2023二年級數(shù)學(xué)上冊 五 厘米和米 認(rèn)識厘米說課稿 蘇教版

2023二年級數(shù)學(xué)上冊五厘米和米認(rèn)識厘米說課稿蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊第五章“厘米和米”的認(rèn)識。內(nèi)容包括：1.了解厘米和米的定義及它們之間的換算關(guān)系；2.通過實(shí)際操作，掌握測量物體長度的方法；3.培養(yǎng)學(xué)生的長度觀念，提高他們的空間想象力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位“米”，對本節(jié)課的“厘米”單位有了初步的認(rèn)識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對長度單位的理解，掌握厘米和米之間的換算關(guān)系，提高他們在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括：1.直觀想象能力：通過觀察、操作、實(shí)踐，使學(xué)生能夠形象地理解厘米和米的概念及換算關(guān)系，形成清晰的長度表象；2.邏輯推理能力：引導(dǎo)學(xué)生通過探究、發(fā)現(xiàn)、歸納的方式，掌握厘米和米之間的換算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力；3.數(shù)據(jù)處理能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際生活中的長度測量問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力；4.空間觀念：通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，使他們在生活中能夠靈活運(yùn)用長度單位。學(xué)情分析在蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊第五章“厘米和米”的認(rèn)識的教學(xué)中，我們需要充分了解學(xué)生的學(xué)情，以便更有效地開展教學(xué)工作。

首先，學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位“米”，對本節(jié)課的“厘米”單位有了初步的認(rèn)識。他們已經(jīng)能夠理解長度單位的基本概念，并能夠在實(shí)際操作中進(jìn)行長度測量。然而，學(xué)生對厘米和米之間的換算關(guān)系可能還不夠清晰，需要在教學(xué)中進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和拓展。

其次，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上的知識基礎(chǔ)和能力水平參差不齊。一部分學(xué)生可能已經(jīng)具備了一定的邏輯推理能力和空間想象力，能夠快速理解和掌握新知識。另一部分學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和幫助，尤其是在長度單位的換算和實(shí)際應(yīng)用方面。因此，在教學(xué)過程中，我們需要關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動，以促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度也會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。部分學(xué)生可能對數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，學(xué)習(xí)積極性較高，愿意主動參與課堂討論和實(shí)踐活動。而另一些學(xué)生可能對數(shù)學(xué)學(xué)科抱有恐懼或抵觸情緒，學(xué)習(xí)被動，需要教師更多的激勵和鼓勵。針對這種情況，教師應(yīng)以積極的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信心。

在教學(xué)過程中，我們還要關(guān)注學(xué)生的個體差異。尊重學(xué)生的思考和表達(dá)，鼓勵他們提出問題，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。同時，通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力，提高他們的綜合素質(zhì)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在導(dǎo)入新課時，教師通過講解厘米和米的定義及它們之間的換算關(guān)系，幫助學(xué)生建立知識框架，為后續(xù)的實(shí)踐活動打下基礎(chǔ)。

（2）討論法：在學(xué)生進(jìn)行長度測量實(shí)踐過程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的方法和心得，促進(jìn)學(xué)生之間的互動與交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（3）實(shí)驗(yàn)法：讓學(xué)生親自動手進(jìn)行長度測量實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)際操作，加深對長度單位的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（4）探究法：教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)厘米和米之間的換算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和邏輯推理能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示長度單位的概念和換算關(guān)系，通過生動的動畫效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形象地理解知識。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件開展互動教學(xué)，如在線測驗(yàn)、游戲等，鞏固學(xué)生對長度單位的知識掌握，提高課堂趣味性。

（3）實(shí)物模型：準(zhǔn)備各種長度不同的實(shí)物模型，讓學(xué)生直觀地感受長度單位，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)物感知能力。

（4）測量工具：讓學(xué)生使用尺子、卷尺等測量工具進(jìn)行實(shí)際操作，掌握長度測量的方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（5）作業(yè)評價：布置有關(guān)長度單位的應(yīng)用題，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識，并通過作業(yè)評價了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

“同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《厘米和米》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：‘你們在日常生活中是否遇到過需要測量長度的情況？’（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索厘米和米的奧秘?！?/p>

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：“首先，我們要了解厘米和米的基本概念。厘米是最基本的長度單位之一，1厘米等于0.01米。米是國際單位制中長度的基本單位，1米等于100厘米。厘米和米在生活中的應(yīng)用非常廣泛，比如測量書本的長度、桌子的高度等?！?/p>

2.案例分析：“接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了厘米和米在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它們?nèi)绾螏椭覀兘鉀Q問題?！?/p>

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：“在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)厘米和米之間的換算關(guān)系這兩個重點(diǎn)。對于這個難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解?！?/p>

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：“學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與長度測量相關(guān)的實(shí)際問題。”

2.實(shí)驗(yàn)操作：“為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個操作將演示長度測量的基本原理?！?/p>

3.成果展示：“每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果?！?/p>

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：“學(xué)生將圍繞‘厘米和米在實(shí)際生活中的應(yīng)用’這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流?！?/p>

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：“在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考?！?/p>

3.成果分享：“每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到?！?/p>

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

“今天的學(xué)習(xí)，我們了解了厘米和米的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對長度測量的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。”知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握以下幾個知識點(diǎn)：

1.厘米和米的定義：厘米和米是長度的單位，厘米是較小的長度單位，1厘米等于0.01米，米是較大的長度單位，1米等于100厘米。

2.厘米和米之間的換算關(guān)系：厘米和米之間的換算關(guān)系是1米等于100厘米，1厘米等于0.01米。學(xué)生需要理解并掌握這個換算關(guān)系，能夠在實(shí)際問題中進(jìn)行換算。

3.長度測量的方法：學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何使用尺子、卷尺等工具進(jìn)行長度測量，掌握測量物體長度的方法。

4.厘米和米在實(shí)際生活中的應(yīng)用：學(xué)生需要了解厘米和米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，例如測量書本的長度、桌子的高度等，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生直觀地理解和記憶厘米和米的相關(guān)知識，同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)將包括以下幾個部分：

1.標(biāo)題：板書的頂部將寫上“厘米和米”，以突出本節(jié)課的主題。

2.定義：在板書的左側(cè)，用簡潔的語言寫出厘米和米的定義，例如：“厘米：1厘米=0.01米”和“米：1米=100厘米”。

3.換算關(guān)系：在板書的右側(cè)，用圖示或公式的方式展示厘米和米之間的換算關(guān)系，例如：“1米=100厘米”和“1厘米=0.01米”。

4.測量方法：在板書的下方，用步驟或圖示的方式介紹長度測量的方法，例如：“步驟1：確定測量起點(diǎn)”和“步驟2：放置尺子”等。

5.實(shí)際應(yīng)用：在板書的另一側(cè)，用實(shí)例或圖示的方式展示厘米和米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，例如：“測量書本長度”和“測量桌子高度”。

6.藝術(shù)性：在板書的空白處，可以加入一些與長度相關(guān)的圖形或圖案，例如：直線、曲線、尺子等，以增加板書的趣味性和藝術(shù)性。教學(xué)反思與改進(jìn)在今天的課堂教學(xué)中，我教授了《厘米和米》這一章節(jié)。在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和手段，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

首先，我在導(dǎo)入新課時通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)了他們的好奇心。在講授新課時，我盡量簡潔明了地講解厘米和米的定義和換算關(guān)系，并通過實(shí)際操作讓學(xué)生們親身體驗(yàn)長度測量。在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我組織了分組討論和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

然而，在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在講授換算關(guān)系時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于厘米和米之間的換算關(guān)系仍然存在困惑。因此，我需要找到更直觀、更具體的方式來幫助學(xué)生理解和記憶換算關(guān)系。其次，在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于長度測量的方法還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。

針對上述問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：首先，我將使用更直觀的圖示和實(shí)例來講解厘米和米的換算關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。其次，我將增加更多的實(shí)踐活動和練習(xí)題，讓學(xué)生們在實(shí)際操作中掌握長度測量的方法。此外，我還將注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。典型例題講解例題1：小明身高1米30厘米，小紅身高1米40厘米。請比較小明和小紅的身高。

答案：小明和小紅的身高分別為1米30厘米和1米40厘米。小明和小紅的身高之差為1米40厘米-1米30厘米=10厘米。因此，小明比小紅矮10厘米。

例題2：一把直尺的長度為1米，請計(jì)算這把直尺包含多少個1厘米。

答案：1米等于100厘米，所以這把直尺包含100個1厘米。

例題3：一個長方體的長度為15厘米，寬度為10厘米，請計(jì)算這個長方體的面積。

答案：長方體的面積可以通過長乘以寬