2024-2025學(xué)年高中語文 第一單元 五 不義而富且貴于我如浮云教案2 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語文第一單元五不義而富且貴，于我如浮云教案2新人教版選修《先秦諸子選讀》學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中語文《先秦諸子選讀》第一單元五課時的教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級1班。

3.授課時間：2024年9月20日。

4.教學(xué)時數(shù)：1課時，45分鐘。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化理解素養(yǎng)以及批判性思維能力。通過深入解讀《先秦諸子選讀》中的經(jīng)典文章，使學(xué)生能夠領(lǐng)略古代文學(xué)的魅力，理解先秦諸子百家的思想精髓，提高他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時，通過分析不義之財?shù)脑⒁?，引?dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，認(rèn)識到金錢并非人生唯一追求，培養(yǎng)他們的高尚情操和道德觀念。在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和公眾表達能力。重點難點及解決辦法重點：

1.文章內(nèi)容理解：《先秦諸子選讀》中的經(jīng)典文章蘊含著豐富的哲學(xué)思想和人生觀，學(xué)生需要深入理解文章內(nèi)容及其內(nèi)在邏輯。

2.文學(xué)鑒賞能力：通過分析文章的修辭手法、語言特色，培養(yǎng)學(xué)生對古代文學(xué)的鑒賞能力。

難點：

1.古代文化背景知識：學(xué)生可能對先秦時期的歷史文化背景不熟悉，影響對文章深層含義的理解。

2.價值觀的提煉：不義而富且貴的寓意較難把握，需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解并提煉文章中的道德觀念。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，可以通過分小組討論、教師引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容和哲學(xué)思想。

2.對于難點，可以通過引入相關(guān)的歷史文化知識、案例分析等方式，幫助學(xué)生建立起對文章背景的了解。同時，教師可以通過設(shè)問啟發(fā)、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和提煉文章中的價值觀。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：《先秦諸子選讀》電子教材、相關(guān)學(xué)術(shù)論文、歷史資料。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、案例分析、角色扮演。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《先秦諸子選讀》第一單元五課時的文章，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文章內(nèi)容和哲學(xué)思想。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解文章內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出文章的背景和主要思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解文章中的關(guān)鍵點和哲學(xué)思想，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文章的道德觀念。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗文章的道德觀念。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容和道德觀念。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文章的道德觀念。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容和道德觀念，掌握文章的主旨，通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)文章內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與文章相關(guān)的拓展資源（如學(xué)術(shù)論文、歷史資料等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文章內(nèi)容和道德觀念，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式，通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《先秦諸子選讀》第一單元五課時的文章內(nèi)容，掌握文章中的關(guān)鍵信息和哲學(xué)思想。

2.能夠分析和解讀文章中的修辭手法、語言特色，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.理解文章中所體現(xiàn)的道德觀念和價值觀，樹立正確的價值觀，認(rèn)識到金錢并非人生唯一追求。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，通過預(yù)習(xí)、聽講、討論等方式，提高對文章內(nèi)容的理解和思考。

5.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力，通過小組討論、角色扮演等活動，提高團隊合作和溝通能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，通過實踐活動，將文章中的道德觀念應(yīng)用到實際情境中。

7.拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式，通過拓展學(xué)習(xí)，了解與文章相關(guān)的學(xué)術(shù)論文、歷史資料等，提高知識儲備和思維能力。

8.提高學(xué)生的反思總結(jié)能力，通過對學(xué)習(xí)過程和成果的反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。典型例題講解1.例題一：《先秦諸子選讀》第一單元五課時的文章中，哪位諸子認(rèn)為“不義而富且貴，于我如浮云”？

答案：孔子。

解析：此題考查學(xué)生對文章中具體內(nèi)容的記憶能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意重點記憶文章中諸子的觀點和言論。

2.例題二：《先秦諸子選讀》第一單元五課時的文章中，哪位諸子主張“兼愛”和“非攻”？

答案：墨子。

解析：此題考查學(xué)生對文章中諸子主張的記憶和理解能力。學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)，理解諸子的主要思想和觀點，從而正確回答問題。

3.例題三：《先秦諸子選讀》第一單元五課時的文章中，哪位諸子提出了“天命”觀念？

答案：孟子。

解析：此題考查學(xué)生對文章中諸子觀點的記憶和理解能力。學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)，理解諸子的主要思想和觀點，從而正確回答問題。

4.例題四：《先秦諸子選讀》第一單元五課時的文章中，哪位諸子主張“無為而治”？

答案：莊子。

解析：此題考查學(xué)生對文章中諸子觀點的記憶和理解能力。學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)，理解諸子的主要思想和觀點，從而正確回答問題。

5.例題五：《先秦諸子選讀》第一單元五課時的文章中，哪位諸子認(rèn)為“禮”是治國的根本？

答案：荀子。

解析：此題考查學(xué)生對文章中諸子觀點的記憶和理解能力。學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)，理解諸子的主要思想和觀點，從而正確回答問題。板書設(shè)計1.重點知識點：

-孔子觀點：“不義而富且貴，于我如浮云”

-墨子觀點：“兼愛”和“非攻”

-孟子觀點：“天命”觀念

-莊子觀點：“無為而治”

-荀子觀點：“禮”是治國的根本

2.重點詞：

-浮云

-兼愛

-非攻

-天命

-無為而治

-禮

3.重點句：

-“不義而富且貴，于我如浮云?！?/p>

-“兼愛人之國，交善人之市?！?/p>

-“天命之謂性，率性之謂道?！?/p>

-“無為而治，其政若水?！?/p>

-“禮者，治之始也?！?/p>

板書設(shè)計示例：

```

1.孔子觀點

-不義而富且貴，于我如浮云

2.墨子觀點

-兼愛

-非攻

3.孟子觀點

-天命

4.莊子觀點

-無為而治

5.荀子觀點

-禮

```

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思本節(jié)課《先秦諸子選讀》第一單元五課時的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，我對于本次教學(xué)活動進行了深刻的反思。

首先，我在課前準(zhǔn)備方面做得不夠充分。雖然我提前發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，但并沒有提供足夠的學(xué)習(xí)資源，導(dǎo)致學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時遇到了困難。在未來的教學(xué)中，我會提供更多豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地進行自主學(xué)習(xí)。

其次，我在課堂講解方面也有待提高。雖然我試圖用生動的語言和案例來解釋文章中的哲學(xué)思想和道德觀念，但仍然有一些學(xué)生表示難以理解。在未來的教學(xué)中，我會嘗試用更簡單明了的語言來講解，同時增加更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。

再次，我在課堂活