2023-2024學年高中英語社團第三講：PekingOpera（京?。ń虒W設計）

2023-2024學年高中英語社團第三講：PekingOpera（京?。ń虒W設計）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023-2024學年高中英語社團第三講：PekingOpera（京劇）（教學設計）教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為高中英語社團第三講：PekingOpera（京?。Ｔ撜鹿?jié)主要介紹了京劇的起源、發(fā)展、表演形式、角色分類以及代表性劇目等內容。通過學習本節(jié)課，學生將了解中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，增強民族自豪感，并提高英語表達能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經掌握了基本的英語語法和詞匯，具備了一定的聽說讀寫能力。同時，學生對中國傳統(tǒng)文化有一定的了解，這為學習本節(jié)課提供了基礎。通過對京劇的深入學習，學生將能夠將已有知識與英語學習相結合，提高跨文化交流能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的文化意識、跨文化交流能力以及創(chuàng)新思維。通過學習京劇的相關知識，學生能夠更好地理解中國傳統(tǒng)文化，提高文化意識。在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學生將練習用英語表達自己的觀點，培養(yǎng)跨文化交流能力。同時，學生通過分析京劇的角色、表演形式等，激發(fā)創(chuàng)新思維，嘗試從不同角度思考問題。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠將這些核心素養(yǎng)應用到日常生活和學習中，提高綜合素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在進行本節(jié)課學習之前，學生已經完成了英語課程的前兩講，掌握了基本的英語語法、詞匯和聽說讀寫技能。此外，學生對中國傳統(tǒng)文化有一定的了解，這將有助于他們更好地理解京劇的相關知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，他們對具有文化內涵的課程內容充滿興趣。在學習能力方面，學生具備一定的自主學習、合作學習和探究學習的能力。在學習風格上，一部分學生喜歡直觀展示，另一部分學生偏好通過實例和實踐來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在京劇知識方面，學生可能對一些專業(yè)術語和角色分類難以理解。在英語表達方面，學生可能存在詞匯不足、語法運用不熟練等問題。此外，在小組討論和分享環(huán)節(jié)，部分學生可能會因害羞或自信不足而不愿意表達自己的觀點。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、筆記本電腦等。

2.課程平臺：學校內部教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：英語教材、PPT、視頻資料（京劇表演片段）、圖片素材、在線翻譯工具等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、互動問答、案例分析、任務驅動等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供預習資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：提出關于京劇起源、發(fā)展等方面的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或微信群了解學生的預習情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自行閱讀資料，理解京劇的基本概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等工具分享預習資源和監(jiān)控進度。

-作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內容，為課堂學習做準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段京劇表演視頻，引起學生對京劇的興趣。

-講解知識點：詳細講解京劇的角色分類、表演形式等概念。

-組織課堂活動：分組討論京劇的特點，進行角色扮演活動，體驗京劇表演。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生分組討論，選擇角色進行扮演，親身體驗京劇。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解京劇的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握京劇表演技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

-幫助學生深入理解京劇的知識點，掌握表演技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關的作業(yè)，如寫一篇關于京劇的小短文。

-提供拓展資源：推薦學生觀看京劇經典劇目，如《霸王別姬》。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的京劇知識點和表演技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要教學內容是高中英語社團第三講：PekingOpera（京劇）。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.京劇的起源和發(fā)展：介紹京劇的起源，以及在中國歷史中的發(fā)展過程。

2.京劇的表演形式：詳細講解京劇的表演形式，包括唱、念、做、打等元素。

3.京劇的角色分類：闡述京劇中的生、旦、凈、末、丑等角色分類及其特點。

4.京劇的服飾和道具：介紹京劇中的服飾和道具，以及它們在表演中的作用。

5.京劇的代表性劇目：列舉一些京劇的代表性劇目，如《霸王別姬》、《紅樓夢》等。

6.京劇的藝術價值和文化內涵：探討京劇在中國傳統(tǒng)文化中的地位，以及其藝術價值和文化內涵。

7.京劇的保護與傳承：介紹京劇的保護與傳承措施，以及如何弘揚京劇文化。

8.京劇的英語表達：學習如何用英語表達與京劇相關的詞匯和句子。課后作業(yè)1.結合課文內容，簡述京劇的起源和發(fā)展過程。

答案：京劇起源于清朝末年，發(fā)展至今已有約170年的歷史。它起源于北京，融合了多種地方戲曲的元素，逐漸形成了獨特的表演風格。京劇在清朝和民國時期逐漸嶄露頭角，成為中國戲曲的代表之一。新中國成立后，京劇得到了更好的保護和傳承，成為國家非物質文化遺產。

2.請簡要介紹京劇中的生、旦、凈、末、丑等角色分類及其特點。

答案：京劇中的角色分類主要包括生、旦、凈、末、丑五個行當。生行扮演男性角色，分為文生和武生，文生溫柔儒雅，武生勇猛剛強。旦行扮演女性角色，分為花旦、青衣、刀馬旦等，花旦活潑可愛，青衣端莊嫻靜，刀馬旦剛毅勇敢。凈行扮演性格剛直或粗獷的角色，化妝注重臉譜，動作豪邁。末行扮演中年男性角色，性格多樣，有時為正面人物，有時為反面人物。丑行扮演滑稽可笑的角色，以幽默風趣的表演風格贏得觀眾喜愛。

3.請列舉兩部京劇的代表性劇目，并簡要介紹其內容。

答案：兩部京劇的代表性劇目分別是《霸王別姬》和《紅樓夢》?！栋酝鮿e姬》講述了西楚霸王項羽與愛妃虞姬的愛情悲劇，展現(xiàn)了虞姬的忠誠與勇敢。該劇以虞姬的霸王別姬舞成為經典片段，廣受喜愛。《紅樓夢》改編自同名古典小說，講述了賈寶玉與林黛玉的愛情故事，以及賈、史、王、薛四大家族的興衰。劇中通過一系列愛情悲劇，揭示了封建社會的腐敗和衰亡。

4.請談談你對京劇藝術價值和文化內涵的理解。

答案：京劇作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，具有豐富的藝術價值和文化內涵。它不僅展現(xiàn)了精湛的表演技藝，還包括優(yōu)美的唱腔、念白、做功等元素。京劇的角色扮演、服飾、道具和臉譜等都蘊含著深厚的文化內涵。同時，京劇作為中國戲曲的代表，承載了中華民族的歷史、文化和價值觀，具有較高的藝術價值和文化內涵。

5.請簡要介紹京劇的保護與傳承措施。

答案：京劇的保護與傳承措施主要包括以下幾點：一是加強京劇教育，培養(yǎng)新一代京劇演員；二是開展京劇普及活動，讓更多人了解和喜愛京??；三是舉辦京劇藝術節(jié)和文化交流活動，提升京劇的國際影響力；四是利用現(xiàn)代科技手段，如影視、網絡等，傳播京劇文化；五是加強京劇遺產的保護，修復老舊劇目和道具等。通過這些措施，京劇得到了較好的保護與傳承，弘揚了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-通過本節(jié)課的學習，學生對京劇的起源、發(fā)展、表演形式、角色分類、代表性劇目、藝術價值和文化內涵有了深入的了解。

-學生通過小組討論、角色扮演、互動問答等活動，提高了跨文化交流能力和創(chuàng)新思維。

-學生能夠用英語表達與京劇相關的詞匯和句子，增強了英語表達能力。

-學生對京劇的保護與傳承措施有了基本的認識，提高了對傳統(tǒng)文化的保護意識。

2.當堂檢測：

-請簡要介紹京劇的起源和發(fā)展過程。

-請簡要介紹京劇中的生、旦、凈、末、丑等角色分類及其特點。

-請列舉兩部京劇的代表性劇目，并簡要介紹其內容。

-請談談你對京劇藝術價值和文化內涵的理解。

-請簡要介紹京劇的保護與傳承措施。

答案：

1.課堂小結：

-京劇起源于清朝末年，發(fā)展至今已有約170年的歷史。它起源于北京，融合了多種地方戲曲的元素，逐漸形成了獨特的表演風格。京劇在清朝和民國時期逐漸嶄露頭角，成為中國戲曲的代表之一。新中國成立后，京劇得到了更好的保護和傳承，成為國家非物質文化遺產。

-學生通過小組討論、角色扮演、互動問答等活動，提高了跨文化交流能力和創(chuàng)新思維。

-學生能夠用英語表達與京劇相關的詞匯和句子，增強了英語表達能力。

-學生對京劇的保護與傳承措施有了基本的認識，提高了對傳統(tǒng)文化的保護意識。

2.當堂檢測：

-京劇的起源和發(fā)展過程：京劇起源于清朝末年，發(fā)展至今已有約170年的歷史。它起源于北京，融合了多種地方戲曲的元素，逐漸形成了獨特的表演風格。京劇在清朝和民國時期逐漸嶄露頭角，成為中國戲曲的代表之一。新中國成立后，京劇得到了更好的保護和傳承，成為國家非物質文化遺產。

-京劇中的生、旦、凈、末、丑等角色分類及其特點：京劇中的角色分類主要包括生、旦、凈、末、丑五個行當。生行扮演男性角色，分為文生和武生，文生溫柔儒雅，武生勇猛剛強。旦行扮演女性角色，分為花旦、青衣、刀馬旦等，花旦活潑可愛，青衣端莊嫻靜，刀馬旦剛毅勇敢。凈行扮演性格剛直或粗獷的角色，化妝注重臉譜，動作豪邁。末行扮演中年男性角色，性格多樣，有時為正面人物，有時為反面人物。丑行扮演滑稽可笑的角色，以幽默風趣的表演風格贏得觀眾喜愛。

-京劇的代表性劇目：兩部京劇的代表性劇目分別是《霸王別姬》和《紅樓夢》?！栋酝鮿e姬》講述了西楚霸王項羽與愛妃虞姬的愛情悲劇，展現(xiàn)了虞姬的忠誠與勇敢。該劇以虞姬的霸王別姬舞成為經典片段，廣受喜愛?！都t樓夢》改編自同名古典小說，講述了賈寶玉與林黛玉的愛情故事，以及賈、史、王、薛四大家族的興衰。劇中通過一系列愛情悲劇，揭示了封建社會的腐敗和衰亡。

-對京劇藝術價值和文化內涵的理解：京劇作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，具有豐富的藝術價值和文化內涵。它不僅展現(xiàn)了精湛的表演技藝，還包括優(yōu)美的唱腔、念白、做功等元素。京劇的角色扮演、服飾、道具和臉譜等都蘊含著深厚的文化內涵。同時，京劇作為中國戲曲的代表，承載了中華民族的歷史、文化和價值觀，具有較高的藝術價值和文化內涵。

-京劇的保護與傳承措施：京劇的保護與傳承措施主要包括以下幾點：一是加強京劇教育，培養(yǎng)新一代京劇演員；二是開展京劇普及活動，讓更多人了解和喜愛京劇；三是舉辦京劇藝術節(jié)和文化交流活動，提升京劇的國際影響力；四是利用現(xiàn)代科技手段，如影視、網絡等，傳播京劇文化；五是加強京劇遺產的保護，修復老舊劇目和道具等。通過這些措施，京劇得到了較好的保護與傳承，弘揚了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多元化教學資源：通過豐富的多媒體教學資源，如京劇表演視頻、京劇服飾圖片等，增強學生的視覺體驗，提高學習興趣。

2.實踐性教學活動：組織學生進行京劇角色扮演，親身體驗京劇表演，加深對京劇的理解和認識。

3.跨文化交流環(huán)節(jié)：邀請京劇藝術家走進課堂，與學生進行互動交流，分享京劇表演經驗和技巧，拓寬學生的國際視野。

（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂管理存在不足，部分學生注