張晏五年級(jí)上冊(cè)六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

《地震中的父與子》導(dǎo)學(xué)案

課題：17地震中的父與子主備人：張晏班級(jí)：五（6）學(xué)

生姓名：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開

辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。

2.有感情地朗讀課文。

3.從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

4.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法，積累語言。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

了解關(guān)于父愛的故事

【學(xué)習(xí)流程】

一、自學(xué)預(yù)習(xí)

1、我通過讀導(dǎo)讀部分，知道了文章讓我們解決（）個(gè)問題，分別是什么？（在

“導(dǎo)讀”部分注明）

2.這些詞語我會(huì)讀。

昔日、廢墟、嘆息、堅(jiān)定、顫抖、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪

3、對(duì)導(dǎo)語部分提出的問題，我的思考是：

4、讀了課文后，我還有以下疑問:

預(yù)習(xí)等級(jí)：組長簽字:

二、合作探究

1、小組交流自學(xué)收獲。（可以是字詞、讀書及學(xué)習(xí)目標(biāo)中的，亦可以是自己讀書

后的質(zhì)疑等。）

2、全班交流：

（1）為什么說這對(duì)父子了不起？

（2）文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么特別之處？

........圍繞上述幾個(gè)主要問題，各小組充分交流，教師根據(jù)情況順學(xué)而

導(dǎo)。

三、展示提升

父親，我想對(duì)您說：

四、檢測(cè)拓展

父親的愛

美國女作家艾爾瑪?邦貝克

爸不懂得怎樣表達(dá)愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。他只是每天上班下

班，而媽則把我們做錯(cuò)的事開列清單，然后由他來責(zé)罵我們。

有一次我偷了一塊糖果，他要把我把它送回去，告訴賣糖的說是我偷來的，

說我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。但媽媽卻明白我只是個(gè)孩子。

我在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)打秋千跌斷了腿，在前往醫(yī)院途中一直抱著我的，是我媽。爸把

汽車停在急診室門口，他們叫他駛開，說那空位是留給緊急車輛停放的。爸聽了

便叫嚷道：“你以為這是什么車？旅游車？”

在我生日會(huì)上，爸總是顯得有些不大相稱。他只是忙于吹氣球，布置餐桌，

做雜務(wù)。把插著蠟燭的蛋糕推過來讓我吹的，是我媽。

我翻閱照相冊(cè)時(shí)，人們總是問：“你爸爸是什么樣子的？”天曉得！他老是

忙著替別人拍照。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數(shù)。

我記得媽有一次叫他教我騎自行車。我叫他別放手，但他卻說是應(yīng)該放手的

時(shí)候了。我摔倒之后，媽跑過來扶我，爸卻揮手要她走開。我當(dāng)時(shí)生氣極了，決

心要給他點(diǎn)兒顏色看。于是我馬上爬上自行車，而且自己騎給他看。他只是微笑。

我念大學(xué)時(shí)，所有的家信都是媽寫的。他除了寄支票外，還寄過一封短柬給

我，說因?yàn)槲也辉诓萜荷咸咦闱蛄?，所以他的草坪長得很美。

每次我打電話回家，他似乎都想跟我說話，但結(jié)果總是說：“我叫你媽來接。”

我結(jié)婚時(shí)，掉眼淚的是我媽。他只是大聲揭了一下鼻子，便走出房間。

我從小到大都聽他說:“你到哪里去？什么時(shí)候回家？汽車有沒有汽油？不，

不準(zhǔn)去。”爸完全不知道怎樣表達(dá)愛。除非……

會(huì)不會(huì)是他已經(jīng)表達(dá)了而我卻未能察覺？

(1)父親怎樣表達(dá)愛:_________________________________________

(2)讀了這篇文章，我的感受是：____________________________________

【學(xué)習(xí)收獲】

學(xué)習(xí)了本課，我的收獲是：

【知識(shí)鏈接】

地震由于地球內(nèi)部深層物質(zhì)的不斷運(yùn)動(dòng)和變化促進(jìn)地球表層尤其是

地殼的不斷運(yùn)動(dòng)變化從而在漫長的地質(zhì)年代里逐漸積累了巨大的能量。在地

殼某些脆弱的地帶當(dāng)它承不了巨大的應(yīng)力作用時(shí)或者巖層突然發(fā)生斷裂

或者引發(fā)原有斷層的錯(cuò)動(dòng)這就是地震。

課前積累描寫人物外貌的語一表人才，風(fēng)度翩翩披頭散發(fā)、虎背熊

腰、相貌堂堂描寫人物神態(tài)的詞目瞪口呆、神采奕奕、全神貫注、聚精會(huì)神

眉飛色舞

《地震中的父與子》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

張晏

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、

破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。

2、有感情地朗讀課文。

3、從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法，積累語言。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

教材分析

課文講述了美國一次大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于在

廢墟中救出兒子，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。

課前準(zhǔn)備

給學(xué)生發(fā)放預(yù)習(xí)案、制作多媒體課件。

第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程

時(shí)間導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個(gè)人復(fù)備

哀哀父母，生我勤勞。學(xué)生朗讀積累語

《詩經(jīng)》無父何怙，無積累

一、誦讀經(jīng)典母何恃？《詩經(jīng)》父之

美德，兒之遺產(chǎn)。字嚴(yán)

父母德高；子女良教。

《格言對(duì)聯(lián)》

1.播放汶川地震視頻學(xué)生觀看形象感

二、情境導(dǎo)入2.引導(dǎo)學(xué)生談感受知，激發(fā)興

3

提示課題學(xué)生談?dòng)^趣。

分后感

鐘

3.板書課題，釋題齊讀課題

1.出示組內(nèi)學(xué)習(xí)要組內(nèi)自由培養(yǎng)學(xué)

求，組織組內(nèi)交流、檢讀文。生自主合作

查，合作互助。組長隨機(jī)學(xué)習(xí)的能力。

抽讀難句，檢

查讀書情況。

組長檢查

學(xué)困生生詞自

學(xué)情況，并互

15幫互助，掃清

分字詞讀音障

礙。。夯實(shí)字

鐘

2.檢查全班字詞預(yù)小組代表

三、檢查預(yù)習(xí)習(xí)情況，集體正音。（重詞基礎(chǔ)。

識(shí)文斷字點(diǎn)檢查：昔日、廢墟、嘆匯報(bào)讀生詞，

息、堅(jiān)定、顫抖、疾步、絕提示要注意讀

望、瓦礫、開辟、破爛不堪

等詞）音的詞，領(lǐng)全

班讀熟，理解

重點(diǎn)詞語。

培養(yǎng)學(xué)

學(xué)生觀

生書寫技能

察、領(lǐng)悟、書

3.指導(dǎo)書寫生字和習(xí)慣。

詞。寫生字，力求

（重點(diǎn)指導(dǎo)：昔日、廢墟、

疾步、絕望、瓦礫、開辟、工整美觀。

破爛不堪）

引導(dǎo)學(xué)生歸納課文在教師引培養(yǎng)學(xué)

主要內(nèi)容。生歸納、表達(dá)

12四、互動(dòng)探究導(dǎo)下學(xué)習(xí)歸納能力。

分讀文明意主要內(nèi)容的方

鐘法。

1.組織組內(nèi)交流。組內(nèi)解決培養(yǎng)學(xué)

2.全班交流，梳理生質(zhì)疑能力。

10有價(jià)值的問題。預(yù)習(xí)中的問

（1）為什么說這對(duì)

分五、優(yōu)化梳理題。

父子了不起？

質(zhì)疑問難形成組內(nèi)

鐘（2）文章的標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)有什么特別之處？有價(jià)值的問

題。

全班分享

重難點(diǎn)問題。

第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程

時(shí)間導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個(gè)人復(fù)備

哀哀父母，生我助勞。強(qiáng)記，試積累語

U匕

2一、誦讀經(jīng)典《詩經(jīng)》無父何怙，無百0

母何恃？《詩經(jīng)》父之

分

美德，兒之遺產(chǎn)。字嚴(yán)

鐘父母德高；子女良教。

《格言對(duì)聯(lián)》

1.組織學(xué)生聽寫生工整地聽鞏固字

字詞。詞

2.結(jié)合質(zhì)疑，提出寫生字詞

3二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入本課探究重難點(diǎn)問題。明確學(xué)習(xí)使學(xué)生

提示目標(biāo)值的問題。明確學(xué)習(xí)目

分

（1）為什么說這對(duì)目標(biāo)。標(biāo)，提高學(xué)習(xí)

鐘父子了不起？效率。

（2）文章的標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)有什么特別之處？

1.自由讀文，帶著小組合借助語

問題思考，再小組交流。作，抓住重點(diǎn)言文字，抓住

（1）體會(huì)父親的詞句，體會(huì)父關(guān)鍵詞語，進(jìn)

了不起與子的了不行語言文字

默讀課文，畫出重起。訓(xùn)練，學(xué)會(huì)聯(lián)

點(diǎn)詞句，并在旁邊寫上系上下文深

體會(huì)入理解詞語

（抓住重點(diǎn)句：在并體會(huì)詞語

15三、探究導(dǎo)學(xué)混亂中....沖向他七歲在表情達(dá)意

分品讀悟境兒子的學(xué)校。方面的重要

他頓時(shí)感到眼前一作用，

鐘黑……體會(huì)父親推動(dòng)兒

子的悲痛心情，指導(dǎo)朗

讀，讀出父親的絕望。）

（抓住重點(diǎn)句他挖了8生分角色以讀促

小時(shí)，12小時(shí)...到處

都是血跡。等句子體會(huì)朗讀，小組合悟，讀中悟

父親的堅(jiān)定、偉大。）作，畫出有關(guān)情，學(xué)生在個(gè)

句子，并結(jié)合性化閱讀中

重點(diǎn)句子理解理解內(nèi)容

體會(huì)、想象表

達(dá)。小組交流，

全班匯報(bào)。抓住重

點(diǎn)詞句深入

（2）體會(huì)兒子的了學(xué)生抓住文本。在表達(dá)

不起。重點(diǎn)詞，組內(nèi)交流中，解決

（抓重點(diǎn)句：我告

訴同學(xué)們不要害怕……合作，角色體疑問，悟出這

你總會(huì)和我在一起！驗(yàn)朗讀。交流對(duì)地震中的

“不！爸爸……我

知道你總會(huì)跟我在一學(xué)文所得啟父子的偉大

起。迪。之處。

學(xué)生觀察文中

2、觀察文中標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)有何特別之處。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特

看看這些感嘆號(hào)集別之處，試著

中在哪兒？表達(dá)了什么

感情？你想想怎樣通過通過朗讀表

你的朗讀把這種感情表達(dá)。

達(dá)出來。

小練筆：我們每個(gè)按要求說培養(yǎng)學(xué)

人讀這篇課文都會(huì)深受生的語言表

四、個(gè)性展示感動(dòng)，猜一猜，老師讀話達(dá)能力。

12深度表達(dá)完后，會(huì)想些什么，或

者說想到了什么？

分

鐘

1.總結(jié)全文。明確文章培養(yǎng)學(xué)

（感悟父愛的偉大生形成歸納

10與美好。）中心，深受啟整理的習(xí)慣

分發(fā)。和能力。

鐘

五、總結(jié)提升2.組織學(xué)生積累好自主積累豐富學(xué)

遷移積累詞佳句。好詞佳句。生課內(nèi)積累。

3.推薦閱讀：《背學(xué)生課外

影》豐富學(xué)

閱讀生課外閱讀。

板書

附板書：地震中的父與子

愛的諾言信任的源泉

父堅(jiān)定子堅(jiān)信

了不起

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.積累課文的好詞好句。

2.一、給下面加粗字寫出正確的讀音

（）（）（）（）（）（）

地震程度頓時(shí)挖掘悲痛顫抖

3、火眼金睛辨字組詞

顫（）杉（）擁（）

顧（）彬（）涌（）

曼（）礫（）破（）

蔓（）爍（）坡（）

4、寫出下列詞語的近義詞

安頓——（）昔日——（）漂亮——（

頓時(shí)——（）廢墟——（）疾步——（

教學(xué)反思:

《*慈母情深》導(dǎo)學(xué)單

課題：慈母情深主備人：張晏班級(jí)：五年級(jí)六班學(xué)生姓名：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文。

2.通過對(duì)描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句、段的品析，體會(huì)母親的慈祥與

善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段的品析，學(xué)會(huì)如何賞析人物；并

體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

教師：給學(xué)生發(fā)放預(yù)習(xí)案、制作多媒體課件。

學(xué)生:搜集有關(guān)母愛的資料

【學(xué)習(xí)流程】

一、自學(xué)預(yù)習(xí)

1、我通過讀導(dǎo)讀部分，知道了文章讓我們解決（）個(gè)問題，分別是什么？（在

“導(dǎo)讀”部分注明）

2這止匕詞語我會(huì)讀。

祈禱、桀瞥不馴、虎視眈眈、怪誕、非同小可、惴惴、綽綽、攥

3、對(duì)導(dǎo)語部分提出的問題，我的思考是:

4、讀了課文后，我還有以下疑問:

預(yù)習(xí)等級(jí)：組長簽字:

二、合作探究

1、小組交流自學(xué)收獲。（可以是字詞、讀書及學(xué)習(xí)目標(biāo)中的，亦可以是自己讀書

后的質(zhì)疑等。）

2、全班交流：

1、文章通過這些事的敘述，表現(xiàn)的主題是什么？

2、文章寫母親為我做了兒件事？

........圍繞上述幾個(gè)主要問題，各小組充分交流，

三、學(xué)習(xí)提升

到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下

午上車北去。父親因?yàn)槭旅?，本已說定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同

去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖，頗躊躇了…

會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇

了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他

們?nèi)ゲ缓?！?/p>

1.本文段選自朱自清的《背影》，可是本段并未寫到父親的背影，作者為

什么還要寫呢？

2.歸納本段段意。

四、檢測(cè)拓展

這篇課文通過講述了的母親不顧同事的,

地給錢讓“我”的事，贊美了母親的與

，表達(dá)了我對(duì)母親的、與的思想感情。

摘抄或默寫有關(guān)母愛的一句名言或一首古詩。

閱讀《紙船——寄母親》，想一想，舉例子說-說你的媽媽是如何疼愛你

的。

五、學(xué)習(xí)收獲

學(xué)習(xí)了本課我的收獲是

《慈母情深》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

主備者：張晏

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。

2.通過對(duì)描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句、段的品析，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)

母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)

通應(yīng)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段的品析，學(xué)會(huì)如何賞析人物；并體會(huì)母

親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學(xué)難點(diǎn)

通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段的品析，學(xué)會(huì)如何賞析人物；并體會(huì)母

親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教材分析

本文講了一位貧苦辛勞的母親，不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近

衛(wèi)軍》，滿足了我強(qiáng)烈的讀書愿望。

課前準(zhǔn)備

教師：給學(xué)生發(fā)放預(yù)習(xí)案、制作多媒體課件。

學(xué)生:搜集有關(guān)母親的資料。

第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程

時(shí)間導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個(gè)人復(fù)備

《慈母愛》元.楊

維楨慈母愛，愛幼

學(xué)生誦讀積積累語言，

雛，趙家光義為皇

累。

儲(chǔ)。龍行虎步狀日

培養(yǎng)語感。

異，狗趨鷹附勢(shì)日

一、誦讀經(jīng)典殊。膝下豈無六尺

孤，阿昭阿美非呱

呱。夜闞鬼靜燈模

糊，大雪漏下四鼓

余。百官不執(zhí)董狐

筆，孤兒寡嫂夫何

呼？於乎，床前戳地

銀柱斧，禍在韓王金

柜書。

3

揭示課題，介紹

激發(fā)興趣，

分二、情境導(dǎo)入《青年近衛(wèi)軍》齊讀課題

提示課題

鐘將極思維，

組內(nèi)自由培養(yǎng)小

1.根據(jù)閱讀提讀文。

示，初讀課文。組長隨機(jī)組合作能

2.檢查預(yù)習(xí)效抽讀難句，檢查力。

果，小組討論哪個(gè)生讀書情況。

三、檢查預(yù)習(xí)字需要怎樣記憶。組長檢查用自己

識(shí)文斷字學(xué)困生生字詞的能力解決

重點(diǎn)詞語：自學(xué)情況，并互

10祈禱、桀瞥不馴、虎幫互助，掃清字課文中的生

分視眈眈、怪誕、非同詞讀音障礙。字、生詞的

小可、惴惴、綽綽、小組代表

鐘攥認(rèn)讀和理

匯報(bào)讀生詞，提

解。

示要注意讀音

培養(yǎng)學(xué)

的詞，領(lǐng)全班讀

生競(jìng)爭(zhēng)意

熟。

識(shí)、成就感。

理解重點(diǎn)

詞語。

一讀課文，感受1.生自由

一元五角錢沉甸甸

的分量：讀文，邊讀邊思

1.學(xué)生初讀課考以上問題，作培養(yǎng)質(zhì)

文。疑能力，養(yǎng)

四、互動(dòng)探究2.你覺得這一批劃。成讀書動(dòng)腦

讀文明意元五角錢對(duì)我家來筋的習(xí)慣。

說重要嗎？你體會(huì)

到了什么？2.同桌討

3

論自己的感悟。

分二讀課文，感受

一元五角錢的來之

鐘

不易3.各小組

1.再讀課文，

把你體會(huì)最深的句派代表匯報(bào),全

子用波浪線畫下來。班同學(xué)評(píng)議。

2.反饋：哪個(gè)

句子最能打動(dòng)你？

誰先來說一說？（重

點(diǎn)句隨機(jī)出示）

O

在作者的《母學(xué)生讀提掌握學(xué)

20親》中，有這樣一段示，匯報(bào)：

五、探究導(dǎo)學(xué)話：出示學(xué)生讀母習(xí)閱讀課文

分

品讀悟境親是一位臨時(shí)工，父的基本方

鐘親去遙遠(yuǎn)的大西北

工作，我們5個(gè)孩法，培養(yǎng)學(xué)

子，全憑母親帶養(yǎng)。習(xí)能力。

母親在一個(gè)街道小

廠上亨亂每月工資促進(jìn)學(xué)

27元，她每天不吃生與文本對(duì)

早飯，悄無聲息地離

開家，每天回家總在話。

七點(diǎn)半左右。

節(jié)選自梁曉聲《母學(xué)生在層

親》層深入地品讀培養(yǎng)語

此時(shí)此刻，同學(xué)中感悟慈母深言表達(dá)能

們,你們還僅僅認(rèn)為情，并用自己的

這一元五角僅僅是語言有個(gè)性地力。提高學(xué)

買書錢嗎？（指多名表達(dá)，其他學(xué)生生欣賞和評(píng)

學(xué)生說）更是？（血評(píng)價(jià)。

汗錢）。價(jià)的能力。

從“我”憐惜、

體貼母親的句子中

讓學(xué)生

再次感受深深的母

在互動(dòng)中促

愛：.從這一元五

1進(jìn)交流，在

角錢中，我們感受到

交流中學(xué)會(huì)

了母親的艱辛、忙

合作，激活

碌、勤勞，更感受到0

思維。

了這是一位慈祥、愛

護(hù)孩子、偉大的母

親。這真是（指板書，

齊讀：慈母情深）

這慈母情深作

者體會(huì)到了嗎？你

從哪兒能讀出？學(xué)學(xué)生暢談學(xué)會(huì)總

生讀找母愛。結(jié)，鞏固加

4此時(shí)，我想對(duì)母深。

六、總結(jié)提升親說什么呢？請(qǐng)同

分

遷移積累學(xué)們打開本子，把你

鐘最想說的話寫上去。

作業(yè)1、有感情地就讀課文。

2、抄寫自己喜?歡的語句。

布置

板書設(shè)計(jì)：18、慈母情深

環(huán)境惡劣工作辛苦

板書

偉大無私

（誰言寸草心，報(bào)得三春暉）

教學(xué)反思:

19《“精彩極了”和“糟糕透了”》課前預(yù)習(xí)案

主備者：張晏

學(xué)習(xí)提示：認(rèn)真讀讀課文，運(yùn)用喜歡的讀書方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，把自己的能力

展示出來。

一、我讀課文。

我讀了課文（）遍，我知道了課文有（）個(gè)自然段，用“（）”標(biāo)出難

讀句，讀了（）遍才讀通順。

二、我學(xué)字、詞。

我自學(xué)了生字，讀音要注意的有o

我覺得難寫的有O.

我佛鋰解的碉有

三、我的收獲。

我知道課文講了

我明白了

四、我會(huì)搜集。

我搜集到父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)通常有

五、我的疑惑:

《“精彩極了”和“糟糕透了”》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

主備者：張晏

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確認(rèn)讀“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“譽(yù)寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲

劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語。

理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，說說父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么有不同看法。

3.通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中

飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)父母兩種不同形式的評(píng)價(jià)都是對(duì)巴迪的愛。

教材分析

這篇課文講的是作者童年時(shí)寫了一首詩，媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕

透了"，這兩種截然不同的評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件

2.拓展閱讀《我的母親》（節(jié)選）

第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程

時(shí)間導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個(gè)人復(fù)備

課我聆聽內(nèi)心。

我專注于此時(shí)此地。

前我充滿生命的活力。

2我保持純真善良的心。

我讓自己的生活保持流

分動(dòng)而非停滯。

鐘我當(dāng)機(jī)立斷，不做無謂

的拖延。

一、誦讀經(jīng)典我表達(dá)真實(shí)的想法，做學(xué)生朗讀積累語言。

真實(shí)的自我。積累。

我不因壓力而緊張?bào)@

慌。

我不把別人的想法當(dāng)成

自己的負(fù)擔(dān)。每一個(gè)靈

魂都是獨(dú)一無二、無與

倫比的。

我給予、分享。

談話導(dǎo)入，初步揭

題。

今天，我們要學(xué)習(xí)

一篇新課文。請(qǐng)大家和

3二、情境導(dǎo)入

老師?起寫課題。激發(fā)興趣，

提示課題

分誰能讀一讀課題？讀寫課題。打好基礎(chǔ)。

鐘（1——3名生讀）

你發(fā)現(xiàn)，這篇文章

的題目有什么特點(diǎn)？

組內(nèi)自由培養(yǎng)學(xué)

1.出示學(xué)習(xí)要求，

讀文。組長隨生自主合作

組織小組檢查預(yù)習(xí)，合機(jī)抽讀難句，學(xué)習(xí)的能力。

作互助。檢查讀書情

況，重點(diǎn)檢查

學(xué)困生生詞自

學(xué)情況，并互

幫互助，掃清

字詞障礙。

15

三、檢查預(yù)習(xí)

分識(shí)文斷字小組代表

2.檢查全班字詞預(yù)

夯實(shí)字

鐘習(xí)情況。（重點(diǎn)“糟糕”、匯報(bào)讀生詞，

“確實(shí)”、“自豪”、“譽(yù)詞基礎(chǔ)。

寫”、“敬仰”、“判斷”、提示要注意讀

“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)音的字，領(lǐng)全

厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、

“源泉”、“警告”、“提班讀熟。

醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、

“極端”）培養(yǎng)學(xué)

學(xué)生觀

生書寫技能

3.指導(dǎo)書寫生字察、領(lǐng)悟、書

詞。和習(xí)慣。

注重“譽(yù)”與形近字的寫生字，力求

比較，注重“謹(jǐn)慎”的工整美觀。

書寫。

朗讀課文，整體感小組合作培養(yǎng)學(xué)

知生歸納、表達(dá)

讀課文，交流：

12四、互動(dòng)探究能力。

分讀文明意文章主要寫了

鐘?件什么事？

小組合作讀文，質(zhì)組內(nèi)解決培養(yǎng)學(xué)

疑問難，找出父親和母生的質(zhì)疑能

親的評(píng)價(jià)各是什么？預(yù)習(xí)中的簡(jiǎn)單力和自學(xué)方

10

五、優(yōu)化梳理問題。法。

分找到學(xué)

質(zhì)疑問難形成組內(nèi)點(diǎn)，為第二課

鐘

有價(jià)值的共同時(shí)打下基礎(chǔ)。

問題。

第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程

時(shí)間導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個(gè)人復(fù)備

我聆聽內(nèi)心。

我專注于此時(shí)此地。

我充滿生命的活力。

我保持純真善良的心。

我讓自己的生活保持流

動(dòng)而非停滯。

我當(dāng)機(jī)立斷，不做無謂

2的拖延。

一、誦讀經(jīng)典我表達(dá)真實(shí)的想法，做積累語言。

分強(qiáng)記，試背。

真實(shí)的自我。

鐘我不因壓力而緊張?bào)@

慌。

我不把別人的想法當(dāng)成

自己的負(fù)擔(dān)。每一個(gè)靈

魂都是獨(dú)一無二、無與

倫比的。

我給予、分享。

1.組織學(xué)生聽寫生工整地聽鞏固字

字詞。詞

寫生字詞。

3二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2.結(jié)合質(zhì)疑，提出

分提示目標(biāo)明確學(xué)習(xí)

本課探究重難點(diǎn)問題。使學(xué)生

鐘目標(biāo)。明確學(xué)習(xí)目

標(biāo)，提高學(xué)習(xí)