3《不懂就要問》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

3《不懂就要問》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《不懂就要問》這篇課文選自統(tǒng)編版語文三年級上冊，講述的是孫中山小時候在私塾讀書時，敢于質(zhì)疑、勇于提問的故事。這篇課文旨在教育孩子們要敢于提問，勇于探索，培養(yǎng)他們的求知欲和好奇心。教學(xué)時，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解孫中山的品質(zhì)，同時也要讓他們學(xué)會在日常生活中遇到不懂的問題時，要敢于提問，勇于探索。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點難點及解決辦法重點：1.理解課文《不懂就要問》中孫中山的提問精神，即敢于質(zhì)疑、勇于探索的品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)課文中生字詞，如“私塾”、“搖頭晃腦”等，并能夠正確書寫。

難點：1.學(xué)生對課文內(nèi)容的理解不夠深入，難以體會到孫中山提問精神的內(nèi)涵。2.學(xué)生在書寫生字詞時容易出錯。

解決辦法：1.通過小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會孫中山的提問精神。2.制作生字卡片，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)書寫，并采用“字源字義”講解，幫助學(xué)生記憶生字詞。3.結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生將孫中山的提問精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們勤學(xué)好問的習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語文三年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文《不懂就要問》相關(guān)的歷史圖片、孫中山生平介紹視頻，以及相關(guān)的圖表，幫助學(xué)生更好地理解課文背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板和粉筆，以便板書生字詞和關(guān)鍵句。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，擺放桌椅，確保學(xué)生可以舒適地進行討論和學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文——《不懂就要問》。這節(jié)課，我們要跟隨孫中山的腳步，去探索他小時候的故事，學(xué)習(xí)他那種敢于提問、勇于探索的精神。那么，你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開始吧！

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查字音，重點指導(dǎo)“私塾”、“搖頭晃腦”等生字詞的讀音。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.問題引導(dǎo)：同學(xué)們，你們認(rèn)為孫中山為什么會在私塾里問問題呢？他是怎樣問問題的？請用課文中的句子來回答。

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：孫中山因為對學(xué)習(xí)內(nèi)容有疑問，所以提出了問題。他是這樣問問題的：“老師，為什么……”

2.情境再現(xiàn)：請同學(xué)們模仿孫中山的樣子，在課堂上提出一個自己不懂的問題，并嘗試用課文中的句式來提問。

3.小組討論：孫中山在私塾里敢于提問，這給了我們什么啟示？請以小組為單位，討論并分享你們的看法。

4.學(xué)生代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)：孫中山的提問精神告訴我們，遇到不懂的問題時要敢于提問，勇于探索。這種精神在我們的學(xué)習(xí)中非常重要。

四、拓展延伸，學(xué)以致用

1.請同學(xué)們回憶一下，你們在學(xué)習(xí)過程中有沒有遇到過不懂的問題？當(dāng)時是怎樣解決的？

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師點評并總結(jié)：遇到不懂的問題時，可以向老師、同學(xué)或家長請教，也可以通過查閱資料、上網(wǎng)搜索等方式來解決。

五、總結(jié)全文，升華主題

今天，我們學(xué)習(xí)了《不懂就要問》這篇課文，知道了孫中山那種敢于提問、勇于探索的精神。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要向他學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題要敢于提問，勇于探索，這樣才能不斷進步。

六、作業(yè)布置

1.復(fù)習(xí)課文，背誦孫中山提問的句子。

2.家長協(xié)助，檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。

3.預(yù)習(xí)下一課，提前了解課文內(nèi)容。

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們通過學(xué)習(xí)《不懂就要問》，明白了敢于提問、勇于探索的重要性。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠把這種精神發(fā)揚光大，不斷進步。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握方面**：

-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并書寫課文中出現(xiàn)的生字詞，如“私塾”、“搖頭晃腦”等，并能夠在日常交流中使用。

-學(xué)生對課文中的關(guān)鍵句子有了深刻的理解，例如孫中山提問的情景和老師的回答，能夠復(fù)述并解釋其含義。

-學(xué)生了解了私塾的歷史背景，以及孫中山小時候的生活環(huán)境，能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與歷史知識相結(jié)合。

2.**能力提升方面**：

-學(xué)生通過角色扮演和小組討論，提升了口語表達能力和團隊合作能力。

-學(xué)生在討論和分享中，提高了自己的分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生通過模仿孫中山的提問方式，學(xué)會了如何在遇到困難時積極尋求幫助，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和探究的精神。

3.**情感態(tài)度價值觀方面**：

-學(xué)生對孫中山敢于質(zhì)疑、勇于探索的精神產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了他們對知識的渴望和對真理的追求。

-學(xué)生認(rèn)識到提問在學(xué)習(xí)中的重要性，養(yǎng)成了勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生學(xué)會了從他人的成功經(jīng)驗中汲取力量，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度。

4.**學(xué)習(xí)方法方面**：

-學(xué)生通過參與課堂活動，學(xué)會了如何通過小組合作、角色扮演等方式進行學(xué)習(xí)。

-學(xué)生學(xué)會了如何將課堂學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合，提高了學(xué)習(xí)的實用性。

-學(xué)生通過教師的引導(dǎo)和自己的實踐，掌握了學(xué)習(xí)策略，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)等。

5.**綜合素養(yǎng)方面**：

-學(xué)生在課堂互動中，培養(yǎng)了良好的課堂紀(jì)律和尊重他人的意識。

-學(xué)生在完成作業(yè)和課堂活動中，提升了自我管理能力和責(zé)任感。

-學(xué)生在參與課堂討論和展示中，增強了自信心和表達能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，今天的《不懂就要問》一課就要結(jié)束了。回顧這節(jié)課，我們一起走進了孫中山小時候的故事，見證了他在私塾里敢于提問、勇于探索的精神?，F(xiàn)在，讓我們一起來個小結(jié)吧。

首先，我們學(xué)習(xí)了課文中出現(xiàn)的生字詞，大家都能正確地讀寫它們，真是棒極了！尤其是“私塾”、“搖頭晃腦”這些詞，你們記得很牢固。

其次，我們深入理解了孫中山的提問精神。大家能告訴我，孫中山為什么會在私塾里問問題？他又是怎樣問問題的呢？是的，他敢于質(zhì)疑，不怕困難，勇敢地提出了問題。

最后，我們要學(xué)以致用。在現(xiàn)實生活中，當(dāng)我們遇到不懂的問題時，也要像孫中山一樣，敢于提問，勇于探索。

當(dāng)堂檢測：

1.請同學(xué)們寫出以下生字詞的正確拼寫和意思：

-私塾

-搖頭晃腦

2.結(jié)合課文內(nèi)容，簡要描述孫中山在私塾里提出問題的情況。

3.舉例說明你在生活中遇到過哪些不懂的問題，你是如何解決的。

4.你認(rèn)為孫中山的提問精神對你有什么啟發(fā)？

檢測結(jié)束后，我們可以請幾位同學(xué)來分享他們的答案。這樣不僅能鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，還能激發(fā)其他同學(xué)的思考。

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望你們能記住孫中山的提問精神，將其應(yīng)用到你們的學(xué)習(xí)和生活中去。記住，不懂就要問，勇敢地去探索，你們一定會收獲更多的知識和智慧。好了，今天的課就到這里，下課！教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《不懂就要問》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，同學(xué)們都表現(xiàn)得非常積極，他們能夠很好地模仿孫中山提問的情景，這讓我感到很欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對課文內(nèi)容理解不夠深入，或者是對角色扮演這種方式不太適應(yīng)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采取更加個性化的教學(xué)方法。

其次，我在課堂上注重了生字詞的教學(xué)，通過反復(fù)朗讀、書寫和解釋，幫助學(xué)生掌握了這些生字詞。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在書寫時仍然容易出錯，這說明我在生字詞教學(xué)上的方法可能還不夠完善。接下來，我會嘗試使用更加直觀的教學(xué)工具，比如生字卡片、字謎游戲等，來提高學(xué)生的記憶效果。

在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面，我通過講述孫中山的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到敢于提問、勇于探索的重要性。學(xué)生們在討論中表現(xiàn)出了對知識的渴望和對真理的追求，這讓我感到非常高興。然而，我也注意到，有些學(xué)生在討論中缺乏深度，不能很好地結(jié)合自己的生活實際來談自己的看法。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，分享自己的感悟，從而提高他們的思辨能力和表達能力。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律有時會受到影響，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)。有些學(xué)生可能會在討論中走神，或者與同學(xué)交頭接耳。為了改善這一點，我會在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過設(shè)立明確的規(guī)則和獎懲機制，引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。

具體來說，我會嘗試以下改進措施：

-在教學(xué)方法上，結(jié)合學(xué)生的興趣和特點，設(shè)計更加豐富多樣的教學(xué)活動，如情景劇、辯論賽等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-在生字詞教學(xué)上