2024-2025學年高中語文 第一單元 五 不義而富且貴于我如浮云教案2 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學年高中語文第一單元五不義而富且貴，于我如浮云教案2新人教版選修《先秦諸子選讀》學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中語文《先秦諸子選讀》第一單元五課時的教學內(nèi)容。

2.教學年級和班級：高中一年級1班。

3.授課時間：2024年9月20日。

4.教學時數(shù)：1課時，45分鐘。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、文化理解素養(yǎng)以及批判性思維能力。通過深入解讀《先秦諸子選讀》中的經(jīng)典文章，使學生能夠領(lǐng)略古代文學的魅力，理解先秦諸子百家的思想精髓，提高他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。同時，通過分析不義之財?shù)脑⒁?，引導學生樹立正確的價值觀，認識到金錢并非人生唯一追求，培養(yǎng)他們的高尚情操和道德觀念。在教學過程中，鼓勵學生積極參與討論，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和公眾表達能力。重點難點及解決辦法重點：

1.文章內(nèi)容理解：《先秦諸子選讀》中的經(jīng)典文章蘊含著豐富的哲學思想和人生觀，學生需要深入理解文章內(nèi)容及其內(nèi)在邏輯。

2.文學鑒賞能力：通過分析文章的修辭手法、語言特色，培養(yǎng)學生對古代文學的鑒賞能力。

難點：

1.古代文化背景知識：學生可能對先秦時期的歷史文化背景不熟悉，影響對文章深層含義的理解。

2.價值觀的提煉：不義而富且貴的寓意較難把握，需要引導學生正確理解并提煉文章中的道德觀念。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，可以通過分小組討論、教師引導的方式，幫助學生深入理解文章內(nèi)容和哲學思想。

2.對于難點，可以通過引入相關(guān)的歷史文化知識、案例分析等方式，幫助學生建立起對文章背景的了解。同時，教師可以通過設(shè)問啟發(fā)、小組討論等方式，引導學生思考和提煉文章中的價值觀。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：《先秦諸子選讀》電子教材、相關(guān)學術(shù)論文、歷史資料。

4.教學手段：課堂討論、小組合作、案例分析、角色扮演。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞《先秦諸子選讀》第一單元五課時的文章，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文章內(nèi)容和哲學思想。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解文章內(nèi)容，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出文章的背景和主要思想，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解文章中的關(guān)鍵點和哲學思想，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握文章的道德觀念。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗文章的道德觀念。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文章內(nèi)容和道德觀念。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握文章的道德觀念。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解文章內(nèi)容和道德觀念，掌握文章的主旨，通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力，通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)文章內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與文章相關(guān)的拓展資源（如學術(shù)論文、歷史資料等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的文章內(nèi)容和道德觀念，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式，通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.理解《先秦諸子選讀》第一單元五課時的文章內(nèi)容，掌握文章中的關(guān)鍵信息和哲學思想。

2.能夠分析和解讀文章中的修辭手法、語言特色，提高文學鑒賞能力。

3.理解文章中所體現(xiàn)的道德觀念和價值觀，樹立正確的價值觀，認識到金錢并非人生唯一追求。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力，通過預習、聽講、討論等方式，提高對文章內(nèi)容的理解和思考。

5.培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，通過小組討論、角色扮演等活動，提高團隊合作和溝通能力。

6.培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力，通過實踐活動，將文章中的道德觀念應(yīng)用到實際情境中。

7.拓寬學生的知識視野和思維方式，通過拓展學習，了解與文章相關(guān)的學術(shù)論文、歷史資料等，提高知識儲備和思維能力。

8.提高學生的反思總結(jié)能力，通過對學習過程和成果的反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。典型例題講解1.例題一：《先秦諸子選讀》第一單元五課時的文章中，哪位諸子認為“不義而富且貴，于我如浮云”？

答案：孔子。

解析：此題考查學生對文章中具體內(nèi)容的記憶能力。學生在學習過程中應(yīng)該注意重點記憶文章中諸子的觀點和言論。

2.例題二：《先秦諸子選讀》第一單元五課時的文章中，哪位諸子主張“兼愛”和“非攻”？

答案：墨子。

解析：此題考查學生對文章中諸子主張的記憶和理解能力。學生需要通過學習，理解諸子的主要思想和觀點，從而正確回答問題。

3.例題三：《先秦諸子選讀》第一單元五課時的文章中，哪位諸子提出了“天命”觀念？

答案：孟子。

解析：此題考查學生對文章中諸子觀點的記憶和理解能力。學生需要通過學習，理解諸子的主要思想和觀點，從而正確回答問題。

4.例題四：《先秦諸子選讀》第一單元五課時的文章中，哪位諸子主張“無為而治”？

答案：莊子。

解析：此題考查學生對文章中諸子觀點的記憶和理解能力。學生需要通過學習，理解諸子的主要思想和觀點，從而正確回答問題。

5.例題五：《先秦諸子選讀》第一單元五課時的文章中，哪位諸子認為“禮”是治國的根本？

答案：荀子。

解析：此題考查學生對文章中諸子觀點的記憶和理解能力。學生需要通過學習，理解諸子的主要思想和觀點，從而正確回答問題。板書設(shè)計1.重點知識點：

-孔子觀點：“不義而富且貴，于我如浮云”

-墨子觀點：“兼愛”和“非攻”

-孟子觀點：“天命”觀念

-莊子觀點：“無為而治”

-荀子觀點：“禮”是治國的根本

2.重點詞：

-浮云

-兼愛

-非攻

-天命

-無為而治

-禮

3.重點句：

-“不義而富且貴，于我如浮云。”

-“兼愛人之國，交善人之市。”

-“天命之謂性，率性之謂道。”

-“無為而治，其政若水。”

-“禮者，治之始也?！?/p>

板書設(shè)計示例：

```

1.孔子觀點

-不義而富且貴，于我如浮云

2.墨子觀點

-兼愛

-非攻

3.孟子觀點

-天命

4.莊子觀點

-無為而治

5.荀子觀點

-禮

```

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思本節(jié)課《先秦諸子選讀》第一單元五課時的教學已經(jīng)結(jié)束，我對于本次教學活動進行了深刻的反思。

首先，我在課前準備方面做得不夠充分。雖然我提前發(fā)布了預習任務(wù)，但并沒有提供足夠的學習資源，導致學生在自主學習時遇到了困難。在未來的教學中，我會提供更多豐富多樣的學習資源，幫助學生更好地進行自主學習。

其次，我在課堂講解方面也有待提高。雖然我試圖用生動的語言和案例來解釋文章中的哲學思想和道德觀念，但仍然有一些學生表示難以理解。在未來的教學中，我會嘗試用更簡單明了的語言來講解，同時增加更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與課堂討論。

再次，我在課堂活