統(tǒng)編版語文七年級上冊 第4課《觀滄?！啡蝿镇?qū)動型公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語文七年級上冊第4課《觀滄海》任務驅(qū)動型公開課一等獎創(chuàng)新教案第4課《觀滄?！方虒W設(shè)計

《觀滄海》是統(tǒng)編版2024新教材七年級語文上冊第4課，是東漢末年政治家，軍事家,詩人曹操的名篇,寫于東漢建安十二年秋。當年五月，曹操率軍北片烏桓，七月出盧龍塞，九月大獲全勝.班師途中經(jīng)過碣石山，詩人登高望海，感慨萬分，留下了這千古傳頌的名篇.詩中描寫了大海吞暗吐日月，包孕萬千的壯麗圖景，抒發(fā)了詩人熱愛祖國河山,為統(tǒng)一中國建功立業(yè)的偉大抱負,反映了詩人躊躇滿志,叱咤風云的英雄氣概.

詩歌先突出寫大海邊碣石山高高聳立，節(jié)令雖是晚秋，山上卻生機盎然，樹木叢生,百草豐茂。秋風吹來，林呼山喚,草木共鳴；海中的波濤呼嘯翻騰，勾畫了一幅壯美的海山秋色圖。接著詩人虛走一筆，把不同時空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過來,使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢.這是詩人英武壯闊胸懷的進一步拓展。太陽,月亮給人類送來溫暖和光明，是詩人拯救蒼生于水深火熱之中,一統(tǒng)天下宏大政治抱負的真切比擬，燦爛的銀河則是詩人文武兼?zhèn)?雄才大略的生動寫照。

1.準確流利的朗讀原文，結(jié)合相關(guān)參考資料，理解內(nèi)容，熟讀成誦；

2.體會詩歌情景交融的寫法，感悟作者在景物中寄予的情感；

3.體悟作者的博大胸襟和偉大抱負。

教學重點：

體會詩歌情景交融的寫法，感悟作者在景物中寄予的情感

教學難點：

揣摩詩歌中所表達的作者思想感情

猜猜看———--他是誰？

標簽：政治家、軍事家、詩人、亂世梟雄、奸雄。

名言：寧教我負天下人,不教天下人負我。

名句：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年,壯心不已。"

“山不厭高，海不厭深，周公吐甫，天下歸心.”

“丈夫之四海，萬里猶比鄰"

他，

一個用兵謹慎，愛民如子的好君王；

一個赤膽忠心，嚴于律己的好臣子；

一個奸詐無比、足智多謀的好將軍；

一個見多識廣，博覽群書的好學者；

一個禮賢下士、詭計多端的梟雄.

他就是集四大家于一身的奸雄—-—-曹操。

今天我們就來跟隨曹操的腳步，學習一首樂府名篇--《觀滄海》。

【走近作者】

曹操(155-220），字孟德，沛國譙（qiáo）縣【今安徽省亳（bó)州】人。東漢末政治家、軍事家、詩人。與曹丕、曹植合稱“三曹”。

他善詩歌，有《步出夏門行》等篇。他的詩歌散文清峻整潔，氣魄雄偉,慷慨悲涼，篇中抒發(fā)了自己的政治抱負，并反映了漢末人民的苦難生活。

【背景資料】

《觀滄?！肥菢犯姟恫匠鱿拈T行》中的第一章。公元207年，曹操率大軍北上,追殲袁紹殘部。五月誓師北伐，七月出盧龍寨，在平定烏桓，消滅袁紹殘余勢力后，他躍馬揚鞭，登山觀海.站在高高的碣石山上，面對洪波涌起的大海，他觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。目睹祖國的大好河山后，更激起詩人要一統(tǒng)天下的強烈愿望，故才有“日月之行,若出其中;星漢燦爛，若出其里。"的詩句。

【文學常識】

建安文學:

東漢末年一大批文學家在銅雀臺,用筆直抒胸襟，抒發(fā)渴望建功立業(yè)的雄心壯志，掀起了我國詩歌史上文人創(chuàng)作的第一個高潮.由于其時正是漢獻帝建安年代，故后世稱為建安文學。內(nèi)容比較真實地反映了東漢末年的社會現(xiàn)實和文人的思想情操。

三曹——曹操、曹植、曹丕

樂府是自秦代以來設(shè)立的配置樂曲、訓練樂工和采集民歌的專門官署，漢樂府指由漢時樂府機關(guān)所采制的詩歌。這些詩,原本在漢族民間流傳,經(jīng)由樂府保存下來，漢人叫作“歌詩”，魏晉時始稱“樂府"或“漢樂府"。后世文人仿此形式所作的詩,亦稱“樂府詩”.它是繼《詩經(jīng)》《楚辭》后興起的一種新詩體?！犊兹笘|南飛》與《木蘭詩》合稱“樂府雙璧"。漢代《孔雀東南飛》、北朝《木蘭詩》和唐代韋莊的《秦婦吟》并稱“樂府三絕”。

任務一：初讀詩歌整體感知

1.讀準字音.

下面就讓我們打開課文，一起來讀一讀。讀完后用你的坐姿告訴老師。

2.讀出節(jié)奏。

同學們已經(jīng)可以把這首詩流利的讀下來了，那大家看看它和我們以前學的詩歌一樣嗎？

不一樣，我們平時學的都是五言或者七言。

那四言詩該如何掌握它的節(jié)奏呢

讀四言詩應該是二二停頓。

觀滄海

東臨／碣石,以觀／滄海。

水何／澹澹，山島／竦峙。

樹木／叢生，百草／豐茂。

秋風／蕭瑟,洪波／涌起.

日月／之行，若出／其中；

星漢／燦爛，若出／其里。

幸甚／至哉,歌以／詠志.

3.請同學們根據(jù)朗讀節(jié)奏，反復朗讀，帶著自己的豪情與自信，帶著感情讀一讀，做一次最美朗讀者。

任務二：品讀詩歌,感知詩意

請同學們再次朗讀詩歌，然后結(jié)合課下注釋理解詩句的意思，遇到不理解的地方先獨立思考、猜測，再在小組交流.

東臨／碣石,以觀／滄海。

（我)向東登上碣石山,來觀賞大海的奇景。

水何／澹澹，山島／竦峙。

海水波濤激蕩,海中山島羅列，高聳挺立。

樹木／叢生，百草／豐茂.

樹木郁郁蔥蔥地生長，各種草長勢也很旺盛。

秋風／蕭瑟,洪波／涌起。

秋風颯颯吹來，樹木簌簌作響,巨大的波濤不斷涌起。

日月／之行，若出／其中;

（大海，多么博大的胸懷啊)日月的升降起落，

好像出自大海的胸中.

星漢／燦爛,若出／其里。

銀河里的燦爛群星，也像從大海的懷抱中涌現(xiàn)出來的。

幸甚／至哉,歌以／詠志。

啊，慶幸得很，美好無比，讓我們盡情歌唱，暢抒心中的情懷.

任務三：合作探究，討論提升

1.全詩圍繞著哪一個字來寫？

全詩以“觀"字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。

2.“觀"能否改成看呢為什么

“觀"在字典中的意思有“觀看"的意思，還有“對事物的認識或看法”的含義?！坝^"并不是普通的“看”，而是一種帶有審美、欣賞與品味。面對波濤洶涌，“水何澹?！钡拇蠛?，曹操并沒有如常人一般顯出膽怯或敬畏的思想，而是將其當作一幅畫、一件藝術(shù)品一樣地去欣賞，這種氣概，非同一般。

3.作者看到、聽到和想到了哪些景物它們分別有什么特點？

4.詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？

日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。

5。賞析“日月之行，若出其中;星漢燦爛,若出其里"。

這是虛寫.詩人運用奇特的想象，夸張的手法，描繪出大海吞吐日月星長的雄偉景象，表現(xiàn)了詩人的博大胸懷及統(tǒng)一天下,建功立業(yè)的豪情壯志。

6.曹操為何會有如此宏大的志向和氣魄？

曹操這次登碣石山是在北征烏桓得勝回師途中。烏桓是當時東北方的大患，建安十一年,烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶.同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓，屢次騷擾邊境,以致曹操不得不在建安十二年毅然決定北上征伐烏桓。后來在田疇的指引下，小用計策。大約在這年八月的一次大戰(zhàn)中，曹操終于取得了決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，奠定了次年揮戈南下,以期實現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。他將自己的偉大抱負融于所見的大海之中，他的英雄氣概可見一斑.

鏈接生活，打通文本與生活

你從曹操身上學到了什么？

要有夢想，要有博大的胸懷，要從小立志，這些都是我們從曹操身上汲取到的精神營養(yǎng)。

曹操為了實現(xiàn)統(tǒng)一全國的夢想，一生南征北戰(zhàn)，歷盡艱辛，既有過勝利的喜悅，也嘗過失敗的痛苦.但他從不消極，總是主動進取。有夢想，有努力,曹操用他的一生給我們做了最好的詮釋。我們也要為了夢想，努力奮斗一生.

詩人描寫實景實際上在謳歌祖國壯麗的河山,流露出作者熱愛祖國的感情。詩人目睹祖國山河壯麗