陜西省商洛重點(diǎn)中學(xué)2025屆初三下學(xué)期第一次月考文綜試卷含解析

陜西省商洛重點(diǎn)中學(xué)2025屆初三下學(xué)期第一次月考文綜試卷注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1．下列各組詞語中加點(diǎn)字的讀音或書寫有誤的一項(xiàng)是（）A．運(yùn)籌繁瑣（suǒ）狡黠（xiá）手不釋卷B．陶冶慰藉（jiè）冗雜（rǒng）挖心搜膽C．浩瀚丘壑（hè）驀然（mù）精血成聚D．揣摩亢奮（kàng）晦暗（huì）重巒疊嶂2．下列關(guān)于文化常識(shí)、文學(xué)名著的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．古代把星座稱作星宿。如《范進(jìn)中舉》中“果然天上‘文曲星’是打不得的”句中的“文曲星”，按舊時(shí)迷信說法，指主管文運(yùn)的星宿。B．“唐宋八大家”的作品至今為人所稱頌，如韓愈的《馬說》、柳宗元的《小石潭記》、歐陽修的《醉翁亭記》和范仲淹的《岳陽樓記》等。C．《儒林外史》是我國(guó)清代一部長(zhǎng)篇諷刺小說，主要描寫封建社會(huì)后期知識(shí)分子及官紳的活動(dòng)和精神面貌。D．《己亥雜詩(shī)》中的“己亥”是用天干地支紀(jì)年,《觀潮》中“自既望以至十八日”的“既望”指農(nóng)歷十六日。3．下列各項(xiàng)中語法知識(shí)分析正確的一項(xiàng)是（）在這里我無意想討論給不給乞丐錢，乞丐到底應(yīng)不應(yīng)該同情的問題。我只是覺得如果你認(rèn)為這件事情是對(duì)的，那么就去做吧，我也試過從他們身邊走開，但是之后我的心里總會(huì)覺得不舒服，所以我不想那樣……那時(shí)候，我覺得善良是天生的。它跟你讀過多少書，受過多少教育并沒有關(guān)系，它不是別人制定的道德約束，是內(nèi)心自然而然生產(chǎn)的一種對(duì)全世界溫柔的心情。A．“乞丐”是名詞；“舒服”是動(dòng)詞；“道德約束”“溫柔的心情”都是偏正短語。B．“那時(shí)候，我覺得善良是天生的?！敝小澳菚r(shí)候”是定語。C．“如果你認(rèn)為這件事情是對(duì)的，那么就去做吧?！笔羌僭O(shè)關(guān)系復(fù)句。D．“是內(nèi)心自然而然生產(chǎn)的一種對(duì)全世界溫柔的心情”有語病，修改方法是：把“生產(chǎn)”改成“發(fā)生”。4．下列關(guān)于名著的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．《三國(guó)演義》中，關(guān)羽由于自負(fù)，忘記了劉備“東聯(lián)孫權(quán)，北拒曹操”的計(jì)策，與孫吳結(jié)仇，被喬裝為商人的陸遜入了城，導(dǎo)致“大意失荊州”。B．《簡(jiǎn)·愛》中羅切斯特雖富有顯赫，卻是一個(gè)精神上的苦悶者，情感的渴求者。C．“風(fēng)景悄然無聲地孕育了美感”，《草房子》以優(yōu)美的文字，為讀者描繪出一幅幅優(yōu)美的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)村的田園生活。D．《老人與?！分械氖サ貋喐鐐鬟_(dá)了“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗”的精神內(nèi)涵。5．默寫。⑴_(tái)________________，道阻且右。（《蒹葭》）⑵左牽黃，右擎蒼，________________，千騎卷平岡。（蘇軾《江城子·密州出獵》）⑶《桃花源記》里交代了武陵人邂逅桃花源前見到的神秘古洞的三個(gè)特征，它們是“仿佛若有光”“________________”“_______________”。6．運(yùn)用課外閱讀積累的知識(shí)，完成下列小題。（1）下面是小說《駱駝祥子》中關(guān)于“虎妞”的情節(jié)，按序排列正確的一項(xiàng)是（）①虎妞掏錢買車②虎妞假裝懷孕③虎妞嫁給祥子④虎妞結(jié)識(shí)小福子A．④②③①B．②③①④C．②①③④D．①②③④（2）我愛它，因?yàn)槲以谀抢镞^著豐富、愉快的生活，至少過了短短的一個(gè)時(shí)期，我沒有受到踐踏，我沒有被弄得僵化。我沒有被埋在低劣的心靈中，沒被排斥在同光明、活力和崇高的一切交往之外。我曾經(jīng)面對(duì)面同我所尊敬的人，同我所喜愛的人，同一個(gè)獨(dú)特、活躍、寬廣的心靈交談過。我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了你，A先生；感到自己非從你這兒被永遠(yuǎn)拉走不可，真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可這個(gè)必要性，就像看到非死不可這個(gè)必要性一樣。（選自《簡(jiǎn)·愛》）上文中A處的人物是指，從小說的情節(jié)看，簡(jiǎn)·愛產(chǎn)生“非走不可”的念頭是因?yàn)?。二、閱讀7．(二)閱讀下面的文言文,完成各題。山濤,字巨源,河內(nèi)懷人。年少時(shí)有器量,獨(dú)特不群。性好《莊》《老》,每隱身自晦與嵇康①善,后遇阮籍,便為竹林之交,著忘言之契。康后坐事,臨誅,謂子經(jīng)曰:“巨源在,汝不孤矣。”泰始初,加奉車都尉,進(jìn)爵新沓伯。及羊祜②執(zhí)政,時(shí)人欲危裴秀,濤正色保持之。由是失權(quán)臣意,出為冀州刺史,加寧遠(yuǎn)將軍。冀州俗薄,無相推轂③，濤甄拔隱屈,搜訪賢才,旌命三十余人,皆顯名當(dāng)時(shí)。人懷慕尚,風(fēng)俗頗革。初,濤布衣家貧,謂妻韓氏曰:“忍饑寒,我后當(dāng)作三公,但不知卿堪公夫人不耳!”及居榮貴,貞慎儉約,雖爵同千乘,而無嬪媵。祿賜俸秩,散之親故。初,陳郡袁毅嘗為鬲令,貪濁而賂遺公卿,以求虛譽(yù),亦遺濤絲百斤,濤不欲異于時(shí),受而藏于閣上。后毅事露,檻車送廷尉,凡所以賂,皆見推檢④。濤乃取絲付吏,積年塵埃,印封如初。(選自《晉書·山濤傳》,有刪減）（注釋）①嵇康:魏晉名士,與山濤、阮籍均屬“竹林七賢”。②羊祜:與裴秀均為魏晉時(shí)期大臣。③推轂:推薦賢才。④推檢:追究。1．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1)時(shí)人欲危裴秀（______）(2)風(fēng)俗頗革（______）(3)亦遺濤絲百斤（______）2．下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()A．陳郡袁毅嘗為鬲令此人一一為具言所聞(《桃花源記》)B．以求虛譽(yù)以中有足樂者(《送東陽馬生序》)C．受而藏于閣上乃記之而去(《小石潭記》)D．凡所以賂此先漢所以興隆也(《出師表》)3．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(1)臨誅,謂子紹曰:“巨源在,汝不孤矣?！?2)濤乃取絲付吏,積年塵埃,印封如初。4．結(jié)合文本內(nèi)容,簡(jiǎn)要概括山濤的性格特點(diǎn)。8．閱讀下面文言文選段，完成小題臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。諸葛亮與司馬懿①相守百余日，亮數(shù)挑戰(zhàn)，懿不出。亮乃遺懿巾幗婦人之服，懿怒，上表請(qǐng)戰(zhàn)，帝使衛(wèi)尉辛毗②仗節(jié)③為軍師以制之。護(hù)軍姜維謂亮曰：“辛佐治④仗節(jié)而到，賊不復(fù)出矣。”亮曰：“彼本無戰(zhàn)情，所以固請(qǐng)戰(zhàn)者以示武于其眾耳。將在軍，君命有所不受，茍能制吾，豈千里而請(qǐng)戰(zhàn)邪？”注：①司馬懿（yì）：人名②辛毗（pí）：人名③仗節(jié)：手持符節(jié)④佐治：辛毗的字1．解釋下列加點(diǎn)字詞在文中的意思。先帝不以臣卑鄙________（2）遂許先帝以驅(qū)馳_______________亮數(shù)挑戰(zhàn)_______________（4）亮乃遺懿巾幗婦人之服_______________2．下列選項(xiàng)與例句中的“以”字意思相同的一項(xiàng)是（）例：帝使衛(wèi)尉辛毗仗節(jié)為軍師以制之A．咨臣以當(dāng)世之事 B．先帝不以臣卑鄙C．以傷先帝之明 D．以光先帝遺德3．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。茍能制吾，豈千里而請(qǐng)戰(zhàn)邪？4．（甲）（乙）兩文分別從不同的角度體現(xiàn)了諸葛亮的品質(zhì)，（甲）文主要體現(xiàn)諸葛亮____；（乙）文主要體現(xiàn)諸葛亮____________9．閱讀下面文字，完成下面小題。中國(guó)衣冠，自北齊①以來，乃全用胡服②。窄袖緋③綠短衣，長(zhǎng)勒靴④，有蹀躞帶⑤，皆胡服也。窄袖利于馳射，短衣長(zhǎng)勒皆便于涉草。胡人樂茂草，常寢處其間。予使北⑥時(shí)皆見之，雖王庭亦在深薦⑦中。予至胡庭日，新雨過，涉草，衣袴皆濡，唯胡人都無所沾。帶衣所垂蹀躞，蓋欲佩帶弓劍、帉帨、算囊、刀礪⑧之類。幞頭⑨，一謂之“四腳”，乃四帶也，二帶系腦后垂之二帶反系頭上令曲折附頂故亦謂之“折上巾”。唐制，唯人主得用硬腳⑩。晚唐方鎮(zhèn)擅命，始僭?用硬腳。本朝幞頭，有直腳、局腳、交腳，朝天、順風(fēng)?，凡五等，唯直腳貴賤通服之。又庶人所戴頭巾，唐人亦謂之“四腳”。蓋兩腳系腦后，兩腳系頷下，取其服勞不脫也；無事則反系于頂上。今人不復(fù)系頷下，兩帶遂為虛設(shè)。________①北齊：南北朝時(shí)北方政權(quán)之一。②胡服：泛指北方少數(shù)民族服裝。③緋：紅色。④長(zhǎng)勒（yào）靴：長(zhǎng)筒靴。勒，靴筒。⑤蹀躞（dièxiè）帶：裝飾蹀躞的腰帶。⑥使北：出使北方。⑦薦：獸所食之草，此處泛指草。⑧帉帨（fènshuì）：佩巾，手巾。算囊：亦稱“算袋”，本指盛算子（計(jì)算用具）的革袋，后來成為一種裝飾品，亦用以盛他物。刀礪：佩刀和磨石。⑨幞頭：包頭軟巾。⑩硬腳：用金屬線撐起的巾腳。唐代皇帝所服的幞頭用硬腳，稍上曲；五代晚期以后，硬腳漸趨平直。?僭（jiàn）：僭越，超越等級(jí)本分。?直腳：指平直的硬腳。宋人多用鐵線支撐。局腳：即曲腳，硬腳彎曲者。交腳：指前后腳互相交叉者。朝天：指巾腳上曲者。順風(fēng)：指一腳下垂、一腳上曲者。1．用“/”給下面的句子斷句。（標(biāo)三處）二帶系腦后垂之二帶反系頭上令曲折附頂故亦謂之“折上巾”。2．解釋下列句子中加著重號(hào)的詞語。（每小題1分，共4分）乃全用胡服乃：________（2）雖王庭亦在深薦中雖：________予至胡庭日予：________（4）唯直腳貴賤通服之服：________3．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。胡人樂茂草，常寢處其間。今人不復(fù)系頷下，兩帶遂為虛設(shè)。4．與漢服相比，穿胡服有哪些優(yōu)勢(shì)？10．閱讀下面的文章，完成下列小題。雪花的形狀是什么樣的①雪花的形狀是什么樣的呢？②一百多年前，冰川學(xué)家們已經(jīng)開始詳細(xì)描述雪花的形態(tài)了，西方冰川學(xué)家的鼻祖丁鐸耳這樣描述雪花：“這些雪花有的像美麗的小側(cè)舌，有的圓形，有的箭形……但都沒有超出六瓣形的范圍?！雹垩┗ǖ幕拘螤钍橇切?，但在不同的環(huán)境下，卻可表現(xiàn)出各種各樣的形態(tài)。六角形雪片和六棱柱狀雪晶是雪花的最基本形態(tài)，其它形態(tài)不過是這兩種基本形態(tài)的發(fā)展、變態(tài)或組合，許多學(xué)者用顯微鏡觀測(cè)過成千上萬朵雪花后發(fā)現(xiàn)：形狀、大小完全一樣和各部分完全對(duì)稱的雪花，在自然界中是無法形成的。在已被人們觀測(cè)過的雪花中，再規(guī)則勻稱的雪花，也有畸形的地方。這是因?yàn)檠┗ㄖ車髿饫锏乃坎豢赡苌舷伦笥宜拿姘朔蕉家粯?，只要稍有差異，水汽含量多的一面總是要增長(zhǎng)得快一些。④為什么雪花的基本形態(tài)是六角形的片狀和柱狀呢？這和水汽凝華結(jié)晶時(shí)的晶體習(xí)性有關(guān)。水晶和冰晶一樣，都是六方晶系，不過水晶是二氧化硅（SiO?）的結(jié)晶，冰晶是水（H2O）的結(jié)晶罷了。⑤李白有詩(shī)句：“燕山雪花大如席。”雪花真的有那么大嗎？事實(shí)上，我們能夠見到的單個(gè)雪花它們的直徑一般都在0.5-3.0毫米之間。這樣微小的雪花只有在極精確的分析天平上才能稱出它們的重量，大約300-1000個(gè)雪花加在一起才有一克重。有位科學(xué)家粗略統(tǒng)計(jì)了一下，一立方米的雪里面約冇60-80億顆雪花，比地球上的總?cè)丝跀?shù)還要多，雪花晶體的大小，完全取決于水汽凝華結(jié)晶時(shí)的溫度狀況。據(jù)研究，溫度對(duì)雪晶大小存在影響：當(dāng)氣溫為-36℃時(shí)，雪晶的平均面積是0.01平方毫米；當(dāng)氣溫為-24℃時(shí)，平均面積是0.034平方毫米；氣溫為-18℃時(shí)，平均面積是0.084平方毫米。⑥不難看出，雪花是很小的。不要說“大如席”的雪花科學(xué)史上沒有記錄，就是“鵝毛大雪”，也不客易遇到。有些文學(xué)作品描寫天氣嚴(yán)寒時(shí)，喜歡用“鵝毛大雪”來形客。其實(shí)，“鵝毛大雪”是氣溫接近0℃左右時(shí)的產(chǎn)物，并不是嚴(yán)寒氣候的象征。相反，雪花越大，說明當(dāng)時(shí)的溫度相對(duì)比較高。單個(gè)的雪花晶體，直徑最大也不會(huì)超過10毫米，至多像我們指甲那樣大小，稱不上鵝毛大雪，在溫度相對(duì)比較高的情況下，雪花晶體很容易互相聯(lián)結(jié)起來，這種現(xiàn)象稱為雪花的并合，尤其當(dāng)氣溫接近0℃，空氣比較潮濕的時(shí)候，雪花的并合能力特別大，往往成百上千朵雪花并合成一片鵝毛大雪。因此，嚴(yán)格地說，鵝毛大雪并不能稱為雪花，它僅僅是許多雪花的聚合體而已。1．下列關(guān)于“雪花”的說法，有誤的一項(xiàng)是（）A．雪花的基本形狀是六角形，但在不同的環(huán)境下，卻可表現(xiàn)出各種各樣的形狀。B．雪花的各部分有可能完全對(duì)稱，但有些看似規(guī)則均勻的雪花，也有畸形的地方。C．雪花晶體的大小，取決于水汽凝華結(jié)晶時(shí)的溫度，溫度相對(duì)較低，雪花會(huì)越小。D．雪花在氣溫接近0℃，空氣比較潮濕的時(shí)候，往往會(huì)并合成一片鵝毛大雪。2．下列對(duì)本文分析有誤的一項(xiàng)是（）A．文章題目以設(shè)問的形式，既明確了說明對(duì)象，又激發(fā)了閱讀興趣，富有吸引力。B．文章第③段中加點(diǎn)的詞語“許多”，限定了范圍，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。C．文章第⑤段畫線句運(yùn)用列數(shù)字、分類別的說明方法，說明了雪花的晶體微小。D．文章運(yùn)用邏輯順序說明了雪花的基本形態(tài)，晶體大小以及鵝毛大雪的形成原因。3．下列說法與原文意思不相符的一項(xiàng)是（）A．水晶和冰晶都是六方晶系，所以雪花的基本形態(tài)是六角形的片狀和柱狀。B．單個(gè)的雪花晶體，直徑最大也不會(huì)超過10毫米，至多像我們指甲那樣大小。C．雪花周圍大氣里的水汽含量不可能都一樣，水汽含量多的一面增長(zhǎng)得較慢。D．嚴(yán)格地說，鵝毛大雪并不能稱為雪花，它僅僅是許多雪花的聚合體而已。11．世界上最柔軟的路①參加了一個(gè)助學(xué)公益活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)了那位山村女教師。②女教師三十多歲，清秀的臉上帶著幾分靦腆，一說話就臉紅，像山里入秋的楓葉。談話中知道她大學(xué)畢業(yè)后放棄了留在城市的機(jī)會(huì)，主動(dòng)請(qǐng)纓，去了一所很偏僻的山村小學(xué)。眾人在感嘆欽佩的同時(shí)，問她如何能堅(jiān)守這么多年？她說，也曾動(dòng)搖過。當(dāng)初選擇去山里，是被電影《鳳凰琴》中那位扎根山區(qū)的女教師感動(dòng)了。她覺得自己就是女教師的影子，而大山就是她最厚實(shí)的夢(mèng)。于是，那年楓葉泛紅的時(shí)候，她來到了這所大山深處的小學(xué)。③所謂學(xué)校，無非就是三間簡(jiǎn)陋的屋子，三十多個(gè)學(xué)生，一個(gè)黃土地操場(chǎng)，操場(chǎng)上一桿褪色的國(guó)旗。除了她，就只有一位老校長(zhǎng)——這與《鳳凰琴》的場(chǎng)景驚人的相似。山里的風(fēng)景很美，山里的人們可親。誰家有了好吃的，都會(huì)讓孩子拉她去家里。學(xué)生們很懂事，也喜歡黏在她身邊。鄉(xiāng)親們就像她的親人，即便自己幾乎和外界失去聯(lián)系，她仍很滿足。④直到第三年，她回城參加同學(xué)會(huì)，她才強(qiáng)烈感覺到自己落伍了。無論是服裝打扮，還是言談舉止，連一直以來堅(jiān)守的信念，在別人訝異不解的眼神里都變得毫無底氣。同學(xué)問她，難道你要在山里呆一輩子？輕輕的一句話，卻重重地落在她的心上，一直沉到心底。⑤走，還是留？從那以后，兩種選擇就像兩股纏繞在一起的亂麻，一直糾結(jié)在她心里，無從解脫。朋友苦口婆心勸告，父母老淚縱橫哀求，現(xiàn)實(shí)中需要面對(duì)的問題太多。一次次，父母和著眼淚的話語就像洶涌的潮水，把她一直以來堅(jiān)固的心堤沖垮了。⑥終于，她做出了一個(gè)艱難的抉擇——回城。她向一直關(guān)心自己的老校長(zhǎng)說出了這個(gè)決定。老人吧嗒吧嗒地抽著煙，沉默了片刻，說，妮啊，你是該回去了，都三年了，我們不能耽誤你一輩子……不到一天，村里的人都知道了這個(gè)消息。孩子們圍著她，仰著小臉，拉著拽著，哭著讓她不要走。⑦臨走前一晚，屋外響起烈烈的風(fēng)聲。不一會(huì)兒，大雨傾盆，噼哩啪啦的雨點(diǎn)砸在窗欞上。她一夜未眠，腦海里浮現(xiàn)的滿是白天孩子們哭花的淚臉。⑧天終于還是亮了。屋外的小院里擠滿了人，全村的女人都來了。張奶奶拿來了煮熟的雞蛋，李嬸端來了熱騰騰的手搟面，王大娘提來了一籃子核桃……她淚光漣漣，被眾人擁著出了院門，發(fā)現(xiàn)院前泥濘的土路鋪上了一層厚厚軟軟的黃沙，淚眼望去，村里的男人們正在前方趕著用沙鋪路，用小車推，用鐵锨鏟……全村的男人都來了，還有她的學(xué)生。⑨老校長(zhǎng)走過來，說，妮啊，今天你走，我們也沒能為你做太多，修修路，鋪點(diǎn)沙，你能好走些。⑩那天，大伙兒一直將黃沙鋪到山外。她的淚也一直流到山外。⑾故事的結(jié)局是，第三天，她又回來了。在一個(gè)陽光明媚的日子，在鄉(xiāng)親們驚喜的招呼聲里，在孩子們震耳的歡呼聲中，她又踏著那條鄉(xiāng)親們用心為她鋪的路，回來了。她也要為鄉(xiāng)親們用心去鋪一條路，一條讓孩子們踩著堅(jiān)實(shí)的步子，走出大山，去到外面世界的路。⑿那次活動(dòng)以后，我便時(shí)常想起那位山村女教師，想起那個(gè)鋪路的故事。我想，那一定是世界上最柔軟的路。1．簡(jiǎn)要概括選文的故事情節(jié)。主動(dòng)請(qǐng)纓，執(zhí)教山村。_______________。村民鋪路，真情送行。_______________。2．從修辭方法的角度，賞析第⑤段畫線句子。從那以后，兩種選擇就像兩股纏繞在一起的亂麻，一直糾結(jié)在她心里，無從解脫。3．分析第⑥段中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。孩子們圍著她，仰著小臉，拉著拽著，哭著讓她不要走。4．認(rèn)真閱讀第⑦段畫線的句子，聯(lián)系上下文，仔細(xì)揣摩，寫出女教師當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。（含標(biāo)點(diǎn)60字以內(nèi)。）5．結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)文末畫線句子的理解。我想，那一定是世界上最柔軟的路。三、應(yīng)用12．陪讀,顧名思義就是陪同孩子讀書,是家長(zhǎng)全程參與孩子生活與學(xué)習(xí)的一種行為。請(qǐng)你參加以“家長(zhǎng)陪讀之我見”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)并完成下面的題目。陪,陪伴,也有從旁協(xié)助的意思。請(qǐng)將“陪”字按照筆畫順序?qū)懺谔镒指裰?。閱讀下列材料,從中提取兩條主要信息。材料一:某市光明中學(xué)2000名學(xué)生家長(zhǎng)陪讀人數(shù)比例統(tǒng)計(jì)表階段年份2016201720182019七年級(jí)15%23%40%45%八年級(jí)26%36%55%60%九年級(jí)45%61%72%75%材料二:“孟母三遷”是我們熟悉的千古佳話,也是有記載的最早的陪讀。孟母努力為孟子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,值得天下父母效仿。確實(shí),與父母一起生活,父母良好的品行修養(yǎng)會(huì)潛移默化地影響著孩子們。但也有很多人認(rèn)為孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上難免會(huì)遇到麻煩和困難,如果每次家長(zhǎng)都在身邊給予“幫助”,這些麻煩、困難對(duì)于孩子來講就失去了助其成長(zhǎng)的意義,久而久之,會(huì)讓孩子形成依賴心理,并不利于孩子的成長(zhǎng)。下面是一位陪讀家長(zhǎng)的困惑,請(qǐng)你閱讀后說說這位家長(zhǎng)在陪讀的過程中有哪些不當(dāng)?材料:孩子上初中后,我就選擇了陪讀。每天的工作就是接送孩子上下學(xué),準(zhǔn)備一日三餐,做好一切后勤保障。我怕孩子學(xué)習(xí)不自覺,每晚都坐他身邊陪讀。除此之外,還督促他復(fù)習(xí)?？勺罱⒆右换丶揖完P(guān)房門,也不知他在想什么?！钆抠p析下面的漫畫假如你是漫畫中的小主人公,你有什么話想對(duì)你的父母說?請(qǐng)寫在下面。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13．閱讀下面的文字，按要求作文。春天的模樣，不只是鳥語花香，草長(zhǎng)鶯飛。披蓑戴笠，耕耘播種是春天的模樣；求知若渴，孜孜不倦是春天的模樣；策馬揚(yáng)鞭，奮進(jìn)追夢(mèng)是春天的模樣……你認(rèn)為春天的模樣是怎祥的呢?要求:①可以寫自己的經(jīng)歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表議論；②題目自擬，文體不限(詩(shī)歌除外)，字?jǐn)?shù)不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名。

參考答案一、積累1、C【解析】

A、B、D正確。C．“驀然”應(yīng)讀作“mòrán”，“精血成聚”應(yīng)寫作“精血誠(chéng)聚”。2、B【解析】

B．本題考查“唐宋八大家”的文學(xué)常識(shí)，“范仲淹的《岳陽樓記》”不屬于“唐宋八大家”的作品。故選B。3、C【解析】本題考查學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，包括詞語的性質(zhì)，句子的成分，復(fù)句的類型和病句的修改，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)逐項(xiàng)進(jìn)行分析即可。C項(xiàng)分析正確，其他各項(xiàng)的錯(cuò)誤之處分別為：A：“道德約束”是主謂短語。B：“那時(shí)候”是狀語。D：“生產(chǎn)”改為“產(chǎn)生”。4、A【解析】

“東聯(lián)孫權(quán)，北拒曹操”是諸葛亮的計(jì)策?！瓣戇d”改為“呂蒙”。故選A。5、（1）溯洄從之（2）錦帽貂裘（3）初極狹（才通人/山有小口）（復(fù)行數(shù)十步，）豁然開朗【解析】

（1）（2）是機(jī)械的識(shí)記題，根據(jù)自己的識(shí)記積累，填出上下句即可，要注意“溯洄”“貂裘”等字的書寫；（3）屬理解型默寫題。此類題，要求根據(jù)語境聯(lián)想詩(shī)文名句，其難度較大，要注意“狹”“豁”等字的書寫。6、（1）B（2）羅切斯特羅切斯特為了試探簡(jiǎn)·愛，騙她說要和別的女人結(jié)婚，所以簡(jiǎn)·愛才有了“非走不可”的念頭。【解析】

試題解析：（1）此題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的閱讀與識(shí)記能力。解答文學(xué)名著題，必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。要熟記其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術(shù)特色等內(nèi)容。根據(jù)原著的故事情節(jié)排序即可。文本中敘寫的幾個(gè)故事情節(jié)依次是：虎妞假裝懷孕－虎妞嫁給祥子－虎妞掏錢買車－虎妞結(jié)識(shí)小福子。故答案為B。（2）《簡(jiǎn)?愛》是19世紀(jì)英國(guó)女作家夏洛蒂?勃朗特的代表作。小說用第一人稱來敘寫，是一部具有自傳色彩的愛情小說。小說講述的是女主人公簡(jiǎn)?愛的成長(zhǎng)歷程，她從小失去父母，寄住在舅媽家，不平等的待遇讓她飽受欺凌，小小年紀(jì)就承受了別人無法想象的委屈和痛苦。成年后，她成了桑菲爾德貴族莊園的家庭教師，她以真摯的情感和高尚的品德贏得了男主人公羅切斯特的尊敬和愛戀，誰料命運(yùn)對(duì)她如此殘忍，她為這段婚姻又付出了難以計(jì)算的代價(jià)，但自始至終她都一直堅(jiān)持著自己的信念，執(zhí)著自己的理想與追求。文本敘寫的是羅切斯特為了試探簡(jiǎn)?愛，騙她說要和別的女人結(jié)婚，讓簡(jiǎn)?愛產(chǎn)生“非走不可”的念頭。二、閱讀7、1．（1）加害、陷害（2）改變（3）送、贈(zèng)送2．C3．（1）（嵇康）臨刑前，對(duì)兒子嵇紹說：“有山濤（山巨源）在，你就不會(huì)孤獨(dú)無靠了?！保?）山濤就把絲拿出來交給官吏，上面積有多年灰塵，印封完好如初。4．重情重義、選賢任能、謹(jǐn)慎節(jié)儉、為官清廉。【解析】

1．考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題都是古今異義詞，如“?！保杭雍?、陷害。所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。2．C加點(diǎn)詞的意義和用法相同。兩個(gè)“而”都是連詞，表順承關(guān)系，不譯。A項(xiàng)前者為動(dòng)詞“做，擔(dān)任”；后者為介詞“對(duì)，向”。B項(xiàng)前者為目的連詞“來”；后者“因?yàn)椤薄項(xiàng)前者為固定短語，前者表根據(jù)，譯為“用來……的”；后者表原因，譯為“……的原因”。3．本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“誅”：把罪人殺死?！叭辍保耗恪！澳恕保河谑?，就?！案丁保航唤o，交付?！叭绯酢保合癞?dāng)初一樣完好。4．把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格的特點(diǎn)，我們可以分析具體事件，因?yàn)槭录梢苑从橙宋锏钠犯?；分析各種描寫，因?yàn)橥ㄟ^描寫可以表現(xiàn)人物的性格特征?！熬拊丛?，汝不孤矣”是說山濤重情重義?！皾绨坞[屈，搜訪賢才，旌命三十余人，皆顯名當(dāng)時(shí)”是說他選賢任能?！凹熬訕s貴，貞慎儉約，雖爵同千乘，而無嬪媵。祿賜俸秩，散之親故”是說他謹(jǐn)慎節(jié)儉、為官清廉。譯文：山濤字巨源，河內(nèi)懷縣(今河南武陜西)人。山濤年輕時(shí)有器量，卓然不群。喜好《莊子》《老子》，常隱居鄉(xiāng)里，掩蓋自己的志向才能。與嵇康為友，后又遇阮籍，常在一竹林中交游，志趣契合，為莫逆之交。嵇康后來被治罪，臨刑前，對(duì)兒子嵇紹說：“有山濤（山巨源）在，你就不會(huì)孤獨(dú)無靠了。”泰始初(265)，加封為奉車都尉，晉爵為新沓伯。羊祜執(zhí)政時(shí)，有人要陷害裴秀，山濤厲言正色保護(hù)裴秀，因此不合一些權(quán)臣之意，出任冀州刺史，加寧遠(yuǎn)將軍。冀州風(fēng)俗鄙薄，無推賢薦才之風(fēng)。山濤鑒別選拔隱逸之士，查訪賢人，表彰或任命三十多人，都顯名于當(dāng)世。山濤受到百姓士人的仰慕推崇，當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗也為之改變。起初，山濤是平民，家中貧困，對(duì)妻子韓氏說：“忍耐饑寒，我以后將做三公，只是不知道你能否當(dāng)公夫人!”榮華富貴以后，忠誠(chéng)謹(jǐn)慎儉約，雖然爵位如同諸侯，然而沒有納妾。俸祿賞賜，散發(fā)給了親朋故舊。當(dāng)初，陳郡人袁毅曾做鬲縣(治今山東平原北)令，貪污枉法，賄賂公卿，以求好名聲。也送給山濤一百斤絲，山濤不愿獨(dú)自違抗當(dāng)時(shí)的風(fēng)氣，就收下來藏在閣樓上，后來袁毅惡跡敗露，用囚車送他到廷尉治罪，凡是他所賄賂的人，都要追究。山濤拿出絲交給官吏，上面積有多年灰塵，當(dāng)初的印封還完好。8、1．（1）身份低微，見識(shí)短淺（2）奔走效勞（3）（或多次，幾次）（4）給予（或送給，贈(zèng)與）2．D3．⑴在戰(zhàn)事失敗的時(shí)候我接受了任命，在危機(jī)患難期間我受到委任。（意思正確，句子通順即可）⑵如果他真能夠戰(zhàn)勝我，何必（哪里）要不遠(yuǎn)千里去請(qǐng)示（請(qǐng)求作戰(zhàn)）呢？(反問句式1分、“茍”1分，意思正確，句子通順1分)4．忠誠(chéng)（或知恩圖報(bào)；報(bào)先帝，忠陛下；鞠躬盡瘁；一心為國(guó)；為主分憂；）；智慧（或聰明；運(yùn)籌帷幄；指揮若定；料事如神等）?！窘馕觥?/p>

甲：選自《漢魏六朝百三家集·諸葛丞相集》作者：諸葛亮年代：三國(guó)乙：選自《資治通鑒》作者：司馬光年代：北宋參考譯文：諸葛亮和司馬懿兩軍對(duì)峙一百多天，諸葛亮幾次挑戰(zhàn)，司馬懿堅(jiān)守不出。諸葛亮就派人送給司馬懿女人的服飾，司馬懿大怒，上書請(qǐng)求作戰(zhàn)。皇帝派衛(wèi)尉（官職名）辛毗手持使節(jié)擔(dān)任軍師來制約司馬懿。護(hù)軍（將職名）姜維對(duì)諸葛亮說：“辛佐治持使節(jié)到了，敵人肯定不會(huì)出戰(zhàn)了。”諸葛亮說：“司馬懿本來就沒有出戰(zhàn)的意思，之所以堅(jiān)持請(qǐng)求出戰(zhàn)，是為了給部下鼓舞士氣。將軍在部隊(duì)中，皇帝的命令也可以不接受，如果他真能夠戰(zhàn)勝我，何必要不遠(yuǎn)千里去請(qǐng)示呢？”1．本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的實(shí)詞。此題要注意“卑鄙”的意義與現(xiàn)代漢語不同，在這里是“身份低微，見識(shí)短淺”的意思。2．文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。在平時(shí)文言文的學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。解答時(shí)，首先要明確題目中這個(gè)詞的正確解釋或用法，其次再明確每一項(xiàng)中這個(gè)詞的正確解釋或用法，最后與之比較，得出正確選項(xiàng)。D項(xiàng)和題干中的“以”都是“用來”的意思。A：拿。B：因?yàn)?。C：以致于。3．文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)，譯出原文造句的特點(diǎn)。“茍”的意思是“如果”，“豈”表示反問語氣。點(diǎn)睛：一詞多義指的是同一個(gè)詞具有兩個(gè)或兩個(gè)以上的不同意義這樣一種語言現(xiàn)象。一詞多義是語言的普遍現(xiàn)象，是詞義演變的結(jié)果。分類整理文言詞語能夠更系統(tǒng)地掌握文言詞語的意義與用法，效率也會(huì)更高，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。4．本題考查欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來整體感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)，根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。甲文的重點(diǎn)在于突出諸葛亮的忠誠(chéng)；乙文“亮乃遺懿巾幗婦人之服”“將在軍，君命有所不受，茍能制吾，豈千里而請(qǐng)戰(zhàn)邪”可見諸葛亮的聰明。9、1．二帶系腦后垂之/二帶反系頭上/令曲折附頂/故亦謂之“折上巾”。2．⑴就⑵即使⑶我⑷穿戴3．(1)北方少數(shù)民族喜歡茂盛的草地，經(jīng)常居處草地間。(2)現(xiàn)在的人不再系于下巴下，那么前面的兩條帶子都成為無用的設(shè)置。4．窄袖利于馳射，短衣長(zhǎng)勒皆便于涉草?！窘馕觥?．本題考查劃分句子結(jié)構(gòu)。劃分句子的朗讀節(jié)奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開；（2）有些古今異義詞朗讀時(shí)要分開；（3）主語和謂語之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間，一般要停頓；（4）需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；（5）省略句中省略的地方一般要停頓；（6）句首語氣詞之后要要停頓；并列短語間要略作停頓；句末語氣詞前，要停頓。根據(jù)句意：兩條帶子系在腦后下垂；另兩條帶子由下巴頦下折返，系于頭頂上，所以幞頭又叫“折上巾”。故句子劃分為：二帶系腦后垂之/二帶反系頭上/令曲折附頂/故亦謂之“折上巾”。2．考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題有古今異義詞，如，雖：即使。詞類活用詞，服：名詞作動(dòng)詞，穿戴。3．本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，胡人：北方少數(shù)民族。樂：喜歡。寢處：居住。復(fù)：再。虛設(shè)：無用的設(shè)置。4．本題考查分析作品寫作技巧的能力。注意題目要求：一是角度的不同，二是特點(diǎn)的不同。《胡服》的作者從款式、顏色、搭配（衣褲、長(zhǎng)靴、腰佩等）方面進(jìn)行描寫，“窄袖利于馳射，短衣、長(zhǎng)靿皆便于涉草?！蓖怀隽撕?jiǎn)便（方便、利于騎射、行走）的特點(diǎn)。中國(guó)的衣冠服飾，自北齊以來，就全用北方少數(shù)民族的服制。袖子窄瘦、或紅或綠的短上衣，長(zhǎng)筒靴，有裝飾蹀躞的腰帶，這些都是北方少數(shù)民族的服裝。袖子窄瘦便于馳射，短上衣、長(zhǎng)筒靴都便于過草地。北方少數(shù)民族喜歡茂盛的草地，經(jīng)常居處其間。我出使遼國(guó)時(shí)都曾親眼看到，即使他們的王庭也在深草之中。我到遼國(guó)王庭時(shí)，正碰上剛下過雨，此時(shí)過草地，衣褲都沾濕了，只有遼人都無沾濕。他們腰帶上所綴的蹀躞，大概是為了佩帶弓劍、手巾、算袋、刀子和磨石之類東西的。幞頭，又叫“四腳”，就是四條帶子。兩條帶子系在腦后下垂；另兩條帶子由下巴頦下折返，系于頭頂上，所以幞頭又叫“折上巾”。唐朝制度，只有人主的幞頭能用金屬線支撐的硬腳。晚唐時(shí)，地方鎮(zhèn)守官專擅權(quán)力，開始僭越本分而用硬腳。本朝的幞頭，有叫做直腳、局腳、交腳、朝天、順風(fēng)的五種，只有直腳的一種是不論貴賤都通行穿戴的。又老百姓所戴的頭巾，唐人也稱之為“四腳”。大抵兩條帶子系于腦后，兩條帶子系于下巴頦下，是為了在勞作時(shí)幞頭不致脫落；若無事時(shí)，就都反系于頭頂上。今人不再系于下巴頦下，那么前面的兩條帶子都成為無用的設(shè)置。10、1．B2．C3．C【解析】1．B錯(cuò)誤，各部分完全對(duì)稱的雪花，在自然界中無法形成。2．C錯(cuò)誤，第⑤段畫線句子運(yùn)用的是列數(shù)字、作比較的說明方法，無分類別。3．C錯(cuò)誤，含量多的一面總是要增長(zhǎng)得快一些。11、1．（2）聽從勸告，決定回城（4）毅然返鄉(xiāng)，用心鋪路2．運(yùn)用比喻的修辭方法，將兩種選擇比作糾結(jié)在一起的麻繩，生動(dòng)形象地寫出了女教師去留兩難的矛盾心理。3．句子中運(yùn)用“圍、仰、拉、拽、哭”等一系列動(dòng)詞，細(xì)致生動(dòng)地描繪了孩子們挽留老師的場(chǎng)景，表現(xiàn)了孩子對(duì)老師的不舍之情。4．示例：就這樣走了嗎？孩子們需要我，鄉(xiāng)親們待我不薄啊！叫我拿什么去回報(bào)他們？鄉(xiāng)親們，我對(duì)不起你們，舍不得你們??！5．既指鄉(xiāng)親們?yōu)榕處熡命S沙鋪的路，包含著鄉(xiāng)親們感恩、尊師之情，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的淳樸及對(duì)女教師的感激之情；也指女教師決定回鄉(xiāng)，用愛心為孩子們鋪就一條成長(zhǎng)之路，蘊(yùn)含著女教師立志扎根山區(qū)、教書育人，讓學(xué)生走出大山的奉獻(xiàn)之心，體現(xiàn)了她獻(xiàn)身山村教育事業(yè)的高尚情懷。（大意正確即可得相應(yīng)的分【解析】1．此題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解概括能力。解答此類問題，要在通讀文本、了解文本大意的基礎(chǔ)上，找到關(guān)鍵的記敘要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，按照“什么人做了什么事”、“什么事物怎么樣”進(jìn)行概括。“朋友苦口婆心勸告，父母老淚縱橫哀求，現(xiàn)實(shí)中需要面對(duì)的問題太多。一次次，父母和著眼淚的話語就像洶涌的潮水，把她一直以來堅(jiān)固的心堤沖垮了”、“淚眼望去，村里的男人們正在前方趕著用沙鋪路，用小車推，用鐵鍬產(chǎn)……全村的男人都來了，還有她的學(xué)生”、“故事的結(jié)局是，第三天，她又回來了”等句提示了故事脈絡(luò)。此題抓住“女教師”來概括，可用四字短語來概括。如：主動(dòng)請(qǐng)纓，執(zhí)教山村→聽從勸告，決定回城→村民鋪路，真情送行→深受感動(dòng)，教師返校。2．本題考查學(xué)生從修辭方法的角度賞析句子的能力。從修辭的角度賞析，首先確定句子運(yùn)用的修辭方法，然后結(jié)合語境分析句子的含義和表達(dá)效果?？捎靡韵赂袷剑哼\(yùn)用了xx的修辭手法，寫出了xx，表達(dá)了作者xx的情感。?這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，將兩種選擇比作纏繞在一起的亂麻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了女教師面對(duì)抉擇時(shí)矛盾糾結(jié)的心理。3．考查對(duì)描寫手法及其作用的分析。人物描寫方法有肖像（外貌）、神態(tài)、動(dòng)作、語言（對(duì)話）、心理等。從另外一個(gè)角度看，又有正面描寫、側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫等。其作用是形象生動(dòng)地刻畫出人物……的性格（情感、心理）特征，或是襯托、突出……的特點(diǎn)，表達(dá)作者的……感情。本題從動(dòng)作描寫的角度結(jié)合語句賞析即可。這里是動(dòng)作描寫，孩子們圍著她，仰著小臉，拉著拽著，哭著讓她不要走。形象的寫出了孩子們的不舍，不希望老師離開的情形。4．本題考查對(duì)人物心理活動(dòng)的理解分析能力和語言表達(dá)能力。解答時(shí)，需要聯(lián)系上下文，結(jié)合人物性格，分析把握人物心理活動(dòng)。文章講述了鄉(xiāng)村女教師因?yàn)楦改赴蟮缺姸鄩毫Χ坏貌浑x開學(xué)校，臨走時(shí)，鄉(xiāng)親和孩子們修路相送，女教師在離去后第三天返回的故事。鄉(xiāng)親們修路鋪沙相送，女教師因感動(dòng)和不舍而一路流淚?！皽I流到山外”既是感動(dòng)之深，也是不舍和自責(zé)。答題時(shí)應(yīng)表達(dá)出女教師對(duì)鄉(xiāng)親們的感恩和不舍之情。本題為開放性試題，言之有理即可。5．考查重點(diǎn)詞語的理解。理解詞語的含義不要僅浮于語句的表面意義，要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題。作答時(shí)要結(jié)合語段的具體內(nèi)容，從表層含義和深層含義兩個(gè)角度進(jìn)行分析即可。結(jié)合文章分析，?“路”既指村民雨后用黃沙為她鋪的通往山外的路，又指她要為學(xué)生鋪的通往外面世界的知識(shí)之路，因?yàn)檫@是用心鋪就的充滿深情的路，既包含村民對(duì)她的感恩之情，又包含著她對(duì)孩子們的愛和希望，所以這是“最柔軟”的路。蘊(yùn)含著女教師立志扎根山區(qū)，教書育人，讓學(xué)生走出大山的奉獻(xiàn)之心的心靈之路，給人溫暖與感動(dòng)。三、應(yīng)用12、【活動(dòng)一】正確書寫即可?！净顒?dòng)二】從2016年起,光明中學(xué)七年級(jí)到九年級(jí)的陪讀家長(zhǎng)人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng);對(duì)于陪讀是否利于孩子的成長(zhǎng),人們態(tài)度不一?！净顒?dòng)三】①李女士包辦孩子的生活小事,不利于培養(yǎng)孩子的生活自理能力,會(huì)讓孩子形成依賴心理；②李女士把重心放在約束孩子、管教孩子上,不相信、不理解、不尊重自己的孩子；③李女士在陪讀過程中沒有與孩子進(jìn)行溝通交流,只管教孩子,不利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。(答兩點(diǎn)即可)【活動(dòng)四】示例:爸爸媽媽,很感謝你們指導(dǎo)和幫助我的學(xué)習(xí)和生活,現(xiàn)在我長(zhǎng)大了,不能一直做你們翅膀下的雛鳥,我有能力把自己照顧好,