四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案-1.6買菜-北師大版

四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案1.6買菜北師大版教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于北師大版四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教材的第1.6節(jié)《買菜》。本節(jié)課主要通過情景引入，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用元、角、分進(jìn)行支付和找零。具體內(nèi)容包括：1.認(rèn)識(shí)元、角、分及其關(guān)系。2.學(xué)會(huì)使用元、角、分進(jìn)行支付和找零。3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握元、角、分的關(guān)系，能夠進(jìn)行簡單的支付和找零。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解并掌握元、角、分之間的關(guān)系，能夠靈活運(yùn)用進(jìn)行支付和找零。2.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的元、角、分知識(shí)，解決購物中的支付和找零問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)、購物模擬場景道具。2.學(xué)具：學(xué)生分組合作使用的購物模擬場景道具、貨幣卡片、計(jì)算器。五、教學(xué)過程1.情景引入：教師通過電子白板展示一個(gè)購物場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：購物時(shí)如何進(jìn)行支付和找零？2.知識(shí)講解：教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)元、角、分及其關(guān)系，講解如何使用元、角、分進(jìn)行支付和找零。3.實(shí)踐操作：學(xué)生分組合作，使用購物模擬場景道具進(jìn)行實(shí)踐操作，體驗(yàn)購物支付和找零的過程。4.例題講解：教師通過投影儀展示例題，引導(dǎo)學(xué)生思考并解答：購買一件商品，如何使用元、角、分進(jìn)行支付和找零？5.隨堂練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成隨堂練習(xí)，教師及時(shí)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。六、板書設(shè)計(jì)1.元、角、分的關(guān)系圖。2.支付和找零的步驟。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的元、角、分知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)購物場景，并寫出一個(gè)購物故事。答案：略答案：略八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對存在的問題進(jìn)行改進(jìn)。2.拓展延伸：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，還有哪些場景會(huì)用到元、角、分？如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題？重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、元、角、分的關(guān)系對于學(xué)生來說，理解元、角、分之間的關(guān)系是一個(gè)較大的難點(diǎn)。因此，我通過具體的例子和實(shí)際操作，讓學(xué)生能夠更直觀地理解它們之間的關(guān)系。例如，我使用了10元紙幣，拆分成10個(gè)1元硬幣，再將這10個(gè)硬幣拆分成10個(gè)1角硬幣，又將這10個(gè)1角硬幣拆分成10個(gè)1分硬幣。通過這個(gè)過程，學(xué)生能夠清晰地看到1元=10角=100分，加深了對它們之間關(guān)系的理解。二、支付和找零的實(shí)踐操作三、例題講解與隨堂練習(xí)在講解例題時(shí)，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方法。例如，我提出了這樣一個(gè)問題：“如果你要買一個(gè)5元的玩具，而你只有10元，你應(yīng)該怎么做？”通過這個(gè)問題，學(xué)生能夠理解到，支付時(shí)應(yīng)該先計(jì)算商品的價(jià)格，再確定支付方式。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我也給出了不同難度的題目，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行練習(xí)。四、板書設(shè)計(jì)板書是學(xué)生復(fù)習(xí)和回顧的重要資料，因此我特別注意板書的設(shè)計(jì)和內(nèi)容。我在板書上列出了元、角、分的關(guān)系圖，以及支付和找零的步驟。這樣，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)能夠一目了然地看到重點(diǎn)內(nèi)容，有助于鞏固記憶。五、作業(yè)設(shè)計(jì)總的來說，我在本次教學(xué)中，通過關(guān)注這些重點(diǎn)和難點(diǎn)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際操作中理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題的能力。同時(shí)，我也通過這些重點(diǎn)和難點(diǎn)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生能夠更好地理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在教授本節(jié)課時(shí)，我采取了一系列的教學(xué)技巧和竅門，以提高教學(xué)效果：1.語言語調(diào)：我使用了生動(dòng)、活潑的語言語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講解元、角、分的關(guān)系時(shí)，我特意使用了夸張的語調(diào)，以增強(qiáng)學(xué)生的記憶。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我以鼓勵(lì)的語氣引導(dǎo)學(xué)生，讓他們充滿信心地完成任務(wù)。2.時(shí)間分配：我合理分配了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的時(shí)間觀察和思考；在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我以簡潔明了的方式進(jìn)行講解，以便有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作；在例題講解和隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了充足的時(shí)間讓學(xué)生思考和解答。3.課堂提問：我采用了啟發(fā)式的教學(xué)方法，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考。在講解元、角、分的關(guān)系時(shí)，我提問學(xué)生：“你們在日常生活中有沒有用到過元、角、分？它們之間有什么關(guān)系？”這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。4.情景導(dǎo)入：我以一個(gè)生動(dòng)的購物場景導(dǎo)入課程，讓學(xué)生置身于實(shí)際情境中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過這個(gè)情景導(dǎo)入，學(xué)生能夠更好地理解元、角、分的實(shí)際應(yīng)用。5.教案反思：在課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的教案反思。我認(rèn)為在本次教學(xué)中，我較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握了元、角、分的關(guān)系，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情景中。但同時(shí)，我也意識(shí)到在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的動(dòng)手能力較弱，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。通過運(yùn)用這些教學(xué)技巧和竅門，我成功地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和嘗試更多有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。課后提升一、填空題1.1元等于_____角，1角等于_____分。答案：10角，100分。2.小明有15元，他想買一個(gè)7元的玩具，他應(yīng)該給售貨員_____元，找回_____元。答案：15元，8元。3.下列商品中，哪個(gè)商品用5元錢無法買到？A.一支鉛筆B.一塊巧克力C.一包鹽答案：C二、選擇題1.小紅有12元，她想買一個(gè)6元的玩具和一個(gè)3元的糖果，她應(yīng)該給售貨員_____元，找回_____元。A.12元，6元B.12元，3元C.15元，2元D.18元，6元答案：C2.下列哪個(gè)選項(xiàng)中的商品價(jià)格相加等于10元？A.一支鉛筆（2元）+一塊巧克力（3元）B.一支鉛筆（2元）+一包鹽（5元）C.一塊巧克力（3元）+一包鹽（5元）D.一支鉛筆（2元）+兩個(gè)糖果（各2元）答案：C三、解答題1.小華有20元，他想買一本故事書（8元）和一包零食（8元），請計(jì)算他應(yīng)該給售貨員多少錢，找回多少錢？答案：小華應(yīng)該給售貨員20元，找回0元。2.小明