xué)中，我需要更加嚴格地控制時間，確保每個環(huán)節(jié)都能夠按照計劃進行。3.課堂提問的技巧：在本次教學(xué)中，我運用了提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和表達。但部分學(xué)生對于問題的理解和回答仍存在困難，需要我在今后的教學(xué)中更加注重問題的設(shè)計，確保學(xué)生能夠準確理解問題，并能夠清晰地表達自己的觀點。4.情景導(dǎo)入的效果：通過情景導(dǎo)入，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，但在導(dǎo)入過程中，我可能過于依賴錄音，而忽略了與學(xué)生的互動。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重與學(xué)生的互動，引導(dǎo)他們主動參與到情景導(dǎo)入中，提高導(dǎo)入的效果。我將在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力，改進教學(xué)方法和技巧，提高教學(xué)效果，使學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。課后提升：a.主人公種葫蘆的過程中遇到了哪些困難？他是如何解決的？b.主人公對待葫蘆的態(tài)度發(fā)生了什么變化？他得到了什么？c.從課文中，我們可以得到什么啟示？答案：a.主人公種葫蘆的過程中遇到了葫蘆不長、被鳥吃等問題。他通過請教鄰居、調(diào)整種植方法等解決了困難。b.主人公開始時非常