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文檔簡介

第一課外國美術作品欣賞

一、作品分析

教材選擇了一些與高年級學生生活比較貼近,或容易被理解接受的反映少

年兒童生活的繪畫作品,供學生了解與欣賞,借以開擴學生藝術視野,豐富知

識,提高藝術素養(yǎng)。

本課共選印了6幅作品,有德國女版畫家坷勒惠支反映饑餓中的母子情的

《面包》,有馬奈《吹笛的男孩》,有蘇聯(lián)兒童學生生活的《又是一個兩分》,馬

蒂斯的《金魚》,日本畫家東山魁夷的《清澈的湖》,以及畢加索的立體主義作

品《工廠》。這些作品各具特色,異彩紛呈。

(一)教學目標:

1.通過欣賞,使學生初步了解外國繪畫作品的表現(xiàn)形式與風格特點,開擴藝術

視野,培養(yǎng)

健康的審美觀和感受美、評價美的能力。

2.使學生懂得,外國的優(yōu)秀美術作品和中國的優(yōu)秀美術作品一樣,都是全人類

共同的精

神財富,從而培養(yǎng)他們熱愛藝術作品,自覺保護文物的良好品德。

3.通過對外國反映兒童生活作品及風景、靜物作品的了解與欣賞,培養(yǎng)兒童珍

惜社會主

義的幸福童年和熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

(二)教學重點與難點:

重點:使學生了解外國繪畫作品的表現(xiàn)形式與風格特點。

難點:學生對作者思想感情的描寫。

(三)教具與學具準備:

1.教具:

(1)搜集外國反映兒童生活或風景、靜物繪畫作品的印刷品、幻燈片、音像資料

作為教材的

補充內容。

(2)幻燈機,銀幕,多媒體等電教設備。

(四)教學過程

一、導入新課

我們從小學一年級到現(xiàn)在已經學習了六年的美術,在美術課當中我們學到了很

多新的東西,我們對兒童美術作品已相當熟悉,但我們對世界大師的繪畫作品

卻知知甚少。其實他們也和我們一樣是普通人,只是比我們多了一些勤奮,多

了一些天份,多了一些機遇。

二、傳授新知

外國美術作品的表現(xiàn)內容相當豐富,題材相當廣泛。我們今天要學習的主要是

和我們的生活比較接近,且我們轉易理解的內容。

三、作品分析

利用課件給同學們展示《又是一個兩分》,并提問:畫面是畫了一些什么樣的人?

姐姐在做什么?小主人公的表情是什么樣的?媽媽又在什么?小弟弟又是一種

什么樣的表現(xiàn)?只有小狗在歡迎他,這幅畫的場面描相當集中,而且主題突出,

有一定的借鑒價值。

四、學生討論

分別出示其它幾幅畫,讓學生討論畫是畫的什么內容?用了什么色彩?人物的

表情變化是怎樣的?一面的中心意義是什么?想好了之后幾個同學一組相互討

論。

五、布置有關事項

下節(jié)課帶彩色筆。

六、下課

板書設計:

附:板書設計

第一課外國美術作品欣賞

馬奈《吹笛的男孩》

坷勒惠支《面包》

列歇特尼柯夫《又是一個兩分》

馬蒂斯的《金魚》野獸畫派

東山魁夷《清澈的湖》

畢加索《工廠》立體主義畫派

課后記:

欣賞外國繪畫作品重點在于培養(yǎng)與提高學生感受美、分析美、評價美的能

力等審美素質上,欣賞課本來就很乏味,作為教師要改變以往滿堂灌的教學方

式,結合新的課程標準,教師要充分發(fā)揮學生的主體作用,把教師的主導作用

與學生的主體作用結合起來,真正做到面向全體學生,充分調動每一個學生的

學習積極性。課前我就布置學生回去搜集相關資料,課堂上采用小組討論評價

的形式充分發(fā)揮學生的主體作用。

第二課獻給教師節(jié)的畫

教材分析:

凡是當過學生的人總會對自己的老師懷著一種尊敬和愛戴,總會時常想起許多

的情景與感人至深的事情。每當教師節(jié)來到的時候,學生總要向自己愛戴的老

師表達一番敬意。怎樣把最美好的敬意獻給老師?又怎樣通過繪畫語言來表達?

這是本課《命題畫,獻給教師節(jié)的畫》所要考慮解決的重點與難點問題。

教學目標:

通過教學,發(fā)揮學生的想象力,提高學生的繪畫表現(xiàn)能力,培養(yǎng)學生細心觀察

生活的良好習慣,使學生畫出充滿感情的兒童畫作品,增添對老師的愛和對生

活的愛。

教學重點:

引導想象,激勵學生大膽作畫,在欣賞作品的同時提出繪畫創(chuàng)作的要點。

教學難點:

學生構思的獨創(chuàng)性,在學生的內心深處對教師的崇敬是畫好畫的前提。

教學準備:

兒童畫《獻給教師節(jié)的畫》的作品若干幅,錄音機,磁帶,色彩筆;學生

自備彩水筆或油畫棒(蠟筆)等畫具。

教學過程:

一、聽(感受)。(5分鐘)

1.組織教學。教師巡視紀律和畫具準備情況。

2.導人。學習畫命題畫,先聽音樂。

3.放音樂。學生聽《山鄉(xiāng)小渡船》樂曲,教師板書“命題畫

4.小結:這首樂曲,深情地唱出了老師愛學生,學生熱愛自己的老師的思

想感情。(小結

時,教師語言稍慢,富有感情)

二、新授。

(一)提問導人新課。

1.回憶你最尊敬最喜愛的一位老師(或回憶你與老師的生活中最難忘的幾件

事)。

2.談談在教師節(jié)來臨之際你的想法或感受。

3.我們怎樣向老師表達節(jié)日的祝賀呢?

回憶、討論三分鐘后逐個回答。

(二)欣賞照片及學生作品。

我們的學校生活離不開老師的關懷、教導。我們的成長過程更離不開老師的

引導和關心。

課堂上老師風趣扎實的知識講解引導我們不斷進??;課后老師的談話、批改作

業(yè)使我們深深地感到愉快幸福。我們是歡樂的,老師是辛苦的。(邊講解邊出示

師生生活的照片)

出示范畫逐幅分析:

課本第7頁右上圖:描繪了教師節(jié)那天教師收到的學生親手制作或購買的

賀卡、同學的百分試卷、獎狀等,從老師那微笑的臉龐就可看出老師心底的喜

悅。

課本第7頁右下圖:表現(xiàn)了生活在“花朵”包圍下的老師在教師節(jié)那天收

到少先隊員的敬禮和鮮花的情景。而且小作者還將花朵的中心添畫了各種生活

情景,色彩鮮艷,搭配恰當,內容豐富,構思新穎。

(三)再思考兩分鐘,說出你的構思并講評。簡單畫出你的構圖,從以下幾方

面著手思考:

a.題材b.繪畫方式c.主體形象的位置d.色彩的表現(xiàn)

三、學生做作業(yè),教師行間輔導。

用自己的畫向老師表示節(jié)日的祝賀。

四、學生作業(yè)展示

五、小結下課

附:板書設計

第二課獻給教師節(jié)的畫

a.題材新穎

b.繪畫方式

c.主體形象的位置

d.色彩的表現(xiàn)

課后記:

在命題創(chuàng)作中除了在內容上無拘無束外,在表現(xiàn)的形式與方法上也應新穎獨特,

把自己的真情實感自覺不自覺地加以突出與強調。對老師的形象特征,諸如面

部輪廓、發(fā)式、服侍以及老師的習慣姿態(tài)應有所把握,特別是老師的發(fā)式、服

侍應體現(xiàn)出職業(yè)要求,莊重大方,不可花哨。應鼓勵學生盡可能尋求與眾不同

的表現(xiàn)角度與方法,較好地表達“獻給教師節(jié)”這個主題,并讓作品體現(xiàn)出學

生愛師之情。

第三課肖形印章

一、教材分析

印章是我國特有的藝術樣式之一。肖形印章是刻印藝術中的'朵奇葩,歷

史悠久,源遠流長。它與占代制陶和青銅藝術息息相關。古往今來,不少宗師

巨匠,創(chuàng)作了無數(shù)優(yōu)秀作品。

本課將刻制印章的步驟、方法,用清晰的圖片列在首位,刪除繁枝木節(jié),

歸納為三大過程,給人以鮮明的印象??傊≌聝热葚S富,形式多樣,繁簡

不一,各具特色。

教學目標:

1.學習掌握肖形印章的有關知識和刻印方法。

2.提高學生的審美能力和動手能力,教育學生熱愛祖國的傳統(tǒng)藝術。

教學重點:

學習肖形印章的刻印方法。

教學難點:

1.肖形印章范品。

2.示范工具。

3.布置學生帶好軟質印章石頭(或用肥皂、紅薯、橡皮等代替)、刻刀、毛

筆、印泥等工具。

教學程序:

一、理解題意。

1.(板書課題)我國是個文明古國,有很多的傳統(tǒng)文化藝術形式。印章是我

國特有的藝術形式之一,有著優(yōu)良的傳統(tǒng)和較高的藝術價值,古往今來出現(xiàn)了

不少名垂千古的宗師和無數(shù)的寶貴遺產。比如我們熟悉的世界藝術大師齊白石

就是其中一個。印章從古到今已有兩三千年的悠久歷史,人們習慣上稱印章為

“圖章”或“刻印”等。

2.肖象印章又叫“象形印章”或“圖案印章”,是印章的一種形式。

3.教師出示課前刻好的肖形印章范品,并蓋印在幻燈片上,然后用幻燈打

出來,讓學生認識了解肖形印章,激發(fā)學生的學習興趣。

二、認識工具。

1.章坯:運用質地較軟的石頭或較細密的木頭,體積一立方市寸左右,形

狀可方可圓,也可是不規(guī)則形狀。如果弄不到合適的上述材料,也可用其它的

材料代替,如肥皂、紅薯、馬鈴薯、橡皮等。

2.刻刀:一般用平口刀,大小兩把夠用。

3.印泥。

4.E|1紙:白報紙、毛邊紙均可。

讓學生自己檢查一下是否工具都準備齊全「

三、學習方法。

1.打開教材第24頁,了解肖形印章的基本形式和內容。

形狀有方有圓,邊有寬有窄。有的陰陽對照,有的將邊簡略。圖有朱(陽)有白(陰”

有繁有簡,內容豐富,形式多樣,各具特色。

2.教師講解示范。

(1)將章坯刻印的一面磨平。如果是石章就需要在砂紙上磨平。

(2)描繪印紋。

在平整光滑的一面用毛筆描繪印紋。如有文字,則要注意反向描繪,否則

印出來是反的。

(3):執(zhí)刀雕刻。

打開教材第25頁,引導學生觀察欣賞其十二生肖印章是否用一種方法刻制

而成。然后教師講授。

刻的方法有陽刻和陰刻兩種(教師重點示范),其效果完全不一樣。雕刻時要

注意執(zhí)刀和運刀的方法。(要讓每個學生理解這兩種不同的雕刻方法)

(4)授色蓋印。

要把握印泥的濕度。

四、練習雕刻。

要求:自行設計、刻制一枚自己喜歡的肖形印章。造型要簡練、優(yōu)美,下

刀要準確適度,授色蓋印要細心。

教師個別輔導。

配放古典音樂,最好是用古箏或揚琴演奏的古典音樂。

五、總結下課。

告訴學生平時多加練習才會熟能生巧。

形印還可用來作某種標志。

可用類似方法雕刻普通印章,比如自己的姓名或藝名、化名等。不過描繪文字

時要反向而描。希望大家課外嘗試一下。

附:板書設計

第三課肖形印章

1、提問:什么是肖形印章?

2、認識工具

3、步驟方法:

(1)磨平章坯

(2)描繪印紋

(3):執(zhí)刀雕刻陽刻陰刻

(4)授色蓋印

課后記:

刻畫肖形印章六年級的學生非常感興趣,其一是肖形印章很有趣,其二掌握了

刻印章的方法很實用。在教學中,我覺得要注意這樣幾個問題,一是肖形印章

的特點要掌握好,就是要繁中求簡,所表現(xiàn)的動物形態(tài)洗練大方,黑白明快;

二是要讓學生弄清楚什么是朱紋,什么是白紋,怎么樣刻,這點非常重要。處

理好了這兩點學生操作起來就簡單多了。

第四課中國畫山石

一、教材分析

在中國畫中畫山石,要求在一筆中體現(xiàn)出豐富的干濕濃淡的筆墨變化,學

生在已有前面幾冊中國畫學習的基礎上,可說是順理成章地開始學習山石的畫

法。石,在中國山水畫中只是一個元素符號,有小石也有大石,積石還能成山,

因此在學習山石畫法時,我們絕不可去追求如何畫得像一塊真正的石頭,而只

要用筆墨表現(xiàn)出山石的味道一一似又不似。同時此課作為山石教學的延伸,為

學生以后接觸山水畫墊個底。

教學目標:

1.掌握畫山石的一些基本技法,進一步體會筆墨趣味。

2.培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的感情,滲透愛國主義思想教育。

教學重點與難點:

重點:掌握山石的基本畫法。

難點:山石質感的表現(xiàn)。

教學準備:

教具:范畫,教師示范用紙,毛筆兩支,墨汁,國畫顏料,瓷碟兩個,錄音機,

磁帶。

學具:作業(yè)紙,毛筆兩支,墨汁,瓷碟兩個,水桶一個,毛氈。

教學過程:

1.出示山水畫資料,欣賞分析。

2.中國畫在繪畫題材上分為人物、山水、花鳥三大類。山水畫在表現(xiàn)自然

風貌、山川大地方面有其獨特的手法,是祖國傳統(tǒng)繪畫藝術結晶、是東方人對

自然風景獨有的認識。

這么美麗的風景主要是由哪些內容組成畫面?(要求學生講出山石及其變化)

3.揭示課題:中國畫山石(板書)

4.教師講述。

山石是中國山水畫基礎,畫好山水畫首先要學好山石的畫法,先從石的練

習人手。

石頭結構簡析:石頭是立體的東西,古人云“石分三面”,所謂“三面”,

就是說它有著體積上的起伏凸凹。

5.教師筆墨演示,結合講述。

(將演示宣紙掛上)?

畫石法:中國畫畫石主要是通過線條干濕濃淡變化來表現(xiàn)。毛筆先蘸淡墨,

筆尖蘸濃墨,

求得墨色上的濃淡變化,總體上毛筆含水量不能多,含水量過多,不宜表現(xiàn)石

頭“堅硬”的質感。畫石的運筆方向可自上而下,或自左而右、以中鋒或側鋒

線條勾畫出石頭的內外結構,轉折要有力,在背光部位用短筆,短線條皴染以

表現(xiàn)石頭的體積感,皴染筆宜下部多,上部少,下部為背光,上部為受光。

畫山法:山如同擴大了的石頭,與石頭畫法較接近;山的主體部分或近山

及山峰宜實,遠山及山腳處宜虛和淡,以襯托山體的氣勢。畫山一般有兩種表

現(xiàn)手法。

(1)勾線法:毛筆醮上淡墨,筆尖醮濃墨,筆上水墨含量宜少,用中鋒或側

鋒勾線,從主要山峰開始,至山體各部,注意山鋒間的大小高低變化,山坡腳

線條宜自然虛淡,待畫面干后,可根據(jù)畫面需要著色,如土坡山可用赭石和淡

墨染色,巖石山用青藍和淡墨染色。

(2)點垛法:毛筆醮淡墨加淡彩(青藍色)筆尖醮濃墨,筆上水墨總體含量稍

滿,從山峰開

始至山坡腳,大筆墨一氣呵成。注意各山峰間墨色的濃淡變化及山體前后氣勢

?,控制,好筆端水分,不可將山畫成一團“糊”狀,如同一塊“黑板”。

石分三面生陰陽,

干濕濃淡要變化,

山有高低寫好峰,

上實下虛自然成。(板書)

講述作業(yè)要求。

6、學生作業(yè)。

7、作業(yè)講評

8、小結下課

附:板書設計

第四課中國畫山石

畫石法:

畫山法:

(1)勾線法

⑵點垛法

石分三面生陰陽,

干濕濃淡要變化,

山有高低寫好峰,

上實下虛自然成。

第五課中國畫樹

一、教材分析

在學習了解山水畫的基本知識時,樹的畫法是一個重要的部分,畫山水畫

必然會要畫樹,

樹木是山山水水之間的生命之象征、活力之所在。因此,學習山水畫內容,必

然要了解樹的畫法。

在中國畫技法論中不僅有“石分三面”之言,還有“樹分四枝”之說。本

課對學生最主要的要求就是知道樹干和樹葉的畫法。畫樹干和樹葉沒有死板的

程式要求,濃墨淡墨、中鋒側鋒、勾線點染都可以互用,它是對前面中國畫筆

墨學習的綜合運用,有利于培養(yǎng)學生的綜合能力。

教學目標:

學習中國畫樹的畫法,會用中國畫的表現(xiàn)形式畫出各式各樣的樹。

教學重點:

學習中國畫樹的表現(xiàn)方法。

教學難點:

靈活地表現(xiàn)出各種各樣的樹。

教學準備:

學生作品和繪畫工具。

教學程序:

一、欣賞揭題。

我們一向非常喜歡畫中國畫,有唐鱗、歐陽歡、肖捷等同學的中國畫作品

多次在全國獲得金獎和銀獎。你看,這就是肖捷同學畫的《官莊水庫》和《山

里人家》,大家喜歡嗎?這兩幅畫中除了山以外,還有些什么呢?對!還有各式各

樣的樹。樹是山水畫中必不可少的表現(xiàn)對象之一,今天我們就來學習怎樣用中

國畫來畫樹。(板書課題)

二、分析特征。

樹由哪些部分構成?(枝、干、葉等)學畫樹應從單株畫起。了解一株樹的結

構及其畫法,

千株樹萬株樹不難從筆下表現(xiàn)出來。

根據(jù)樹的生長規(guī)律,是先長主桿再分枝葉,那么我們畫樹的順序一般是先

真毛:再金墩最后點葉。(板書)

三、示范畫樹。

在國畫示范板上示范畫樹:

立干:一株樹的姿勢有正、欹、直、曲,皆決定于主干的基本傾向。示范:

畫干宜用中鋒、以使樹干圓勁挺健,而采用逆鋒,又可表現(xiàn)老樹蒼勁的質感;

運筆要注意頓挫轉折,才能矯健多姿,富有生氣。

對于不同質的樹干,可采用恰當?shù)鸟宸▉肀憩F(xiàn)。(展示畫好的各種樹的皴法

圖)

分枝:古人有“樹分四枝”之說,即畫樹要以左、右、前、后四面出枝,

才能表現(xiàn)一株樹的立體感和空間感。由于樹的種類不同,各種樹枝的生長規(guī)

律和形態(tài)也多種多樣,古人把樹枝概括為兩種基本形態(tài);即“鹿角法”和“蟹

爪法”。(示范簡單的樹枝畫法于展示板,再出示特征明顯的鹿角法圖和蟹爪

法圖)一株樹要有疏有密,有收有放。(板書)

點葉:表現(xiàn)不同的樹有不同的點葉法(展示胡椒點、介字點、平頭點等示范

作品)。小結:點葉法不外乎圓、尖、橫、直。(板書)

四、學生練習和體驗。

不要拘泥于樹形,在宣紙上反復體驗用于濕濃淡筆墨畫樹的方法。練習畫

出一兩種樹。

五、展示一些較優(yōu)秀的作業(yè),總結。中國畫藝術源遠流長,畫樹技法多樣,

今天我們掌握了畫樹的基本步驟和方法,同學們可利用業(yè)余時間多練習和體驗,

我相信每個同學都會有進步。

附:板書設計

第五課中國畫樹

立干分枝點葉

課后記:

本課對學生最主要的要求就是知道樹干和樹葉的畫法。畫樹干和樹葉沒有

死板的程式要求,濃墨淡墨、中鋒側鋒、勾線點染都可以互用,它是對前面中

國畫筆墨學習的綜合運用,有利于培養(yǎng)學生綜合能力。

第六課中國畫樹和山石的組合

一、教材分析

當學生學習了樹和山石的畫法以后,將其恰當?shù)亟M合在一個畫面里,就能

夠創(chuàng)作一幅完整的山水畫作品。本課即是在學生掌握了中國畫山石畫法和樹的

畫法基礎上,學習如何進行畫面組合,既是進一步的基本畫法練習,又是中國

山水畫的入門學習。在講授這一課時,教師應特別注意不要加深教學的難度,

應始終把握在中國畫筆墨知識的了解和練習上。本課題之所以寫為“樹和山石

的組合”,就是為避免教師把這一課上成畫山水回,盡管樹和山石組合得好就是

一幅完整的山水畫作品,但卻不是我們這課要追求的教學目標。

教學目標:

1.鞏固樹和山石的畫法。

2.學會將樹和山石的畫法融于畫面中,提高畫面的組織組力。

3.感受中國山水畫的筆墨情趣。

教學重點:

鞏固畫樹和山石的畫法。

教學難點:

如何組織畫面。

教學準備:

中國畫畫具,宣紙及范畫。

教學過程:

1.組織教學。

2.復習。

⑴請兩位學生即性表演山石和樹木的畫法。

(2)其他同學在臺下練習,個別輔導,然后講評表演作品,先請學生評,再

由師總結。

3.新授。

山石和樹木息息相關。禿山不美,光樹顯不出它的雄壯之氣,而山、樹同

在,可顯出山的生機,也可顯出樹的秀美,向時又可顯出山川雄偉、雋美之氣。

(1)《白云生處國旗飄》范畫分析:

國畫樹和山石的組合)

三、引導學生設計畫面。

1.老師用粉筆在黑板中央畫出一座山,提問:你準備怎樣在畫面上添加樹

及其他景物?

山的形狀和位置可以自己確定,不要受老師板畫的影響。

2.請幾位同學回答問題。

3.同桌一起討論,并用黑鋼筆畫出稿子,看看哪些同桌描繪的風景美麗怡

人?

4.張貼畫稿,師生點評.

如果學生所設計的畫稿全以山石為主體物,老師則將自己繪制的以樹為主的幻

燈片打出,補充山石與樹的組合方式。

5.老師指導繪畫方法。?

構思的畫面可以以山石為主體物,在上面點綴些樹和其他景物,例如:民

居、寺廟、寶塔、學校、水、船舶、人物、飛鳥、飛行物、太陽、云彩等等。

也可以以樹木為主,在畫上點綴些石頭,山嶺及其他景物。樹木和山石可以根

據(jù)需要以單個、兩個、幾個或者群體的方式出現(xiàn)。畫面注意先從主體物畫起。

畫山石和樹木可以采用勾線法和點垛法或者結合兩種畫法。其他的景物也可嘗

試用這些方法畫去。

四、同桌兩人合作完成一張較大作業(yè)。

作業(yè)要求:利用兩人的力量,把樹和山石組合在同一畫面上,并可適當添加景

物,使畫面完整。畫完后請給畫題名,并寫上作者姓名和年齡、H期。

五、作業(yè)展評:根據(jù)畫面景物組合方式和效果評出“最佳風景畫”十張。

六、總結下課。

附:板書設計

第六課中國畫樹和山石的組合

勾線法樹木

塊面法山石

其他景物:房、人、鳥、日、云……

課后記:

在教學這課時,教師應啟發(fā)學生重溫樹和山石畫法的基礎上,歸納強調中

國畫筆墨的運用規(guī)律,并提出組合的要求。而組合的方式和應注意的問題則通

過教師的教具演義和與學生的討論,使學生明了。這一課,教師可不作范畫,

以免束縛學生的組合思路。

第七課美化節(jié)日的教室

一、教材分析

本課是為了配合國慶、新年等節(jié)日而設立的課題。作為六年級學生,應該

學習和掌握一些美化環(huán)境、裝點生活的知識和能力。不過,以課堂教學形式開

展環(huán)境美化活動,難度較大:1.課前準備工作繁雜;2.課堂教學組織、調控

量大;3.身心負擔重。要使眾多天真爛漫的十二三歲的兒童,在一個老師的指

導下,能群策群力,分工協(xié)作,各司其職,各顯其能,學用結合,體腦并用,

井井有條地進行這個活動,就需要在課前作好充分的精神和物質準備工作。否

則容易造成課堂組織紀律失控,出現(xiàn)亂糟糟、鬧哄哄的難堪局面。

教學目標:

1.運用所學知識,裝飾美化節(jié)日的教室;

2.讓學生感受和體驗到美的真正魅力來自于自己的親手創(chuàng)造。從而教育學

生要善于欣

賞美、積極追求美和大膽創(chuàng)造美。

教學重點:

發(fā)揮各自的特長,團結合作。

教學難點:

精心制作,把握整體效果。

教學準備:

1.兒童歌曲、音樂磁帶,彩色粉筆;

2.布置書法、美術特長生帶好筆墨紙硯;

3.布置全體學生帶好各色皺紋紙、蠟光紙、漿糊、剪刀、毛線等材料和工

具,并想一想怎樣來美化我們的教室。

教學程序:

一、師生談話,整體規(guī)劃。

(本課是一堂綜合練習課。為了取得最理想的效果,教師要把握兩點:一是

要把本課安排在節(jié)日前夕進行。二是教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性,把學

生的一切積極因素調動起來,各盡所能,大膽創(chuàng)造,更好地達到教學目的。)

1.同學們,一年一度的元旦佳節(jié)快要到了,大家有什么美好的心愿和祝福

呢?(讓學生

說)為了慶祝這個美好的節(jié)日,以嶄新的精神面貌跨人新的一年,今天我們用自

己的雙手*運用我們掌握的知識美化我們的教室。

2.那么,可以怎樣來美化呢?老師想聽聽大家的意見。(讓學生各抒己見,

并引導學生討論怎樣才能有更完美的效果,看誰的主意好。)

我們學了美術字,可以在黑板上寫上漂亮的節(jié)日標語,可用各種美術字來

寫,還可以畫上熱鬧的背景。

我們學了剪紙紋樣,窗戶上可以貼上美麗的窗花;

我們學了彩練、紙花,可以在教室中間向四周拉彩練,在彩練上掛上好看

的各色紙花;

有書法、美術特長的同學可以即興創(chuàng)作一幅作品貼在教室的墻壁上。

3.選用材料:顏料,彩紙或碎布、毛線、橡皮泥、貝殼、羽毛等等,可單

獨采用,也可綜合運用。

4.精心制作:

利用歷屆學生制作的范品,啟發(fā)學生大膽制作。可以直接描繪,可以折疊

剪紙,也可以布貼、毛線貼或橡皮泥貼,還可以剪、貼、繪相結合。

四、學生制作。

1.打開教材第42頁,學生看書,加深理解。

2.布置作業(yè):兩人一組,先商量再共同設計制作一張賀卡。(教師也可以發(fā)

給學生已基本

造型的不同色彩的作業(yè)紙一一造型各不一樣。但最好是全部由學生自己設計造

型。)

3.教師播放輕松愉悅的音樂,并告訴學生,希望這音樂能給大家創(chuàng)造一種

氛圍,帶來靈感。然后,教師指導或參與學生的制作。

五、賀卡展覽,總結下課。

附:板書設計

第七課美化節(jié)日的教室

選用材料

精心制作

課后記:

本課是為了配合國慶、新年等節(jié)日而設立的課題。作為六年級學生,應該學習

和掌握一些美化環(huán)境,裝點生活的知識能力。不過,以課堂教學的形式開展環(huán)

境美化活動,難度的確較大。故課前準備尤為重要,在課前應作好充分的精神

和物質準備工作。除了充分做好各項課前準備工作外,還必須緊扣計劃分工這

個環(huán)節(jié),力爭做到周全細致,

讓學生各顯其能。分工前,應發(fā)揮學生的主動性,讓學生參與討論,主動探索

與策劃,允許學生提出不同的美化方案,增強設計意圖.激發(fā)興趣,啟迪創(chuàng)造美

的內驅力。

第八課光和色的世界

一、教材分析

自然色彩依賴光的存在而展現(xiàn)出十分豐富的面貌。沒有陽光,就沒有晚霞

的壯麗,沒有白云藍天;沒有光,也不會有花朵的姥紫妍紅,不會有溶洞的迷

幻神奇。陽光透過三棱鏡,可分析出七種基本色光。各種不同的物質因其反射

和吸收色光的狀況不同而呈現(xiàn)出不同的顏色,并在不同狀況的光照下表現(xiàn)出千

千萬萬種顏色來。因此,有了光才有色彩繽紛的世界。光與色的世界又使人類

生活更加多姿多彩,如詩如畫。

教學目標:

通過教學,讓學生初步知曉多彩的世界之所以豐富美麗,是因為物質發(fā)熱

光照的結果,并能運用以前學習過的對比、漸變等色彩知識畫一幅充滿想象的

色彩畫。

教學重點:

光與色的產生及相互關系等相關知識。

教學難點:

多種色彩的調配與表現(xiàn)。

教學準備:

教具:教材,彩色圖片,三棱鏡,水粉畫工具材料(示范用),有條件可用錄

像帶或影碟。

學具:教材,任一色彩畫用具,作業(yè)紙。

教學過程:

一、講述導入,板書課題。

1.光既是物質的一種屬性,也是我們觀看世界的首要條件。沒有光照,什

么也看不見。

2.光照能使物體產生明暗深淺,也使物體表現(xiàn)出不同的色彩,陽光下的世

界是五彩紛呈

的。

3.色彩的豐富美麗,有其一定的規(guī)律。

今天我們學習(接板書)光與色的世界。

二、講授新課,感知光色。

1.演示:(1)開關兩次教室內照明燈或打火機,并說明光是能量釋放的現(xiàn)象,

如太陽、火山噴發(fā)、煙花燃放等都是能量轉換的最典型例子。

演示(2)用三棱鏡將日光折射,給學生看到七色光。并說明日光看上去是無

色彩的,但它確確實實是各種色光的復合,使人眼難于看到。

小結:不發(fā)光的物體(事物)之所以顯現(xiàn)某種色彩,是因為它具有反射某色光

的特性,吸收了其余的色光。紅花反射紅光,而吸收了綠、藍、紫、橙、青等

色光。黑色物體把全部色光都吸收了,白色物體卻把全部色光都反射出來,由

于吸收、反射的特性強弱不同,便產生了多彩的世界。(有條件的可放科教像帶

或影碟三五分鐘)

2.千變萬化的彩色世界,我們不可能用顏料色來全部表現(xiàn),但我們可以掌

握一些基本的調配方法和規(guī)律,調出近似的色彩來,為美術學習服務。如以前

學過的:紅+黃=橙;黃+藍=綠;藍+紅二紫;某色+白(或淡化):淺色;某色

+黑(或灰化):深灰色等等。相調配的色料多少不同,便會出現(xiàn)某種色的色感傾

向。(例舉演示一二)

3.色彩與色彩并置在一起,給人的眼睛所產生的心理作用是很不相同的。

這便是色彩的冷曖對比、鮮灰對比和色彩的漸變與協(xié)調。

色彩的對比,會使相對比的色彩更加鮮明生動而富有色彩個性(出示一對比

色調的圖片或繪畫作品說明之)。

色彩的漸變和協(xié)調,會使色彩具有遞進、韻律、節(jié)奏感,表現(xiàn)出光感空間

與統(tǒng)一,使人看著

賞心悅目、感覺舒服(出示圖片或畫作感受)。

小結:色彩的對比也好,漸變也好,它們所產生的色彩效果總是不能離開

光照的。有光才有色,有色世界才是美麗的,所以,我們認識和掌握色和光的

原理規(guī)律,對學習美術尤顯重要。

三、教師簡要示范畫出日出或火山噴發(fā),然后指導觀摩教材。?

四、布置學生作業(yè),畫一幅想象的表現(xiàn)光色的畫,要求運用豐富的色彩及

對比、漸變。

五、學生作業(yè),教師巡行指點。

六、展評作業(yè),課的總結,宣布下課。

附:板書設計

第八課光和色的世界

呈現(xiàn)光和色

物質發(fā)光明暗深淺與多彩

照射物體

對比(冷暖、強弱、鮮灰)

色彩的美麗

協(xié)調(漸變、統(tǒng)一)

課后記:

本課是在原有的基礎上,進一步偏重于指導學生對自然色彩進行觀察、感

受和表現(xiàn)的訓練。在教學中,要讓學生充分感受色彩的美。

第九課色彩的冷暖

一、教材分析

色彩的冷和暖主要是因色與色、色調與色調之間的比較而存在的。由于人

們的生活經驗,

對紅黃色或傾向于紅黃的色易于感到溫暖,對藍色或傾向于藍的色易于感到清

涼、寒冷,便產生了色彩的冷暖傾向和冷暖對比。同樣是灰色,偏藍的灰和偏

紅的灰之間就有較微妙的冷暖變化。這些冷暖變化或使畫面色彩變得更為含蓄,

或使畫面色彩更加活潑、生動。

[一]教學目標:

通過本課教學,進一步提高學生觀察、感受和表現(xiàn)客觀色彩的能力以及組

織畫面色彩的能力,并初步學會整體地認識和處理畫面色彩。

(二)教學重點與難點:

重點:初步認識色彩和色調的冷暖關系。

難點:冷暖對比的運用0

教學準備:

教具:色燈(一冷一暖),房屋模型一套,范圖二幅,示范用水彩,十二色環(huán)。

學具:白紙,水彩工具。

教學過程:

一、談話導人:

同學們,冬天里我們都喜歡曬太陽,是因為太陽光暖和;夏天里我們喜歡

游泳,是因為湖水涼爽,同學們知道太陽光和湖水是什么顏色嗎?(橙色和藍色)

像陽光、火焰這樣的色彩給人溫暖的感覺我們叫它暖色,如紅、黃、橙;

像冰雪、湖水、夜晚這樣的色彩給人寒冷涼爽的感覺,我們就叫它冷色,如藍、

綠、紫。(板書課題:色彩的冷和暖)

二、授新課:

1.實物演示,加深感受。

出示房屋模型,罩于黃色燈下,再罩于紫色燈下,如此對比兩三次,讓學

生感受色彩的冷暖給人的不同感受。

問:處于黃色燈下的房屋使你聯(lián)想到什么季節(jié)?紫色燈下呢?(秋季和冬季)

2.出示十二色環(huán),講述冷暖對比的概念。同時說明,冷暖對比不是絕對的,

而是相對的。

3.教材分析。

學生看教材,師生對照書上的圖分析冷暖對比的相對性,同時強調,冷暖

的對比在面積上應有大小的區(qū)別。

4.出示冬景、秋景的范圖,先讓學生說出屬于是什么季節(jié)的景色,再指出

冷暖對比具體表現(xiàn)在什么地方。

5.示范上色,可按從左至右、從上至下、從后至前的順序進行。

強調并板書:冷暖對比

6.學生作業(yè),巡回指導。

7.作業(yè)講評,小結下課。

附:板書設計

第九課色彩的冷暖

暖色:紅、黃、橙……

冷色:藍、綠、紫……

冷暖對比

課后記:

要讓學生畫出好的作品,就要讓學生了解幾個表現(xiàn)客觀色彩的規(guī)律:1、畫

面應以某種冷暖傾向性較強的色為主來安排畫面;2、應注意把握好色彩的微妙

變化;3、應注意色彩的深淺變化。

第10課用色彩畫靜物

一、教材分析

其實,我們如果能通過激發(fā)學生對色彩畫的興趣,對色彩表現(xiàn)力的關注,

在基本掌握作畫步驟和基本方法后,學生就不會產生畏難情緒。一般的作畫步

驟和方法只是達到一般的作業(yè)要求,不應成為學習繪畫的束縛。本課采用最。

一般的作畫方法一勾線填色來完成一幅《瓶花》的靜物畫,由于這個作業(yè)允許

甚至要求學生適當改變顏色來臨畫作品,容易引起學生的興趣。

教學目標:

1.使學生掌握畫靜物的正確方法和步驟。

2.運用色彩的冷暖對比關系畫靜物。

教學重點與難點:

畫靜物的方法步驟。

教學準備:

教具:教材,示范圖,小色稿,水彩工具。

學具:同教材要求。

教學程序:

一、開門見山,板書課題。

教師講解認識色彩靜物寫生臨摹的作用。

初學繪畫的人,在色彩寫生前增加點臨摹練習是有必要的。初學者在臨摹

過程中起碼可以熟悉一下色彩的調配、工具的使用,臨一臨優(yōu)秀作品也會從中

受益良多。藝術是微妙的,只能在反復實踐中意會領悟。

二、學習方法。

教師一邊出示范圖及小色稿,一邊講解:

1.畫正稿前先畫小色稿,目的是選擇構圖,捕捉最初的色彩感覺。小稿不

一定畫得很細,只需擺對大的色彩關系,這樣色稿完成后對所畫的實物有一個

概括的了解,然后上正稿。正稿起稿時首先解決構圖問題,即采用取景框的方

式,將物體擺放在畫面中的適當位置。

2.用線勾出物體的輪廓,要求顏色不要太濃、太亂。

3.用深色畫出瓶子、葉子、投影。

4.用暖灰色畫桌面,藍灰色畫墻。

5.當顏色鋪滿畫面時,大效果應基本畫出來,這時亮部顏色一定要飽和。

6.畫面主體部分要深入刻畫,有不適當?shù)牡胤竭M行最后調整,直到滿意為

止。

三、學生作業(yè)。

1.教師提出作業(yè)要求:

⑴構圖完整;,

(2)色調明確,也可適當?shù)刈儞Q色彩;

(3)形體塑造要結實。

2.教師巡回指導。

四、展評作業(yè)。

評選出優(yōu)秀作業(yè),指出不足之處,以求共同提高。

五、總結全課,下課。

附:板書設計

第10課用色彩畫靜物

什么是明度:

作業(yè)要求:

(1)構圖完整;,

(2)色調明確;

(3)形體結實。

課后記:

在這課中,要讓學生了解和熟悉水彩或水粉的性能,并能把握好色彩的深

淺變化,通過觀察來描繪景物。

第十一課用色彩畫風景

一、教材分析

通過前兩課及以前所學的線描淡彩畫、色彩的對比和色彩的漸變等課的學

習,學生從識

色、用色、調色到色彩的構成、色彩的產生、色彩的情緒性格、色彩的冷暖對

比等等都有了一定的體會和認識。本課及后兩課則主要是綜合主觀的色彩感受

和對客觀色彩基本規(guī)律的初步認識進行色彩畫練習的教學活動。因此,在這幾

課的教學中,綜合復習以前所學,鞏固和充實學生的繪畫經驗,豐富表現(xiàn)技巧,

是主要的教學目的。

教學目標:

初步了解和掌握色彩風景畫的??般特點和基本畫法,提高對色彩的運用能

力,在作業(yè)過程中培養(yǎng)對大自然的熱愛,加強審美意識。

教學重點:

色彩畫風景的作畫要求和一般方法(通過教師講授指導與學生練習來解決)。

教學難點:

色彩的調配和著色運筆(通過示范和學生實踐來突破)。

教學準備:

教具:教材,大掛歷風景掛圖,示范用水彩畫具材料等。

學具:教材,水粉畫工具材料和8開作業(yè)紙等。

教學過程:

一、組織教學。檢查畫具準備情況,安定好學生精神,集中學生注意力。

二、觀賞導人,板書課題。

1.出示觀賞風景畫作品(可用優(yōu)秀學生作業(yè))。

2.簡析畫面色彩與構圖特點。

3.提出并板書課題:用色彩畫風景。

三、講授新課。(邊講邊示范)

1.選景構圖??捎幂^大的彩色風景照片掛歷作為實景,也可將學生帶到室

外,視具體情況來確定。用掛歷是方便易行且有效的辦法。告訴學生選景不可

貪多,應簡單、有重點,主次得當,切不可將所見之景都畫上去。當選擇好景

物之后開始勾畫草圖??捎勉U筆輕輕畫出,不要太詳細,應大方飽滿,注意取

舍,可以挪動搬遷有些景物,符合自己的審美需要。主要的景物應安排在畫面

視覺中心,占居較大空間。

2.從遠到近或從近至遠鋪畫景物色彩。以教材上的示范步驟為例:

(1)用藍色加少許紫色大筆觸畫天空大體色彩;黃色畫地面,接畫少許藍色,

使地面有草地之感,也宜用大筆觸概括(見步驟圖)。

(2)用禍黃色畫秋樹,隨意點畫,與未干之天空藍色相交處變黃綠,自然呈

現(xiàn)樹葉之色(見

步驟圖3)。

(3)用賭褐色加少許藍色畫樹干、樹枝和房子,房子陰暗處用淺藍色稍畫,整個

畫面既有色對比,又是統(tǒng)一協(xié)調的,非常好看(見教材大圖)。

(4)可點畫出人物、門窗等細節(jié),直至完成。

3.教師小結:剛才老師所畫的景物步驟是由遠至近畫出的,實際上是先畫

遠景再畫中景后畫近景,同學們畫時也可由近到遠去畫。即近景一中景一遠景

(天空、遠山等物)。

四、布置學生作業(yè),提出作業(yè)要求。

1.或參照掛歷照片(若干幅任選其一),或參照書上臨畫,或自行想象設計。

2.畫時應考慮畫面總的色彩傾向和冷暖對比,使之既生動又和諧。

3.由近至遠或由遠到近靈活進行。?

4.構圖飽滿單純、主次有別,不要貪多。

五、學生自行作業(yè),教師指導完成。

六、簡評作業(yè),布置學生收拾好工具材料。宣布下課。

附:板書設計

第十一課用色彩畫風景

選景構圖:簡單、飽滿、主次得當

畫出色彩:由遠到近、由近到遠

課后記:

在這幾課的教學中,綜合復習以前所學,鞏固和充實學生的繪畫經驗,豐富表

現(xiàn)技巧,是主要的教學目的。教學中應突出對主體色在畫面情趣表現(xiàn)中的作用,

分析主體色彩的影響,使學生既能大膽作業(yè),有能恰當?shù)匕盐丈省?/p>

第十二課用色彩畫人物

教材分析

作為小學高年級的學生,在人物寫生中,對色彩的觀察和表現(xiàn)應更深入一

些,著重體現(xiàn)在兩個方面:一是對顏色的判斷不應停留在對人物部分顏色常性

的認識上。如人物的膚色,就不能只是簡單的紅加黃了,應在一定的色彩環(huán)境

中反映出一定的色彩傾向。試著改變一下顏色或在其它大塊色畫出后再畫膚色

都有可能產生較好的效果。二是強化對色彩的主觀感受.適當改變一下客觀色

彩,有可能產生更好的畫面色彩效果,較好地表達出人物的個性或畫者的情

緒。

(一)教學目標:

通過本課教學,進一步鞏固所學色彩畫的內容。強化學生色彩畫的個性,

豐富人物畫的表現(xiàn)手段。

[二)教學重點與難點:

重點:畫面色塊的深淺、冷暖對比。

難點:能畫出各個學生自己的色彩個性來。

(三)教具與學具準備:

1.前三課色彩畫訓練,主要是學習和掌握了哪些色彩知識?(色彩的冷暖、明暗、

層次及畫面色彩的大體傾向與關系。)

2.怎樣處理好色彩的這些關系?(通過觀察、比較、理解與創(chuàng)造來實現(xiàn)。)

三、導人新課,板書課題。

1.用色彩畫人物也不例外,更需要運用色彩的冷曖、明暗、深淺、鮮灰與

色彩大關系來表現(xiàn)。教師出示人物肖像畫參考作品進行以上各方面的簡單扼要

的分析。

2.宣布并板書課題:色彩人物寫生。

四、講授新課,結合演示。

1.用色彩寫生,關鍵是觀察和比較并大膽用色。繪畫要畫出自己對被畫物

的感覺,觀察是前提,平時應多觀察。對具體的人物半身肖像寫生來說:

(1)人物在畫面中的大小比例要比較;(2)人物與背景的色彩關系要比較:⑶

人物頭、手與

衣服的色彩要比較;(4)色彩最鮮最亮的部分在哪里?最暗的是哪兒?冷暖對比怎

樣?適合用

什么色彩?都需觀察考慮一番,作出決定后才可動筆用色。

2.當觀察考慮妥當后開始落筆起稿,有兩種方法:(1)用較重的任意一色(紅、

藍、黑、綠均

可),以較小筆畫出大體輪廓位置。(2)也可用深彩色粉筆起稿,下一步可以修改

覆蓋。

3.大膽用筆用色。首先鋪涂大塊的色彩,如人物面部、手、衣服、背景幾

大塊。靈活運筆,飽蘸顏色(以不自行流動為度)大膽畫出。

4.從面部開始刻畫,觀察比較,同時考慮色彩的鮮灰、冷暖、明暗及層次。

也可像大師畢加索、梵高一樣主觀表現(xiàn)。畫時應適可而止,不可老糾纏在一處,

特別是將自己認為未畫好的部位反復改動,結果越畫越糟,這是最不好的,應

避免。

5.最后從整個畫面著眼進行收拾統(tǒng)一。不亮的提亮些,不鮮的畫艷些,不

協(xié)調的使其協(xié)調(你中有我,我中有你地點涂色彩)。人物對象的形象特征也可最

后用色彩重新勾畫一遍。

五、觀摩教材。

1.構圖與比例較適中,表現(xiàn)有個性;?

2.分別用水彩、水粉和吹塑紙版畫畫出;

3.色彩的冷暖、明暗、鮮灰與大體色彩傾向均有所體現(xiàn),色彩顯得豐富協(xié)

調。

4.人物形象有特點,小作者們通過觀察、比較,抓住了對象的形象特征。

都是優(yōu)秀作業(yè)。

六、安排2口3名同學做模特,坐在襯布前。布置學生開始作業(yè)起好草稿。

七、布置學生課間休息,打好水、備好顏料。

八、第二節(jié)課繼續(xù)。組織教學,安頓學生靜下心來作畫。

九、教師分別對模特的形象特點與人物面部、衣服、背景色彩及色彩關系

稍加提示。

十、學生作業(yè)

十一、作業(yè)展評

第十三課畫戲劇臉譜

教學目的:

1.通過本課的學習,初步了解戲劇臉譜的特點及有關知識,掌握臉譜繪制

的基本方法。

2.增強對祖國傳統(tǒng)藝術的認識及民族自豪感。

教學重點:臉譜繪制的基本方法。

教學難點:臉譜紋樣的適當設計和色彩的和諧運用。

教學過程:

一、聽歌引入新課。

1.老師放《戲說臉譜》一歌,讓同學們欣賞,然后提問,請問歌中提到的

藍臉的竇爾墩、紅

臉的關公、黑臉的張飛等人的“臉”是指的什么?(臉譜)(板書部分課題:臉譜)

2.展示臉譜圖。

老師在黑板上展示一些臉譜,請同學們仔細欣賞。

3.剛才同學們已經看到這么多精美的臉譜,請問:臉譜到底是什么?(臉譜

是傳統(tǒng)戲曲演

員面部化妝的一種程式,用各種色彩在面部勾畫的紋樣圖案,它是我國獨有的

寶貴的文化藝術

遺產。各種人物都有特定的譜式和色彩,借以突出人物的性格特征,表現(xiàn)對人

物的褒貶,如紅色表示忠勇,黑色表示粗直,白色表示奸詐)今天,我們學習畫

戲劇臉譜。

板書完課題:戲劇

4.認識幾種臉譜的譜式。

老師介紹黑板上臉譜:竇爾墩、關羽、張飛、孫悟空、包拯、二郎神、謝

虎這些人物的臉譜都

有一定的譜式,所以戲曲愛好者不用看名稱,光從臉譜上就能將他們辨認出來。

二、掌握臉譜在形式和色彩上的特點。

提問:請問臉譜在構成形式和用色上有什么特點?

小結:臉譜在構成形式上以左右對稱為主,也有極個別不對稱的部位;臉譜

在繪制上采用

線面結合的方法;在用色上,多使用鮮艷的色彩,而且對比鮮明。

三、學生練習

四、作業(yè)講評

五、小結下課

六、析書設計

吹塑紙剪貼畫

教學目的:

1、引導學生掌握吹塑紙的性能,綜合運用以前學過的構圖知識.

2、提高學生的構思能力,動手能力。

3、培養(yǎng)學生對生活的熱愛,對美的追求的情感。

教學重點:

掌握吹塑紙剪貼畫的方法。

教學難點:

構圖

教學準備:

剪刀、膠水、吹塑紙、燈片或示范圖

教學過程:

1、欣賞引導進入:

出示示范圖并提問:好看嗎?用什么材料做的?做了什么?

板書課題:

吹塑紙剪貼畫

2、分析制作內容:

打開書欣賞:做的內容一樣嗎?分別是什么?

小結:動物、植物、人物、風景等等。

3、分析制作方法與過程:

觀察:吹塑紙上的花紋是怎樣的來的?用了什么方法?這些方法的先后過程是

怎樣的?

小結:剪、貼、刻

板書:剪貼刻

4、提問:我們以前學過剪貼畫和布貼畫的時候構圖有什么要求?

小結:大小合適

構圖飽滿

5、講解示范:

A、確定內容

B、剪

C、刻

D、貼

6、學生作業(yè),

7、個別指導

8、作業(yè)展示:

9、作業(yè)評價:

你最喜歡拿一張?為什么?你從中學到了什么?

11、總結:

第十五課光和影的現(xiàn)象

教材分析

我們能夠看到物體的各種形狀,應該歸功于光的存在。而在我們的生活中,

陽光是最主要的光源,又由于空氣折射陽光而產生了天光。除陽光和天光是常

見光源外,還有燈光、火光等等光源。

一件物體在光的照射下,從背景中分辨出來,可判斷出它的形狀。光照在

物體上,又產生了受光部的淺亮色調和背光部的深暗色調以及不同的過渡色。

這就是我們所看到的最基本的光和影的現(xiàn)象(如教材第8頁中的兩張照片和畢加

索的作品)。拿起我們面前的一件用具或其它物品,置于有光照射的位置,轉動

它或從多個角度觀察它,可以看到物體受到光線直接照射的部位比光線側射到

的部位要亮些,而背光的部位則暗些。置放在桌面上的物體,還在桌面上投下

了一個較深色的投影。

教學目的:

通過本課的教學,使學生認識光影產生的基本原理,初步了解表現(xiàn)立體物

的又一重要形式一一明暗畫法,初步學習明暗畫法的基本表現(xiàn)技法,使學生進

入觀察和表現(xiàn)客觀物體空間形態(tài)的又一新的認識領域。

重點:初步了解圓球狀和圓柱狀物體的基本光影現(xiàn)象。

難點:認識并較恰當?shù)禺嫵龉庥暗纳顪\變化。

教具與學縣準備:

教具:教材、稍淺色的球柱狀物一件、適量掛圖。

學具:課本、作業(yè)紙、鉛筆。

教學過程:

1.談話導人課題。

(1)光源:日光、月光、火光、燈光……

(2)光與影的關系:

光的照射使物體產生不同的明暗層次,富有層次感;光的照射使物體產生

投影,加強了物體的立體感。

沒有表現(xiàn)光和影的圓形,說它是球也可,是圈也行;表現(xiàn)了光和影的圓形,

則是一個立體感較強的球體(見課本第9頁上圖)。

(3)板書課題。

2.觀察分析物體受光后的明暗變化。

(1)拉上教室一邊的窗簾,集中光源。

(2)教師用手電筒照亮石膏幾何體的一側,使其產生明顯的明暗層次。

(3)啟發(fā)學生說出幾何體受光后的三個主要明暗層次一一亮面、暗面、灰面。

3.教師范畫主要的明暗層次。

物體受光后,最明顯的明暗層次是亮面、暗面、灰面,又稱“三大面”,它

表現(xiàn)了畫面的黑、白、灰效果。

4.作業(yè)。

學生跟著教師練習表現(xiàn)物體的明暗變化。

5.小結。

(1)分析學生作品,肯定優(yōu)點為主。

(2)表現(xiàn)光和影的現(xiàn)象也是素描的明暗表現(xiàn)方法。

6、板書設計

第十六課畫出物體的立體感

教材分析

前面我們已通過運用明暗色調作畫的練習,使學生認識到深淺色調可表現(xiàn)

出物體的立體

感和光感來。本課主要是使學生在初步認識了明喑色調的基礎上,為立體物設

計光源并較為

合理地畫出明暗來。

教學目的:

1.通過觀察、分析、比較,使學生初步掌握物體的明暗表現(xiàn)方法。

2.學生能初步運用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪各種物體。

教學重點:

引導學生觀察、分析和比較。

教學難點:

初步運用物體的明暗畫法規(guī)律,表現(xiàn)出物體的立體感。

教學準備:

1.教師素描范作:球體、平行六面體和圓柱體。

2.學生素描作品。

教學程序:

一、分析物體的明暗。

1.出示教師范作:球體、平行六面體、園柱體。要求學生

細觀察思考:物體的明暗變十

有什么規(guī)律?這些物體的明暗與第5課中物體的明暗色調有什么不同?(這里講究

光源方向

而第5課中的物體的明暗是隨意的、不講究光源方向)

2.教師引導學生觀察、分析和比較。

二、表現(xiàn)物體的明和暗。

1.教師講解示范明暗表現(xiàn)方法:,

(1)畫好輪廓線(從整體出發(fā),用直線輕輕地畫);

(2)觀察光源方向;

(3)進一步欣賞、觀察教師范作及課外小組的學生素描作品,讓學生明白是用排

線來表現(xiàn)

(4)教師示范排線的畫法,并讓學生跟著教師一起練習,告訴學生,畫排線

時手腕要放松。

只要多練,手腕就會變得很靈活、排線相迭的角度最好是3那左右,不要成燈

的直角:

(5)教師示范完整地畫出物體的明和暗;

(6)引導學生看教材第1213頁,加深學生的理解。

2.指導學生選擇物體,按自己想象的光源,畫出物體的明暗,表現(xiàn)出物體

的立體感。

三、展示作業(yè)(略)。

四、小結下課(略)。

第十七課貼花陶罐

教學目的:

1、引導學生進一步掌握泥塑的知識,著重掌握貼花的方法。

2、提高學生的構思能力,動手能力,裝飾能力和刻畫能力。

3、培養(yǎng)學生對生活的熱愛,對美的追求的情感。

教學重點:

掌握貼花的方法。

教學難點:

疏密和大小的變化。

教學準備:

陶泥、泥塑工具、燈片或示范圖

教學過程:

1,欣賞引導進入:

出示實物并提問:好看嗎?裝飾了什么?用了什么方法?

板書課題:

2、分析制作內容:

打開書欣賞:做的內容一樣嗎?分別是什么?

小結:花和葉子等等。

3、分析制作方法與過程:

觀察:你覺得貼花陶罐過程是怎樣的?

小結:想做陶罐然后再貼花

4、提問:我們以前學過哪些做陶罐的方法?

小結:盤泥條、泥板拼結等

5,講解示范:

A、確定內容

B、貼花,注意大小的疏密的變化

C,亥“,注意疏密的變化

D、調整

6、欣賞各種貼花陶罐

7、學生作業(yè),8、個別指9、導

10、作業(yè)展示:

11、作業(yè)評價:

你最喜歡拿一張?為什么?你從中學到了什么?

10、總結:

第十八課方形分解構成

教材分析

《方形分解構成》是根據(jù)現(xiàn)代圖案“平面構成”的原理,結合兒童的認知能力

和美術教學實

際而選用的課題,將一些抽象的理論融貫于構思、設計和實際操作之中。這種

由表及里,由淺入深的方法,是促進學生形象思維、想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力

發(fā)展的一種行之有效的方法.學生一般對此興趣很濃,教學效果普遍令人滿意。

教學目的:

1.通過觀賞、構思、設計等活動使學生了解形的分解與組合,發(fā)展形象思

維和審美感知能

力。

2.通過剪割、拼擺、粘貼等活動,提高學生的動手能力、審美創(chuàng)造能力和心理

品質。

教學重點:

方形分解構成的方法。

教學難點:

大膽想象設計分解構成。

教學準備:

1.方形分解構成范品,幻燈,示范工具(最好選用色彩鮮明的吹塑紙)。

2.布置學生帶好各種色紙、剪刀、漿糊等工具。

教學程序:

一、發(fā)散思維,理解題意。

教師出示方形色紙,啟發(fā)學生發(fā)散思維,激發(fā)學生的想象和興趣:這個方

形,我們可以把它理解成自然界中的什么東西?(手帕、畫紙、方桌、地毯……)

對學生的大膽想象,教師予以充分肯定。大家通過想象,說出了很多像方形的

東西,說明大家都很聰明,想象力十分豐富。

今天我們要研究的不是方形像什么,而是把它當作圖形,通過設計、剪切、分

割,化整為零,然后拼擺組合,化零為整。比如,在方形中部切開成兩個長方

形,將切下的兩個長方形重新拼擺成新的圖形。

這樣,先剪切分解,再想象拼擺組合的過程就是我們今天要學的新課:方形分

解構成。

(板書課題)

二、欣賞分析,學習分解構成方法。

1.教師出示課前制作的方形分解構成范品,引導學生欣賞分析:這像什么?

美不美?讓學生明白,這些圖形有的像自然界里的某種東西,有些則什么也不像,

但也挺有意思,說不定將來你可以創(chuàng)造一臺這樣的機器、一棟這樣的房子、一

套這樣的玩具,或者還可以用來做…個新產品的廣告商標哩!它們能觸發(fā)人們的

聯(lián)想和想象,給人以美的感受。

怎樣進行分解構成呢?

2.教師講解演示(直接在幻燈上演示分解和構成):

⑴設計(立意)。

可以是有意設計,也可以是隨意發(fā)揮。

打開教材第37頁,引導學生欣賞分析哪些是有意設汁,哪些是無意設計。

(2)分解(剪切):化整為零。

(3)構成(拼擺):化零為整(在構成過程中,不能有半點遺漏。造型翌優(yōu)美有

趣,教師要演示構思過程)。

三、嘗試創(chuàng)作,練習分解構成。

四、作業(yè)要求

完成兩件分解構成的作品

五、作業(yè)展評

六、小結下課

第十八課方形分解構成

教材分析

《方形分解構成》是根據(jù)現(xiàn)代圖案“平面構成”的原理,結合兒童的認知能力

和美術教學實

際而選用的課題,將一些抽象的理論融貫于構思、設計和實際操作之中。這種

由表及里,由淺入深的方法,是促進學生形象思維、想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力

發(fā)展的一種行之有效的方法.學生一般對此興趣很濃,教學效果普遍令人滿意。

教學目的:

1.通過觀賞、構思、設計等活動使學生了解形的分解與組合,發(fā)展形象思

維和審美感知能

力。

2.通過剪割、拼擺、粘貼等活動,提高學生的動手能力、審美創(chuàng)造能力和心理

品質。

教學重點:

方形分解構成的方法。

教學難點:

大膽想象設計分解構成。

教學準備:

1.方形分解構成范品,幻燈,示范工具(最好選用色彩鮮明的吹塑紙)。

2.布置學生帶好各種色紙、剪刀、漿糊等工具。

教學程序:

一、發(fā)散思維,理解題意。

教師出示方形色紙,啟發(fā)學生發(fā)散思維,激發(fā)學生的想象和興趣:這個方

形,我們可以把它理解成自然界中的什么東西?(手帕、畫紙、方桌、地毯……)

對學生的大膽想象,教師予以充分肯定。大家通過想象,說出了很多像方形的

東西,說明大家都很聰明,想象力十分豐富。

今天我們要研究的不是方形像什么,而是把它當作圖形,通過設計、剪切、分

割,化整為零,然后拼擺組合,化零為整。比如,在方形中部切開成兩個長方

形,將切下的兩個長方形重新拼擺成新的圖形。

這樣,先剪切分解,再想象拼擺組合的過程就是我們今天要學的新課:方形分

解構成。

(板書課題)

二、欣賞分析,學習分解構成方法。

1.教師出示課前制作的方形分解構成范品,引導學生欣賞分析:這像什么?

美不美?讓學生明白,這些圖形有的像自然界里的某種東西,有些則什么也不像,

但也挺有意思,說不定將來你可以創(chuàng)造一臺這樣的機器、一棟這樣的房子、一

套這樣的玩具,或者還可以用來做…個新產品的廣告商標哩!它們能觸發(fā)人們的

聯(lián)想和想象,給人以美的感受。

怎樣進行分解構成呢?

2.教師講解演示(直接在幻燈上演示分解和構成):

⑴設計(立意)。

可以是有意設計,也可以是隨意發(fā)揮。

打開教材第37頁,引導學生欣賞分析哪些是有意設汁,哪些是無意設計。

(2)分解(剪切):化整為零。

(3)構成(拼擺):化零為整(在構成過程中,不能有半點遺漏。造型翌優(yōu)美有

趣,教師要演示構思過程)。

三、嘗試創(chuàng)作,練習分解構成。

四、作業(yè)要求

完成兩件分解構成的作品

五、作業(yè)展評

六、小結下課

第十九課制作節(jié)節(jié)魚

教學目的:

1、引導學生掌握節(jié)節(jié)魚的制作方法和要求,創(chuàng)造性的做出不同的細節(jié)部分:頭、

身體和尾巴。

2、提高學生的構思能力,動手能力、創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)學生對生活的熱愛,對美的追求的情感。

教學重點:

掌握節(jié)節(jié)魚的制作方法。

教學難點:

細節(jié)的不同

教學準備:

剪刀、膠水、吹塑紙、彩色紙、線、燈片或示范圖

教學過程:

1、欣賞引導進入:

出示節(jié)節(jié)魚并提問:好看嗎?做的是什么?有什么特點?用什么材料做的?

板書課題:

制作節(jié)節(jié)魚

2、分析魚類的組成部分:

提問:魚可以分成幾個部分?

小結:頭、身、尾。

3、分析制作方法與過程:

觀察:哪兩個部分的做法相同?用了什么方法?哪些部分可以變化?

小結:頭和尾的部分相同,眼睛和嘴等部分可以變化。

老師示范解決

4、提問:身體是怎樣做成的?哪些部分可以變化?

小結并讓學生示范解決。

5、提問:魚頭、身體、尾巴是怎樣連在一起的?

小結:用針線或鐵絲串起來。

6、欣賞各種節(jié)節(jié)魚。

7、學生作業(yè),

8、個別指導

9、作業(yè)展示:

10、作業(yè)評價:

你最喜歡拿一張?為什么?你從中學到了什么?

第二十課方盒造型

教學目的:

1、引導學生掌握方盒的制作方法和裝飾方法。

2、提高學生的構思能力,動手能力和創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)學生對生活的熱愛,對美的追求的情感。

教學重點:

掌握方盒的制作方法。

教學難點:

方盒的裝飾方法。

教學準備:

剪刀、膠水、紙盒、燈片或示范品。

教學過程:

1、欣賞引導進入:

出示示范品并提問:好看嗎?用什么材料做的?做了什么?裝飾了什么?

板書課題:

方盒造型

2、分析方盒造型制作方法:

觀察不同形狀的盒子和折剪示意圖:

提問:哪個盒子是對應哪個折剪示意圖?為什么?

講解和示范方盒的制作方法

3、分析裝飾方法與過程:

觀察:用了什么裝飾方法?

小結:立體的裝飾方法、平面的裝飾方法。

板書:立體:抽象、具象

平面:剪貼、繪畫

講解和示范

4、欣賞提問:

你最欣賞哪一個?你可以從中吸收什么優(yōu)點用于自己的創(chuàng)作?

5、學生作業(yè),

6、個別指導

8、作業(yè)展示:

9、作業(yè)評價:

你最喜歡拿一張?為什么?你從中學到了什么?

10、總結:

第二十一課簡易紙浮雕

教學目的:

1.通過教學,使學生學會利用卡紙,采用壓劃、折痕、切割的方法制作簡

易紙浮雕。

2.培養(yǎng)學生動腦、動手的能力.發(fā)展學生的想象力和造型能力,養(yǎng)成耐心

細致的工作習慣。

教學重點:

掌握制作紙浮雕的基本方法和技能。

教學難點:

自如地掌握凹凸折痕的折法;設計制作新穎的紙浮雕。

教學準備:

教具:紙浮雕實體圖若干,制作圖若干,尺,單面刀片,雙面膠,卡紙,

小玻璃墊板。

學具:卡紙,單面刀片(刻刀),尺,鉛筆,小玻璃墊板。

教學過程:

一、欣賞作品,激發(fā)興趣。

同學們,老師今天帶幾件作品給你們欣賞(出示幾幅實體圖),這些作品與平

時的紙工有什么不同?談談你的看法。(學生舉手發(fā)言,教師小結)同學們說得對,

是有浮雕裝飾的效果。浮雕是在平面上雕出凸起的形象。今天我們要

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