海南省語(yǔ)文初三上學(xué)期試卷及解答

海南省語(yǔ)文初三上學(xué)期試卷及解答一、積累與運(yùn)用（本大題有7小題，每小題3分，共21分）1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是（）A.嗤笑（chī）恪守（kè）褻瀆（dú）坍塌（tān）B.拮據(jù)（jū）詰難（jié）熾熱（zhì）蓬蒿（hāo）C.恣?。╯uī）譖害（zèn）桑梓（zǐ）拮據(jù)（jū）D.隱匿（nì）軒邈（miǎo）緘默（jiān）頹唐（túi）答案：A解析：本題考查學(xué)生對(duì)字音的掌握情況。B項(xiàng)有誤，“熾熱”的“熾”應(yīng)讀“chì”，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)有誤，“恣睢”的“睢”應(yīng)讀“suī”，“拮據(jù)”的“據(jù)”應(yīng)讀“jū”，但選項(xiàng)中“拮據(jù)”的“據(jù)”標(biāo)音正確，而“恣睢”的“睢”標(biāo)音錯(cuò)誤，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)有誤，“頹唐”的“頹”應(yīng)讀“tuí”，故D項(xiàng)錯(cuò)誤；A項(xiàng)中所有詞語(yǔ)的加點(diǎn)字注音均正確，故A項(xiàng)正確。2、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。B.通過(guò)這次文學(xué)交流活動(dòng)，使同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了提高。C.能否具備良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績(jī)的關(guān)鍵。D.我們要學(xué)習(xí)“?？招l(wèi)士”王偉同志英勇無(wú)畏的精神。答案：D解析：本題考查對(duì)病句的辨析能力。A項(xiàng)，否定詞使用不當(dāng)導(dǎo)致句意不合邏輯，應(yīng)刪去“不再”，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；B項(xiàng)，成分殘缺，濫用介詞造成主語(yǔ)缺失，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)，兩面對(duì)一面，前面“能否”是兩面，后面“是考試取得好成績(jī)的關(guān)鍵”是一面，應(yīng)在“取得”前面加上“能否”，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)，句子表述清晰，沒(méi)有語(yǔ)病，故D項(xiàng)正確。3、下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A.《儒林外史》是清代小說(shuō)家吳敬梓創(chuàng)作的章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)，代表著中國(guó)古代諷刺小說(shuō)的高峰，它開(kāi)創(chuàng)了以小說(shuō)直接評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)生活的范例。B.《簡(jiǎn)·愛(ài)》是英國(guó)女作家夏洛蒂·勃朗特創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，是一部具有自傳色彩的作品。作品講述一位從小變成孤兒的英國(guó)女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)持自我，最終獲得幸福的故事。C.《水滸傳》是元末明初施耐庵編著的章回體長(zhǎng)篇白話小說(shuō)，全書通過(guò)描寫梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和受宋朝招安，以及受招安后為宋朝征戰(zhàn)，最終消亡的宏大故事，藝術(shù)地反映了中國(guó)歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過(guò)程，深刻揭示了起義的社會(huì)根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭(zhēng)和他們的社會(huì)理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因。D.《史記》是我國(guó)第一部編年體通史，記載了從上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代，到漢武帝元狩元年間共3000多年的歷史。答案：D解析：本題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。A項(xiàng)，表述正確，《儒林外史》確實(shí)是一部具有深刻社會(huì)意義和思想價(jià)值的諷刺小說(shuō)，代表了古代諷刺小說(shuō)的高峰；B項(xiàng)，表述正確，《簡(jiǎn)·愛(ài)》是夏洛蒂·勃朗特的代表作，具有自傳色彩，講述了女主人公簡(jiǎn)·愛(ài)在逆境中不屈不撓、勇敢追求自由和尊嚴(yán)的故事；C項(xiàng)，表述正確，《水滸傳》通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)和豐富的人物形象，深刻反映了宋江起義的歷史背景和社會(huì)根源；D項(xiàng)，表述有誤，《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，而非編年體通史。編年體通史是按年月日順序編寫的史書，而紀(jì)傳體通史是以人物為綱，按時(shí)間順序，連貫地記述各個(gè)時(shí)代史實(shí)的史書。綜上所述，錯(cuò)誤的是D項(xiàng)。4、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是（C）A.褻瀆（xièdú）嗤笑（chīxiào）汲?。╦íqǔ）噙住眼淚（qínzhùyǎnlèi）B.拮據(jù)（jiéjū）恣?。▃ìsuī）襤褸（lánlǚ）頷首低眉（hànshǒudīméi）C.緘默（jiānmò）嗔怪（chēnguài）羸弱（léiruò）長(zhǎng)吁短嘆（chángxūduǎntàn）D.闊綽（kuòchuò）隱匿（yǐnnì）哂笑（xīxiào）踉踉蹌蹌（liàngliàngqiàngqiàng）答案：C解析：本題考查字音的辨析能力。A項(xiàng)中“噙住眼淚”的“噙”應(yīng)讀“qín”，而非“qínzhù”，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；B項(xiàng)中所有詞語(yǔ)的注音均正確，但不符合題目要求選擇錯(cuò)誤的選項(xiàng)，故不選；C項(xiàng)中所有詞語(yǔ)的注音均正確，且符合題目要求，故C項(xiàng)正確；D項(xiàng)中“哂笑”的“哂”應(yīng)讀“shěn”，而非“xī”，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。5、下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）A.站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序。B.他昨天參加了學(xué)校的演講比賽，真是別出心裁，表現(xiàn)十分出色，獲得了一等獎(jiǎng)。C.這位老藝術(shù)家對(duì)年輕一代演員總是關(guān)懷備至，不遺余力地傳授表演藝術(shù)。D.讀了這篇感人肺腑的文章，同學(xué)們不禁熱淚盈眶，深受感動(dòng)。答案：B解析：本題考查成語(yǔ)的正確使用。A項(xiàng)中“錯(cuò)綜相連”形容頭緒繁多，相互糾結(jié)，與“重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻”的復(fù)雜景象相契合，使用恰當(dāng)；B項(xiàng)中“別出心裁”指獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同，但此處用于形容“他”在演講比賽中的表現(xiàn)，與語(yǔ)境不符，因?yàn)檠葜v比賽更注重內(nèi)容和表達(dá)，而非形式上的創(chuàng)新，故使用不恰當(dāng)；C項(xiàng)中“不遺余力”指把所有的力量都使出來(lái)，一點(diǎn)也不保留，用于形容老藝術(shù)家對(duì)年輕演員的關(guān)懷和傳授表演藝術(shù)的努力，十分貼切；D項(xiàng)中“感人肺腑”形容人內(nèi)心深深地受到了感動(dòng)，用于形容同學(xué)們讀文章后的感受，非常合適。6、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（A）A.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們磨練了意志，增長(zhǎng)了知識(shí)。B.為了避免今后不再發(fā)生類似的事故，我們必須盡快健全安全制度。C.他的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅在全校拔尖，而且在班里也名列前茅。D.能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量我們課堂教學(xué)是否成功的重要標(biāo)志。答案：A解析：本題考查病句的辨析與修改。B項(xiàng)中“避免”與“不再”雙重否定表肯定，與句意相悖，應(yīng)去掉“不”；C項(xiàng)中“全?！迸c“班里”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)換位置；D項(xiàng)中“能否”是兩面詞，而“是衡量我們課堂教學(xué)是否成功的重要標(biāo)志”中的“成功”是一面詞，兩面對(duì)一面，應(yīng)去掉“能否”。A項(xiàng)句子結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)意明確，沒(méi)有語(yǔ)病。7、請(qǐng)根據(jù)下列數(shù)字線索，猜出與海南省語(yǔ)文初三上學(xué)期課程內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)常識(shí)或成語(yǔ)，并簡(jiǎn)要解析。線索：三顧茅廬、諸葛亮、《出師表》答案：成語(yǔ)“三顧茅廬”解析：這個(gè)題目通過(guò)三個(gè)數(shù)字“三”、“顧”、“茅廬”和后續(xù)的兩個(gè)關(guān)鍵信息“諸葛亮”與“《出師表》”來(lái)引導(dǎo)我們思考。首先，“三顧茅廬”是中國(guó)古代的一個(gè)著名故事，講述的是劉備為了請(qǐng)諸葛亮出山輔佐自己，三次親自到諸葛亮居住的茅廬中去拜訪的故事。這個(gè)成語(yǔ)后來(lái)常用來(lái)形容誠(chéng)心誠(chéng)意地一再邀請(qǐng)或拜訪有專長(zhǎng)的賢人。而諸葛亮，正是三國(guó)時(shí)期蜀漢的丞相，以智謀著稱，他的《出師表》是寫給后主劉禪的一篇表文，文中以懇切委婉的言辭勸勉后主要廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞，以此興復(fù)漢室，還于舊都；同時(shí)也表達(dá)自己以身許國(guó)，忠貞不二的思想。因此，這個(gè)題目通過(guò)“三顧茅廬”這個(gè)成語(yǔ)，不僅考察了學(xué)生對(duì)古代文學(xué)常識(shí)的了解，也間接關(guān)聯(lián)到了《出師表》這一篇重要的文言文學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、現(xiàn)代文閱讀（本部分有2大題，每大題12分，共24分）第一題閱讀文章：標(biāo)題：《海島的守望者》在遙遠(yuǎn)的南海之濱，有一座被蔚藍(lán)海水環(huán)抱的小島，它孤懸海外，仿佛是大自然遺落的一顆珍珠。島上的居民不多，卻世代以海為生，他們勤勞、堅(jiān)韌，是這片海域真正的守望者。李明是島上唯一一所初中的語(yǔ)文老師，也是孩子們心中的燈塔。每當(dāng)晨光初破曉，他便站在簡(jiǎn)陋的講臺(tái)上，用他那充滿磁性的聲音，引領(lǐng)著學(xué)生們遨游在知識(shí)的海洋。他的課堂，不僅僅是文字的堆砌，更是情感與夢(mèng)想的交織。“同學(xué)們，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于海島的文章。”李明邊說(shuō)邊打開(kāi)一本泛黃的書籍，那是他珍藏多年的《海島志》?！昂u，是孤獨(dú)的，也是堅(jiān)韌的。它面對(duì)的是無(wú)垠的大海，背后是世代的守望?！彪S著課程的深入，學(xué)生們仿佛被帶入了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景：海浪拍打著礁石，海風(fēng)帶著咸濕的氣息拂過(guò)臉龐，遠(yuǎn)處的燈塔在夜幕中閃爍著溫暖的光芒。他們開(kāi)始理解，為什么島上的祖輩們會(huì)選擇在這里安家，為什么他們會(huì)對(duì)這片土地愛(ài)得如此深沉?！昂u的精神，就是我們的精神?！崩蠲魃钋榈卣f(shuō)，“無(wú)論未來(lái)你們走到哪里，都不要忘記這份來(lái)自海島的堅(jiān)韌與執(zhí)著?！闭n后，李明常常帶著學(xué)生們到海邊，讓他們親手觸摸那些被海水沖刷得圓潤(rùn)的石頭，感受大海的壯闊與溫柔。在那里，他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)海浪的聲音，也學(xué)會(huì)了如何面對(duì)生活中的風(fēng)雨。閱讀題：1、請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，概括海島的特點(diǎn)以及島上居民的生活態(tài)度。參考答案：海島孤懸海外，被蔚藍(lán)海水環(huán)抱，展現(xiàn)出孤獨(dú)而堅(jiān)韌的特點(diǎn)。島上居民以海為生，勤勞、堅(jiān)韌，對(duì)這片土地愛(ài)得深沉，展現(xiàn)了他們面對(duì)自然挑戰(zhàn)不屈不撓的生活態(tài)度。2、分析李明老師在課堂上講述海島精神時(shí)所使用的教學(xué)方法及其效果。參考答案：李明老師在課堂上講述海島精神時(shí)，采用了情境教學(xué)法和情感熏陶法。他通過(guò)生動(dòng)的描述和豐富的想象，將學(xué)生帶入海島生活的場(chǎng)景，使他們能夠親身體驗(yàn)到海島的孤獨(dú)與堅(jiān)韌。同時(shí)，他用自己的深情和激情感染學(xué)生，讓他們深刻理解海島精神的內(nèi)涵。這種教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的情感共鳴和人生感悟。3、結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“海島的精神，就是我們的精神”這句話的理解。參考答案：“海島的精神，就是我們的精神”這句話表達(dá)了海島居民世代傳承的堅(jiān)韌與執(zhí)著精神，也是李明老師希望學(xué)生們能夠繼承和發(fā)揚(yáng)的品質(zhì)。海島面對(duì)無(wú)垠的大海和自然的挑戰(zhàn)，依然堅(jiān)守在這里，展現(xiàn)出了不屈不撓的精神風(fēng)貌。同樣地，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，只有具備堅(jiān)韌與執(zhí)著的品質(zhì)，才能勇敢地面對(duì)并克服它們。因此，這句話不僅是對(duì)海島精神的贊美，也是對(duì)學(xué)生們未來(lái)人生道路的期許和激勵(lì)。第二題閱讀下面的文章，完成后面的題目。標(biāo)題：海邊的日出清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光穿透薄霧，輕輕拂過(guò)海岸線時(shí)，海南省的海邊便迎來(lái)了一天中最溫柔的時(shí)刻——日出。我站在細(xì)膩的沙灘上，腳下是微涼的海水輕輕拍打著岸邊，眼前是即將綻放的壯麗景象，心中充滿了期待與敬畏。天空，由深藍(lán)漸漸轉(zhuǎn)為淺藍(lán)，再慢慢染上淡淡的橙紅。遠(yuǎn)處的海平線上，一抹金光悄然探出，仿佛是太陽(yáng)這位羞澀的畫家，正小心翼翼地在天際鋪開(kāi)他的調(diào)色盤。那一刻，整個(gè)世界似乎都屏住了呼吸，等待著這幅巨作的完成。隨著太陽(yáng)逐漸升高，它的光芒越來(lái)越耀眼，將海面染成了金紅色。海浪在光的照耀下，閃爍著點(diǎn)點(diǎn)銀光，宛如無(wú)數(shù)顆鉆石在跳躍。海風(fēng)帶著微咸的氣息，輕輕吹拂著我的臉龐，也吹散了心頭的所有煩惱。我靜靜地站在那里，感受著日出的溫暖與力量。它不僅僅是一種自然現(xiàn)象，更是一種生命的象征，一種希望的傳遞。每當(dāng)看到這樣的日出，我都會(huì)深深地感受到生活的美好與無(wú)限可能。然而，海邊的日出又是那么短暫，仿佛只是一眨眼的時(shí)間，太陽(yáng)就已經(jīng)高懸于空中，將大地照得通明。但正是這短暫的瞬間，讓我更加珍惜眼前的美好，更加堅(jiān)定地相信，無(wú)論未來(lái)有多少挑戰(zhàn)與困難，只要心中有光，就能照亮前行的道路。1、請(qǐng)概括文章的主要內(nèi)容。答案：本文描述了作者在海南省海邊觀賞日出的經(jīng)歷，通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪了日出的美麗景象，并表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)與對(duì)希望的堅(jiān)定信念。2、文章第二段中的“一幅巨作”指的是什么？請(qǐng)結(jié)合上下文分析。答案：“一幅巨作”指的是日出這一自然現(xiàn)象。作者將日出比作畫家在天際鋪開(kāi)的調(diào)色盤，形象地描繪了日出的壯麗與美麗，突出了其作為大自然杰作的非凡之處。3、文章最后一段中“但正是這短暫的瞬間，讓我更加珍惜眼前的美好，更加堅(jiān)定地相信，無(wú)論未來(lái)有多少挑戰(zhàn)與困難，只要心中有光，就能照亮前行的道路?！边@句話有何深刻含義？答案：這句話深刻表達(dá)了作者對(duì)日出短暫而美好的珍惜之情，并借此引申出對(duì)人生和未來(lái)的樂(lè)觀態(tài)度。作者認(rèn)為，雖然生活中的美好時(shí)光往往短暫，但正是這些瞬間讓我們更加懂得珍惜和感恩。同時(shí)，作者也堅(jiān)信，只要心中充滿希望和信念（即“心中有光”），就能夠勇敢地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)與困難，照亮自己前行的道路。三、古詩(shī)文閱讀（本部分有2大題，每大題8分，共16分）第一題古詩(shī)文閱讀閱讀下文，完成下列小題?！对狸?yáng)樓記》節(jié)選若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？1、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。（1）連月不開(kāi)：______（2）浮光躍金：______答案：（1）連月不開(kāi)：放晴。（2）浮光躍金：月光浮動(dòng)，像跳動(dòng)的金子。2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。不以物喜，不以己悲。答案：不因外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲。3、結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的理解。答案：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”體現(xiàn)了作者憂國(guó)憂民、以天下為己任的高尚情懷。在作者看來(lái)，為官者（或仁人志士）應(yīng)當(dāng)具有超越個(gè)人的憂樂(lè)，把國(guó)家、民族的利益擺在首位，為祖國(guó)的前途、命運(yùn)分愁擔(dān)憂，為天底下的人民幸福出力。這種“先憂后樂(lè)”的思想境界，在今天依然有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，它激勵(lì)著我們以國(guó)事為己任，心懷天下，積極投身于社會(huì)建設(shè)之中。第二題閱讀下面文言文，完成下列小題。【甲】岳陽(yáng)樓記（節(jié)選）嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？【乙】醉翁亭記（節(jié)選）若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。1、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）不以物喜：____

（2）微斯人：____

（3）佳木秀而繁陰：____

（4）觥籌交錯(cuò)：____答案：（1）因?yàn)?；?）如果沒(méi)有；（3）茂盛；（4）酒杯2、把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。（2）醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。答案：（1）在朝廷里做高官就擔(dān)憂他的百姓；處在僻遠(yuǎn)的江湖間就擔(dān)憂他的君王。（2）醉了能夠同大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人，是太守啊。3、聯(lián)系【甲】【乙】?jī)晌?，?qǐng)簡(jiǎn)要分析范仲淹和歐陽(yáng)修“樂(lè)”的異同。答案：同：兩人都有憂國(guó)憂民的思想，都表達(dá)了與民同樂(lè)的思想感情。異：范仲淹之樂(lè)是先憂后樂(lè)，憂在樂(lè)先，他的憂樂(lè)是關(guān)乎天下蒼生的，而歐陽(yáng)修之樂(lè)是與民同樂(lè)，樂(lè)在憂后，他的憂樂(lè)是與民同在的。四、名著閱讀（9分）閱讀內(nèi)容：《水滸傳》是中國(guó)古代四大名著之一，由施耐庵所著，講述了北宋末年一群好漢因各種原因被逼上梁山，聚義反抗腐敗朝政的故事。以下節(jié)選自該書中的一段精彩情節(jié)——“武松打虎”。武松在“三碗不過(guò)岡”酒店連喝了十八碗酒，不信店家說(shuō)的景陽(yáng)岡有老虎，在傍晚時(shí)候獨(dú)自過(guò)岡。武松走了一程，酒力發(fā)作，便躺在石頭上想睡一覺(jué)。忽然，亂樹背后跳出一只吊睛白額大蟲來(lái)。武松翻身起來(lái)。大蟲撲過(guò)來(lái)，武松一閃，閃在大蟲背后。大蟲把腰胯一掀，武松一閃，又閃在一邊。大蟲吼了一聲，把尾巴倒豎起來(lái)一剪，武松又一閃，閃在一邊。武松見(jiàn)大蟲翻身回來(lái)，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來(lái)。只聽(tīng)見(jiàn)一聲響，簌地把那樹連枝帶葉劈下下來(lái)，睜眼看時(shí)，一棒劈不著大蟲，原來(lái)打急了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。那大蟲咆哮，性發(fā)起來(lái)，翻身又只一撲，撲將來(lái)。武松又只一跳，卻退了十步遠(yuǎn)。那大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來(lái)。那只大蟲急要掙扎，被武松盡力氣捺定，那里肯放半點(diǎn)兒松寬。武松把腳往大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來(lái)，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個(gè)土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒(méi)了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來(lái)，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打到五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來(lái)。那武松盡平昔神威，仗胸中武藝，半歇兒把大蟲打做一堆，卻似擋著一個(gè)錦皮袋。小題：武松打虎前的主要心理變化是什么？答案：武松打虎前，初時(shí)不相信店家的話，認(rèn)為店家夸大其詞；后酒醉壯膽，決定冒險(xiǎn)過(guò)岡；再到遇見(jiàn)老虎時(shí)，由驚慌到鎮(zhèn)定，最終憑借勇氣和智慧成功打死老虎。武松打虎的過(guò)程中，主要運(yùn)用了哪些動(dòng)作來(lái)應(yīng)對(duì)老虎的攻擊？答案：武松在打虎過(guò)程中，主要運(yùn)用了“閃”、“揪”、“按”、“踢”、“打”等動(dòng)作來(lái)應(yīng)對(duì)老虎的攻擊。他通過(guò)靈活的閃躲避開(kāi)了老虎的撲、掀、剪等攻擊，隨后迅速抓住老虎的頂花皮，將其按倒在地，并用拳頭猛打，最終打死老虎?！拔渌纱蚧ⅰ边@一情節(jié)體現(xiàn)了武松怎樣的性格特點(diǎn)？答案：“武松打虎”這一情節(jié)充分體現(xiàn)了武松勇敢無(wú)畏、機(jī)智敏捷、力量強(qiáng)大且敢于斗爭(zhēng)的性格特點(diǎn)。他不懼危險(xiǎn)，敢于挑戰(zhàn)看似不可能戰(zhàn)勝的困難；在戰(zhàn)斗中，他能夠迅速做出反應(yīng)，靈活應(yīng)對(duì)，展現(xiàn)出高超的武藝和戰(zhàn)斗智慧。這一情節(jié)也進(jìn)一步豐富了武松的英雄形象，使他成為《水滸傳》中深受讀者喜愛(ài)的角色之一。五、寫作題（50分）題目：請(qǐng)以“我心中的海南之美”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求結(jié)合你在海南生活的經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞，展現(xiàn)海南的自然風(fēng)光、人文特色或你對(duì)這片