2024-2025學(xué)年高中歷史 專題六 羅斯福新政與當(dāng)代資本主義 一“自由放任”的美國(guó)（2）教學(xué)教案 人民版必修2

2024-2025學(xué)年高中歷史專題六羅斯福新政與當(dāng)代資本主義一“自由放任”的美國(guó)（2）教學(xué)教案人民版必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中歷史專題六羅斯福新政與當(dāng)代資本主義一“自由放任”的美國(guó)（2）教學(xué)教案人民版必修2教材分析本節(jié)課為人教版高中歷史必修2第二單元“近代資本主義的發(fā)展”中的第五課“美國(guó)的誕生”，主要內(nèi)容是羅斯福新政與當(dāng)代資本主義。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該了解羅斯福新政的背景、內(nèi)容及其影響，認(rèn)識(shí)羅斯福新政在美國(guó)資本主義發(fā)展中的重要地位，理解當(dāng)代資本主義的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。

本節(jié)課重點(diǎn)：羅斯福新政的背景、內(nèi)容及其影響；當(dāng)代資本主義的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。

本節(jié)課難點(diǎn)：羅斯福新政的具體措施及其在美國(guó)資本主義發(fā)展中的作用；當(dāng)代資本主義的多樣性及其共同特征。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入新課：通過回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考羅斯福新政對(duì)美國(guó)資本主義發(fā)展的影響，引出本節(jié)課的主題。

2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生通過閱讀教材，了解羅斯福新政的背景、內(nèi)容及其影響。

3.課堂講解：針對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，講解羅斯福新政的具體措施及其在美國(guó)資本主義發(fā)展中的作用，分析當(dāng)代資本主義的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。

4.案例分析：通過分析具體案例，讓學(xué)生理解羅斯福新政對(duì)美國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響，認(rèn)識(shí)當(dāng)代資本主義的發(fā)展趨勢(shì)。

5.課堂討論：組織學(xué)生就羅斯福新政與當(dāng)代資本主義的相關(guān)問題進(jìn)行討論，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

6.總結(jié)提升：對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)羅斯福新政與當(dāng)代資本主義的認(rèn)識(shí)。

7.布置作業(yè)：布置適量作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括家國(guó)情懷、歷史解釋、時(shí)空觀念、史料實(shí)證和批判性思維。

1.家國(guó)情懷：通過學(xué)習(xí)羅斯福新政，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家政策對(duì)人民生活的重大影響，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感。

2.歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料，分析羅斯福新政的原因、過程及其影響，提高學(xué)生的歷史解釋能力。

3.時(shí)空觀念：幫助學(xué)生建立羅斯福新政的時(shí)間、空間概念，理解其在近代美國(guó)歷史中的地位。

4.史料實(shí)證：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證分析的能力，通過閱讀教材、分析案例，了解羅斯福新政的真實(shí)性。

5.批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)羅斯福新政及其影響進(jìn)行思考，提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。學(xué)情分析本節(jié)課面向的高中生，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面具有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了美國(guó)歷史的基本脈絡(luò)，對(duì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、美國(guó)憲法的制定等有所了解。在此基礎(chǔ)上，他們對(duì)羅斯福新政的背景、內(nèi)容及其影響有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。然而，對(duì)于羅斯福新政的詳細(xì)措施、當(dāng)代資本主義的發(fā)展趨勢(shì)等深層次知識(shí)，學(xué)生可能尚未完全掌握。

2.能力層面：高中生在思維能力和分析能力方面有了一定的提升。他們能夠通過對(duì)教材的閱讀和思考，理解羅斯福新政的基本內(nèi)容。同時(shí)，通過課堂討論和案例分析，學(xué)生的批判性思維和問題解決能力可以得到進(jìn)一步鍛煉。

3.素質(zhì)層面：高中生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，對(duì)于歷史事件和歷史人物有自己的看法。他們?cè)诩覈?guó)情懷方面有一定的基礎(chǔ)，對(duì)于國(guó)家政策和社會(huì)問題關(guān)注度較高。然而，部分學(xué)生可能存在對(duì)歷史事件認(rèn)識(shí)片面、對(duì)復(fù)雜問題缺乏深入思考等問題。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可能存在對(duì)教材內(nèi)容依賴過重、缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的問題。在課堂參與方面，部分學(xué)生可能積極性不高，對(duì)于課堂討論和互動(dòng)不夠積極。此外，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中缺乏批判性思維，對(duì)于教師的講解過于依賴，缺乏獨(dú)立思考和質(zhì)疑的精神。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和策略如下：

1.針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生提供充足的背景知識(shí)，幫助他們更好地理解羅斯福新政。同時(shí)，通過拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解當(dāng)代資本主義的發(fā)展趨勢(shì)。

2.針對(duì)學(xué)生的能力水平，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，如案例分析、課堂討論等，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。

3.針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家政策和社會(huì)問題，提高他們的歷史責(zé)任感。

4.針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨(dú)立思考能力。

5.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，給予每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到提高。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我將采用以下教學(xué)方法：

講授法：在課堂中，我將運(yùn)用講授法向?qū)W生傳授羅斯福新政的相關(guān)知識(shí)，包括其背景、內(nèi)容、措施及其影響。通過生動(dòng)、形象的講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握知識(shí)要點(diǎn)。

案例分析法：我將選擇具有代表性的案例，讓學(xué)生深入剖析羅斯福新政的實(shí)際效果，從而提高他們分析問題和解決問題的能力。

討論法：我將組織學(xué)生就羅斯福新政與當(dāng)代資本主義的相關(guān)問題進(jìn)行課堂討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨(dú)立思考能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就羅斯福新政的某一具體問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和批判性思維。

角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，如政府官員、企業(yè)老板、普通民眾等，模擬羅斯福新政實(shí)施過程中的決策和反應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

史料探究：讓學(xué)生通過查找史料，了解羅斯福新政的背景和實(shí)施過程，培養(yǎng)他們的實(shí)證能力和歷史思維。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為提高教學(xué)效果，我將運(yùn)用以下教學(xué)媒體和資源：

PPT：制作精美的PPT，展示羅斯福新政的相關(guān)圖片、數(shù)據(jù)和圖表，幫助學(xué)生直觀地了解知識(shí)要點(diǎn)。

視頻：播放與羅斯福新政相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解歷史背景和實(shí)施過程。

在線工具：利用在線工具，如互聯(lián)網(wǎng)、電子圖書館等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助他們拓展知識(shí)視野。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解羅斯福新政的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)羅斯福新政內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確羅斯福新政教學(xué)目標(biāo)和羅斯福新政重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保羅斯福新政教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)羅斯福新政的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入羅斯福新政學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的歷史事件，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為羅斯福新政新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解羅斯福新政知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出羅斯福新政重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)羅斯福新政難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞羅斯福新政問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)羅斯福新政知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決羅斯福新政問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與羅斯福新政內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合羅斯福新政內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)羅斯福新政的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的羅斯福新政內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)羅斯福新政重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的羅斯福新政內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

書籍推薦：《羅斯福傳》、《新政：美國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)》、《美國(guó)資本主義的發(fā)展》等，這些書籍能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為詳細(xì)和深入的羅斯福新政相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解羅斯福新政的背景、內(nèi)容及其影響。

紀(jì)錄片推薦：可以觀看《羅斯福新政：美國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)》、《美國(guó)歷史》等紀(jì)錄片，通過視頻的形式，更加直觀地了解羅斯福新政的歷史背景和實(shí)施過程。

網(wǎng)絡(luò)資源：可以查找紐約時(shí)報(bào)、華盛頓郵報(bào)等知名媒體對(duì)羅斯福新政的報(bào)道和評(píng)論，了解不同視角下對(duì)羅斯福新政的評(píng)價(jià)。

2.拓展建議：

小組討論：可以組織學(xué)生就羅斯福新政的影響進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組選擇一個(gè)角度進(jìn)行深入研究，如經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治等方面，最后進(jìn)行匯報(bào)和交流。

寫作練習(xí)：可以讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于羅斯福新政的短文，包括新政的背景、內(nèi)容、影響等方面，通過寫作的方式，提高學(xué)生對(duì)羅斯福新政的理解和表達(dá)能力。

實(shí)地考察：可以組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡等，了解羅斯福新政的歷史背景和實(shí)施過程，通過實(shí)地考察，提高學(xué)生的歷史實(shí)證能力。

項(xiàng)目研究：可以讓學(xué)生選擇一個(gè)與羅斯福新政相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如新政對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響、新政對(duì)美國(guó)社會(huì)的影響等，通過項(xiàng)目研究的方式，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和問題解決能力。板書設(shè)計(jì)①新政背景：

-經(jīng)濟(jì)大蕭條：1929-1933年，美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，失業(yè)率飆升。

-政治動(dòng)蕩：民眾對(duì)傳統(tǒng)自由放任政策失去信心，要求政府干預(yù)。

②新政內(nèi)容：

-羅斯福新政：1933-1939年，羅斯福政府采取一系列措施應(yīng)對(duì)危機(jī)。

-經(jīng)濟(jì)措施：國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)，如銀行整頓、農(nóng)業(yè)調(diào)整等。

-社會(huì)措施：推行社會(huì)保障體系，如社會(huì)保險(xiǎn)、公共工程等。

③新政影響：

-經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇：新政有效遏制了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，美國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸恢復(fù)。

-政治改革：新政推動(dòng)了美國(guó)政治體制的改革，加強(qiáng)了政府權(quán)力。

-社會(huì)變革：新政推動(dòng)了社會(huì)福利和公平正義的發(fā)展，提高了民眾生活水平。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課教學(xué)過程中，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面取得了一些成果，但也存在一些不足之處。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授法、案例分析法、討論法等，這些方法能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握羅斯福新政的相關(guān)知識(shí)。例如，在講授羅斯福新政的背景時(shí)，我通過展示相關(guān)的圖片和數(shù)據(jù)，使學(xué)生能夠更直觀地了解經(jīng)濟(jì)大蕭條的嚴(yán)重性，從而更好地理解新政的必要性。

其次，在教學(xué)策略上，我通過設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。例如，在討論羅斯福新政的實(shí)施效果時(shí)，學(xué)生通過小組討論，能夠更好地理解不同群體對(duì)新政的不同反應(yīng)，從而更全面地了解新政的影響。

然而，在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂紀(jì)律管理上還有待提高。部分學(xué)生在課堂討論時(shí)過于活躍，導(dǎo)致課堂秩序出現(xiàn)混亂。為了改善這一情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保課堂討論的有序進(jìn)行。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生在知識(shí)、技能、情