教師資格考試高中思想政治學(xué)科知識與教學(xué)能力自測試卷及解答

教師資格考試高中思想政治學(xué)科知識與教學(xué)能力自測試卷及解答一、單項選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）1、在《經(jīng)濟生活》中，關(guān)于“商品”的理解，下列說法正確的是（）。A.商品是用于交換的勞動產(chǎn)品B.商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體C.商品的價值由個別勞動時間決定D.商品是使用價值和交換價值的統(tǒng)一體答案：A解析：本題考查商品的定義及其基本屬性。選項A，商品是用于交換的勞動產(chǎn)品，這是商品的基本定義，故A項正確。選項B，商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體，這一說法雖然正確，但它更多地是在描述商品的兩個基本屬性，而非商品的定義本身，故B項不符合題意。選項C，商品的價值由社會必要勞動時間決定，而非個別勞動時間，故C項錯誤。選項D，商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體，而非使用價值和交換價值的統(tǒng)一體。交換價值是價值的表現(xiàn)形式，它不能作為商品的一個獨立屬性與使用價值并列，故D項錯誤。2、在《政治生活》中，關(guān)于“公民的政治權(quán)利和自由”的理解，下列說法錯誤的是（）。A.選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民基本的民主權(quán)利B.政治自由是公民參與國家政治生活的基礎(chǔ)和標志C.監(jiān)督權(quán)是公民參與民主監(jiān)督的前提和基礎(chǔ)D.公民的政治權(quán)利和自由是相對的，不是絕對的答案：B解析：本題為反向選擇題，要求選出說法錯誤的選項。選項A，選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民基本的民主權(quán)利，是公民參與管理國家和管理社會的基礎(chǔ)和標志，故A項正確。選項B，選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民參與國家政治生活的基礎(chǔ)和標志，而非政治自由，故B項錯誤。選項C，監(jiān)督權(quán)是公民參與民主監(jiān)督的前提和基礎(chǔ)，只有擁有監(jiān)督權(quán)，公民才能有效地對國家機關(guān)和國家工作人員進行監(jiān)督，故C項正確。選項D，公民的政治權(quán)利和自由是相對的，不是絕對的，它受到憲法和法律的制約，故D項正確。3、在《生活與哲學(xué)》中，關(guān)于“矛盾”的理解，下列說法正確的是（）。A.矛盾就是對立統(tǒng)一B.矛盾就是事物發(fā)展的源泉和動力C.矛盾具有普遍性和特殊性D.矛盾的主要方面決定事物的性質(zhì)答案：ABCD解析：本題考查對矛盾的理解。選項A，矛盾就是對立統(tǒng)一，這是矛盾的基本定義，故A項正確。選項B，矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力，因為矛盾雙方既對立又統(tǒng)一，由此推動事物的運動、變化和發(fā)展，故B項正確。選項C，矛盾具有普遍性和特殊性，矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物中，貫穿于每一事物發(fā)展過程的始終；矛盾的特殊性是指不同事物的矛盾及每一側(cè)面各有其特點，故C項正確。選項D，矛盾的主要方面決定事物的性質(zhì)，這是矛盾的主要方面和次要方面辯證關(guān)系原理的重要內(nèi)容，故D項正確。4、以下哪項不屬于高中思想政治課程的基本理念？A.以立德樹人為根本任務(wù)B.尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律C.倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式D.強調(diào)知識點的全面覆蓋答案：D解析：高中思想政治課程的基本理念主要包括以立德樹人為根本任務(wù)，注重學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)；尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，強調(diào)因材施教；倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生參與和探究。而“強調(diào)知識點的全面覆蓋”并非思想政治課程的核心或獨特理念，它更偏向于一種教學(xué)要求或目標，但并非該課程的基本理念。5、在《經(jīng)濟生活》模塊中，關(guān)于價值規(guī)律的理解，下列說法錯誤的是：A.價值規(guī)律是商品經(jīng)濟的基本規(guī)律B.商品交換以價值量為基礎(chǔ)實行等價交換C.價值規(guī)律的表現(xiàn)形式是價格圍繞價值上下波動D.價值規(guī)律能夠完全消除市場波動和經(jīng)濟危機答案：D解析：價值規(guī)律是商品經(jīng)濟的基本規(guī)律，它表明商品交換以價值量為基礎(chǔ)實行等價交換，但在現(xiàn)實市場中，由于供求關(guān)系的影響，價格會圍繞價值上下波動，這是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。然而，價值規(guī)律并不能完全消除市場波動和經(jīng)濟危機，它只能在一定程度上調(diào)節(jié)資源的配置和經(jīng)濟的運行。因此，選項D的說法是錯誤的。6、在《政治生活》模塊中，關(guān)于公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，下列說法正確的是：A.公民的權(quán)利與義務(wù)是完全對等的，不存在無權(quán)利的義務(wù)B.公民應(yīng)先履行義務(wù)，待國家滿足其要求后再享受權(quán)利C.公民的權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的，二者不可分割D.公民可以只享受權(quán)利而不履行義務(wù)答案：C解析：在《政治生活》模塊中，關(guān)于公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，正確的理解是二者是統(tǒng)一的，不可分割的。權(quán)利與義務(wù)在法律上是相對應(yīng)而存在的，有權(quán)利就有義務(wù)，有義務(wù)就有權(quán)利。任何公民既不能只享受權(quán)利而不承擔義務(wù)，也不應(yīng)只承擔義務(wù)而不享受權(quán)利。因此，選項C的說法是正確的。選項A中“完全對等”的說法過于絕對，因為有些權(quán)利與義務(wù)在數(shù)量上可能并不完全相等；選項B中“先履行義務(wù)，后享受權(quán)利”的說法也是錯誤的，因為權(quán)利與義務(wù)是同時存在的；選項D中“只享受權(quán)利而不履行義務(wù)”的說法更是違背了公民權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則。7、下列關(guān)于《中華人民共和國教育法》的說法，錯誤的是：A.保障了我國公民享有受教育的權(quán)利和義務(wù)B.規(guī)定了國家實行九年制義務(wù)教育制度C.明確了我國教育工作的方針為“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)”D.指出教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命答案：D解析：本題主要考察對《中華人民共和國教育法》內(nèi)容的理解。A項，《中華人民共和國教育法》明確規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！币虼耍珹項正確。B項，《中華人民共和國教育法》第十九條規(guī)定：“國家實行九年制義務(wù)教育制度?！彼裕珺項正確。C項，《中華人民共和國教育法》第五條規(guī)定：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”這與C項的描述相吻合，故C項正確。D項，雖然描述了教師的職責(zé)和使命，但這并不是《中華人民共和國教育法》的內(nèi)容，而是《中華人民共和國教師法》第三條所規(guī)定的。因此，D項錯誤。8、在高中思想政治課程中，關(guān)于“公民的政治參與”的教學(xué)，以下哪一項不屬于其主要內(nèi)容？A.民主選舉B.民主決策C.民主管理D.民主監(jiān)督與行政訴訟答案：D解析：本題考察的是對高中思想政治課程中“公民的政治參與”內(nèi)容的理解。A項，民主選舉是公民參與政治的重要方式之一，屬于“公民的政治參與”的教學(xué)內(nèi)容，故A項正確。B項，民主決策也是公民政治參與的重要方面，它要求公民積極參與公共事務(wù)的決策過程，B項正確。C項，民主管理，特別是在基層自治組織（如村委會、居委會）中的管理，是公民政治參與的重要組成部分，C項正確。D項，雖然民主監(jiān)督是公民政治參與的內(nèi)容之一，但行政訴訟是公民在認為行政機關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益時，依法向人民法院提起訴訟的制度，它屬于法律救濟的范疇，并不直接屬于“公民的政治參與”的教學(xué)內(nèi)容，D項錯誤。9、高中思想政治學(xué)科中，關(guān)于“社會主義市場經(jīng)濟”的教學(xué)，下列哪一項不是其主要特點？A.堅持公有制的主體地位B.以共同富裕為根本目標C.實行科學(xué)的宏觀調(diào)控D.完全由市場調(diào)節(jié)資源配置答案：D解析：本題考察的是對社會主義市場經(jīng)濟特點的理解。A項，社會主義市場經(jīng)濟的本質(zhì)特征之一就是堅持公有制的主體地位，這是與資本主義市場經(jīng)濟的重要區(qū)別，A項正確。B項，社會主義市場經(jīng)濟的根本目標是實現(xiàn)共同富裕，這與資本主義市場經(jīng)濟的逐利性有本質(zhì)區(qū)別，B項正確。C項，社會主義市場經(jīng)濟能夠?qū)嵭锌茖W(xué)的宏觀調(diào)控，這是由社會主義國家的性質(zhì)決定的，也是社會主義市場經(jīng)濟的重要優(yōu)勢，C項正確。D項，雖然市場在資源配置中起決定性作用，但社會主義市場經(jīng)濟并不是完全由市場調(diào)節(jié)資源配置的，國家還會進行必要的宏觀調(diào)控和干預(yù)，以保證經(jīng)濟的平穩(wěn)運行和社會的公平正義，D項錯誤。10、在《經(jīng)濟生活》的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生理解“價格變動對生產(chǎn)的影響”，教師舉了以下例子，其中不恰當?shù)氖牵篈、某地蔬菜價格上漲，農(nóng)民紛紛擴大蔬菜種植面積B、汽油價格上升，人們減少對汽車的購買C、筆記本電腦價格下降，企業(yè)減少生產(chǎn)，轉(zhuǎn)向生產(chǎn)手機D、羽絨服生產(chǎn)廠商在冬季提價，并擴大生產(chǎn)規(guī)模答案：B解析：本題要求選出關(guān)于“價格變動對生產(chǎn)的影響”理解不恰當?shù)倪x項。選項A，蔬菜價格上漲，農(nóng)民為了獲得更多利潤，會擴大蔬菜的種植面積，這體現(xiàn)了價格變動對生產(chǎn)規(guī)模的影響，故A項正確。選項B，汽油價格上升，人們減少對汽車的購買，這反映的是價格變動對消費需求的影響，而非對生產(chǎn)的影響，故B項錯誤。選項C，筆記本電腦價格下降，企業(yè)為了獲得更多利潤，可能會減少筆記本電腦的生產(chǎn)，轉(zhuǎn)而生產(chǎn)利潤更高的手機，這體現(xiàn)了價格變動對生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響，故C項正確。選項D，羽絨服在冬季是熱銷商品，廠商提價并擴大生產(chǎn)規(guī)模是為了抓住市場機遇，獲取更多利潤，這也體現(xiàn)了價格變動對生產(chǎn)規(guī)模的影響，故D項正確。11、在《政治生活》的教學(xué)中，關(guān)于“我國人民代表大會制度”的表述，下列哪一項是不準確的？A、人民代表大會制度是我國的根本政治制度B、人民代表大會制度以民主集中制為組織和活動原則C、人民代表大會是我國的最高國家權(quán)力機關(guān)D、人民代表大會制度保證了國家機關(guān)協(xié)調(diào)高效運轉(zhuǎn)答案：C解析：本題要求選出關(guān)于“我國人民代表大會制度”表述不準確的選項。選項A，人民代表大會制度是以人民代表大會為核心和主要內(nèi)容的國家政權(quán)組織形式，它是我國的根本政治制度，故A項正確。選項B，民主集中制是我國人民代表大會制度的組織和活動原則，即民主基礎(chǔ)上的集中和集中指導(dǎo)下的民主相結(jié)合的制度，故B項正確。選項C，全國人民代表大會是我國的最高國家權(quán)力機關(guān)，而不僅僅是“人民代表大會”，人民代表大會包括全國人民代表大會和地方各級人民代表大會，故C項錯誤。選項D，人民代表大會制度能夠確保國家機關(guān)協(xié)調(diào)高效運轉(zhuǎn)，因為它明確了各個國家機關(guān)的權(quán)力和職責(zé)，以及它們之間的關(guān)系，故D項正確。12、在《生活與哲學(xué)》的教學(xué)中，關(guān)于“實踐與認識的關(guān)系”，下列說法錯誤的是：A、實踐是認識的來源B、認識對實踐具有反作用C、實踐是檢驗認識真理性的唯一標準D、認識的發(fā)展推動實踐的發(fā)展答案：D解析：本題要求選出關(guān)于“實踐與認識的關(guān)系”表述錯誤的選項。選項A，實踐是認識的來源，人們通過實踐活動接觸客觀事物，獲得對事物的直接經(jīng)驗或間接經(jīng)驗，這是認識論的基本原理，故A項正確。選項B，認識對實踐具有反作用，正確的認識能夠指導(dǎo)實踐取得成功，錯誤的認識則會把人們的實踐活動引向歧途，故B項正確。選項C，實踐是檢驗認識真理性的唯一標準，因為實踐是主觀見之于客觀的活動，是連接主觀和客觀的橋梁，故C項正確。選項D，雖然認識的發(fā)展對實踐有指導(dǎo)作用，但不能直接推動實踐的發(fā)展。實踐的發(fā)展需要多種因素的共同作用，包括生產(chǎn)工具的改進、科學(xué)技術(shù)的進步、人的主觀能動性的發(fā)揮等，故D項錯誤。13、在《政治生活》教學(xué)中，以下哪項不屬于公民參與政治生活的基本原則？A.權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則B.少數(shù)服從多數(shù)的原則C.個人利益與國家利益相結(jié)合的原則D.法律面前一律平等的原則答案：B解析：本題考查公民參與政治生活的基本原則。選項A，權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則是公民參與政治生活的基本原則之一，即公民在享受權(quán)利的同時，也要履行相應(yīng)的義務(wù)，故A項正確，但不符合題意。選項B，少數(shù)服從多數(shù)原則通常用于決策過程，但它并不是公民參與政治生活的基本原則，故B項錯誤，符合題意。選項C，個人利益與國家利益相結(jié)合的原則也是公民參與政治生活的基本原則之一，即公民在追求個人利益的同時，也要考慮和維護國家的利益，故C項正確，但不符合題意。選項D，法律面前一律平等的原則同樣是公民參與政治生活的基本原則，它要求公民在法律面前人人平等，不受任何歧視，故D項正確，但不符合題意。14、在《經(jīng)濟生活》中，關(guān)于商品價值量的決定因素，下列說法正確的是：A.商品的價值量由個別勞動時間決定B.商品的價值量由社會必要勞動時間決定C.商品的價值量由使用價值決定D.商品的價值量由供求關(guān)系決定答案：B解析：本題考查商品價值量的決定因素。選項A，個別勞動時間是指個別生產(chǎn)者生產(chǎn)商品所耗費的時間，它不能決定商品的價值量，故A項錯誤。選項B，商品的價值量是由生產(chǎn)該商品的社會必要勞動時間決定的，即在社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下，制造某種使用價值所需要的勞動時間，故B項正確。選項C，使用價值是商品能夠滿足人們某種需要的屬性，它不能決定商品的價值量，故C項錯誤。選項D，供求關(guān)系會影響商品的價格，但不會影響商品的價值量，故D項錯誤。15、在《文化生活》中，關(guān)于文化對人的影響，下列說法正確的是：A.文化對人的影響是潛移默化的，且都是積極的B.文化對人的影響是有形的、強制的C.文化對人的影響是深遠持久的，且不可改變D.文化對人的影響一般不是有形的、強制的，而是潛移默化的答案：D解析：本題考查文化對人的影響的特點。選項A，文化對人的影響并不都是積極的，只有優(yōu)秀的文化才能對人產(chǎn)生積極的影響，故A項錯誤。選項B，文化對人的影響一般不是有形的、強制的，而是潛移默化的，故B項錯誤。選項C，文化對人的影響深遠持久，但這并不意味著它不可改變，故C項錯誤。選項D，文化對人的影響一般不是有形的、強制的，人們總要在一定的文化氛圍中生活，文化氛圍看不見、摸不著，卻無時無刻不在影響人的思想和行為，這就是文化的潛移默化的特點，故D項正確。16、在《經(jīng)濟生活》教學(xué)中，關(guān)于“影響價格的因素”這一知識點，以下哪個選項不屬于其主要內(nèi)容？A.供求關(guān)系影響價格B.價值決定價格C.國家政策調(diào)控價格D.貨幣供應(yīng)量影響價格答案：D解析：本題主要考查《經(jīng)濟生活》中“影響價格的因素”的知識點。選項A“供求關(guān)系影響價格”和選項B“價值決定價格”都是影響價格的主要因素，分別體現(xiàn)了價格受市場供求和價值規(guī)律的影響。選項C“國家政策調(diào)控價格”雖然不直接決定價格，但國家可以通過政策手段如價格補貼、稅收等間接影響價格，因此也屬于影響價格的因素之一。而選項D“貨幣供應(yīng)量影響價格”更多地是通過影響通貨膨脹率來間接影響價格，并不直接屬于“影響價格的因素”這一知識點的核心內(nèi)容，故D項錯誤。17、在《政治生活》教學(xué)中，關(guān)于“公民的政治參與”這一章節(jié)，下列哪項不屬于公民政治參與的方式？A.民主選舉B.民主決策C.民主監(jiān)督D.民主立法答案：D解析：本題主要考察《政治生活》中“公民的政治參與”的相關(guān)內(nèi)容。選項A“民主選舉”、選項B“民主決策”和選項C“民主監(jiān)督”都是公民政治參與的重要方式和途徑，分別體現(xiàn)了公民在政治生活中的選擇權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。而選項D“民主立法”雖然與立法活動相關(guān)，但立法權(quán)主要屬于國家立法機關(guān)，而非公民個體或群體的直接權(quán)利，因此不屬于公民政治參與的方式，故D項錯誤。18、在《文化生活》教學(xué)中，關(guān)于“文化創(chuàng)新的源泉和動力”這一知識點，以下哪個選項表述錯誤？A.社會實踐是文化創(chuàng)新的源泉B.人民群眾是文化創(chuàng)新的主體C.繼承傳統(tǒng)是文化創(chuàng)新的源泉D.人民群眾的實踐活動是文化創(chuàng)新的根本動力答案：C解析：本題主要考查《文化生活》中“文化創(chuàng)新的源泉和動力”的知識點。選項A“社會實踐是文化創(chuàng)新的源泉”和選項D“人民群眾的實踐活動是文化創(chuàng)新的根本動力”都正確闡述了文化創(chuàng)新的源泉和動力所在。選項B“人民群眾是文化創(chuàng)新的主體”也符合文化創(chuàng)新的實際，因為人民群眾是社會實踐的主體，也是文化創(chuàng)造的主體。而選項C“繼承傳統(tǒng)是文化創(chuàng)新的源泉”表述錯誤，因為雖然繼承傳統(tǒng)是文化創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，但文化創(chuàng)新的源泉仍然是社會實踐，而非傳統(tǒng)本身。19、在《經(jīng)濟生活》中，關(guān)于商品的基本屬性，下列說法正確的是：A.商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體B.商品的使用價值決定其價值C.商品的價值由個別勞動時間決定D.使用價值是商品的本質(zhì)屬性答案：A解析：本題主要考查商品的基本屬性。商品是用于交換的勞動產(chǎn)品，具有使用價值和價值兩個基本屬性。A項正確，商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體，使用價值是商品能夠滿足人們某種需要的屬性，價值是商品的本質(zhì)屬性，它體現(xiàn)著商品生產(chǎn)者之間互相交換勞動的關(guān)系。B項錯誤，商品的價值是由生產(chǎn)該商品的社會必要勞動時間決定的，而不是由使用價值決定。C項錯誤，商品的價值由生產(chǎn)該商品的社會必要勞動時間決定，而非個別勞動時間。D項錯誤，價值是商品的本質(zhì)屬性，使用價值是商品的自然屬性。20、在《政治生活》中，關(guān)于公民的政治參與，下列說法錯誤的是：A.公民享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民參與管理國家和社會的基礎(chǔ)和標志B.公民參與民主決策有助于推動決策的科學(xué)化和民主化C.公民參與民主管理的主要形式是基層群眾自治制度D.公民享有監(jiān)督權(quán)，可以通過信訪舉報制度、輿論監(jiān)督制度等參與民主監(jiān)督答案：C解析：本題為反向選擇題，要求選出關(guān)于公民的政治參與中說法錯誤的選項。A項正確，選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民基本的民主權(quán)利，是公民參與管理國家和社會的基礎(chǔ)和標志。B項正確，公民參與民主決策，有助于決策者充分反映民意，體現(xiàn)決策的民主性；有利于廣泛集中民智，增強決策的科學(xué)性；有利于促進公民對決策的理解，推動決策的實施；有利于提高公民參與公共事務(wù)的熱情和信心，增強公民的社會責(zé)任感。C項錯誤，基層群眾自治制度是我國的一項基本政治制度，而公民參與民主管理的主要形式是基層群眾自治組織（如村委會、居委會）的選舉和管理活動，而非基層群眾自治制度本身。D項正確，公民享有監(jiān)督權(quán)，可以通過多種途徑參與民主監(jiān)督，如信訪舉報制度、輿論監(jiān)督制度等。21、在《生活與哲學(xué)》中，關(guān)于“實事求是”的思想路線，下列理解正確的是：A.它是馬克思主義中國化的理論成果之一B.它強調(diào)一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際C.它僅適用于經(jīng)濟建設(shè)領(lǐng)域D.它與辯證唯物主義和歷史唯物主義無關(guān)答案：B解析：本題主要考查對“實事求是”思想路線的理解。A項雖然表述正確，但題干要求的是對“實事求是”思想路線的直接理解，而A項將其上升到了理論成果的高度，與題干要求不符。B項正確，“實事求是”思想路線要求一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，從客觀存在的事物出發(fā)，去探求事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而在實踐中檢驗和發(fā)展真理。C項錯誤，“實事求是”作為黨的思想路線，是黨的全部工作的根本指導(dǎo)思想，不僅適用于經(jīng)濟建設(shè)領(lǐng)域，也適用于政治、文化、社會等各個領(lǐng)域。D項錯誤，“實事求是”思想路線正是以辯證唯物主義和歷史唯物主義為哲學(xué)基礎(chǔ)的，它強調(diào)從實際出發(fā)，尊重客觀規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事。22、在講授《中國特色社會主義進入新時代》一課時，教師為了幫助學(xué)生理解“我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”這一觀點，最適宜的教學(xué)方法是：A.舉例論證，通過具體案例展示不同區(qū)域、不同群體間的發(fā)展差異B.講授法，直接闡述主要矛盾的變化及其原因C.小組討論，讓學(xué)生自行探討社會主要矛盾的內(nèi)涵D.角色扮演，模擬解決社會矛盾的情景答案：A解析：本題考查的是教學(xué)方法的選擇與教學(xué)目標的匹配性。在講授《中國特色社會主義進入新時代》中關(guān)于社會主要矛盾轉(zhuǎn)化的內(nèi)容時，關(guān)鍵在于讓學(xué)生理解“不平衡不充分的發(fā)展”與“人民日益增長的美好生活需要”之間的具體關(guān)系。A項，舉例論證能夠通過具體、生動的案例展示不同地區(qū)、不同群體在發(fā)展水平、生活質(zhì)量等方面的差異，從而幫助學(xué)生直觀理解“不平衡不充分的發(fā)展”的含義，以及這種發(fā)展狀況如何與人民日益增長的美好生活需要形成矛盾。因此，A項是最適宜的教學(xué)方法。B項，講授法雖然可以系統(tǒng)、全面地闡述主要矛盾的變化及其原因，但缺乏直觀性和具體性，可能難以使學(xué)生深刻理解“不平衡不充分的發(fā)展”這一抽象概念。故B項不符合題意。C項，小組討論雖然能夠激發(fā)學(xué)生的主動性和參與度，但如果沒有適當?shù)囊龑?dǎo)和案例支持，學(xué)生可能難以深入探討社會主要矛盾的內(nèi)涵。因此，C項不是最適宜的教學(xué)方法。D項，角色扮演通常用于模擬具體情境下的行為選擇和決策過程，而本題關(guān)注的是對社會主要矛盾的理解，而非具體矛盾的解決策略。因此，D項與教學(xué)目標不匹配。綜上所述，最適宜的教學(xué)方法是A項。23、在《政治生活》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解“公民的政治參與”這一概念，教師設(shè)計了一個課堂實踐活動，讓學(xué)生模擬參與一次地方政府的決策聽證會。這種教學(xué)方式體現(xiàn)了：A.理論與實踐相結(jié)合的原則B.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的原則C.直觀性教學(xué)原則D.啟發(fā)性教學(xué)原則答案：A解析：本題考查的是教學(xué)原則在教學(xué)實踐中的應(yīng)用。A項，模擬參與地方政府的決策聽證會是一種將政治理論知識與實際政治生活相結(jié)合的教學(xué)活動。通過模擬實踐，學(xué)生能夠在模擬的情境中親身體驗政治參與的過程，從而更深刻地理解“公民的政治參與”這一概念。這種教學(xué)方式體現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合的原則，故A項正確。B項，雖然在教學(xué)過程中，教師確實起到了引導(dǎo)和主導(dǎo)的作用，而學(xué)生也積極參與了模擬活動，但題目中主要強調(diào)的是理論與實踐的結(jié)合，而非教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。因此，B項不是最佳答案。C項，直觀性教學(xué)原則通常指的是通過直觀教具、實物展示等方式來幫助學(xué)生理解抽象概念。而本題中的模擬聽證會并非直接展示直觀教具或?qū)嵨铮悄M了一種實踐情境。因此，C項不符合題意。D項，啟發(fā)性教學(xué)原則強調(diào)的是在教學(xué)過程中通過啟發(fā)學(xué)生的思維來引導(dǎo)學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)。雖然模擬聽證會可以激發(fā)學(xué)生的思考和參與，但題目中并未特別強調(diào)啟發(fā)性的過程。因此，D項也不是最佳答案。綜上所述，正確答案是A項。24、在高中思想政治課上，教師在講解“文化多樣性”時，為了讓學(xué)生更深刻地理解不同文化間的差異與共性，最適合采用的教學(xué)方法是：A.講授法，系統(tǒng)闡述文化多樣性的概念和重要性B.比較分析法，對比不同文化的特點和表現(xiàn)形式C.角色扮演法，模擬不同文化背景下的生活場景D.實地考察法，組織學(xué)生到不同文化地區(qū)進行參觀答案：B解析：本題考查的是教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容之間的匹配性。A項，講授法雖然可以系統(tǒng)闡述文化多樣性的概念和重要性，但缺乏對學(xué)生理解和感受文化多樣性的直接幫助。因此，A項不是最適合的教學(xué)方法。B項，比較分析法能夠通過對比不同文化的特點和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生更直觀地看到文化之間的差異與共性。這種方法有助于加深學(xué)生對文化多樣性的理解和認識，因此B項是最適合的教學(xué)方法。C項，角色扮演法雖然可以模擬不同文化背景下的生活場景，但這種方式更側(cè)重于體驗而非分析和理解。此外，由于時間和資源的限制，很難在課堂上全面模擬多種文化背景下的生活場景。因此，C項不是最適合的教學(xué)方法。D項，實地考察法雖然可以讓學(xué)生親身體驗不同文化地區(qū)的實際情況，但這種方法需要較大的時間和資源投入，且不一定能在課堂上實現(xiàn)。因此，D項也不適合作為本節(jié)課的教學(xué)方法。綜上所述，最適合的教學(xué)方法是B項。25、在《經(jīng)濟生活》中，商品的基本屬性是：A.使用價值和價值B.價值和價格C.使用價值和價格D.價值和交換價值答案：A解析：商品是用于交換的勞動產(chǎn)品，具有使用價值和價值兩個基本屬性。使用價值是商品能夠滿足人們某種需要的屬性，即商品的有用性，它體現(xiàn)了人與自然的關(guān)系，是商品的自然屬性，是一切勞動產(chǎn)品共有的屬性。價值是凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動，即人類腦力和體力的耗費，價值是商品的社會屬性，是商品所特有的屬性。因此，選項A“使用價值和價值”是商品的基本屬性，符合題意。價格不是商品的基本屬性，而是價值的貨幣表現(xiàn)，故選項B、C錯誤。交換價值是一種使用價值同另一種使用價值相交換的量的比例或關(guān)系，它也不是商品的基本屬性，故選項D錯誤。26、在《政治生活》中，公民參與民主決策的方式不包括：A.社情民意反映制度B.專家咨詢制度C.重大事項社會公示制度D.信訪舉報制度答案：D解析：公民參與民主決策的方式主要有四種：社情民意反映制度、專家咨詢制度、重大事項社會公示制度、社會聽證制度。信訪舉報制度是公民參與民主監(jiān)督的方式，不是民主決策的方式，故選項D符合題意。選項A、B、C均屬于公民參與民主決策的方式，不符合題意。27、在《生活與哲學(xué)》中，辯證法的實質(zhì)與核心是：A.聯(lián)系的觀點B.發(fā)展的觀點C.對立統(tǒng)一規(guī)律D.矛盾分析法答案：C解析：辯證法的實質(zhì)與核心是矛盾，即對立統(tǒng)一規(guī)律。矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力，它揭示了事物內(nèi)部以及事物之間既對立又統(tǒng)一的根本關(guān)系，是事物發(fā)展的根本規(guī)律。因此，選項C“對立統(tǒng)一規(guī)律”是辯證法的實質(zhì)與核心，符合題意。選項A“聯(lián)系的觀點”和選項B“發(fā)展的觀點”都是唯物辯證法的總特征，但不是其實質(zhì)與核心，故不符合題意。選項D“矛盾分析法”是認識世界和改造世界的根本方法，但不是辯證法的實質(zhì)與核心，故也不符合題意。28、以下哪項不屬于高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的組成部分？A.政治認同B.科學(xué)精神C.法治意識D.創(chuàng)新思維答案：D解析：高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括政治認同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與四個方面。創(chuàng)新思維雖然重要，但并不直接構(gòu)成高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。29、在講授“社會主義市場經(jīng)濟體制”時，教師最適合采用的教學(xué)方法是？A.單純的理論講授B.結(jié)合當前經(jīng)濟熱點案例進行分析C.僅僅通過課本內(nèi)容進行講解D.要求學(xué)生背誦相關(guān)概念和原理答案：B解析：在講解“社會主義市場經(jīng)濟體制”這一抽象且貼近現(xiàn)實生活的概念時，結(jié)合當前經(jīng)濟熱點案例進行分析，可以幫助學(xué)生更好地理解并掌握相關(guān)知識，同時也能提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。30、下列關(guān)于“我國的人民代表大會制度”的表述，正確的是？A.人民代表大會制度是我國的基本經(jīng)濟制度B.人民代表大會是我國的最高國家權(quán)力機關(guān)C.人民代表大會制度是我國的根本政治制度D.人民代表大會制度體現(xiàn)了我國各民族的平等團結(jié)互助和諧關(guān)系答案：C解析：人民代表大會制度是我國的根本政治制度，它規(guī)定了人民行使國家權(quán)力的基本途徑和形式。A選項錯誤，因為我國的基本經(jīng)濟制度是公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展；B選項錯誤，因為我國的最高國家權(quán)力機關(guān)是全國人民代表大會，而非人民代表大會；D選項錯誤，因為我國各民族的平等團結(jié)互助和諧關(guān)系主要體現(xiàn)在民族區(qū)域自治制度中。二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第一題題目：簡述高中思想政治課程的基本理念及其在教學(xué)實踐中的體現(xiàn)。答案：高中思想政治課程的基本理念主要包括以下幾個方面：堅持正確的政治方向：課程始終堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動型學(xué)科課程：課程設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程，在理論思維和社會實踐活動中，領(lǐng)悟馬克思主義物質(zhì)觀、實踐觀、辯證觀、歷史觀、國家觀、公民觀、價值觀，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人。尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，改進教學(xué)方式：教學(xué)要充分考慮學(xué)生的思想政治狀況，遵循學(xué)生認知規(guī)律和教育規(guī)律，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，強調(diào)社會實踐、志愿服務(wù)，在“做中學(xué)、學(xué)中做”，在合作、探究和分享的過程中，引領(lǐng)學(xué)生認同正確的價值標準、把握正確的政治方向。建立促進學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的評價機制：強調(diào)評價的診斷功能、激勵功能和導(dǎo)向功能，注重評價主體的多元化、評價方式的多樣化、評價內(nèi)容的全面性和評價目標的科學(xué)性，既要考評學(xué)生掌握和運用相關(guān)知識的水平和能力，更要考查他們的思想發(fā)生積極變化的過程，采用多種評價方式，全面反映學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展狀況。解析：這道題目要求考生對高中思想政治課程的基本理念有清晰的認識，并能理解這些理念在教學(xué)實踐中的具體體現(xiàn)。首先，考生需要明確課程的指導(dǎo)思想，即堅持正確的政治方向，這是所有教學(xué)活動的根本前提。其次，考生應(yīng)理解活動型學(xué)科課程的構(gòu)建，這要求教師在教學(xué)中注重學(xué)生的主體性和實踐性，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。再者，考生需要認識到在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采用多樣化的教學(xué)方式，以提高教學(xué)效果。最后，考生還應(yīng)了解建立促進學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的評價機制的重要性，這有助于全面、科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和思想變化。第二題題目：請簡述在高中思想政治教學(xué)中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力？答案：在高中思想政治教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是幾個關(guān)鍵策略：設(shè)置開放性議題：教師應(yīng)設(shè)計具有爭議性、開放性的議題，鼓勵學(xué)生從不同角度、不同立場思考問題，激發(fā)其探究欲和批判性思維。例如，在探討經(jīng)濟全球化影響時，可以引導(dǎo)學(xué)生分析正反兩面，理解其復(fù)雜性和多面性。引導(dǎo)質(zhì)疑與反思：鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑教材、教師乃至普遍接受的觀點，通過提問、辯論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和獨立思考能力。教師應(yīng)成為學(xué)生思考的引導(dǎo)者，而非答案的提供者。案例分析與實踐活動：選取貼近學(xué)生生活、具有時代感的案例進行分析，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)如何運用批判性思維分析問題、解決問題。同時，組織社會實踐活動、調(diào)研項目等，讓學(xué)生在實踐中鍛煉批判性思維能力。教授批判性思維技巧：明確教授學(xué)生批判性思維的基本技巧，如識別假設(shè)、評估證據(jù)、分析論證結(jié)構(gòu)等。通過專項訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握這些技能，并能在日常學(xué)習(xí)中靈活運用。營造寬松包容的課堂氛圍：建立一個鼓勵學(xué)生表達自我、尊重不同意見的課堂環(huán)境。教師應(yīng)以身作則，展現(xiàn)開放、包容的態(tài)度，讓學(xué)生感受到自己的觀點即使不同也能被尊重和理解。培養(yǎng)信息篩選與評價能力：在信息爆炸的時代，教會學(xué)生如何篩選有價值的信息，評估信息的真實性和可靠性，是批判性思維的重要組成部分。通過教學(xué)，讓學(xué)生具備獨立判斷信息的能力，避免被誤導(dǎo)或盲目跟風(fēng)。解析：本題考察的是教師在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的策略。批判性思維是現(xiàn)代社會公民應(yīng)具備的重要素養(yǎng)之一，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進其全面發(fā)展具有重要意義。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極探索和實踐有效的教學(xué)策略，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力為目標。上述答案從設(shè)置開放性議題、引導(dǎo)質(zhì)疑與反思、案例分析與實踐活動、教授批判性思維技巧、營造寬松包容的課堂氛圍以及培養(yǎng)信息篩選與評價能力等六個方面進行了闡述。這些策略相輔相成，共同構(gòu)成了培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的有效路徑。同時，這些策略也體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重學(xué)生的主體性和參與性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第一題材料分析題材料：某高中思想政治課上，張老師以“社會主義市場經(jīng)濟體制下的收入分配制度”為主題進行教學(xué)。張老師首先通過多媒體展示了我國改革開放以來收入分配政策的變化歷程，隨后引導(dǎo)學(xué)生討論當前社會收入分配的現(xiàn)狀、問題及解決方案。在討論過程中，張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于“按勞分配為主體，多種分配方式并存”的理解存在偏差，有的學(xué)生認為“按勞分配”就是“干多少拿多少”，而“多種分配方式”則是“不勞而獲”的代名詞。問題：請結(jié)合材料，分析張老師在教學(xué)中遇到的學(xué)生理解誤區(qū)，并指出這些誤區(qū)產(chǎn)生的原因。針對這些誤區(qū)，張老師應(yīng)如何調(diào)整教學(xué)策略，以幫助學(xué)生正確理解“按勞分配為主體，多種分配方式并存”的收入分配制度？答案及解析：誤區(qū)及原因分析：張老師在教學(xué)中遇到的學(xué)生理解誤區(qū)主要包括兩個方面：誤區(qū)一：認為“按勞分配”就是簡單的“干多少拿多少”。這種理解忽視了按勞分配原則下的社會主義性質(zhì)，即分配時不僅要考慮勞動的數(shù)量和質(zhì)量，還要兼顧社會公平和勞動者的貢獻。學(xué)生可能將按勞分配簡單等同于市場經(jīng)濟中的計件工資制，沒有認識到其背后的社會制度和價值導(dǎo)向。誤區(qū)二：將“多種分配方式并存”誤解為“不勞而獲”。這種理解源于對多種分配方式（如按生產(chǎn)要素分配）的片面認識。學(xué)生可能認為只有勞動才是創(chuàng)造價值的唯一源泉，而忽視了資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素在價值創(chuàng)造和分配中的重要作用。同時，學(xué)生也可能對“不勞而獲”的概念存在誤解，將其與合法的按生產(chǎn)要素分配相混淆。產(chǎn)生原因：知識儲備不足：學(xué)生對社會主義市場經(jīng)濟體制下的收入分配制度缺乏全面深入的了解，對相關(guān)概念和原則的理解存在偏差。思維定式影響：受傳統(tǒng)觀念和已有知識框架的束縛，學(xué)生難以跳出固有思維模式去理解和接受新的經(jīng)濟理論。社會現(xiàn)象誤導(dǎo)：部分社會現(xiàn)象（如個別不勞而獲的負面案例）可能對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，使其對多種分配方式產(chǎn)生偏見。教學(xué)策略調(diào)整：加強理論講解：張老師應(yīng)進一步闡述“按勞分配為主體，多種分配方式并存”的理論依據(jù)、歷史背景和現(xiàn)實意義，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。通過對比分析不同社會制度下的收入分配制度，加深學(xué)生對社會主義優(yōu)越性的理解。引入案例分析：選取貼近學(xué)生生活的典型案例，如科技人員通過技術(shù)入股獲得收益、企業(yè)家通過管理創(chuàng)新實現(xiàn)財富增長等，引導(dǎo)學(xué)生分析這些案例中的收入分配方式和原因，從而加深對多種分配方式的認識。組織小組討論：鼓勵學(xué)生圍繞收入分配制度的相關(guān)問題進行小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞思想、互相啟發(fā)。張老師可以適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生澄清誤區(qū)、形成共識。強化實踐教學(xué)：創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與社會實踐或模擬實踐活動，如參觀企業(yè)、參與市場調(diào)研等，讓學(xué)生在實踐中感受和理解不同生產(chǎn)要素在價值創(chuàng)造和分配中的作用。培養(yǎng)批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用批判性思維審視社會現(xiàn)象和經(jīng)濟問題，培養(yǎng)他們對復(fù)雜問題的分析能力和判斷能力。同時，鼓勵學(xué)生關(guān)注國家政策和社會動態(tài)，形成正確的價值觀和世界觀。第二題材料分析題材料：在某高中思想政治課堂上，張老師正在講授“經(jīng)濟全球化與對外開放”一課。他首先通過展示近年來全球貿(mào)易額的增長數(shù)據(jù)、跨國公司的分布圖以及我國“一帶一路”倡議的實施成果等多媒體材料，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。隨后，張老師組織學(xué)生進行小組討論，主題是“經(jīng)濟全球化給我國帶來的機遇與挑戰(zhàn)”。討論中，學(xué)生們積極發(fā)言，有的提到了商品和資本在全球范圍內(nèi)的自由流動促進了我國經(jīng)濟的發(fā)展，有的則擔憂全球化帶來的競爭壓力和不平等問題。問題：分析張老師在這節(jié)課中采用了哪些教學(xué)方法，并評價其效果。結(jié)合材料，談?wù)勅绾卧诟咧兴枷胝握n中培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和國際理解力。答案與解析：教學(xué)方法及其效果分析：多媒體輔助教學(xué)：張老師利用多媒體展示全球貿(mào)易額增長數(shù)據(jù)、跨國公司分布圖及“一帶一路”倡議實施成果，這種直觀的教學(xué)方式有效吸引了學(xué)生的注意力，增強了教學(xué)內(nèi)容的生動性和說服力，使學(xué)生能更直觀地感受到經(jīng)濟全球化的現(xiàn)實影響。小組討論法：通過組織小組討論“經(jīng)濟全球化給我國帶來的機遇與挑戰(zhàn)”，張老師促進了學(xué)生的積極參與和主動思考。小組討論不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和批判性思維，使學(xué)生能夠從不同角度審視經(jīng)濟全球化問題。效果評價：這兩種教學(xué)方法相結(jié)合，既保證了知識的有效傳遞，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生提供了豐富的感性材料，而小組討論則讓學(xué)生在互動交流中深化了對知識的理解，達到了較好的教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生全球視野和國際理解力的途徑：拓寬教學(xué)資源：教師應(yīng)廣泛收集國際政治、經(jīng)濟、文化等方面的信息，將其融入教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生能夠接觸到多元的文化和價值觀，從而拓寬視野。加強案例教學(xué)：通過分析國際熱點事