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文檔簡介

統(tǒng)編版九年級上冊第六單元課外古詩詞誦讀《無題》公開課一等獎創(chuàng)新教案《無題》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

1.理解《無題》的詩歌內(nèi)容,掌握詩歌的生字生詞。

2.學(xué)習(xí)詩歌中的意象運用和語言特色。

(二)過程與方法

1.通過朗讀、討論等方式,引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達能力。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1.感受詩人對人生無常、命運多舛的深刻感慨,培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷。

2.激發(fā)學(xué)生對美好未來的向往和追求。

二、教學(xué)重點

(一)詩歌的意象分析

1.春蠶、蠟炬等意象的運用及其象征意義。

2.鏡子、月光等意象在詩歌中的作用。

(二)詩歌的語言特色

1.詩歌的語言清新、婉約,如何體現(xiàn)詩人的情感。

2.詩歌中的多音字、生詞、形近字等語言現(xiàn)象。

三、教學(xué)難點

(一)詩歌的深層含義

1.詩歌中對人生無常、命運多舛的感慨如何理解。

2.詩歌中對美好未來的向往和期待如何體現(xiàn)。

(二)詩歌的藝術(shù)特色

1.詩歌的意象如何豐富,語言如何優(yōu)美。

2.詩歌的情感如何真摯感人。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1.激發(fā)興趣

(1)同學(xué)們,你們有沒有經(jīng)歷過難以割舍的離別?有沒有在某個瞬間感受到時間的流逝?今天,我們要學(xué)習(xí)一首唐代詩人李商隱的《無題》,這首詩就表達了詩人對人生無常、命運多舛的感慨。

2.明確教學(xué)目標(biāo)

(1)通過本課的學(xué)習(xí),我們要理解詩歌的主要內(nèi)容,掌握詩歌的生字生詞,學(xué)習(xí)詩歌中的意象運用和語言特色。

(2)我們要通過朗讀、討論等方式,深入理解詩歌的意境和情感,培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和語言表達能力。

(3)我們要感受詩人的情感,激發(fā)對美好未來的向往和追求。

3.點出教學(xué)重點

(1)詩歌的意象分析,如春蠶、蠟炬等,理解其象征意義。

(2)詩歌的語言特色,如清新、婉約等,體會如何體現(xiàn)詩人的情感。

4.揭示教學(xué)難點

(1)詩歌的深層含義,如對人生無常、命運多舛的感慨,理解其內(nèi)涵。

(2)詩歌的藝術(shù)特色,如意象的豐富、語言的優(yōu)美、情感的真摯,感受其藝術(shù)魅力。

(二)新課呈現(xiàn)

1.詩歌朗讀與感受

(1)教師示范朗讀《無題》,注意語速、語調(diào)和停頓,讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。

(2)接著,學(xué)生跟讀,教師巡回指導(dǎo),糾正發(fā)音和節(jié)奏,確保每個學(xué)生都能正確、流暢地朗讀。

(3)邀請幾位學(xué)生進行朗讀展示,其他學(xué)生評價,教師給予點評和鼓勵。

2.生字生詞學(xué)習(xí)

(1)教師列出《無題》中的生字生詞,如“xiāng相見"、“dōng東風(fēng)”等,逐個講解其讀音、意義和用法。

(2)學(xué)生跟讀生字生詞,注意發(fā)音的準(zhǔn)確性,教師及時糾正錯誤。

(3)設(shè)計小游戲,如“我來拼字"、“詞語接龍”等,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固生字生詞。

3.詩歌意象分析

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生找出《無題》中的意象,如春蠶、蠟炬、鏡子、月光等,并解釋其象征意義。

(2)學(xué)生分組討論,每組選擇一個意象,分析其在詩歌中的作用和表達的情感。

(3)各組展示討論結(jié)果,教師總結(jié)點評,幫助學(xué)生深入理解詩歌的意象運用。

4.詩歌語言特色探討

(1)教師指出《無題》的語言特色,如清新、婉約等,并舉例說明。

(2)學(xué)生自主閱讀詩歌,找出體現(xiàn)語言特色的詩句,與同學(xué)分享自己的理解和感受。

(3)教師總結(jié)學(xué)生的觀點,進一步闡述詩歌語言的美感和表現(xiàn)力。

5.詩歌主題感悟

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生思考《無題》的主題,如人生無常、命運多舛等,并提問學(xué)生的看法。

(2)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,談?wù)剬υ姼柚黝}的理解和感悟。

(3)教師總結(jié)學(xué)生的觀點,進一步闡述詩歌主題的深刻內(nèi)涵和啟示。

(三)深入理解

1.意象分析與討論

(1)春蠶與蠟炬的意象

引導(dǎo)學(xué)生觀察“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干"這兩句,討論春蠶和蠟炬在詩中的象征意義。春蠶吐絲至死,蠟炬燃燒至盡,都是生命耗盡的寫照,讓學(xué)生思考這與人生有何相似之處。

(2)鏡子與月光的意象

分析“曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺月光寒”中的鏡子和月光,如何反映出詩人對歲月流逝的感慨。通過小組討論,讓學(xué)生分享自己對這兩句詩的理解。

2.詩歌語言特色探究

(1)清新婉約的語言風(fēng)格

通過朗讀“相見時難別亦難,東風(fēng)無力百花殘”,讓學(xué)生感受詩歌語言的清新與婉約,討論這種風(fēng)格如何幫助表達詩人的情感。

(2)多音字與生詞解析

重點講解詩歌中的多音字如“xiāng相見”、“dōng東風(fēng)”,以及生詞如“炬”、“鬢”,讓學(xué)生掌握正確的讀音和意義。

3.情感體驗與共鳴

(1)詩人情感的共鳴

讓學(xué)生設(shè)身處地地想象詩人在創(chuàng)作《無題》時的情感狀態(tài),鼓勵學(xué)生表達自己對詩人情感的理解和共鳴。

(2)情感表達的寫作練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生模仿詩人的情感表達方式,寫一段關(guān)于自己對人生無?;蛎篮梦磥淼母形颍源思由顚υ姼枨楦械睦斫?。

4.主題思想的探討

(1)人生無常的感慨

結(jié)合詩歌內(nèi)容,討論詩人如何通過各種意象和語言,表達對人生無常的感慨,讓學(xué)生思考這種感慨對現(xiàn)代人的啟示。

(2)命運多舛的無奈

分析“蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看”中,詩人對命運的無奈和對未來的期待,讓學(xué)生探討如何在面對命運的挑戰(zhàn)時保持積極態(tài)度。

5.創(chuàng)意教學(xué)活動設(shè)計

(1)角色扮演

讓學(xué)生分組,每組選擇詩歌中的一個意象或主題,進行角色扮演,如扮演春蠶、蠟炬等,以此來加深對詩歌意象的理解。

(2)詩歌創(chuàng)作比賽

鼓勵學(xué)生以《無題》為靈感,創(chuàng)作自己的詩歌,可以是對人生無常的感慨,也可以是對美好未來的向往,通過比賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和參與熱情。

(四)情感體驗

1.引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感

(1)通過提問,讓學(xué)生思考詩人在《無題》中所表達的情感。例如:“詩中‘相見時難別亦難’,詩人為何感到相見和別離都如此困難?"

(2)引導(dǎo)學(xué)生從詩人的生活環(huán)境和時代背景出發(fā),理解詩人的情感??梢蕴釂枺骸疤拼砥谏鐣邮?,政治黑暗,詩人在這樣的背景下,他的情感是怎樣的?”

(3)讓學(xué)生嘗試用自己的話描述詩人的情感,鼓勵學(xué)生表達自己的理解和感受。

2.分析詩歌中的意象與情感

(1)引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象,如“春蠶到死絲方盡"和“蠟炬成灰淚始干”,讓學(xué)生思考這些意象如何表達詩人對生命無常的感慨。

(2)討論“曉鏡但愁云鬢改"和“夜吟應(yīng)覺月光寒”中的鏡子和月光意象,如何反映詩人對歲月流逝的感慨。

(3)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,談?wù)剬@些意象的理解和感受。

3.學(xué)生分享與討論

(1)鼓勵學(xué)生分享自己對《無題》主題的理解和感受,可以是口頭表達,也可以是書面形式。

(2)組織小組討論,讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的見解,教師巡回指導(dǎo),確保每個學(xué)生都能參與討論。

(3)邀請幾組學(xué)生代表在全班前分享他們的討論成果,教師給予點評和補充,以深化學(xué)生對詩歌主題的理解。

(五)拓展延伸

1.探討詩歌對人生無常的感慨

(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧《無題》中“相見時難別亦難,東風(fēng)無力百花殘"的詩句,討論詩人如何通過自然景象表達人生離別的無奈。

(2)組織學(xué)生小組討論,分享自己對“人生無常”的理解,以及在現(xiàn)實生活中的體驗。

(3)教師總結(jié),指出李商隱通過詩歌傳達了對人生無常的深刻感悟,鼓勵學(xué)生珍惜當(dāng)下,積極面對生活。

2.分析詩歌中命運多舛的表達

(1)讓學(xué)生朗讀“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,引導(dǎo)學(xué)生思考這兩句詩如何形象地描繪了生命的無常和短暫。

(2)通過角色扮演,讓學(xué)生模擬春蠶和蠟炬,體驗它們的生命過程,加深對詩句的理解。

(3)教師點評,強調(diào)詩人通過春蠶和蠟炬的比喻,表達了對命運多舛的感慨,以及對生命價值的思考。

3.討論詩歌中對美好未來的向往

(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀“蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看”,討論詩人如何通過這兩句詩表達對美好未來的向往。

(2)讓學(xué)生分享自己對未來的憧憬和期待,以及如何為實現(xiàn)這些憧憬而努力。

(3)教師總結(jié),指出李商隱在詩歌中寄托了對美好未來的向往,鼓勵學(xué)生要有夢想,勇敢追求。

4.詩歌語言特色的賞析

(1)讓學(xué)生找出《無題》中的多音字、生詞、形近字等語言現(xiàn)象,如“xiāng相見"、“dōng東風(fēng)”等,進行釋義和辨析。

(2)組織學(xué)生進行詩歌朗讀比賽,注意語音、語調(diào)和情感的表達,體驗詩歌語言的優(yōu)美。

(3)教師點評,強調(diào)詩歌語言的清新、婉約,以及如何通過語言的運用表達詩人的情感。

5.詩歌主題的深入探討

(1)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,討論《無題》中對人生無常、命運多舛的感慨,以及對美好未來的向往,如何與自己的生活產(chǎn)生共鳴。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考,如何將詩歌中的主題應(yīng)用到自己的生活中,面對人生的挑戰(zhàn)和困難。

(3)教師總結(jié),指出詩歌的主題具有普遍性,鼓勵學(xué)生在面對人生的無常和挑戰(zhàn)時,保持積極的態(tài)度,勇敢追求美好的未來。

(六)課堂小結(jié)

1.詩歌內(nèi)容回顧

(1)《無題》這首詩通過四句詩,描繪了詩人對人生無常、命運多舛的感慨。

(2)第一句“相見時難別亦難,東風(fēng)無力百花殘"表達了詩人對人生離別的無奈和對美好時光逝去的惋惜。

(3)第二句“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”以春蠶和蠟炬為喻,形象地描繪了生命的無常和短暫。

(4)第三句“曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺月光寒"通過鏡子和月光的意象,表達了詩人對歲月流逝的感慨。

(5)第四句“蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看”寄托了詩人對美好未來的向往和期待。

2.詩歌藝術(shù)特色分析

(1)意象運用:詩中運用了春蠶、蠟炬、鏡子、月光等意象,形象生動地表達了詩人的情感。

(2)語言特色:詩歌語言清新、婉約,給人以美的享受。如“東風(fēng)無力百花殘"中的“無力”和“殘"字,傳達了詩人對美好事物逝去的無奈。

(3)情感真摯:詩人在詩中表達了對人生無常、命運多舛的深刻感慨,情感真摯感人。

3.詩歌主題深入理解

(1)人生無常:詩人通過對離別、生命、歲月等元素的描繪,表達了對人生無常的感慨。

(2)命運多舛:詩人在詩中流露出對命運的無奈,如“相見時難別亦難”中的“難"字,體現(xiàn)了人生離別的艱難。

(3)美好未來:詩中也流露出對美好未來的向往和期待,如“蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看”中的“探看"和“殷勤”,表達了詩人對未來的憧憬。

4.詩歌啟示與思考

(1)珍惜當(dāng)下:《無題》這首詩啟示我們,人生無常,命運多舛,我們應(yīng)該珍惜當(dāng)下,把握每一個與親人、朋友相聚的機會。

(2)勇敢面對挑戰(zhàn):同時,我們也應(yīng)該勇敢面對人生的挑戰(zhàn),不斷追求美好的未來。

(3)思考人生:通過學(xué)習(xí)這首詩,引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義,培養(yǎng)他們的人生觀念和價值觀。

(七)布置作業(yè)

1.完成詩歌的背誦和默寫。

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