2024秋八年級(jí)物理上冊(cè) 第2章 物態(tài)變化 第四節(jié) 升華和凝華教案2（新版）蘇科版

2024秋八年級(jí)物理上冊(cè)第2章物態(tài)變化第四節(jié)升華和凝華教案2（新版）蘇科版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《2024秋八年級(jí)物理上冊(cè)第2章物態(tài)變化第四節(jié)升華和凝華教案2（新版）蘇科版》緊扣蘇科版八年級(jí)物理上冊(cè)教材，本節(jié)課主要內(nèi)容是升華和凝華的概念、物態(tài)變化過程以及生活中的實(shí)例。教材通過生動(dòng)的圖片和實(shí)際生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的物理概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

本節(jié)課是物態(tài)變化這一章節(jié)的延續(xù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要掌握物質(zhì)在不同條件下的物態(tài)變化規(guī)律。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解升華和凝華的概念，了解物態(tài)變化過程中的能量變化，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教材以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的參與和實(shí)踐。教師通過設(shè)置啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。同時(shí)，教材還注重知識(shí)的拓展和應(yīng)用，通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感受到物理與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的實(shí)際問題解決能力。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和動(dòng)手能力。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，注重過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞科學(xué)探究、物理觀念、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度四個(gè)方面展開。

首先，在科學(xué)探究方面，學(xué)生需要通過觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，理解升華和凝華的概念，掌握物態(tài)變化過程。通過實(shí)際生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究，提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

其次，在物理觀念方面，學(xué)生需要建立物質(zhì)在不同條件下的物態(tài)變化規(guī)律的認(rèn)知，理解升華和凝華過程中能量的變化。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠形成科學(xué)的物質(zhì)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

再次，在科學(xué)思維方面，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，分析物態(tài)變化過程中的因果關(guān)系，解釋生活中的物理現(xiàn)象。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

最后，在科學(xué)態(tài)度方面，學(xué)生需要樹立正確的科學(xué)態(tài)度，對(duì)待科學(xué)現(xiàn)象保持好奇心和求知欲，勇于質(zhì)疑、探索。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會(huì)與他人共同探討問題，提高學(xué)生的溝通與協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）升華和凝華的概念：教師需要講解升華和凝華的定義，讓學(xué)生明白它們是物質(zhì)在不同條件下的物態(tài)變化過程。

（2）物態(tài)變化過程：教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)在不同狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程，以及伴隨的吸熱或放熱現(xiàn)象。

（3）物態(tài)變化規(guī)律：教師需要講解物質(zhì)在不同條件下的物態(tài)變化規(guī)律，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。

（4）生活中的實(shí)例：教師需要通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象，提高學(xué)生的實(shí)際問題解決能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）升華和凝華的概念：升華和凝華是抽象的物理概念，學(xué)生難以理解。教師需要通過實(shí)驗(yàn)、圖片等直觀手段，幫助學(xué)生形象地理解這兩個(gè)概念。

（2）物態(tài)變化過程：學(xué)生對(duì)物質(zhì)在不同狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程理解不深，容易混淆。教師需要通過實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫等手段，讓學(xué)生直觀地感受物態(tài)變化過程。

（3）物態(tài)變化規(guī)律：物態(tài)變化規(guī)律涉及到復(fù)雜的物理原理，學(xué)生難以掌握。教師需要通過講解、舉例等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶物態(tài)變化規(guī)律。

（4）生活中的實(shí)例：學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。教師需要挑選貼近生活的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象，提高學(xué)生的實(shí)際問題解決能力。

（5）能量變化：升華和凝華過程中伴隨著能量的變化，學(xué)生難以理解。教師需要通過實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫等手段，讓學(xué)生直觀地感受能量的變化。

舉例：在學(xué)習(xí)升華和凝華的概念時(shí)，教師可以展示冰雕在氣溫升高時(shí)逐漸消失的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地看到物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，從而理解升華的概念。同理，通過展示水蒸氣在冷凝器中凝結(jié)成水滴的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解凝華的概念。

在學(xué)習(xí)物態(tài)變化過程時(shí)，教師可以展示水沸騰時(shí)產(chǎn)生的蒸汽，讓學(xué)生看到液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程；展示冰融化成水的過程，讓學(xué)生看到固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程。通過這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更直觀地理解物態(tài)變化過程。

在講解物態(tài)變化規(guī)律時(shí)，教師可以通過PPT展示不同物質(zhì)在不同條件下的物態(tài)變化圖示，引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶物態(tài)變化規(guī)律。

在生活中的實(shí)例方面，教師可以舉例說明冬季衣物晾曬后出現(xiàn)的冰晶、夏季冰箱內(nèi)部形成的霜等現(xiàn)象，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象。

在講解能量變化時(shí)，教師可以通過實(shí)驗(yàn)或動(dòng)畫展示升華和凝華過程中能量的吸收和釋放，讓學(xué)生直觀地感受能量的變化。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024秋八年級(jí)物理上冊(cè)第2章物態(tài)變化第四節(jié)升華和凝華教案2（新版）蘇科版》所需的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)過程中為學(xué)生提供直觀的視覺支持，幫助學(xué)生更好地理解和掌握升華和凝華的概念及物態(tài)變化過程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，包括冰塊、加熱器、溫度計(jì)、容器等，以便進(jìn)行升華和凝華的實(shí)驗(yàn)操作。此外，還需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板，以便學(xué)生能夠及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以便學(xué)生能夠在一個(gè)適合學(xué)習(xí)和實(shí)踐的環(huán)境中進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)課件：制作精美的教學(xué)課件，涵蓋升華和凝華的概念、物態(tài)變化過程、物態(tài)變化規(guī)律以及生活中的實(shí)例等內(nèi)容，以便在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)。

6.在線資源：收集與本節(jié)課相關(guān)的在線資源，如學(xué)術(shù)文章、科普視頻等，以便在課堂上為學(xué)生提供更多拓展學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7.作業(yè)布置：提前準(zhǔn)備好本節(jié)課的作業(yè)，包括習(xí)題和思考題，以便在課堂結(jié)束后學(xué)生能夠及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際問題解決能力。

8.學(xué)生反饋：在課程結(jié)束后，收集學(xué)生的反饋意見，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑和問題，以便對(duì)后續(xù)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，提高教學(xué)效果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《升華和凝華》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^衣物晾曬后出現(xiàn)的冰晶或者冰箱內(nèi)部形成的霜的情況？”這些問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索升華和凝華的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解升華和凝華的基本概念。升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，而凝華則是氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程。它們?cè)谏钪械膽?yīng)用非常廣泛，比如冰雕的消失、衣物上的霜等。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了升華和凝華在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它們?nèi)绾螏椭覀兘鉀Q問題。比如，冬季衣物晾曬后出現(xiàn)的冰晶，是由于水分在衣物中蒸發(fā)后遇冷凝結(jié)成冰晶。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)升華和凝華這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與升華和凝華相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示升華和凝華的基本原理。比如，我們可以放置一塊冰塊在熱源附近，觀察冰塊逐漸消失的過程，這就是升華的典型例子。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“升華和凝華在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，比如：“升華和凝華在日常生活中的其他應(yīng)用有哪些？”“它們是如何影響我們生活的？”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了升華和凝華的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)升華和凝華的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解升華和凝華的概念：學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地描述升華和凝華的現(xiàn)象，理解它們是物質(zhì)在不同條件下的物態(tài)變化過程。

2.掌握物態(tài)變化過程：學(xué)生將能夠理解物質(zhì)在不同狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程，以及伴隨的吸熱或放熱現(xiàn)象。

3.應(yīng)用物態(tài)變化規(guī)律：學(xué)生將能夠運(yùn)用物態(tài)變化規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，提高學(xué)生的實(shí)際問題解決能力。

4.提升實(shí)驗(yàn)操作能力：通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生將能夠親自觀察和體驗(yàn)升華和凝華的過程，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

5.培養(yǎng)科學(xué)思維：通過分析實(shí)際生活中的實(shí)例，學(xué)生將能夠運(yùn)用科學(xué)思維解釋物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

6.提高合作與交流能力：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生將能夠與他人合作，分享自己的觀點(diǎn)和想法，提高學(xué)生的合作與交流能力。

7.增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣：通過與生活實(shí)際緊密相關(guān)的實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將能夠感受到物理的趣味性和實(shí)用性，增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

具體來說，學(xué)生將能夠：

-描述升華和凝華的現(xiàn)象，并解釋它們發(fā)生的原因。

-舉例說明物質(zhì)在不同狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程，并解釋吸熱或放熱的現(xiàn)象。

-運(yùn)用物態(tài)變化規(guī)律解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)象，如衣物晾曬后的冰晶、冰箱內(nèi)部的霜等。

-親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察和記錄升華和凝華的過程，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

-分析實(shí)際生活中的實(shí)例，運(yùn)用科學(xué)思維解釋物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。

-在小組討論中，與他人分享自己的觀點(diǎn)和想法，提高合作與交流能力。

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受到物理的趣味性和實(shí)用性，增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)題型整理1.題目：請(qǐng)解釋升華和凝華的概念，并給出它們發(fā)生的實(shí)例。

答案：升華是指物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。凝華是指物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程。升華的實(shí)例有冰雕在氣溫升高時(shí)逐漸消失，凝華的實(shí)例有冬季衣物晾曬后出現(xiàn)的冰晶。

2.題目：請(qǐng)描述物質(zhì)在不同狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程，以及伴隨的吸熱或放熱現(xiàn)象。

答案：物質(zhì)在不同狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程包括固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)化。固態(tài)到液態(tài)的轉(zhuǎn)化是融化，放熱；液態(tài)到氣態(tài)的轉(zhuǎn)化是蒸發(fā)，吸熱；氣態(tài)到固態(tài)的轉(zhuǎn)化是凝固，放熱；氣態(tài)到液態(tài)的轉(zhuǎn)化是液化，放熱。

3.題目：請(qǐng)舉例說明物態(tài)變化規(guī)律在生活中的應(yīng)用。

答案：物態(tài)變化規(guī)律在生活中的應(yīng)用有很多，例如冬季衣物晾曬后出現(xiàn)的冰晶，是由于水分在衣物中蒸發(fā)后遇冷凝結(jié)成冰晶；冰箱內(nèi)部形成的霜，是由于空氣中的水蒸氣在冰箱內(nèi)部遇冷凝華成霜。

4.題目：請(qǐng)解釋物態(tài)變化過程中的能量變化。

答案：物態(tài)變化過程中的能量變化分為吸熱和放熱。融化、蒸發(fā)、凝固、液化過程中放出熱量，吸收熱量；而升華、凝華過程中吸收熱量，放出熱量。

5.題目：請(qǐng)說明如何在日常生活中觀察物態(tài)變化現(xiàn)象，并解釋其原理。

答案：在日常生活中，我們可以觀察到很多物態(tài)變化現(xiàn)象，例如衣物晾曬后出現(xiàn)的冰晶、冰箱內(nèi)部形成的霜等。這些現(xiàn)象的原理是物態(tài)變化規(guī)律，即物質(zhì)在不同條件下的物態(tài)變化過程。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐教學(xué)：通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物態(tài)變化的過程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和觀察能力。

2.小組合作：采用小組討論的形式，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通表達(dá)能力。

3.生活實(shí)例：引入生活中的實(shí)例，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際問題解決能力。

（二）存在主要問題

1.實(shí)驗(yàn)器材不足：實(shí)驗(yàn)器材的缺乏限制了學(xué)生的實(shí)踐操作，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法單一：過于依賴講授法，缺乏啟發(fā)式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考。

3.評(píng)價(jià)方式不夠多元化：過分注重考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的實(shí)踐操作和思維能力的評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.增加實(shí)驗(yàn)器材：積極爭(zhēng)取學(xué)校支持，增加實(shí)驗(yàn)器材的數(shù)量，保證每位學(xué)生都有足夠的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。

2.豐富教學(xué)方法：采用啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：增加實(shí)踐操作和思維能力的評(píng)價(jià)比重，采用學(xué)生互評(píng)、自評(píng)等方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。板書設(shè)計(jì)①升華和凝華的概念

1.升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程

2.凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程

②物態(tài)變化過程

1.固態(tài)到液態(tài)：融化（放熱）

2.液態(tài)到氣態(tài)：蒸發(fā)（吸熱）

3.氣態(tài)到固態(tài)：凝固（放熱）

4.氣態(tài)到液態(tài)：液化（放熱）

③物態(tài)變化規(guī)律的應(yīng)用

1.冬季衣物晾曬后出現(xiàn)的冰晶：升華

2.冰箱內(nèi)部形成的霜：凝華

3.夏天冰雪糕融化：融化（放熱）

4.冬天霧氣凝結(jié)成露水：液化（放熱）

5.冬天水蒸氣在窗戶上凝結(jié)成霜：凝華

6.夏天水蒸氣在地面上凝結(jié)成水：液化（放熱）

④物態(tài)變化過程中的能量變化

1.融化、蒸發(fā)、凝固、液化：放出熱量

2.升華、凝華：吸收熱量

⑤生活中的物態(tài)變化現(xiàn)象

1.衣物晾曬后出現(xiàn)的冰晶

2.冰箱內(nèi)部形成的霜

3.冰雪糕融化

4.冬天霧氣凝結(jié)成露水

5.冬天水蒸氣在窗戶上凝結(jié)成霜

6.夏天水蒸氣在地面上凝結(jié)成水教學(xué)評(píng)價(jià)