3《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

3《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年五年級下冊語文

3.授課時間：星期三下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)《月是故鄉(xiāng)明》這篇課文，感受詩人對故鄉(xiāng)的深情。讓我們一起，帶著好奇和期待，開始今天的語文之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，通過欣賞古詩詞，提升對自然和生活的感受力。

2.強(qiáng)化文化理解與傳承，讓學(xué)生體會中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.增進(jìn)語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過仿寫詩句，提升語言表達(dá)和創(chuàng)新能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩句意境，體會詩人思鄉(xiāng)之情。

2.掌握古詩文的閱讀方法和表達(dá)技巧。

難點(diǎn)：

1.理解古詩文中抽象的情感和意境。

2.學(xué)習(xí)古詩詞中的修辭手法和表現(xiàn)手法。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀感受詩句所描繪的意境。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、角色扮演等方式，深入理解詩人的情感。

3.結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩文的現(xiàn)實意義，提高文化認(rèn)同感。

4.通過對比閱讀，讓學(xué)生掌握古詩詞的修辭手法，提高語言表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《月是故鄉(xiāng)明》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、背景音樂和視頻，以幫助學(xué)生更好地理解詩句意境。

3.教學(xué)課件：設(shè)計包含詩句解讀、作者介紹、文化背景等內(nèi)容的PPT，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行互動交流，并準(zhǔn)備白板或黑板，用于板書和展示。教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一首關(guān)于月亮的歌曲或古典音樂，營造輕松愉悅的氛圍。

2.**提問引入**：“同學(xué)們，你們知道月亮在古詩中常常象征著什么嗎？”

3.**學(xué)生回答**：引導(dǎo)學(xué)生回答月亮常象征思念、團(tuán)圓等情感。

4.**揭示課題**：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮和故鄉(xiāng)的詩歌——《月是故鄉(xiāng)明》?！?/p>

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**作者介紹**：介紹詩人杜甫及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對詩人有初步的了解。

2.**逐句解讀**：逐句分析詩句，解釋字詞，講解詩句的意境和表達(dá)手法。

-“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲?！保?分鐘）

-“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！保?分鐘）

-“有弟皆分散，無家問死生?！保?分鐘）

-“寄書長不達(dá)，況乃未休兵?！保?分鐘）

3.**討論交流**：分組討論詩句中體現(xiàn)的思鄉(xiāng)之情，分享個人感受。

4.**總結(jié)歸納**：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩歌的主題和情感表達(dá)。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**填空練習(xí)**：出示一些詩句，讓學(xué)生填空，鞏固對詩句的記憶和理解。

2.**仿寫詩句**：要求學(xué)生仿寫一句表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句，提升語言表達(dá)能力。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對課文內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

2.**學(xué)生回答**：鼓勵學(xué)生積極回答問題，并及時給予反饋。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-詩歌中的“月是故鄉(xiāng)明”表達(dá)了怎樣的情感？

-你認(rèn)為詩人為何選擇月亮來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念？

2.**分享心得**：每組選派代表分享討論成果，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.**文化傳承**：引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，如團(tuán)圓、思鄉(xiāng)等，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

2.**情感體驗**：鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬λ监l(xiāng)之情的理解，培養(yǎng)同理心。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（3分鐘**）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.**作業(yè)布置**：要求學(xué)生課后背誦《月是故鄉(xiāng)明》這首詩，并思考詩歌對自己的啟示。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-古詩背景資料：收集杜甫生平及其詩歌創(chuàng)作的相關(guān)資料，如《杜甫年譜》、《杜甫詩集》等，幫助學(xué)生了解詩人的生活和創(chuàng)作背景。

-古詩詞鑒賞文章：尋找一些專家或教師對《月是故鄉(xiāng)明》這首詩的鑒賞文章，幫助學(xué)生從不同角度理解詩歌的意境和情感。

-中國傳統(tǒng)文化知識：介紹與月亮、故鄉(xiāng)相關(guān)的中國傳統(tǒng)文化知識，如中秋節(jié)、月令習(xí)俗等，拓寬學(xué)生的文化視野。

-地理知識：探討詩中所提到的地點(diǎn)，如月氏、邊塞等地，讓學(xué)生了解地理知識，增強(qiáng)對詩歌的理解。

2.拓展建議：

-**個人閱讀**：鼓勵學(xué)生課后閱讀杜甫的其他詩歌，如《春望》、《登高》等，感受詩人不同的情感和藝術(shù)風(fēng)格。

-**小組合作**：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一首以月亮或故鄉(xiāng)為主題的詩歌創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)造力。

-**實地考察**：若條件允許，組織學(xué)生參觀與詩歌相關(guān)的歷史遺址或自然景觀，如杜甫草堂、月牙灣等，增強(qiáng)學(xué)生的實踐體驗。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：鼓勵學(xué)生將詩歌中的意境轉(zhuǎn)化為繪畫、音樂等藝術(shù)形式，提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

-**家庭討論**：引導(dǎo)學(xué)生與家人分享詩歌中的情感，了解不同代際對詩歌的理解和感悟，促進(jìn)家庭溝通和情感交流。

-**社會調(diào)查**：讓學(xué)生調(diào)查了解現(xiàn)代社會中人們對故鄉(xiāng)的思念和情感表達(dá)方式，與古代詩歌進(jìn)行對比，思考傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的傳承與發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-杜甫的生平及創(chuàng)作背景

-詩歌《月是故鄉(xiāng)明》的主題思想

-詩歌中的意象運(yùn)用和情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞句：

-“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲?！?/p>

-“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！?/p>

-“有弟皆分散，無家問死生。”

-“寄書長不達(dá)，況乃未休兵?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①引言部分：介紹杜甫及其詩歌創(chuàng)作的背景，為理解《月是故鄉(xiāng)明》奠定基礎(chǔ)。

②詩歌解讀部分：逐句分析詩句，解釋字詞，講解詩句的意境和表達(dá)手法。

-第一句：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。”通過戍鼓和雁聲描繪邊塞的荒涼，引出思鄉(xiāng)之情。

-第二句：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！币栽铝翞橐庀?，表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念。

-第三句：“有弟皆分散，無家問死生?！北憩F(xiàn)詩人對家人的牽掛和憂慮。

-第四句：“寄書長不達(dá)，況乃未休兵?！狈从吃娙藢?zhàn)爭的厭惡和對家人的思念。

③討論交流部分：引導(dǎo)學(xué)生分組討論詩句中體現(xiàn)的思鄉(xiāng)之情，分享個人感受，深化對詩歌主題的理解。

④總結(jié)歸納部分：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識體系。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**背誦作業(yè)**：要求學(xué)生課后背誦《月是故鄉(xiāng)明》這首詩，確保學(xué)生能夠熟練地朗讀和記憶。

2.**思考與寫作**：請學(xué)生思考詩歌中“月是故鄉(xiāng)明”這句話的深層含義，并寫一篇短文，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的情感和思考。

3.**創(chuàng)作作業(yè)**：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以月亮或故鄉(xiāng)為主題的小詩，可以是現(xiàn)代詩，也可以是古體詩，以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。

4.**小組討論**：分組討論以下問題，并撰寫小組報告：

-如何通過詩歌來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念？

-你認(rèn)為《月是故鄉(xiāng)明》這首詩在現(xiàn)代社會中仍有何意義？

-如何將詩歌中的情感轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生活中的行動？

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：在學(xué)生提交作業(yè)后，教師應(yīng)在第一時間進(jìn)行批改，確保作業(yè)的及時反饋。

2.**個性化評語**：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)給出個性化的評語，不僅指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要誠懇地指出不足之處。

3.**問題導(dǎo)向**：針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如詩句理解不準(zhǔn)確、情感表達(dá)不深刻等，給出具體的改進(jìn)建議。

4.**展示與分享**：在課堂上，教師可以選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示和分享，鼓