人教版鄂教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)二單元第3課《把它們分離》教案

人教版鄂教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)二單元第3課《把它們分離》教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：人教版鄂教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)二單元第3課《把它們分離》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2課時(shí)（90分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究能力：學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察和分析不同的分離方法，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和解決問題的能力。

2.科學(xué)思維能力：學(xué)生能夠理解混合物分離的概念，掌握簡(jiǎn)單的分離方法，并能夠運(yùn)用科學(xué)思維解決實(shí)際問題。

3.科學(xué)communication能力：學(xué)生在小組合作中能夠有效溝通，分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，并共同解決問題。

4.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：通過參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，學(xué)會(huì)尊重事實(shí)和證據(jù)，培養(yǎng)科學(xué)的責(zé)任感。學(xué)情分析三、學(xué)情分析

1.學(xué)生層次：

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生處于科學(xué)素養(yǎng)的初步形成階段，他們對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察有一定的興趣，但還需要引導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)生的知識(shí)層次參差不齊，有的學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些分離方法，而有的學(xué)生則相對(duì)陌生。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，因材施教。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：

學(xué)生在二年級(jí)的科學(xué)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的觀察和實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)本學(xué)期的課程有一定的基礎(chǔ)。但他們?cè)趯?shí)際操作中可能還存在觀察不細(xì)致、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范等問題。因此，在教學(xué)過程中，需要注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。

學(xué)生在思維方面具有較強(qiáng)的想象力，但邏輯思維和批判性思維尚在培養(yǎng)中。在教學(xué)過程中，可以通過設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的問題和情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思考和批判性分析，從而提高他們的科學(xué)思維能力。

3.行為習(xí)慣：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律較差等問題。針對(duì)這些問題，教師需要在課堂上采取有效的教學(xué)策略，如分組合作、游戲化教學(xué)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而改善他們的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：通過設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

（2）注重知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)和培養(yǎng)：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握混合物分離的方法和原理。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力：通過設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的問題和情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思考和批判性分析。

（4）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣：采取有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而改善他們的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

（5）因材施教：關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版鄂教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)二單元第3課《把它們分離》》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)過程中進(jìn)行直觀展示和解釋，幫助學(xué)生更好地理解和掌握混合物分離的方法和原理。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課涉及到實(shí)驗(yàn)操作，需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如分離漏斗、濾紙、燒杯、玻璃棒等。在實(shí)驗(yàn)前，要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)，確保實(shí)驗(yàn)過程的安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。將學(xué)生分成若干小組，每組設(shè)立一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，以便學(xué)生能夠進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)和討論。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)PPT或者黑板等教學(xué)工具，將教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)以圖文并茂的形式展示給學(xué)生，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和筆記。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的工具，如課堂問答、小組討論評(píng)價(jià)表等，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋和評(píng)估。

7.教學(xué)指導(dǎo)資料：教師需要準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)資料，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)課件、教學(xué)反思等，以便對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行指導(dǎo)和反思，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

8.學(xué)生學(xué)習(xí)資料：準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)習(xí)資料，如學(xué)習(xí)筆記、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，以便學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《把它們分離》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)混合物分離的方法和原理做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《把它們分離》教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)混合物分離的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的觀察和實(shí)驗(yàn)方法，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解混合物分離的概念和方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞分離方法展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)混合物分離的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)混合物分離知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與混合物分離相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合混合物分離的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的混合物分離的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的混合物分離內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解混合物分離的概念，掌握常見的分離方法（如過濾、蒸發(fā)、蒸餾等），并了解它們的應(yīng)用場(chǎng)景。學(xué)生能夠描述混合物分離的基本原理，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解釋生活中的分離現(xiàn)象。

2.科學(xué)思維：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和觀察過程中，能夠運(yùn)用比較、分類、歸納等科學(xué)思維方法，分析和解決問題。學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)思維和問題解決能力。

3.實(shí)驗(yàn)技能：學(xué)生能夠正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，如分離漏斗、濾紙、燒杯等，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分離操作。學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中注意安全，能夠遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

4.合作與交流：學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，能夠有效溝通，分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，并共同解決問題。學(xué)生能夠通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)，能夠培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，學(xué)會(huì)尊重事實(shí)和證據(jù)，培養(yǎng)科學(xué)的責(zé)任感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠逐漸形成科學(xué)的世界觀和方法論，對(duì)生活中的問題能夠用科學(xué)的眼光看待。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在課后對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，能夠獨(dú)立完成作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生能夠自主查閱資料，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①混合物的概念：首先要讓學(xué)生了解混合物的定義，即由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成的物質(zhì)。重點(diǎn)詞句：“混合物”、“組成物質(zhì)”、“比例關(guān)系”。

②分離方法及其原理：介紹過濾、蒸發(fā)、蒸餾等常見的分離方法，以及它們的基本原理。重點(diǎn)詞句：“過濾”、“蒸發(fā)”、“蒸餾”、“分離原理”。

③實(shí)驗(yàn)操作與觀察：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用分離漏斗、濾紙、燒杯等實(shí)驗(yàn)儀器，觀察分離過程中的現(xiàn)象，并能夠解釋這些現(xiàn)象。重點(diǎn)詞句：“實(shí)驗(yàn)操作”、“觀察現(xiàn)象”、“解釋原因”。

④混合物分離的應(yīng)用：讓學(xué)生了解混合物分離在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如溶液的提純、廢水的處理等。重點(diǎn)詞句：“實(shí)際應(yīng)用”、“解決方案”。

⑤小組討論與合作：通過小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，并共同解決問題。重點(diǎn)詞句：“小組討論”、“合作解決問題”。

⑥科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生尊重事實(shí)和證據(jù)，培養(yǎng)科學(xué)的責(zé)任感，用科學(xué)的眼光看待生活中的問題。重點(diǎn)詞句：“科學(xué)態(tài)度”、“價(jià)值觀”。

板書設(shè)計(jì)：

①混合物：混合物→組成物質(zhì)+比例關(guān)系

②分離方法：過濾→原理+操作步驟

蒸發(fā)→原理+操作步驟

蒸餾→原理+操作步驟

③實(shí)驗(yàn)操作與觀察：實(shí)驗(yàn)操作→觀察現(xiàn)象+解釋原因

④混合物分離的應(yīng)用：實(shí)際應(yīng)用→解決方案

⑤小組討論與合作：小組討論→合作解決問題

⑥科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：科學(xué)態(tài)度→尊重事實(shí)+科學(xué)責(zé)任感

價(jià)值觀→科學(xué)眼光+生活問題教學(xué)反思首先，學(xué)生的知識(shí)掌握程度讓我感到滿意。他們能夠理解混合物分離的概念，并掌握常見的分離方法。在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生們能夠正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，觀察并解釋分離過程中的現(xiàn)象。這表明學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較好的理解和掌握。

其次，學(xué)生在科學(xué)思維方面的表現(xiàn)也讓我感到欣慰。在實(shí)驗(yàn)和觀察過程中，學(xué)生們能夠運(yùn)用比較、分類、歸納等科學(xué)思維方法，分析和解決問題。他們通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，培養(yǎng)了自己的實(shí)驗(yàn)思維和問題解決能力。

然而，我也注意到學(xué)生在小組討論和合作方面的表現(xiàn)存在一些不足。在小組討論中，部分學(xué)生過于依賴他人的意見，缺乏獨(dú)立思考的能力。此外，在實(shí)驗(yàn)操作中，個(gè)別學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)則和安全意識(shí)不夠重視。這些問題需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo)。

此外，我在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，我在講解實(shí)驗(yàn)操作步驟時(shí)，可能過于強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到困惑。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以提高他們的實(shí)驗(yàn)技能。

最后，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感受，營(yíng)造一個(gè)積極、開放的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，學(xué)生不僅能夠更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的情感和價(jià)值觀。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。教師可以通過觀察學(xué)生的參與度、回答問題的情況、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性等方面來評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作精神和溝通能力的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過評(píng)價(jià)學(xué)生的討論參與度、觀點(diǎn)的提出和分享、問題的解決等方面來評(píng)價(jià)小組討論的成果。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試是檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況的