11白樺（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

11白樺（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文——《白樺》。這篇課文選自我們統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)，它描述了白樺樹(shù)在冬季的景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美之情。我們要通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，了解白樺樹(shù)的特點(diǎn)，感受大自然的魅力，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫(xiě)作技巧。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的冬季世界吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的觀察力和審美能力，通過(guò)描繪白樺樹(shù)的形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，豐富學(xué)生的詞匯和句式。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)了解白樺樹(shù)的文化內(nèi)涵，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入四年級(jí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了更深入的認(rèn)識(shí)和興趣。在這個(gè)階段，他們的知識(shí)儲(chǔ)備逐漸豐富，對(duì)課文的理解能力也有所提高。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的層次不盡相同。

首先，在知識(shí)層面，部分學(xué)生可能對(duì)自然界的觀察和描述還不夠細(xì)致，對(duì)白樺樹(shù)等植物的了解有限。這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。

其次，在能力方面，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力正在逐步形成，但仍有待提高。他們可能對(duì)修辭手法的運(yùn)用還不夠熟練，需要通過(guò)具體的例子來(lái)學(xué)習(xí)和掌握。

再者，在素質(zhì)方面，四年級(jí)學(xué)生的情感態(tài)度逐漸成熟，對(duì)美的追求和欣賞能力有所提升。他們對(duì)于自然美景的描繪和贊美會(huì)更有共鳴。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們?cè)谡n堂上普遍能夠認(rèn)真聽(tīng)講，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這需要教師在教學(xué)過(guò)程中加以引導(dǎo)和調(diào)整。

總體來(lái)說(shuō)，四年級(jí)學(xué)生對(duì)《白樺》這篇課文的學(xué)習(xí)有一定的興趣和基礎(chǔ)，但也存在一定的挑戰(zhàn)。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們更好地理解和欣賞這篇課文。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材，以便課堂閱讀和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與白樺樹(shù)相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪冬季景色的圖表，以增強(qiáng)視覺(jué)體驗(yàn)和情感共鳴。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和自然知識(shí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在教室一角布置自然角，展示與白樺樹(shù)相關(guān)的實(shí)物，如樹(shù)枝、葉子等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.老師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述一個(gè)冬日的早晨，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見(jiàn)過(guò)的冬季景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的興趣。

2.展示一張白樺樹(shù)的圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出自己對(duì)白樺樹(shù)的印象，為課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.提問(wèn)：“你們知道白樺樹(shù)嗎？它有什么特別之處？”引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課學(xué)習(xí)做好情感準(zhǔn)備。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.老師朗讀課文《白樺》，讓學(xué)生初步感受作者對(duì)白樺樹(shù)的贊美之情。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生了解作者如何通過(guò)描寫(xiě)白樺樹(shù)的外貌、姿態(tài)和季節(jié)變化來(lái)表達(dá)情感。

3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生體會(huì)修辭手法的魅力。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一段課文，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅白樺樹(shù)的圖畫(huà)，展示自己的審美能力和繪畫(huà)技巧。

3.學(xué)生分組討論，如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作一段關(guān)于白樺樹(shù)的短文。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生討論如何通過(guò)觀察白樺樹(shù)的外貌、姿態(tài)和季節(jié)變化來(lái)描繪其形象。

舉例回答：通過(guò)觀察白樺樹(shù)的樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉等部位的變化，描述其在不同季節(jié)的特點(diǎn)。

2.學(xué)生討論如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作一段關(guān)于白樺樹(shù)的短文。

舉例回答：將白樺樹(shù)比喻成一位美麗的少女，運(yùn)用擬人手法，描述其在冬季的風(fēng)雪中傲然挺立。

3.學(xué)生討論如何將課文中的修辭手法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

舉例回答：在寫(xiě)作時(shí)，可以嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動(dòng)、形象。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)白樺樹(shù)的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲，總結(jié)修辭手法的運(yùn)用。

3.老師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)。

本節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘，通過(guò)導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握白樺樹(shù)的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、審美能力和合作意識(shí)。拓展與延伸1.《林中的白樺》——學(xué)生可以閱讀這篇散文，進(jìn)一步了解白樺樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境、生態(tài)價(jià)值以及它在文學(xué)作品中的形象。

2.《白樺林的傳說(shuō)》——通過(guò)民間故事的形式，讓學(xué)生了解白樺樹(shù)的文化內(nèi)涵和象征意義。

3.《白樺樹(shù)與俄羅斯》——介紹白樺樹(shù)在俄羅斯文化中的地位，以及它如何成為俄羅斯民族精神的象征。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以收集不同季節(jié)白樺樹(shù)的照片或繪畫(huà)，對(duì)比分析其生長(zhǎng)變化，撰寫(xiě)觀察日記。

2.學(xué)生可以查找有關(guān)白樺樹(shù)的科學(xué)資料，了解其生物學(xué)特性和生態(tài)習(xí)性，制作一份白樺樹(shù)科普小冊(cè)子。

3.學(xué)生可以研究白樺樹(shù)在文學(xué)史上的地位，挑選幾篇描寫(xiě)白樺樹(shù)的詩(shī)歌或小說(shuō)，進(jìn)行閱讀和鑒賞，撰寫(xiě)讀后感。

具體拓展內(nèi)容如下：

1.**《林中的白樺》**

-內(nèi)容：這篇散文詳細(xì)描述了白樺樹(shù)在森林中的生長(zhǎng)狀態(tài)，以及它在不同季節(jié)的變化。通過(guò)作者的細(xì)膩描寫(xiě)，學(xué)生可以更直觀地感受到白樺樹(shù)的自然美。

-拓展活動(dòng)：學(xué)生可以嘗試在校園或社區(qū)尋找白樺樹(shù)，觀察并記錄其生長(zhǎng)狀態(tài)，與課文中的描述進(jìn)行對(duì)比。

2.**《白樺林的傳說(shuō)》**

-內(nèi)容：這篇故事講述了關(guān)于白樺樹(shù)的民間傳說(shuō)，揭示了白樺樹(shù)在人們心中的神秘色彩。

-拓展活動(dòng)：學(xué)生可以收集更多關(guān)于白樺樹(shù)的民間故事，探討這些故事背后的文化意義。

3.**《白樺樹(shù)與俄羅斯》**

-內(nèi)容：這篇文章介紹了白樺樹(shù)在俄羅斯文化中的地位，包括其在藝術(shù)、文學(xué)和日常生活中的體現(xiàn)。

-拓展活動(dòng)：學(xué)生可以研究俄羅斯文學(xué)作品中關(guān)于白樺樹(shù)的描寫(xiě)，了解白樺樹(shù)在俄羅斯文學(xué)史上的地位。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地坐下來(lái)，回顧這節(jié)課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。對(duì)于《白樺》這篇課文的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施：

首先，關(guān)于新課導(dǎo)入，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于白樺樹(shù)的認(rèn)知有限，導(dǎo)致他們對(duì)課文的興趣不高。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多與自然相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生在直觀感受中產(chǎn)生興趣。比如，我可以播放一段關(guān)于白樺樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程的視頻，或者展示一組白樺樹(shù)在不同季節(jié)的圖片，讓學(xué)生在視覺(jué)沖擊下對(duì)課文產(chǎn)生好奇。

其次，在新課講授過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于修辭手法的理解不夠深入。為了更好地幫助學(xué)生掌握這一點(diǎn)，我打算在講解過(guò)程中加入更多的實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)境中體會(huì)修辭手法的運(yùn)用。例如，在講解比喻時(shí)，我可以選取課文中的比喻句，讓學(xué)生分析其表達(dá)效果，然后鼓勵(lì)他們嘗試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用這種修辭手法。

再次，實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在小組討論中比較被動(dòng)，缺乏參與感。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的活動(dòng)，比如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)思考、表達(dá)觀點(diǎn)。

此外，我還注意到在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)掌握不夠牢固。為了提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，我打算在課后布置一些針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，也能夠檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方：

1.在課堂管理上，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)。例如，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我可以提供一些額外的輔導(dǎo)；而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以給予更多的挑戰(zhàn)，如讓他們嘗試獨(dú)立完成一些拓展練習(xí)。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我需要更加多元化，不僅僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、創(chuàng)新思維等方面。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)，我可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地調(diào)整教學(xué)策略。

3.在教學(xué)資源上，我需要進(jìn)一步豐富和拓展，為學(xué)生提供更多與課文內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。例如，我可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多關(guān)于白樺樹(shù)的科普知識(shí)，或者推薦一些與自然相關(guān)的書(shū)籍和紀(jì)錄片。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-白樺樹(shù)的外貌特征：