第二單元祖國之戀

第二單元祖國之戀

5黃河頌

?精彩開篇語

黃河是中華民族尊嚴(yán)的一種象征。從它的發(fā)源地開始這一路穿高山，繞平原,飛峽谷,躍

丘陵，呼嘯奔騰;澆灌著沃田萬頃,簇?fù)碇缌止S,接納著四十多條支流,擁抱著無數(shù)崇山峻

嶺,氣勢磅礴。征途中,有多少障礙在阻撓著它,可它從不斷流,不管多高的山，多峻的嶺,它從

不退縮。依然浩浩蕩蕩，澎湃洶涌。它正以亙古不竭的水流和萬載不息的波濤詮釋出了中華

民族不屈的精神!它以自己的聲音告訴每一位國際友人：中華民族,永不退縮！

國教學(xué)目標(biāo)

1.理解詩歌內(nèi)容，以及詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的主旨。

2.品味語言，體味歌詞意境,積累經(jīng)典語言。

3.掌握本文借物抒懷的寫法。

4.感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志。體會詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國熱情,培養(yǎng)

愛國情懷。

色教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上顯示出黃河的圖片。

老師一邊播放音樂,一邊作出如下的解說：

黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,它孕育了五千年的古國文化,哺育了流域兩岸的人

民。黃河驚濤澎湃，具有恢宏的氣勢，而且它源遠(yuǎn)流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族

曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光

未然行軍來到了黃河岸邊,看到這一奇景,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌

《黃河頌》。今天,我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌,不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵,還要學(xué)會朗誦,像詩人一

樣熱情地歌頌我們偉大的母親河一一黃河！

二、自學(xué)指導(dǎo)（一）一一預(yù)習(xí)與交流

1.指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。

(1)給下面加點(diǎn)的字注音。

(dian)(pingzhang)狂斕(Idn)

噴育(bil)ig^W(pengpai)九也連環(huán)(qtl)

榜樣(bang)流步(xie)發(fā)源(yuan)

理流(zhu6)宛轉(zhuǎn)(wdn)氣螺(pb)

(2)解釋下面的詞語。

搖籃：比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動等的發(fā)源地。這里指黃河是中華民

族生存的發(fā)源地。

滋長:生長,產(chǎn)生(多用于抽象事物)。

澎湃:形容波浪互相撞擊。

狂瀾：巨大的波浪。

宛轉(zhuǎn):彎彎曲曲地流過。

屏障:像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

氣魄:魄力;氣勢。

體魄:體格和精力。

哺育：喂養(yǎng)；比喻培養(yǎng)。

一瀉萬丈:形容江河水流迅速;也形容文筆奔放、流暢。文中指前者。

浩浩蕩蕩:形容聲勢壯大,規(guī)模廣闊。

2.作者簡介。

光未然(1913—2002),原名張光年,湖北光化(今老河口西北)人。1939年3月，創(chuàng)作組詩

《黃河大合唱》，經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演,此后在全國各地廣泛傳

唱,受到抗日軍民的熱烈歡迎。

3.創(chuàng)作背景。

1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日

救亡運(yùn)動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭,激發(fā)全國人民的抗日熱情,是許多

進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。1938年11月武漢淪陷后，光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)從陜西宜川

東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。次年醞釀并寫出了《黃河大河唱》組詩。此詩即組詩八

章中的第二篇。

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)一一合作與探究

（一）激情朗讀

學(xué)習(xí)這首詩歌,我們首先要學(xué)會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親河一一黃河！

那么，我們朗讀詩歌應(yīng)注意些什么呢？

【交流點(diǎn)撥】1.要注意感情、語音和停頓。歌詞與朗誦詞之間要有較長的停頓。2.

要讀出“贊”“頌”的語氣，可以從關(guān)鍵的詞、短語式的句、呼告語以及層意來把握。3.還

有一些動詞要重讀，如“掀、奔、劈”等，要讀出贊頌之情。4.詩的最后兩句充滿戰(zhàn)斗的決心,

要讀得鏗鏘有力。5.感情要深沉、悲壯。

（二）整體感知

1.請按“序曲一一主體一一尾聲”劃分詩的層次。

【交流點(diǎn)撥】繪黃河一一頌黃河一一學(xué)黃河。

2.作者站在高山之巔望黃河，“望”統(tǒng)領(lǐng)哪些內(nèi)容?說說作者筆下的黃河給你留下什么印

象。

【交流點(diǎn)撥】“望”統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容:望黃河滾滾……劈成南北兩面。作者為我們描繪了

一個波濤滾滾、氣勢恢宏的黃河奔流圖。

3.作者是從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的?提示性的句子是哪幾句話？

【交流點(diǎn)撥】搖籃（黃河養(yǎng)育了中華民族）、屏障（黃河保衛(wèi)了中華民族）、臂膀（黃河

還將激勵著中華民族）?！鞍?黃河！”這兩句話。

（三）深層探究

1.詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄？

【交流點(diǎn)撥】詩人從黃河的自然特點(diǎn)、黃河的地理特征、黃河在歷史上對中華民族的

貢獻(xiàn)等方面贊美了黃河的氣魄。

2.全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用

是什么？

【交流點(diǎn)撥】內(nèi)容是了解黃河精神:偉大堅(jiān)強(qiáng)。作用是引出下文的頌歌。

3.詩歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢,為什么最后一段要與中華兒女聯(lián)系上呢？

【交流點(diǎn)撥】號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神，抗日救國。詩歌最后道出的是作者的寫作

目的。

4.全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？

【交流點(diǎn)撥】詩人借歌頌黃河,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒

女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。

（四）語言品析

1.歌詞主體部分反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河！”起什么作用？

【交流點(diǎn)撥】“啊!黃河！”反復(fù)出現(xiàn),把詩歌的主體部分分為三個層次,即黃河養(yǎng)育了

中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵著中華民族。由實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。

2.作者把黃河比作是“搖籃”“屏障”，黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”，這

些比喻有什么表達(dá)效果？

【交流點(diǎn)撥】把黃河比作搖籃,形象生動地歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族,指出了黃河的歷

史貢獻(xiàn);把黃河比作屏障,指出黃河的地理優(yōu)勢,歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族;把黃河比作臂膀，

是承接巨人的比喻,主流是巨人的軀干,支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人，?瀉千丈,浩浩蕩

蕩,形象地寫出了黃河銳不可當(dāng)?shù)臍舛群土α?足以激發(fā)我們民族的精神和信念。

3.品析下面加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

⑴（黃河）把中原大地/聚成南北兩面

【交流點(diǎn)撥】用“劈成”能夠渲染出黃河貫穿于中原大地的宏大的氣勢。

⑵啊!黃河!/你一瀉萬丈

【交流點(diǎn)撥】用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢。

4.“我們祖國的英雄兒女,/將要學(xué)習(xí)你的榜樣，/像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!/像你一樣的偉大

堅(jiān)強(qiáng)！”這段話運(yùn)用了什么修辭手法?它有怎樣的表達(dá)效果？

【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,強(qiáng)調(diào)了人們對黃河的敬仰,更表達(dá)了人們對黃河深

情的依戀。

5.你認(rèn)為這首詩歌的風(fēng)格屬于哪一種?為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中舉出一兩個例子

嗎？

【交流點(diǎn)撥】本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔

騰不息、氣勢宏偉的形象，并且處處以“啊!黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感

情,充滿雄渾豪邁之美。這種風(fēng)格的詩如王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷

古》等。

四、板書設(shè)計(jì)

五、拓展延伸

請以“啊!黃河！”為開頭，用比喻的修辭手法寫一段話歌頌黃河。

【交流點(diǎn)撥】啊!黃河!你用有力的大手，推動著中華五千年文明向前奔騰。啊!黃河！

你用滔滔河水，清洗了一代又一代不屈的中華魂。啊!黃河!你用渾厚的歌聲，激勵著中華兒女

勇往直前。

6老山界

國精彩開篇語

80年前,風(fēng)雨如磐。在極為險(xiǎn)惡的戰(zhàn)爭環(huán)境和極為惡劣的自然條件下,我們的紅軍將士

以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩。多次碰到敵人的圍追堵截，他們翻雪山，

過草地。軍隊(duì)的裝備殘缺不堪,甚至多次斷糧缺水,他們吃草根、啃樹皮,卻對百姓秋毫無犯，

還幫助窮苦百姓，以至百姓們主動拿出自己的所有幫助這支軍隊(duì)……他們歷經(jīng)生死考驗(yàn),不

怕犧牲,排除萬難,戰(zhàn)勝無數(shù)艱難險(xiǎn)阻,勝利完成了舉世聞名的二萬五千里長征,創(chuàng)造了人類

歷史上的偉大壯舉,也鑄就了偉大的長征精神。

◎教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事件、安排層次的方法。

2.通過品讀分析文章的關(guān)鍵語句，把握人物的性格特征,體會紅軍樂觀、積極進(jìn)取的精神。

3.體會重要語句的含義,賞析精彩的片段，體會本文樸實(shí)優(yōu)美的語言中流露的真摯而強(qiáng)

烈的感情。

◎教學(xué)過程

第一課時

一、新課導(dǎo)入

毛主席的詩《七律?長征》中，講到了雄偉險(xiǎn)峻的五嶺,這里面有一座山這座山懸崖峭壁,

十分險(xiǎn)峻,是五嶺中最險(xiǎn)的一座,也是紅軍翻越的第一座難走的山，它也被稱為老山界。紅軍

戰(zhàn)士是怎樣翻越這座“難”翻的山的呢?今天就讓我們一起聽聽親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的

一位老紅軍的講述吧。

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)一一預(yù)習(xí)與交流

1.指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。

(1)請給下面加點(diǎn)的字注音。

攀談(pdn)嶗壁(qido)苜碌(gU)

nflng(jujue)嗚咽(y?)督促足日)

灌輸(guan)苒捐(k百)即然(han)

繳租(jido)欺傕(WU)蜷(quan)

澎洲(pdi)卓立(chu)閃爍(shub)

(2)解釋下面的詞語。

滿望:十分希望。

苛捐雜稅:指繁重的捐稅。捐,賦稅。

酣然入夢:暢快地入睡。

細(xì)切:形容聲音細(xì)微急促。

不可捉摸:指對人或事物無法猜測和估量。捉摸,揣測、預(yù)料。

2.作者簡介。

陸定一(1906-1996),江蘇無錫人,無產(chǎn)階級革命家。長征時,在紅軍第一方面軍“紅章”

縱隊(duì)政治部宣傳部工作。

3.創(chuàng)作背景。

1934年10月，中央革命根據(jù)地(江西)的中國工農(nóng)紅軍開始長征,主力部隊(duì)連續(xù)突破敵人

四道封鎖線,渡過湘江,于12月間越過廣西東北部和湖南邊境的老山界,又以超乎尋常的勇

毅，突破烏江、金沙江、大渡河三道天塹，爬雪山，過草地，于1935年10月，勝利到達(dá)陜北，

完成了舉世聞名的二萬五千里長征。

老山界是當(dāng)年紅軍長征途中翻越的第一座大山。其主峰為華南第一高峰，素有“五嶺極

頂，華南之巔”的美譽(yù)。本文寫的就是紅軍于1934年冬翻越這座難爬的高山的情景。

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)一一合作與探究

整體感知

1.速讀課文,請用一句話概括本文內(nèi)容和主旨。

【交流點(diǎn)撥】內(nèi)容:記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過,讓我們了解到老山界是紅軍長征中

走過的第一座難走的山。主旨:表現(xiàn)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精

神。

2.紅軍翻越老山界遇到了哪些難事?士兵們都是怎樣的態(tài)度？

【交流點(diǎn)撥】

翻山之難描述態(tài)度

走路難懸崖峭壁、山高路險(xiǎn)打趣逗笑、奮勇登山

睡覺難路窄石硬、寒氣逼人酣然入夢、觀賞夜景

吃飯難糧食奇缺、肚子饑餓鼓著勇氣，繼續(xù)前進(jìn)

處境難敵人追擊、槍聲密集毫不畏懼,譏笑敵機(jī)

3.本文是以什么為順序安排內(nèi)容的？(提示:在文章里找出表明時間、地點(diǎn)的詞語)

【交流點(diǎn)撥】

時間地點(diǎn)事情

下午瑤民家與瑤民攀談

第一天天黑山腳下爬山

半夜山腰半夜露宿

黎明以后雷公巖翻越雷公巖

第二天下午兩點(diǎn)山頂?shù)巧仙巾?/p>

兩點(diǎn)以后山下下山、征服老山界

4.理清文章層次結(jié)構(gòu)。

【交流點(diǎn)撥】文章按時間順序,分為三個部分來記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過。

第一部分(1):概括介紹老山界，點(diǎn)明它的地理位置和山高，擺出困難。

第二部分(2~32):翻越老山界的經(jīng)過。

第1層(2~11):山腳訪瑤家。

第2層(12~32):紅軍翻越老山界。

’1.在“之”字拐的路上；

2.山腰露宿；

,3.攀登雷公巖；

’4.繼續(xù)登山，到達(dá)山頂；

5.山頂所思；

、6.快速下山。

第三部分(33):簡寫作者的感受。

四、板書設(shè)計(jì)

“表現(xiàn)登山艱苦和紅軍的樂觀主義精神

山頂所思

老到達(dá)山頂

山繼續(xù)登山

界攀登雷公

山腳訪瑤家

按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次

第二課時

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們整體感知了文章的內(nèi)容,理清了脈絡(luò)。這節(jié)課我們就來深入學(xué)習(xí)一下這篇記

敘文的敘事方法。記敘文首先要敘事清楚，同時還要生動形象，如何才能生動呢?這就要求我

們注意描寫，將記敘和描寫相結(jié)合。讓我們一起來學(xué)習(xí)文章的寫法吧！

二、自學(xué)指導(dǎo)一一合作與探究

(一)深層探究

1.課文寫紅軍翻越老山界,卻用了不少筆墨寫與瑤民大嫂的攀談,有什么作用？

【交流點(diǎn)撥】顯示了紅軍是為人民謀福利的軍隊(duì)。說明紅軍不但是戰(zhàn)斗隊(duì)，也是宣傳

隊(duì)和播種機(jī)。這也從側(cè)面豐富了課文的中心意思。

2.課文采取順敘的好處是什么？

【交流點(diǎn)撥】①使文章脈絡(luò)清楚;②使文中的敘事和描寫都合情合理；③按時間順序先

設(shè)置懸念后做解釋,產(chǎn)生扣人心弦的效果。

3.作者在文中細(xì)致地描寫了翻越老山界的艱難,可是在最后一段，作者又說“老山界的困

難，比起這些地方來，還是小得很”。作者這樣寫的目的是什么？

【交流點(diǎn)撥】突出長征路途的艱難，也更能突出紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。只要

有這種豪邁的精神,再大的困難,也能克服。

(二)語言賞析

1.賞析句子。

(1)“極遠(yuǎn)的又是極近的,極洪大的又是極細(xì)切的,像春蠶在咀嚼桑葉,像野馬在平原上奔

馳,像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃?！边@一句用了什么修辭手法?寫出了作者怎樣的感受？

【交流點(diǎn)撥】用“春蠶在咀嚼桑葉”的連續(xù)不斷的細(xì)微聲音，來比喻戰(zhàn)士們輕細(xì)的話

語聲，說明戰(zhàn)士們被凍醒次數(shù)之多；“野馬在平原上奔馳”寫半夜山風(fēng)之大，又喻寒風(fēng)刺骨；

“山泉在嗚咽”使用擬人化的手法，以山泉時斷時續(xù)暗指山勢崎嶇；“波濤在澎湃”形容林木

被風(fēng)刮動的聲音。人聲和大自然的聲音交織在一起,烘托出夜色之深,夜景之美,透露出勃勃

生機(jī),洋溢著革命樂觀主義精神。非常形象地寫出山景之美,表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的樂觀情懷。

(2)天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石,它跟我們這樣地接近哪！

【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用比喻的修辭手法突出了夜之深、景之美，也讓讀者感受到了山勢的

高峻，突出了行軍的困難，表現(xiàn)了紅軍的樂觀主義精神。

(3)黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。

【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用比喻的修辭手法突出了山勢的高峻和連綿，有力地突出行軍的困難,

渲染了紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)不屈的斗志和艱苦樂觀的精神。

2.體會加點(diǎn)詞語的表達(dá)意義。

(1)黎明的時候被人推醒,說是準(zhǔn)備出發(fā)。山下有人送飯上來,不管三七二十一，檢了一碗

就吃。

【交流點(diǎn)撥】“搶”字形象地表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士為了完成爬山任務(wù)而抓緊時間吃飯的動

人場面。

⑵肚子很餓,氣力不夠，但是必須戴著勇氣前進(jìn)。

【交流點(diǎn)撥】“鼓著勇氣”含有戰(zhàn)勝自身某種弱點(diǎn)，從而迎戰(zhàn)某種艱難險(xiǎn)阻的意思，

表現(xiàn)了紅軍的堅(jiān)毅頑強(qiáng)和大無畏精神。

(3)我們完成了任務(wù),把一個堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€縱隊(duì)每個人心中，饑餓、疲勞甚至受

傷的痛苦都被這個意志克服了。

【交流點(diǎn)撥】“一個堅(jiān)強(qiáng)的意志”是指紅軍指戰(zhàn)員為北上抗日，下定決心,排除萬難而

爭取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。

“灌輸”不是通?！拜斔汀钡囊馑迹侵竿瓿扇蝿?wù)的過程中讓每個戰(zhàn)士受到了“堅(jiān)強(qiáng)意

志”的影響，從而也培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)的意志。

3.在“半夜露宿”這一部分，作者說戰(zhàn)士們是“橫著心躺下去”，但又說“一會兒就酣然

入夢了”，這兩者是否矛盾？

【交流點(diǎn)撥】不矛盾?！皺M著心”說明戰(zhàn)士們不怕困難，不怕死的英雄氣概，又說明紅

軍嚴(yán)明的組織紀(jì)律性?！耙粫壕秃ㄈ蝗雺袅恕奔日f明戰(zhàn)士們太疲勞了，又寫出了他們置生

死于度外、從容鎮(zhèn)定、坦然的襟懷。

4.半夜露宿的情景寫得非常生動感人，作者是怎樣寫夜景和感受的?找出關(guān)鍵詞語來討

論體會。

【交流點(diǎn)撥】“顫”和“蜷”使我們仿佛看見戰(zhàn)士們?nèi)硪蚝涠l(fā)抖、哆嗦的形象,

生動地表現(xiàn)了寒氣刺骨的情景。但是,戰(zhàn)士們沒有被嚇倒,他們凍醒了就圍著火堆小聲談話。

寫出了他們的樂觀和從容鎮(zhèn)定。

5.說說你對“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息,大概是在嘆息自己的命運(yùn):為什么不到抗日

的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？”這句話的理解。

【交流點(diǎn)撥】作者用“嘆息”一詞，擬人化地諷刺了圍追紅軍的反動軍隊(duì)，又用了反問

的手法想象出敵軍士兵無可奈何、厭惡內(nèi)戰(zhàn)的情緒，進(jìn)一步襯托出紅軍北上抗日、不怕遠(yuǎn)征

難的革命豪情。

（三）寫法探究

第12段描寫了紅軍夜晚爬山的“奇觀”，第18段為什么還要繼續(xù)描寫紅軍爬山的景象?

刪去這段描寫行不行？

【交流點(diǎn)撥】不行。這段描寫是對前段夜景的補(bǔ)充，它通過作者的動作和感受（“一步

一步地上去”“向上看……向下看……”）進(jìn)一步寫出了山勢的險(xiǎn)峻陡峭，寫活了紅軍夜晚

攀登老山界時壯麗、宏偉的景象,反映了紅軍戰(zhàn)勝困難的信心和決心。

決定翻山一概括介紹一開篇點(diǎn)題

懸崖峭壁打趣逗笑

走路難＜

-------［山高路險(xiǎn)奮勇登山

老山界路窄石硬酣然入夢堅(jiān)樂

睡覺難一強(qiáng)觀

-------［寒氣逼人觀賞夜景的的

意精

志神

翻山經(jīng)過糧食奇缺鼓著勇氣

吃飯難＜

-------［肚子饑餓繼續(xù)前進(jìn)

敵人追擊毫不畏懼

處境難＜--------------------

-------［槍聲密集嘲笑敵機(jī)

下山之后——總結(jié)全文—呼應(yīng)開頭

四、拓展延伸

寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以動寫靜。這篇課文既說“寂靜”，又說“耳朵里有不可

捉摸的聲響”，正是以動寫靜。恰恰因?yàn)殪o極了，才聽到一般聽不到的聲音;恰恰因?yàn)槁牭搅?/p>

一般聽不到的聲音，才說明實(shí)在是靜極了。你在生活中曾有這樣的感受嗎?試寫一段吧。（要

求：100字左右,至少使用一種修辭手法）

【交流點(diǎn)撥】傍晚時開始下大雪了，直到人們?nèi)胨?這大雪似乎還是沒有要停下來的意

思。靜謐的天地間，只有雪花簌簌落地的聲音。翻了身，似乎又聽到很遠(yuǎn)的地方有幾聲犬吠,

似乎聽到有小孩兒歡呼玩雪，似乎聽到深夜的行人走過雪路“咯吱咯吱”的聲音。這些聲音

一會兒遠(yuǎn)一會兒近,我迷迷糊糊入睡,卻有點(diǎn)興奮,我期待大雪過后銀裝素裹的早晨。

7誰是最可愛的人

精彩開篇詞

10月25日是抗美援朝紀(jì)念日，2020年是中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年。

在抗美援朝戰(zhàn)爭中，有多少中國人民志愿軍將士浴血奮戰(zhàn)，為戰(zhàn)爭的最終勝利付出了寶貴的

生命。“時隔七十載，山河已無恙?！碑?dāng)我們沐浴著燦爛的陽光，當(dāng)我們和親人團(tuán)聚說笑,

當(dāng)我們沉浸在一切幸福之中，我們是否會記起那些曾為了我們今天的幸福而英勇犧牲的烈士

們？我們不能忘了他們，不能忘了那些最可愛的人！

導(dǎo)亙I標(biāo)

1.了解新聞通訊，學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、組材的特點(diǎn)。

2.體會、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式，生動形象地進(jìn)行報(bào)

道的方法。

3.學(xué)習(xí)志愿軍的優(yōu)秀品質(zhì)，繼承和發(fā)揚(yáng)愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神。

教學(xué)過程

第一課時

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你們覺得身邊最可愛的人是誰？你能清楚地說出他們的名字，講出他們的可愛

之處嗎？也許在你們的眼里，在你們的心中，親人最可愛，那些默默奉獻(xiàn)的人最可愛，但是

在作家魏巍眼里那些志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的。今天就讓我們跟著他一起去了解一下那些最可

愛的人吧。

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)一一預(yù)習(xí)與交流

1.請給下面加點(diǎn)的字注音。

堅(jiān)韌(ren)淳樸(chUn)謙遜(xun)

戰(zhàn)彳夕(yi)洶源(y&ig)火年(ydn)

軍隅里(yii)近裂(b?ng)掩理(mdi)

瑕倒(?n)聚平(jian)臉尊(tang)

覆滅(fti)踹開(chudi)憋悶(bi@)

胸脯(pi!)贛亮(hub)過鷹(yin)

短薦卜(gud)件物(shi)炸毀(hui)

千藜萬世(zdi)永垂不芍(xi。)

2.解釋下面的詞語。

堅(jiān)韌：牢固有韌性。文中是堅(jiān)強(qiáng)不屈的意思。

淳樸：誠實(shí)樸素。

豁亮：寬敞明亮。

迸裂：破裂；裂開而往外飛濺。

永垂不朽：(姓名、事跡、精神等)永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。

3.作者鏈接。

魏巍，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹，當(dāng)代詩人、作家。他的詩歌、報(bào)告文學(xué)、小說、

散文、雜文都反映現(xiàn)實(shí)生活，洋溢著飽滿的政治熱情；并擅長把敘事、寫景、議論、抒情巧

妙地融為一體；語言樸實(shí)優(yōu)美，深受廣大讀者的喜愛。

4.背景鏈接。

魏巍在抗美援朝戰(zhàn)爭前線采訪期間，每日耳聞目睹許多我國人民志愿軍戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)的

可歌可泣的事跡，受到極大的震動，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愿望來表現(xiàn)中國人民志愿軍戰(zhàn)士是我們

“最可愛的人”這一主題。最初寫成的通訊，題目叫作《自豪吧，祖國》，里面寫了二十多

個生動的例子。但感到例子堆得太多，好像記賬，哪一個也說得不清楚、不充分，所以沒有

發(fā)表。后來寫了《誰是最可愛的人》，從那些例子中只選了三個，但這是最典型、最能本質(zhì)

地說明英雄人物優(yōu)秀品質(zhì)的事例，所以獲得了極大的成功。自從這篇通訊問世后，不僅我國

人民志愿軍，凡是保衛(wèi)祖國建功立業(yè)的英雄戰(zhàn)士，我們都習(xí)慣地稱之為“最可愛的人”或

“新時代最可愛的人”。

5.文體銜接。

通訊，和消息一樣，也是用事實(shí)說話。不同的是，通訊的內(nèi)容比消息詳盡、具體、形象。

通訊與消息相比，不僅需要六個新聞要素（人物、時間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)

果）齊全，還要報(bào)道新聞事實(shí)的情節(jié)，甚至細(xì)節(jié)。通訊分事件通訊和人物通訊。通訊的表達(dá)

方式，不僅要用敘述，還要較多地采用描寫、議論、抒情等。

三、自學(xué)指導(dǎo)（二）一一合作與探究

（-）整體感知

默讀課文，說說志愿軍戰(zhàn)士的可愛是通過哪三個事例表現(xiàn)出來的。

【交流點(diǎn)撥】第5—7段，松骨峰戰(zhàn)斗；第10—11段，火中救小孩；第13段，防空洞

談話。

（二）深層探究

1.學(xué)生自由朗讀第5段，然后用自己的話復(fù)述這個故事，并說說這個故事表現(xiàn)了志愿

軍戰(zhàn)士的什么精神。

【交流點(diǎn)撥】這一段作者詳細(xì)交代了戰(zhàn)斗的時間、地點(diǎn)、人物以及時間緊迫、任務(wù)艱巨

的狀況。接著寫戰(zhàn)斗的過程，通過人數(shù)、裝備的對比表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的英勇。最后重點(diǎn)描寫

了兩個場面：直接描寫戰(zhàn)士搏殺的場面；引述營長的話，間接描寫戰(zhàn)后戰(zhàn)場上壯烈的場景。

兩個場面集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)、舍生忘死的革命英雄主義精神。

2.請兩個學(xué)生朗讀第10-11段，其他同學(xué)邊聽邊畫邊思考：畫出環(huán)境描寫、心理描寫、

動作描寫的語句，說說這個事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神。

【交流點(diǎn)撥】環(huán)境描寫：“火又盛，煙又大”“滿屋子灰洞洞的煙”。心理描寫：“朝

鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？”動作描寫：踹、撲、摸、拉、抓、抱、跳。這個

事例充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的國際主義精神。

3.老師朗讀第13段（播放電影《上甘嶺》插曲《我的祖國》烘托氣氛），學(xué)生用自己的

話復(fù)述這個故事，并說說戰(zhàn)士的三個回答表現(xiàn)了他哪些思想品格，這個故事表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)

士的什么精神。

【交流點(diǎn)撥】（1）高尚的苦樂觀。①自己吃雪，是為了祖國的人民不吃雪；②自己蹲防

空洞，祖國的人民就可以不蹲防空洞；③自己流點(diǎn)兒血不算什么，吃這點(diǎn)兒苦又算什么哩。

（2）高度的責(zé)任感。“如果回去，祖國的老百姓問：‘我們托付給你們的任務(wù)完成得怎么樣

啦？'我怎么答對呢？我說‘朝鮮半邊紅，半邊黑’，這算什么話呢？"（3）崇高的榮譽(yù)感。

“我們什么也不要……回到咱們的祖國去?！边@個事例充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士崇高的愛國主

義精神。

4.第三個事例沒有交代時間、地點(diǎn)，也沒有介紹人物姓名，是不是不符合新聞?wù)鎸?shí)確

切的要求呢？

【交流點(diǎn)撥】符合，因?yàn)槭吕钦鎸?shí)的，三問三答是確切的。沒有交代時間、地點(diǎn)，也

沒有介紹人物姓名，表明無名戰(zhàn)士正是廣大志愿軍戰(zhàn)士的代表，他說的話是大家共同的心聲。

5.作者在前線采訪中，收集了許多生動的事例。但經(jīng)過反復(fù)篩選，為什么最后只用了

這三個事例？

【交流點(diǎn)撥】因?yàn)樽髡哌x取的這三個事例從不同側(cè)面集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士最本質(zhì)的思

想情感。即對侵略者的恨，對朝鮮人民的愛，以及他們的苦樂觀，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命

英雄主義精神、國際主義和愛國主義的精神。三個典型事例中，有集體的，有個人的，有戰(zhàn)

斗場面，有戰(zhàn)地日常生活，都是具有代表性、最能說明志愿軍英雄本質(zhì)的事例。三個事例集

中體現(xiàn)了全體志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象，揭示了本文要表現(xiàn)的主題，所以作者只選取了三個典

型事例來寫，這正是本文我們要學(xué)習(xí)的寫作特點(diǎn)之一。

四、板書設(shè)計(jì)

淞骨峰戰(zhàn)斗革命英雄主義精神

誰是最可愛的人火中救小孩0國際主義精神

，防空洞談話愛國主義精神

五、拓展延伸

讀了文章列舉的三個事例，你想對我們可愛的志愿軍戰(zhàn)士說點(diǎn)什么呢？

【交流點(diǎn)撥】我們今天的幸福生活是你們拋頭顱灑熱血換來的，我們一定會好好珍惜，

也會永遠(yuǎn)銘記你們，感恩你們!!

第二課時

一'、新課導(dǎo)入

上節(jié)課,我們跟著魏巍一起去了解了那些最可愛的人,他們的英勇事跡深深感染著我們。

這節(jié)課我們將繼續(xù)了解他們，學(xué)習(xí)他們身上的可愛、可貴之處。

二、自學(xué)指導(dǎo)一一合作與探究

（一）深層探究

1.三個事例的順序可否調(diào)整一下？請談?wù)勀愕囊庖姟?/p>

【交流點(diǎn)撥】不可調(diào)整。因?yàn)橹驹杠姵鰢鲬?zhàn)，首要的使命是打擊侵略者，“松骨峰戰(zhàn)

斗”理應(yīng)放在首位。狠狠打擊敵人是因?yàn)橥闊釔鄢r人民，“火中救小孩”是這層意義更

直接的體現(xiàn)，因此，放在第二位。兩個事例，一恨一愛，深層的思想基礎(chǔ)在“防空洞談話”

的事例中揭示出來，最后這個事例是更深層的展開。三個事例，從內(nèi)在聯(lián)系看，必須按現(xiàn)有

的次序排列。

2.作者在敘述三個事例的同時，還穿插運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？

【交流點(diǎn)撥】作者在敘述三個事例的同時，還穿插運(yùn)用了抒情、議論的表達(dá)方式。三個

事例是基礎(chǔ)，議論、抒情是在敘述、描寫基礎(chǔ)上的升華，使作者所選事例的意義更突出。

3.齊讀第14段，思考：這一段與開頭有什么關(guān)系？它在全文中有什么作用？

【交流點(diǎn)撥】這一段點(diǎn)明了文章中心，概括地回答了開頭所提出的問題。全段先用一組

排比句，描繪了祖國人民的幸福生活圖景，然后提出設(shè)問，引發(fā)讀者思考，并作出肯定回答：

正是戰(zhàn)士們在朝鮮奮不顧身地流血犧牲，才換來了我們的幸福生活。最后一句意在使讀者從

具體感受上升到理性認(rèn)識一一我們的戰(zhàn)士確實(shí)是最可愛的人。

（二）寫法探究

1.典型事例的不同寫法。

【交流點(diǎn)撥】事例一，松骨峰戰(zhàn)斗交替運(yùn)用了兩種方法：戰(zhàn)斗過程直接描述，顯示戰(zhàn)士

的壯烈勇猛；戰(zhàn)后陣地概括引述，表現(xiàn)戰(zhàn)士對敵人的刻骨仇恨；烈士姓名，直接引述，表達(dá)

對烈士崇敬的悼念之情；營長感受，直接引述，展現(xiàn)戰(zhàn)士的偉大可愛。事例二，馬玉祥火中

救小孩也是交替運(yùn)用兩種寫法：介紹馬玉祥，直接描述，表現(xiàn)戰(zhàn)士淳樸可愛；回答提問，直

接引述，表明戰(zhàn)士心頭愛恨交織；火場情景，直接描寫，表現(xiàn)環(huán)境危險(xiǎn)；救人情景和當(dāng)時心

情，全是直接引述，既展示奮不顧身的行為又體現(xiàn)純潔高尚的心靈。事例三，戰(zhàn)士三次回答

提問，每次都是在直接引述原話中穿插神態(tài)、動作的描寫，使戰(zhàn)士淳樸謙遜的氣質(zhì)、美麗寬

廣的胸懷表現(xiàn)得淋漓盡致，感人至深。

2.多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。

【交流點(diǎn)撥】①事例間的議論抒情。每個事例敘述完后，讀者已經(jīng)很感動了，然而作者

又親切呼喚“朋友”問“你的感想”“你的感覺”，既總結(jié)上文，又感染讀者，讓讀者與作

者達(dá)到感情共鳴。②開頭、結(jié)尾的議論抒情。開頭一段抒寫在朝鮮的感受，筆觸集中到“最

可愛的人”，呼喚讀者隨之一同追尋。第二段設(shè)問點(diǎn)題，緊接著明確回答，點(diǎn)明中心。第三

段針對誤解予以解釋，議論語句從四個方面評價了我們的戰(zhàn)士。誰說他們“平凡”？他們的

平凡中包蘊(yùn)著純潔高尚的品質(zhì)和堅(jiān)韌剛強(qiáng)的意志;誰說他們“簡單”？他們的氣質(zhì)淳樸謙遜,

他們的胸懷美麗寬廣。結(jié)尾強(qiáng)調(diào)“戰(zhàn)士”是“最可愛的人”，回答了標(biāo)題所問。在內(nèi)容上首

尾遙相呼應(yīng)，都呼喚“朋友”，表現(xiàn)出一種情感、思想交流的意向。開頭是對全文的總括，

著重談自己的感受，抒個人感情；結(jié)尾是全文的總結(jié)，讀者已有切實(shí)了解，著重為讀者設(shè)置

情境，更進(jìn)一步激發(fā)讀者感情。

教師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了本文圍繞中心精心選材、巧妙組材，綜合運(yùn)用

多種表達(dá)方式的特點(diǎn)。其中第一點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，第二點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，希望同學(xué)

們用心去體會，把這些方法運(yùn)用到自己的作文中去。

三、板書設(shè)計(jì)

誰是最可（松骨峰戰(zhàn)斗一意志英雄主義敘述、描

5「，可火中救小孩——品質(zhì)國際主義寫、抒情、

愛的人

I防空洞談話——胸懷愛國主義J議論

四、拓展延伸

1.在和平年代，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中，我們的解放軍戰(zhàn)士又是怎樣的呢？請

同學(xué)們打開記憶的閘門，點(diǎn)燃思維的火焰，接通情感的電流，懷著無比崇敬的心情，回顧發(fā)

生在我們身邊的解放軍戰(zhàn)士的一幕幕動人的情景，把你親身經(jīng)歷或耳聞目睹的解放軍戰(zhàn)士的

英雄事跡告訴在座的每一個人，讓大家再一次受到教育和鼓舞。

2.收集新時期“最可愛的人”的典型事跡的資料，準(zhǔn)備舉辦演講會，用“最可愛的人”

的英雄行為和崇高精神來教育、鼓舞當(dāng)代青少年。

8*土地的誓言

0精彩開篇語

土地是萬物生存之源,是立國富民之本,土地承載著我們共同的家園,承載著我們的過去、

現(xiàn)在和未來。一百多年的歷史滄桑，使中華民族對土地與國家這個主題更多了一層刻骨銘心

的理解。詩人艾青寫道：”為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……”古往今

來,祖國大地上不知留下了多少文人墨客激情的土地頌歌,不知留下了多少農(nóng)人披荊斬棘的

墾拓和辛勤的耕耘,不知留下了多少愛國志士以死相許的身軀,這才造就了幾千年的輝煌和

這十幾億人賴以生息繁衍下去的家園。

?教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

2.學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告等表現(xiàn)手法;揣摩欣賞精彩段落和語句。

3.在熏陶感染中讓學(xué)生感受到舊中國的苦難,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

◎教學(xué)過程

、新課導(dǎo)入

播放《松花江上》的音樂的同時展示“九一八”之后東北人民家破人亡、流離失所的圖

片,讓學(xué)生了解其慘狀和悲痛,努力喚起學(xué)生的內(nèi)心情感。

同步進(jìn)行解說：“九一八”事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候，

無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情

離開那片曾生養(yǎng)過他們、給過他們幸福與快樂的黑土地的?今天,我們就來感受一下東北同胞

當(dāng)時的心情。

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)一一預(yù)習(xí)與交流

1.指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。

(1)給下面加點(diǎn)的字注音。

煙痛(chi)號鳴(hao)怪理(dan)

耳古(gen)謝語(Ian)M(hong)

第頭(gao)默契⑷)污穢(hui)

蚱蟠(meng)EB^(long)呻收(yin)

山電l(jidn)斑斕Qdn)豐傀(rdo)

恥辱(ru)誓言(shi)胸月掌(tang)

高粱(liang)纏繞(chan)埋葬(zdng)

(2)解釋下面詞語。

泛濫：比喻壞的事物不受限制地流行。

詞語:沒有根據(jù)的話。

怪誕:荒唐離奇;古怪。

亙古:遠(yuǎn)古。

默契:指雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。

污穢:骯臟的東西。

呻吟:指人因痛苦而發(fā)出聲音。

嗥鳴：(野獸)大聲嚎叫。

幽遠(yuǎn):深遠(yuǎn);遠(yuǎn)而幽靜。

噴涌：(液體)迅速地往外冒。

2.作者簡介。

端木藤良,原名曹京平,遼寧昌圖人,作家。散文作品有《風(fēng)從草原來》《花一樣的石頭》,

小說有《曹雪芹》《科爾沁旗草原》《大地的?！返?。

3.創(chuàng)作背景。

1931年9月18日，日本帝國主義強(qiáng)行侵略東北，發(fā)動了“九一八”事變,造成了東北人

民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛的場面，四個月內(nèi)東北全境淪陷,我們可愛的家鄉(xiāng)就這樣

被日本侵略者的鐵蹄蹂蹣了十四年。

在“九一八”事變十周年之際,流離失所的東北作家端木藤良，懷著難以遏制的情感寫下

了這篇散文《土地的誓言》。

三、自學(xué)指導(dǎo)（二）一一合作與探究

（一）整體感知

快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問題：

1.請你用自己的話概括段落內(nèi)容。

【交流點(diǎn)撥】第一段：“我”常常想起關(guān)東原野上的一切，“我”時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚,

“我”的內(nèi)心為之沸騰。

第二段:故鄉(xiāng)美好的生活令“我”夢縈魂?duì)?，“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。

2.找出作者面對土地發(fā)出了哪些誓言。

【交流點(diǎn)撥】我一定會回去。為了她，我愿付出一切。

3.這些誓言表達(dá)了作者怎樣的感情？

【交流點(diǎn)撥】表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的情感，抒發(fā)了作者因失去故鄉(xiāng)憂傷、

憤怒之情。同時也表達(dá)了作者愿意為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗而犧牲的堅(jiān)定信念。

（二）深層探究

1.如何理解本文的標(biāo)題《土地的誓言》？

【交流點(diǎn)撥】這一標(biāo)題是比較獨(dú)特的,其要點(diǎn)在于“誓言”。從文章來看,這誓言是作

者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激烈地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她,我愿

付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前一一或者我的墳前……”這種擲地

有聲的誓言讀者自可強(qiáng)烈地感受到。因此，這?一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”而

不是“土地自身發(fā)出的誓言”。

2.課文分為兩段,兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同？

【交流點(diǎn)撥】結(jié)構(gòu)相同：先抒情后回憶最后直接抒情。內(nèi)容上的相同點(diǎn):都有對故土的

回憶和描繪。內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中所選取的景物不同。

3.所選景物有什么特點(diǎn)?為何選取不同的景物？

【交流點(diǎn)撥】前者選取東北所特有的物產(chǎn),采用景物的疊加展現(xiàn)手法,表達(dá)作者的贊美

和懷念之情。運(yùn)用排比，加強(qiáng)了情感的沖擊力。后者選取了春、秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東

北的豐饒美麗，但沒有排比，情感沒有前者來得熾烈。盡管如此,這一段也表達(dá)了對故鄉(xiāng)的懷

念之情,在懷念中又暗含著憂傷與憤怒,最后作者所有的心緒噴發(fā),面對土地他發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)

的誓言。

（三）語言品析

1.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中“泛濫”一詞？

【交流點(diǎn)撥】“泛濫”一詞是貶義褒用，這里是無法操縱與控制的意思,表達(dá)了作者無

法控制的思鄉(xiāng)之情。

2.“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候,我便能看見那大地的深層,在翻滾著一種紅熟的漿液……在那

亙古的地層里,有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣”這段話的深刻含義是什么？

“紅熟的漿液”喻指什么？

【交流點(diǎn)撥】作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒、在沸騰、在奔突，就

要噴涌而出?！凹t熟的漿液”表層是指“大地深處沸騰的漿液”，深層是指作者內(nèi)心正如地

下沸騰的巖漿一般。

3.怎樣理解“在那田壟里埋葬過我的歡笑”？作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑、回響

著我的歡笑”之類呢？

【交流點(diǎn)撥】因?yàn)槁裨嶂挥糜谝呀?jīng)死去的事物，作者昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)是

晶瑩如露珠般點(diǎn)綴在壟上,散發(fā)著迷人的光澤。而今,這一切早已不復(fù)存在。昔日的歡笑早已

蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!作者的歡笑確實(shí)“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的

田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。所以用“埋葬”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心

緒。

4.文章結(jié)尾一句“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面

前一一或者我的墳前”的含義是什么？

【交流點(diǎn)撥】作者愿意為了土地奮斗,為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗,甚至不惜犧牲自己。

表達(dá)了作者強(qiáng)烈而深沉的愛國之情。

（四）手法探究

作者運(yùn)用了哪些手法把自己對故鄉(xiāng)的這種情感表達(dá)出來?試舉例談?wù)劇?/p>

【交流點(diǎn)撥】1.運(yùn)用呼告的手法,直接傾訴了對土地的熱愛、懷想、眷念,并且將傾訴

的對象擬人化,還通過多次反復(fù),在讀者心里掀起重重波瀾,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

2.選取有特征、有意味的景物組成一個又一個畫面,展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗,運(yùn)用大量

富于鮮明感情色彩的詞語,直接抒發(fā)感情。

3.運(yùn)用排比、比喻等修辭手法表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力，增強(qiáng)氣勢。

4.人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意

思。隨著情感的激蕩，作者又將“她”改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直

接而迫切,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。

四、板書設(shè)計(jì)

摯痛的熱愛-|

眷戀故鄉(xiāng)

深愛祖國

五、拓展延伸

關(guān)于故鄉(xiāng)的詩句

?少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。一一［唐］賀知章《回鄉(xiāng)偶書》

?此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。一一［唐］李白《春夜洛城聞笛》）

?獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。一一［唐］王維《九月九日憶山東兄弟》

?王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。一一［宋］陸游《示兒》

?日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。一一［唐］崔潁《黃鶴樓》

9木蘭詩

精彩開篇語

她英勇善戰(zhàn),為家為國;她身披鎧甲，替父從軍;她不畏艱險(xiǎn)，馳騁疆場。一雙細(xì)嫩的手磨

出了老繭,一腔赤誠的心練就了虎膽。在閨房她是勤勞溫柔的少女，在戰(zhàn)場她是英勇無畏的將

官。十年征戰(zhàn)九死一生，她創(chuàng)造了中華民族的奇跡，她用毅力和勇敢唱響壯麗的軍歌。她用汗

水和淚水寫就傳奇的詩篇，巾幗不讓須眉,誰不為她感嘆！

色教學(xué)目標(biāo)

1.積累文言知識,包括一些重要的詞語和句式。

2.初步了解北朝民歌的特點(diǎn)和常用的修辭手法。

3.理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。

4.學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?領(lǐng)會故事情節(jié)曲折、富于戲劇性、充滿傳奇色彩的特

點(diǎn)。

年教學(xué)過程

第一課時

'＞新課導(dǎo)入

同學(xué)們，知道嗎?我國古代有一位女英雄一一花木蘭。她,一個云鬢花黃的少女，一個金戈

鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時候，她女扮男裝，替父從軍，馳騁沙場，戰(zhàn)功赫赫。她不慕榮利，

熱愛和平，集勤勞、善良、機(jī)智、勇敢于一身，成為中國歷史上-朵永不凋謝的奇葩。千百年

來，她的英雄形象家喻戶曉，美國迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。下面我們就來欣

賞一下這位女英雄的颯爽英姿。

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)一一預(yù)習(xí)與交流

1.指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。

(1)請給下面加點(diǎn)的字注音。

呷唧(ji)機(jī)行(zhti)軍情(tim)

可汗(kehan)當(dāng)頭(P0i)鞍拶(jidn)

濺濺(jidn)胡獨(dú)(ji)￥啾(刀口)

歲氣(shu。)金橋(tud)十二轉(zhuǎn)(zhuan)

強(qiáng)(qi&ng)阿嬌(zi)霍霍(hud)

蓍(zhuo)云鬟(bin)修地(bang)

(2)給下列多音字組詞。

(t位(軍帖)

z/mWn(轉(zhuǎn)變)帖/鳳妥帖)

轉(zhuǎn)

轉(zhuǎn)椅)儲臾字帖)

2.作者簡介。

《木蘭詩》是我國南北朝時期北方的一首樂府民歌,選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》，

在中國文學(xué)史上，《木蘭詩》與《孔雀東南飛》被合稱為“樂府雙璧”。

三、自學(xué)指導(dǎo)（二）一一合作與探究

（一）整體感知

1.讀準(zhǔn)節(jié)奏。

唧唧/復(fù)唧唧，木蘭/當(dāng)戶織。不聞/機(jī)杼聲,唯聞/女嘆息。

問女/何所思，問女/何所憶。女亦/無所思，女亦/無所憶。昨夜/見軍帖，可汗/大點(diǎn)兵,

軍書/十二卷,卷卷/有爺名。阿爺/無大兒,木蘭/無長兄,愿為/市鞍馬，從此/替爺征。

東市/買/駿馬，西市/買/鞍群,南市/買/轡頭,北市/買/長鞭。旦辭/爺娘去,暮宿/黃河邊,

不聞/爺娘/喚女聲，但聞/黃河流水/鳴濺濺。旦辭/黃河去,暮至/黑山頭,不聞/爺娘/喚女聲,

但聞/燕山胡騎/鳴啾啾。

萬里/赴戎機(jī)，關(guān)山/度若飛。朔氣/傳金柝，寒光/照鐵衣。將軍/百戰(zhàn)死，壯士/十年歸。

歸來/見天子,天子/坐明堂。策勛/十二轉(zhuǎn),賞賜/百千強(qiáng)。可汗/問所欲,木蘭/不用/尚書

郎，愿馳/千里足,送兒/還故鄉(xiāng)。

爺娘/聞女來，出郭/相扶將;阿姊/聞妹來,當(dāng)戶/理紅妝;小弟/聞姊來,磨刀霍霍/向豬羊。

開我/東閣門，坐我/西閣床。脫我/戰(zhàn)時袍，著我/舊時裳。當(dāng)窗/理云鬢，對鏡/帖花黃。出門/

看火伴,火伴/皆驚忙:同行/十二年,不知/木蘭/是女郎。

雄兔/腳撲朔,雌兔/眼迷離;雙兔/傍地走,安能/辨我/是雄雌?

2.積累詞語。

（1）重點(diǎn)詞語

唧唧復(fù)唧唧（再，又）萬里赴戎機(jī)（戰(zhàn)事）

策勛十二轉(zhuǎn)（記功）賞賜百千強(qiáng)（有余）

出郭相扶將（外城）當(dāng)戶理紅妝（整理）

雄兔腳撲朔（動彈）雌兔眼迷離（瞇著眼）

雙兔傍地走（靠近、臨近）安能辨我是雄雌（哪里,怎么）

（2）通假字

對鏡帖花黃（"帖"同''貼"，粘貼）

（3）古今異義

卷卷有爺名（古義:父親;今義:爺爺）

雙兔傍地本（古義:跑;今義:行走）

但聞燕山胡騎鳴啾啾（古義:只；今義:表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞）

出郭相扶將（古義:外城;今義:姓氏）

軍書十三卷（古義:表示多數(shù),不是確指;今義:指確數(shù)）

賞賜百千強(qiáng)（古義:有余;今義:力量大）

（4）一詞多義

士（東市買駿馬（集市）昨夜見軍帖（文告）

I愿為市鞍馬（買）I對鏡帖花黃（同“貼”）

府（愿為市鞍馬（愿意）

愿〈

I愿馳千里足（希望）

（5）成語

撲朔迷離:原指難辨兔的雄雌，比喻辨認(rèn)不清是男是女?，F(xiàn)用于形容事情錯綜復(fù)雜，難于

辨別。

3.學(xué)生自讀課文,參照注釋,借助工具書,翻譯課文。

特別注意以下句子的翻譯：

（1）不聞機(jī)杼聲,唯聞女嘆息。

（忽然間）織布機(jī)的聲音聽不見了，只聽到木蘭姑娘在嘆息。

（2）愿為市鞍馬，從此替爺征。

（木蘭）愿意為此去買鞍馬,從此便代替父親去出征。

（3）朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。

北方的寒氣傳送著打更的聲音，清冷的月光照射著戰(zhàn)士的鎧甲。

（4）將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。

將士們從軍多年,經(jīng)歷了千百次戰(zhàn)斗,有的犧牲了，有的勝利歸來了。

（5）當(dāng)窗理云鬢,對鏡帖花黃。

對著窗戶梳理我烏云般的鬢發(fā)，照著鏡子在我額頭上貼上花黃。

（6）雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離。

雄兔兩只前腳時時動彈,雌兔兩只眼睛時常瞇著。

（7）雙兔傍地走,安能辨我是雄雌？

雄雌兩兔一起并排著跑,怎能辨別哪只是雄兔,哪只是雌兔呢？

4.速讀課文,將詩歌分成四部分,每部分用四個字簡單概括內(nèi)容。

【交流點(diǎn)撥】第一部分（第廣3段）：代父從軍。第二部分（第4段）：征戰(zhàn)沙場。第

三部分（第5~6段）：建功回家。第四部分（第7段）：結(jié)尾附文。

（二）情節(jié)結(jié)構(gòu)

1.在朗讀課文的基礎(chǔ)上,請學(xué)生概述故事情節(jié)。

（1,2）決定代父從軍。

（3）準(zhǔn)備出征,奔赴戰(zhàn)場。

（4）多年征戰(zhàn)生活。

（5）還朝辭官。

（6）木蘭還鄉(xiāng)，親人團(tuán)聚。

（7）比喻贊美，謳歌英雄。

2.在概述情節(jié)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生整體把握詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

引導(dǎo):這是一首敘事詩，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束,這首詩可以分為幾個部分?各寫出

了什么？請用四個字來簡單概括每一部分內(nèi)容。

第一部分（第「3段）一一替父從軍；

第二部分（第4段）一一征戰(zhàn)沙場；

第三部分（第5~6段）一一建功回家；

第四部分（第7段）一一結(jié)尾附文。

3.請你用自己的話概括詩歌的主旨。

【交流點(diǎn)撥】這首詩通過講述木蘭女扮男裝、替父從軍的故事,表現(xiàn)了古代勞動人民

樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平生活的向往。

（三）深層探究

賞析第一部分。

1.木蘭為什么要替父從軍？

【交流點(diǎn)撥】昨夜見軍帖,可汗大點(diǎn)兵,軍書十二卷,卷卷有爺名。阿爺無大兒,木蘭無

長兄。

2.準(zhǔn)備出征之前,木蘭做了哪些準(zhǔn)備工作?東西南北市都寫到了，是否啰唆？

【交流點(diǎn)撥】東市買駿馬，西市買鞍鞫，南市買轡頭，北市買長鞭。不啰唆，這是樂府

詩常用的一種手法。“東、西、南、北”都是虛位而非實(shí)指，形象地寫出了木蘭連赴集市，

匆忙而有序地購置戰(zhàn)馬鞍具的情景,渲染出一種緊鑼密鼓的氣氛,突出了戰(zhàn)事的緊迫。

四、板書設(shè)計(jì)

五、拓展延伸

“巾幗英雄”，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：“巾和幗是古代婦女戴的頭巾和發(fā)飾,借指婦

女?！苯韼接⑿奂磁泻澜?。那么，除了替父從軍的花木蘭,還有哪些女性稱得上巾幗英雄呢?

【交流點(diǎn)撥】商王武丁的妻子?jì)D好是中國歷史上有據(jù)可查的軍事統(tǒng)帥,她當(dāng)是第一位

巾幗英雄。李淵之女平陽公主，她統(tǒng)帥“娘子軍”，為大唐帝國的建立立下汗馬功勞。梁紅玉,

多次隨夫出征。在建炎四年長江阻擊戰(zhàn)中和韓世忠共同指揮作戰(zhàn)，將入侵的金軍阻擊在長江

南岸達(dá)48天之久,從此名震天下。

第二課時

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起分析了木蘭代父從軍,奔赴征途那一部分,下面我們繼續(xù)分析后文。

二、自學(xué)指導(dǎo)一一合作與探究

（一）深層探究

賞析第二、三、四部分

1.“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”運(yùn)用了什么修辭手法?有什么

作用？

【交流點(diǎn)撥】前兩句運(yùn)用了對偶的修辭手法,抓住北方戰(zhàn)地生活中具有鮮明特征的事

物,渲染了戰(zhàn)場的肅殺氣氛和軍中生活的艱苦,從而烘托出木蘭的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。后兩句運(yùn)用了對

偶、互文的修辭手法,極言戰(zhàn)爭時間之長、戰(zhàn)況之烈,更突出了木蘭的英雄形象。

2.面對天子的賞賜,木蘭是怎樣做的？

【交流點(diǎn)撥】木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

3.寫木蘭回到家鄉(xiāng)的情景,有何表達(dá)效果？

【交流點(diǎn)撥】這一段描寫極具生活氣息，寫出了木蘭歸來時全家人的快樂心情?！俺?/p>

門看火伴,火伴皆驚忙”從側(cè)面襯托了木蘭從軍的謹(jǐn)慎和機(jī)敏，使木蘭的形象更飽滿。

（二）分析形象

再讀課文,討論:你覺得花木蘭是一個怎樣的女子?從課文中的哪些語句可以看出？

【交流點(diǎn)撥】1.唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲,唯聞女嘆息。一一勤勞孝順

2.愿為市鞍馬，從此替爺征。一一勇敢堅(jiān)毅，忠孝兩全。

3.“萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！?/p>

----勇敢堅(jiān)強(qiáng)。

4.木蘭不用尚書郎,愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。一一不慕榮華富貴。

5.出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。一一機(jī)智、謹(jǐn)慎。

小結(jié):花木蘭是一個深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏的奇女子。