八年級生物下冊 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章 生物的遺傳和變異第一節(jié) 基因控制生物的性狀說課稿（新版）新人教版

八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第一節(jié)基因控制生物的性狀說課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第一節(jié)“基因控制生物的性狀”。課程內(nèi)容包括以下幾個部分：

1.基因的概念與作用：介紹基因的定義、基因在DNA上的位置以及基因?qū)ι镄誀畹目刂谱饔谩?/p>

2.基因的顯性與隱性：講解顯性基因與隱性基因的概念，并通過實例讓學生理解基因的顯性與隱性在生物性狀表現(xiàn)上的差異。

3.基因的傳遞：闡述基因在親子代之間的傳遞規(guī)律，包括孟德爾遺傳定律和伴性遺傳。

4.生物的變異：介紹生物變異的概念、類型及原因，讓學生了解生物變異在生物進化中的意義。

5.基因技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用：簡要介紹基因技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實例，如轉(zhuǎn)基因作物、抗病蟲害等，以激發(fā)學生對生物技術應用的興趣。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在七年級學習了細胞結構，對細胞核、染色體等有了初步認識。在此基礎上，本節(jié)課將進一步講解基因的概念、位置及其對生物性狀的控制作用，使學生對遺傳與變異現(xiàn)象有更深入的理解。同時，本節(jié)課所涉及的基因顯性與隱性、基因傳遞等知識，為學生后續(xù)學習遺傳定律和伴性遺傳打下基礎。通過對基因技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用實例的介紹，學生將了解到生物技術在現(xiàn)實生活中的重要作用，為今后學習生物技術相關知識奠定基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度等核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.生命觀念：使學生認識到基因在生物遺傳與變異中的重要作用，理解生物性狀與基因之間的關系，樹立正確的生命觀念。

2.科學思維：通過分析基因的顯性與隱性、基因的傳遞等現(xiàn)象，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高科學思維水平。

3.科學探究：引導學生通過觀察、實驗等方法，探究基因控制生物性狀的原理，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對生物技術的興趣，使其認識生物技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用價值，樹立熱愛科學、服務社會的科學態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點：

（1）基因的概念與作用：基因是DNA上有遺傳效應的片段，基因控制生物的性狀。

（2）基因的顯性與隱性：顯性基因控制顯性性狀，隱性基因控制隱性性狀，當控制某個性狀的基因一個是顯性，一個是隱性時，只表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀。

（3）基因的傳遞：基因在親子代之間的傳遞規(guī)律，包括孟德爾遺傳定律和伴性遺傳。

（4）生物的變異：生物變異的概念、類型及原因，理解生物變異在生物進化中的意義。

（5）基因技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用：了解基因技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實例，如轉(zhuǎn)基因作物、抗病蟲害等。

2.教學難點：

（1）基因的顯性與隱性：學生難以理解顯性基因、隱性基因以及它們在生物性狀表現(xiàn)上的差異。

（2）基因的傳遞：學生難以理解基因在親子代之間的傳遞規(guī)律，尤其是伴性遺傳。

（3）生物的變異：學生難以理解生物變異的概念、類型及原因，以及生物變異在生物進化中的意義。

（4）基因技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用：學生難以理解基因技術在現(xiàn)實生活中的應用及其原理。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應采用生動的實例、動畫、圖表等多種教學資源，引導學生通過觀察、實驗等方法，深入理解基因的概念、顯性與隱性、傳遞規(guī)律以及生物變異等知識。同時，結合實際應用實例，讓學生了解基因技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，提高學生的學習興趣和實際應用能力。教學方法與策略1.教學方法：

（1）講授法：用于講解基因的概念、基因的顯性與隱性、基因的傳遞等基本知識。

（2）案例研究法：通過分析具體的遺傳案例，讓學生理解基因控制生物性狀的原理。

（3）實驗法：組織學生進行遺傳實驗，如植物的雜交實驗，讓學生親身體驗遺傳規(guī)律。

（4）討論法：引導學生就基因技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用展開討論，提高學生的思考和表達能力。

2.教學活動設計：

（1）導入新課：通過播放一段關于遺傳現(xiàn)象的短視頻，激發(fā)學生對遺傳學的興趣，引出本節(jié)課的主題。

（2）基本知識講授：采用PPT展示基因的概念、基因的顯性與隱性等知識，結合生動的實例進行講解。

（3）遺傳實驗：組織學生進行植物的雜交實驗，讓學生親身體驗遺傳規(guī)律，加深對基因的理解。

（4）案例分析：提供幾個遺傳案例，讓學生分組討論，分析案例中基因的作用和遺傳規(guī)律。

（5）小組討論：讓學生就基因技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用展開討論，分享各自的觀點和見解。

（6）總結與反饋：對學生的實驗、討論等進行點評，總結本節(jié)課的主要知識點，布置課后作業(yè)。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：用于展示基因的概念、基因的顯性與隱性等知識，以及遺傳實驗的操作步驟。

（2）視頻：用于導入新課，播放關于遺傳現(xiàn)象的短視頻。

（3）在線工具：如有必要，可以使用在線遺傳計算工具，幫助學生更好地理解遺傳規(guī)律。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“基因控制生物的性狀”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道基因是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于基因的圖片或視頻片段，讓學生初步感受基因的魅力或特點。

簡短介紹基因的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基因基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解基因的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解基因的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹基因的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.基因案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解基因的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的基因案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解基因的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用基因解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與基因相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對基因的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)基因的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括基因的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)基因在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用基因。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于基因控制生物性狀的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括基因的概念、基因的顯性與隱性、基因的傳遞以及生物的變異。下面是對這些知識點的詳細梳理：

1.基因的概念與作用

基因是DNA上有遺傳效應的片段，它位于染色體上，控制生物的性狀?；蛲ㄟ^編碼蛋白質(zhì)的功能，決定了生物體的各種特征。在有性繁殖中，基因從父母親代傳遞給子代，起著遺傳信息傳遞的作用。

2.基因的顯性與隱性

基因的顯性與隱性是指基因在生物性狀表現(xiàn)上的不同。顯性基因控制顯性性狀，當顯性基因存在時，顯性性狀會表現(xiàn)出來。隱性基因控制隱性性狀，只有當兩個隱性基因都存在時，隱性性狀才會表現(xiàn)出來。當顯性基因與隱性基因相遇時，顯性基因會掩蓋隱性基因的表現(xiàn)。

3.基因的傳遞

基因在親子代之間的傳遞遵循孟德爾遺傳定律和伴性遺傳。孟德爾遺傳定律指出，基因以一定的比例從父母親代傳遞給子代。伴性遺傳是指某些基因位于性染色體上，其遺傳與性別相關聯(lián)。男性的性染色體是XY，女性的性染色體是XX，因此伴性遺傳在性別之間的傳遞有所不同。

4.生物的變異

生物的變異是指生物個體之間在形態(tài)、生理或行為上的差異。變異可以是遺傳的，也可以是環(huán)境引起的。遺傳變異是由基因的突變或基因重組引起的，它為生物的進化提供了原材料。環(huán)境引起的變異是外部因素導致的，如溫度、光照等。板書設計①基因的概念與作用

-基因：DNA上有遺傳效應的片段

-基因的作用：控制生物的性狀，通過編碼蛋白質(zhì)的功能

②基因的顯性與隱性

-顯性基因：控制顯性性狀，單個存在時能表現(xiàn)出來

-隱性基因：控制隱性性狀，兩個同時存在時才表現(xiàn)出來

-顯性與隱性：顯性基因掩蓋隱性基因的表現(xiàn)

③基因的傳遞

-孟德爾遺傳定律：基因以一定比例從父母親代傳遞給子代

-伴性遺傳：基因位于性染色體上，遺傳與性別相關聯(lián)

④生物的變異

-遺傳變異：由基因的突變或基因重組引起

-環(huán)境變異：由外部因素如溫度、光照等引起

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。可以通過使用圖示、符號、顏色等元素，使板書更具吸引力。例如，可以使用不同顏色的粉筆標注顯性基因和隱性基因，或者用圖示表示基因的傳遞過程，以幫助學生更好地理解和記憶基因的相關知識。重點題型整理1.題目：請簡述基因的概念與作用。

答案：基因是DNA上有遺傳效應的片段，它位于染色體上，控制生物的性狀?；蛲ㄟ^編碼蛋白質(zhì)的功能，決定了生物體的各種特征。在有性繁殖中，基因從父母親代傳遞給子代，起著遺傳信息傳遞的作用。

2.題目：請解釋基因的顯性與隱性。

答案：基因的顯性與隱性是指基因在生物性狀表現(xiàn)上的不同。顯性基因控制顯性性狀，當顯性基因存在時，顯性性狀會表現(xiàn)出來。隱性基因控制隱性性狀，只有當兩個隱性基因都存在時，隱性性狀才會表現(xiàn)出來。當顯性基因與隱性基因相遇時，顯性基因會掩蓋隱性基因的表現(xiàn)。

3.題目：請簡述基因的傳遞。

答案：基因在親子代之間的傳遞遵循孟德爾遺傳定律和伴性遺傳。孟德爾遺傳定律指出，基因以一定的比例從父母親代傳遞給子代。伴性遺傳是指某些基因位于性染色體上，其遺傳與性別相關聯(lián)。男性的性染色體是XY，女性的性染色體是XX，因此伴性遺傳在性別之間的傳遞有所不同。

4.題目：請解釋生物的變異。

答案：生物的變異是指生物個體之間在形態(tài)、生理或行為上的差異。變異可以是遺傳的，也可以是環(huán)境引起的。遺傳變異是由基因的突變或基因重組引起，它為生物的進化提供了原材料。環(huán)境引起的變異是外部因素導致的，如溫度、光照等。

5.題目：請舉例說明基因技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。

答案：基因技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用包括轉(zhuǎn)基因作物、抗病蟲害等。例如，通過基因技術可以將抗蟲基因?qū)胱魑镏?，使作物對某些害蟲產(chǎn)生抗性，減少農(nóng)藥的使用。此外，基因技術還可以用于培育高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗病的新品種，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率和質(zhì)量。課堂小結，當堂檢測課堂小結

本節(jié)課主要學習了基因控制生物的性狀、基因的顯性與隱性、基因的傳遞以及生物的變異等知識。通過本節(jié)課的學習，學生應該能夠理解基因的基本概念和作用，掌握基因的顯性與隱性原理，了解基因在親子代之間的傳遞規(guī)律，以及理解生物變異的概念和類型。此外，學生還應了解基因技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，認識到基因研究對人類社會的重要性。

當堂檢測

1.請簡述基因的概念與作用。

2.請解釋基因的顯性與隱性。

3.請簡述基因的傳遞。

4.請解釋生物的變異。

5.請舉例說明基因技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。

參考答案：

1.基因是DNA上有遺傳效應的片段，它位于染色體上，控制生物的性狀?；蛲ㄟ^編碼蛋白質(zhì)的功能，決定了生物體的各種特征。在有性繁殖中，基因從父母親代傳遞給子代，起著遺傳信息傳遞的作用。

2.基因的顯性與隱性是指基因在生物性狀表現(xiàn)上的不同。顯性基因控制顯性性狀，當顯性基因存在時，顯性性狀會表現(xiàn)出來。隱性基因控制隱性性狀，只有當兩個隱性基因都存在時，隱性性狀才會表現(xiàn)出來。當顯性基因與隱性基因相遇時，顯性基因會掩蓋隱性基因的表現(xiàn)。

3.基因在親子代之間的傳遞遵循孟德爾遺傳定律和伴性遺傳。孟德爾遺傳定律指出，基因以一定的比例從父母親代傳遞給子代。伴性遺傳是指某些基因位于性染色體上，其遺傳與性別相關聯(lián)。男性的性染色體是XY，女性的性染色體是XX，因此伴性遺傳在性別之間的傳遞有所不同。

4.生物的變異是指生物個體之間在形態(tài)、生理或行為上的差異。變異可以是遺傳的，也可以是環(huán)境引起的。遺傳變異是由基因的突變或基因重組引起，它為生物的進化提供了原材料。環(huán)境引起的變異是外部因素導致的，如溫度、光照等。

5.基因技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用包括轉(zhuǎn)基因作物、抗病蟲害等。例如，通過基因技術可以將抗蟲基因?qū)胱魑镏?，使作物對某些害蟲產(chǎn)生抗性，減少農(nóng)藥的使用。此外，基因技術還可以用于培育高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗病的新品種，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率和質(zhì)量。教學反思今天上了一節(jié)關于基因控制生物的性狀的課程，課程內(nèi)容包括了基因的概念、基因的顯性與隱性、基因的傳遞以及生物的變異等。在教學過程中，我盡量運用了生動的語言和形象的例子來幫助學生理解這些復雜的概念。

首先，我通過提問的方式引導學生思考基因與生物性狀的關系，然后通過展示圖片和視頻片段，讓學生直觀地感受到基因在生物體中的存在和作用。接著，我詳細講解了基因的概念和組成部分，使用圖表和示意圖幫助學生更好地理解基因的結構和功能。

在講解基因的顯性與隱性時，我通過具體的例子來說明顯性基因和隱性基因在生物性狀表現(xiàn)上的差異，并引導學生通過實驗來驗證這些概念。在講解基因的傳遞