2023八年級語文下冊 第二單元 8 時間的腳印教案 新人教版

2023八年級語文下冊第二單元8時間的腳印教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析人教版八年級語文下冊第二單元8課《時間的腳印》，本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學生通過閱讀文章，理解作者通過對自然景觀的觀察和想象，描繪出時間的痕跡，從而認識到自然界的變化和演化。文章語言優(yōu)美，富有詩意，既能培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，又能激發(fā)學生對自然科學的興趣。通過本節(jié)課的學習，學生應掌握關(guān)鍵的生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容，體會作者對自然景觀的喜愛和贊美之情。同時，教師引導學生運用想象力，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)學生的審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過學習《時間的腳印》，使學生能夠感受作者的語言魅力，提高文學審美能力，培養(yǎng)對自然景觀的熱愛和敬畏之情。同時，通過分析文章中的想象和象征手法，提升學生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維能力。在閱讀和討論過程中，加強學生的語言運用能力，提高口語表達和文字表達能力。通過本節(jié)課的學習，使學生在語文學科中獲得全面的提升，培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展需要的綜合素質(zhì)。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解并掌握課文中的生字詞。2.分析課文中的想象和象征手法，理解作者對自然景觀的描繪和贊美。3.感受文章的語言美，提高文學審美能力。

難點：1.課文中的生字詞較多，學生不易理解和記憶。2.對課文中的想象和象征手法的理解，需要學生具備一定的文學素養(yǎng)和思維能力。3.學生對自然景觀的觀察和體驗不足，難以深入理解作者的情感表達。

解決辦法：1.通過查閱工具書或課下注釋，幫助學生理解和記憶生字詞。2.引導學生通過朗讀和討論，分析課文中的想象和象征手法，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和思維能力。3.組織學生進行戶外觀察和體驗，讓學生親身體驗自然景觀的美麗和變化，從而更好地理解作者的情感表達。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、投影儀、紙質(zhì)教材、課文朗讀錄音設備。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺（如有）。

3.信息化資源：課文電子文檔、相關(guān)自然景觀圖片或視頻、在線詞典、參考資料等。

4.教學手段：講解、朗讀、討論、小組合作、問答、寫作、觀察等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供課文電子文檔和相關(guān)自然景觀的圖片或視頻，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：提出問題如“作者是如何通過描寫自然景觀來表達時間的痕跡的？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或微信群收集學生的預習筆記和問題。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家閱讀課文，觀看相關(guān)視頻。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等工具共享資源，監(jiān)控預習進度。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示自然景觀的圖片，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的生字詞和想象象征手法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析課文中的想象和象征手法，分享自己的理解。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生在小組中討論，分析課文中的想象和象征手法。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握分析想象和象征手法的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己觀察到的自然景觀的短文。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀相關(guān)的自然文學作品，觀看紀錄片。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文內(nèi)容和分析能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.生字詞掌握：學生能夠熟練掌握并正確運用課文中的生字詞，如“苔蘚”、“懸崖”、“鈍角”等，提高閱讀和寫作的能力。

2.課文理解：學生能夠理解課文的主要內(nèi)容，描述出文章中時間的痕跡在自然景觀中的表現(xiàn)，以及作者對自然景觀的喜愛和贊美之情。

3.想象與象征：學生能夠分析并欣賞課文中的想象和象征手法，如作者將時間的痕跡比喻為“時間的腳印”，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

4.語言運用：通過課文學習和課堂討論，學生的口語表達和文字表達能力得到提高，能夠清晰、準確地表達自己的觀點和感受。

5.審美創(chuàng)造：學生能夠運用想象力，欣賞并創(chuàng)造性地描述自己觀察到的自然景觀，培養(yǎng)對美的感知和創(chuàng)造能力。

6.思維品質(zhì)：通過對課文內(nèi)容的學習和分析，學生的思維品質(zhì)得到鍛煉，能夠獨立思考、分析問題，并具備一定的批判性思維能力。

7.情感態(tài)度：學生能夠體會到作者對自然景觀的熱愛和敬畏之情，培養(yǎng)對自然環(huán)境的關(guān)注和保護意識，形成積極向上的情感態(tài)度。

8.合作能力：在小組討論和課堂活動中，學生能夠與他人合作，分享觀點，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。七、板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內(nèi)容，明確本節(jié)課的學習目標和重難點，幫助學生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應具備清晰的結(jié)構(gòu)，條理分明，便于學生跟隨教學進度，理解課文內(nèi)容。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，避免冗長的解釋和說明。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例：

標題：《時間的腳印》

板書內(nèi)容：

-生字詞：苔蘚、懸崖、鈍角等

-課文結(jié)構(gòu)：引言-描寫-抒情-結(jié)尾

-想象與象征：時間的痕跡-腳印

-情感態(tài)度：熱愛自然、敬畏時間

板書設計應根據(jù)實際教學情況進行調(diào)整，以滿足教學需求和學生學習效果的要求。八、教學反思今天上的這節(jié)課，讓我有了很多思考。首先，我覺得我在課前的準備上是充分的，我提供了豐富的預習資源，設計了有深度的問題，讓學生能夠在家就對課文有了初步的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在預習時并沒有認真完成任務，這導致他們在課堂上跟不上節(jié)奏，這對他們的學習興趣有一定的影響。

在課中的教學過程中，我盡力讓課堂氣氛活躍起來，我用了多種教學方法，如講解、討論、角色扮演等，試圖激發(fā)學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，學生在參與討論和角色扮演時，表現(xiàn)得非常積極，他們的思維能力和創(chuàng)造力得到了很好的鍛煉。但在講解時，我發(fā)現(xiàn)有些學生并沒有專心聽講，這讓我有些困擾。

在課后，我布置了適量的作業(yè)，希望能夠鞏固學生所學的內(nèi)容。但我發(fā)現(xiàn)，有些學生的作業(yè)完成得并不好，這讓我思考，是不是我在課堂上的教學并沒有達到預期的效果，或者學生并沒有真正理解課文的內(nèi)容。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，用生動的語言描述你觀察到的自然景觀，并嘗試運用課文中的想象和象征手法。

答案：示例：我觀察到的小溪，仿佛是大自然的呼吸，潺潺流水聲是她的心跳，清澈的水面映照著天空的藍和云朵的白，仿佛是天空的一角被折疊下來，輕輕放在了地面上。

2.請選擇你最喜歡的自然景觀，寫一篇短文，表達你對它的喜愛和敬畏之情。

答案：示例：我最喜歡的自然景觀是高山，它巍峨壯觀，站在山頂，仿佛能觸摸到天空的邊緣，感受到自然的偉大和自己的渺小，讓我心生敬畏和喜愛。

3.請從課文中找出你認為最美的句子，分析它的語言特色和表達效果。

答案：示例：我最喜歡的句子是“時間的痕跡，如同腳印一般，深深地烙印在大地上。”這句話運用了比喻手法，將時間的痕跡比喻為腳印，形象地表達了時間的存在和自然景觀的變遷，讓人印象深刻。

4.請根據(jù)課文內(nèi)容，設計一個關(guān)于自然景觀的思維導圖，展示時間的痕跡在自然景觀中的表現(xiàn)。

答案：示例：思維導圖中心是“自然景觀”，分支包括“時間的痕跡”、“地形地貌”、“生物演化”、“人文景觀”，每個分支下再細分，如“時間的痕跡”下可以包括“化石”、“地質(zhì)變化”、“植物生長”等。

5.請結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對自然景觀保護的認識和建議。

答案：示例：自然景觀是我們寶貴的自然資源，我們應該珍惜并保護它們。我認為，我們可以通過減少污染、保護野生動植物、合理利用資源等方式來保護自然景觀。同時，我們還可以通過教育和宣傳，提高人們對自然景觀保護的意識。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天的學習內(nèi)容圍繞著課文《時間的腳印》展開，通過學習，學生對自然景觀中的時間的痕跡有了更深入的理解，并學會了如何運用想象和象征手法來表達自己的感受。在課堂討論中，學生積極參與，表達了對自然景觀的熱愛和敬畏之情。同時，通過寫作和思維導圖的設計，學生的創(chuàng)造力和表達能力得到了鍛煉。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在理解和運用課文內(nèi)容上還存在一定的困難，這需要在今后的教學中進一步加強指導和幫助。

當堂檢測：

1.請根據(jù)課文內(nèi)容，用生動的語言描述你觀察到的自然景觀，并嘗試運用課文中的想象和象征手法。

答案：示例：我觀察到的日出，仿佛是大自然的希望，金色的陽光從地平線上緩緩升起，照亮了整個世界，仿佛是一把火把，點燃了人們心中的希望和激情。

2.請選擇你最喜歡的自然景觀，寫一篇短文，表達你對它的喜愛和敬畏之情。

答案：示例：我最喜歡的自然景觀是大海，它浩瀚無邊，站在海邊，感受著海風的輕拂，聽著海浪的聲音，仿佛能感受到大海的呼吸和心跳，讓我心生敬畏和喜愛。

3.請從課文中找出你認為最美的句子，分析它的語言特色和表達效果。

答案：示例：我最喜歡的句子是“時間的痕跡，如同腳印一般，深深地烙印在大地上?！边@句話運用了比喻手法，將時間的痕跡比喻為腳印，形象地表達了時間的存在和自然景觀的變遷，讓人印象深刻。

4.請根據(jù)課文內(nèi)容，設計一個關(guān)于自然景觀的思維導圖，展示時間的痕跡