中等職業(yè)技術學校《汽車零部件識圖》課程標準

《汽車零部件識圖》課程標準課程類別專業(yè)方向課課程代碼A2020001學

分3參考學時60適用專業(yè)汽車電子技術預修課程高中數(shù)學后續(xù)課程汽車機械基礎、汽車發(fā)動機機械系統(tǒng)檢修、汽車底盤檢修等課程開課部門汽車工程學院

一、前言（一）課程性質與地位1.課程性質《汽車零部件識圖》是培養(yǎng)高職汽車專業(yè)學生按國家標準的要求完成汽車機械零（部）件的繪制與識讀、裝配圖識讀等的專業(yè)方向必修課。該課程包括制圖基礎知識、點、直線、平面的投影、基本幾何體的投影及其表面上的交線、組合體的繪制與識讀，機械圖樣的基本表示法、常用機件及結構要素的表示法、零件圖、裝配圖等內容；該課程采用任務引領、理論與實踐一體化教學，學生以小組合作或獨立完成的形式，能夠完成汽車零、部件的繪制與識讀為目標的各項訓練；讓學生學會汽車零件的表述方法、機械制圖國家標準，會繪制與識讀汽車零（部）件圖、裝配圖，能夠識讀機械零件的形位公差以及其他技術要求等信息，為后續(xù)的汽車底盤構造與維修、發(fā)動機構造與維修等專業(yè)課打下基礎。作為一項實用技能，也為將來學生的自我發(fā)展，創(chuàng)建一個平臺。2.課程地位該門課程為汽車電子技術專業(yè)的必修專業(yè)拓展課，為汽車底盤構造與維修、發(fā)動機構造與維修課程打下必要的專業(yè)基礎。3.

與相關課程的聯(lián)系與分工學習《汽車零部件識圖》，學會掌握有關制圖的國家標準，零件圖的識讀與繪制基本方法與技能，打下必要的制圖和識圖基礎。為《汽車底盤構造與維修》、《發(fā)動機構造與維修》課程學習打下必要的專業(yè)基礎。（二）課程設計思路該課程采用任務引領、理論與實踐一體化教學，學生以小組合作或獨立完成的形式，能夠完成汽車零、部件的繪制與識讀為目標的各項訓練；讓學生學會汽車零件的表述方法、機械制圖國家標準，會繪制與識讀汽車零（部）件圖、裝配圖，能夠識讀機械零件的形位公差以及其他技術要求等信息?？倢W時60，具體分配見本文中“三、教學內容與要求”的建議學時。二、課程目標和任務本課程是專業(yè)拓展課，應以學生為中心，立德樹人為根本將課程思政融入主題教學中，實施全過程育人；根據(jù)課程操作性和工程性的特點，在教學中多采用案例教學、項目化教學、案例教學、示范和實驗教學等方式，做到即學即練、學練結合；運用任務驅動式、討論式、啟發(fā)式、結合演示和實際操作的現(xiàn)場實踐式教學方法；教學考核評價建議采用期末考試（60%）、平時成績（20%）、過程考核（20%）相結合的綜合評價方式。1.

素質目標：（1）培養(yǎng)具有熱愛中國共產黨、熱愛祖國的精神，學習目的明確；（2）培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、工作態(tài)度和責任感；（3）培養(yǎng)具有計劃組織和團隊協(xié)作的意識；（4）培養(yǎng)溝通和交流的能力。2.

知識目標：（1）掌握國標和基本的幾何作圖能力。（2）掌握正投影原理，以及基本體、組合體的視圖表述。（3）掌握零件的表述方式。（4）掌握常用件、標準件的表述方式——零件圖。（5）掌握部件、總成的表述方式——裝配圖。3.

能力目標：（1）能夠掌握機械制圖的國家標準和技術要求。（2）能夠讀懂零件圖和裝配圖。（3）掌握基本的作圖方法，能繪制較簡單的零件圖、裝配圖。三、教學內容與要求

項目名稱學習內容學習目標課時數(shù)教學建議與說明項目一：制圖基礎知識任務1：機械制圖國家標準識讀；任務2：基本幾何作圖畫法。(1)

能描述機械制圖國家標準中有關圖幅、比例、尺寸、斜度與錐度等的規(guī)定；(2)

學會制圖儀器的基本操作與使用；會圓弧連接畫法。6講解學習與繪畫結合。實操訓練：①幾何作圖：用已知圓弧連接兩直線、外切（內切）兩已經圓??；②完成斜度、錐度的畫法；③按規(guī)定要求完成平面圖形抄畫。項目二：點、直線、平面投影認知任務1：投影基本知識認知；任務2：點投影作圖認知；任務3：直線影作圖認知；任務4：平面影作圖認知。(1)能描述正投影原理(2)能描述點、線、面的投影特性；（3）能夠完成點、線、面的投影訓練，補全視圖。8建議重點講好和練習好點的投影，這是線、面投影的基礎實操訓練：①完成點的投影作圖②完成線的投影作圖③完成平面的投影作圖④完成點在直線或平面上的投影作圖項目三：基本幾何體投影及表面上點投影作圖任務1

平面體及其表面上點投影作圖;任務2

曲面體及其表面上點投影作圖;任務3

立體表面交線.(1)

能描述平面體的投影畫法；(2)

能找到平面體表面上某個投影面上某已知點（或線）的一個投影，補全該點另二個投影面的投影；(3)

學會回轉體投影（柱、錐、球）；(4)

能找到曲面體表面上某個投影面上某已知點（或線）的一個投影，補全該點另二個投影面的投影；(5)

能畫截交線；(6)

能畫相貫線。8建議重點掌握立體及其表面上點和線的投影。作相貫線和截交線的方法：根據(jù)共有性和封閉性二大特點：①找特殊點；②找一般點；③光滑連接。項目四：組合體繪制與識讀任務1

三視圖的形成與投影規(guī)律認知;任務2

組合體視圖繪制;任務3

組合體尺寸標注識讀;任務4

組合體視圖識讀。(1)

能描述三視圖的形成與投影規(guī)律；(2)

能畫組合體視圖；(3)

會對所畫組合體進行尺寸標注；能讀懂組合體視圖。6建議完成一個組合體的繪制。建立平面視圖與空間物體的相互轉換，提升空間想像能力與動手畫圖的能力。項目五：機件常用表達方法作圖任務1

視圖識讀；任務2

剖視圖識讀；任務3

斷面圖識讀；任務4

局部放大圖、簡化畫法及其他規(guī)定畫法。(1)

能描述視圖的表達方法；(2)

能夠畫機件的向視圖；(3)

能畫機件的局部視圖；(4)

能畫機件的斜視圖；(5)

能畫機件的剖視圖；(6)

能根據(jù)需要畫機件的局部放大圖。能描述機械制圖中有關機件常見的簡化畫法。8建議分門別類進行各種視圖表達的訓練，完成習題集中的練習。項目六：標準件與常用件繪制與識讀任務l螺紋和螺紋緊固連接認知;任務2鍵連接、銷連接認知;任務3滾動軸承繪制與識讀;任務4齒輪繪制與識讀;任務5彈簧繪制與識讀。(1)

能畫和識讀內、外螺紋標準件零件圖；(2)

能畫和識讀鍵標準件零件圖；(3)

能畫和識讀銷標準件零件圖；(4)

能畫和識讀滾動軸承標準件零件圖；(5)

能畫和識讀齒輪常用件零件圖。6建議用標準件實物進行現(xiàn)場教學。實操訓練：①識讀汽車零件圖中的螺紋結構；②識讀汽車裝配圖中的鍵連接與銷連接；③識讀汽車零件圖中的滾動軸承與齒輪；④查詢螺紋、鍵、銷和齒輪參數(shù)等標準件訓練。項目七：零件圖繪制與識讀任務l概述；任務2零件的視圖；任務3零件的尺寸標注；任務4零件圖上的技術要求；任務5零件上的常見工藝結構；任務6讀零件圖的方法；任務7

畫零件圖。(1)

能描述零件圖的功用；(2)

能說明零件圖包含哪些基本內容；(3)

能夠對零件圖進行尺寸標注；(4)

能識讀零件圖上的技術要求；(5)

能識讀零件上常見的工藝結構；(6)

能讀懂零件圖.10建議用實際的零件圖來進行教學。實操訓練：①汽車典型軸類零件識讀；②汽車典型盤類零件識讀；③汽車典型箱體類零件識讀；④汽車典型支架類零件識讀；⑤抄畫零件圖；⑥對零件圖進行尺寸標注訓練。項目八：裝配圖識讀任務1裝配圖的作用和內容任務2裝配圖的表達方法任務3裝配圖的尺寸和技術要求任務4裝配結構的合理性任務5畫裝配圖任務6讀裝配圖與拆畫零件圖。

(1)

能描述裝配圖的作用；(2)

能描述裝配圖的內容，與零件圖的內容有何區(qū)別；(3)

能描述裝配圖的表達方法有哪些；(4)

能描述裝配圖的尺寸標注要求，技術要求；(5)

能識讀裝配圖；(6)

能拆畫零件圖。

8建議裝配圖若干來進行教學實操訓練。①汽車部件裝配圖識讀（汽車連桿總成裝配圖）；②識讀閥裝配圖。

復習

2

小計

60

四、實施建議（一）教學方法

本課程采用項目教學，任務驅動，學生分組學習、互動自主學習為主、教師從旁指導，有時是小組作業(yè)有時是單個作業(yè)按時完成學習任務，在教學過程中圖實結合，學院配備了理實一體教室，輔以網(wǎng)絡教學學習通《汽車零部件識圖》課程資源、景格智慧教學包。鞏固重點難點，

結合本專業(yè)技能抽測模塊中的任務進行訓練，以期達成課程目標。（二）學習要求1.課內學習要求課內按授課計劃的教學內容與授課時間節(jié)點，完成已經制訂的教學任務。學生要完成分組作業(yè)和每天的課后作業(yè)。參與小組活動，自主學習、互動積極發(fā)言，互評等，寫出每天的收獲。2.課外學習要求利用網(wǎng)絡學習通和景格平臺進行預習和完成課后作業(yè)。準備課中小組活動所需的資料和信息收集工作。（三）學習評價1.

考核及成績評定方式過程評價60%：看視頻20%、章節(jié)測驗5%、作業(yè)10%、考勤10%、課堂互動5%、學習通學習次數(shù)5%（達到300次）。期末評價40%：技能抽測20%、期末考試20%。2.考核評價標準過程評價以學習通完成情況記分。技能抽測以測量模塊每道題的評價標準記分。期末考試以試卷參考答案為記分標準。五、教學資源（一）教材和參考資料教材：1.

陳秀華、易波，《汽車機械制圖》、機械工業(yè)出版社、2019年7月、2.

錢可強、《機械制圖習題集

(第四版)

》、高等教育出版社、2014.7月、參考資料：1.

易波、《汽車零部件識圖》、人民交通出版社、2018年2.

錢可強、《機械制圖》第四版、高等教育出版社、2014.7月、（二）課程資源配置課程資源開發(fā)與利用：學習通《汽車零