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筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇:筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:筆算除法課本81頁(yè)至83頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理和式商方法,能正確地進(jìn)行筆算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、掌握用豎式計(jì)算的思維過(guò)程和書(shū)寫(xiě)格式,特別要注意商的書(shū)寫(xiě)位置。

3、培育學(xué)生遷移類推的能力。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。

教學(xué)難點(diǎn):確定商的正確書(shū)寫(xiě)位置。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:我們又來(lái)到大教室,你們興奮嗎?(興奮)。好,讓我來(lái)看看哪位同學(xué)表現(xiàn)最出色,你們有信心嗎?

先來(lái)看幾道題,看你們表現(xiàn)怎么樣。

1.口算下面各題

90÷30=180÷90=300÷50=

83÷40≈123÷60≈720÷81≈師:你是怎樣進(jìn)行口算?

2.筆算下面各題

47÷4132÷6(指名生板演,其他在下面寫(xiě))

(指名說(shuō)算理)

總結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的除法我們是從高位除起,先看被除數(shù)的前一位,前一位不夠除,就看前兩位。除到那一位就把商商到那一位,余數(shù)小于除數(shù)。

過(guò)渡語(yǔ):這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法(板書(shū)課題:筆算除法),

二、新授部分

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

師:“閱讀日”馬上就要到了,學(xué)校要為各個(gè)班級(jí)購(gòu)買一批圖書(shū),請(qǐng)同學(xué)們幫忙分一分。

1、課件出示情境圖:

學(xué)生:阿姨,這里有什么書(shū)?

圖書(shū)員:這里有92本連環(huán)畫(huà),140本故事書(shū)。

老師:92本連環(huán)畫(huà),每班分30本,可以分給幾個(gè)班呢?

140本故事書(shū),還是每班30本,可以分給幾個(gè)班呢?(邊說(shuō)邊出示字幕)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),剛才你都了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?(指名說(shuō))生1:我知道有92本連環(huán)畫(huà),140本故事書(shū)。

生2:92本連環(huán)畫(huà),每班30本,可以分給幾個(gè)班?生3:140本故事書(shū),每班30本,可以分給幾個(gè)班呢?你們觀察的真仔細(xì),在這還發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題

屏幕出示兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)生讀題:

(1)92本連環(huán)畫(huà),每班分30本,可以分給幾個(gè)班?(2)140本故事書(shū),每班30本,可以分給幾個(gè)班呢?這兩個(gè)問(wèn)題你會(huì)求嗎?誰(shuí)能把算式列出來(lái)?(指名說(shuō))

結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書(shū):92÷30140÷30問(wèn):你們同意嗎?(同意)板書(shū)后,問(wèn):這里為什么用除法計(jì)算呢?

1指名說(shuō)后師小結(jié):92本連環(huán)畫(huà),每班分30本,可以分給幾個(gè)班?就是看總數(shù)里(指著92和140)有幾個(gè)30,那就可以分給幾個(gè)班,所以用除法計(jì)算。

教學(xué)例1

1、下面咱們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題:92本連環(huán)畫(huà),每班30本,可以分給幾個(gè)班呢?(指名說(shuō))

你是用什么方法算出來(lái)的?(估算)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估的?學(xué)生估算

生1:把92看成90,90里有3個(gè)30,所以可以分給3個(gè)班。(同意嗎?同意)老師板書(shū)同步跟進(jìn):92≈9092÷30≈3

我們用估算求出了可以分給3個(gè)班,想一想還可以用什么方法算呢?學(xué)生思考后指名回答。(筆算)

師:對(duì),我們還可以用豎式計(jì)算。

2、請(qǐng)看大屏幕:

課件出示:豎式的書(shū)寫(xiě)問(wèn):商寫(xiě)在什么位置呢?(A)生1:寫(xiě)在十位。生2:寫(xiě)在個(gè)位。

(B)生全都認(rèn)為寫(xiě)在個(gè)位。

(A)到底寫(xiě)在哪一位上?(B)是不是在個(gè)位上?我們來(lái)看小棒圖,請(qǐng)看大屏幕。這里有92根小棒代表92本書(shū),每30本分一個(gè)班,那么我們分一分!課件演示分的過(guò)程。再看還剩幾本?(2本),還能再分一個(gè)班嗎?(不能)。為什么?(不夠30本。)

通過(guò)剛才的分一分我們也知道可以分給3個(gè)班,你們說(shuō)一說(shuō)那3應(yīng)該寫(xiě)在什么位置?(個(gè)位)寫(xiě)在十位上表示多少?(3個(gè)十)

問(wèn):這里能分給30個(gè)班嗎?連10個(gè)班也不夠,十位上不夠商1,也就是我們說(shuō)的不夠除,所以商3只能寫(xiě)在------個(gè)位上。

好現(xiàn)在請(qǐng)你把豎式補(bǔ)充完整。

(學(xué)生獨(dú)立完成,指一名學(xué)生板書(shū),完成橫式后的答案)做完后師指著豎式問(wèn):你們是這樣做的嗎?學(xué)生都認(rèn)可,點(diǎn)課件演示完整豎式。

師小結(jié):通過(guò)計(jì)算,知道了92本連環(huán)畫(huà)可以分給3個(gè)班,還剩2本。(邊說(shuō)邊補(bǔ)充橫式,粘貼口答)

那,140本故事書(shū),每班30本,可以分給幾個(gè)班呢?教學(xué)例2

1、我們來(lái)看----邊說(shuō)邊板書(shū)豎式,請(qǐng)同學(xué)們想一想商應(yīng)該寫(xiě)在哪一位上?

2、指名說(shuō)一說(shuō)。生1:十位生2:個(gè)位

商到底應(yīng)該寫(xiě)在哪一位上?

3、好,老師為你們提供了方格圖:一行有10格代表10本書(shū),這里有14行表示140本書(shū),請(qǐng)你借助方格圖看看到底可以分給幾個(gè)班?

4、學(xué)生獨(dú)立完成,老師巡視,收集作業(yè),切換到展臺(tái)上

5、(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)結(jié)果)你是怎么分的?(學(xué)生介紹)通過(guò)分知道可以分給4個(gè)班,還剩20本。

這還沒(méi)分完呢?能分給5個(gè)班嗎?(不能)指名說(shuō)。

指名說(shuō)試商的過(guò)程板書(shū):30×4=120﹤14030×5=150﹥140追問(wèn):咱們知道了商是4,請(qǐng)你告訴大家商應(yīng)該寫(xiě)在哪一位上?(個(gè)位)

2剛才有同學(xué)說(shuō)寫(xiě)在十位上,如果寫(xiě)在十位上表示什么?(40)可以分給40個(gè)班嗎?(不能)

一個(gè)十也沒(méi)有,14個(gè)十除以30不夠商1個(gè)十,我們就說(shuō)不夠除,所以商應(yīng)該寫(xiě)在個(gè)位上。恩,通過(guò)我們剛才的計(jì)算,除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算時(shí)先看被除數(shù)的(92上畫(huà)線)前兩位,被除數(shù)前兩位不夠除,我們就看前三位(指140),

完成板書(shū):商4寫(xiě)在個(gè)位上,4×30等于120,140-120余20,(文字?jǐn)⑹觯?×30等于120,我們分掉了120本書(shū),還剩20本)補(bǔ)充橫式答案。

140本故事書(shū)可以分給4個(gè)班,還剩20本。(粘貼口答)

剛才我們解決了兩個(gè)問(wèn)題,你們會(huì)做除數(shù)是兩位數(shù)的除法了嗎?

三、鞏固練習(xí)

小精靈:這幾道題,請(qǐng)你試一試吧!

(一)做一做

1、學(xué)生獨(dú)立完成。(黑板紙演板)

2、訂正結(jié)果。

(二)判斷改錯(cuò)

1、在我們班上我收集了這樣一份作業(yè),看一看,他做對(duì)了嗎?課件出示作業(yè),停頓,請(qǐng)把你的想法和你的同桌小聲溝通一下。

2、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)第一題?學(xué)生說(shuō),老師注意糾正。后兩題方法同上。

3、第1題小結(jié):我們今后注意做除法時(shí)余數(shù)要比除數(shù)?。?/p>

2、3題小結(jié):除數(shù)是兩位數(shù)的除法先看被除數(shù)的前兩位,前兩位不夠除,要看前三位。

4、議一議:你認(rèn)為在做除數(shù)是兩位數(shù)的除法應(yīng)注意什么?

學(xué)生回答完后老師小結(jié):

一、注意商的書(shū)寫(xiě)位置。

二、除數(shù)是兩位數(shù)的除法先看被除數(shù)的前兩位,前兩位不夠除,要看前三位。(貼法則)

3、小精靈:同學(xué)們今后可不要犯這樣的錯(cuò)誤??!

四、解決問(wèn)題

下面,用我們今天學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題吧!出示課本練習(xí)十四第4題。

1、學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。。

2、展臺(tái)上講評(píng)

問(wèn):為什么用除法計(jì)算?(指名說(shuō))豎式計(jì)算的對(duì)不對(duì)?

3、集體訂正。

五、布置作業(yè)

在這節(jié)課中,同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò),希望同學(xué)們課下完成以下練習(xí),鞏固今天的知識(shí)。出示課件:作業(yè)。

第2篇:筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的方法。學(xué)會(huì)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

2、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過(guò)程,幫助學(xué)生理解算理。

3、培育學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書(shū)寫(xiě)格式。

難點(diǎn):除數(shù)是兩位數(shù),先看被除數(shù)的前兩位和商的書(shū)寫(xiě)位置

教學(xué)準(zhǔn)備課件、小棒教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出新知

1、在下面的()里最大能填幾?(讓學(xué)生舉手回答)40×(

))<180

70X(

)2、口算:(以開(kāi)火車的形式解答)60÷2070÷10

90÷30

3、完成下面的豎式。想想怎樣計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法?(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)作答)83÷2

47÷5

4、引出課題

(設(shè)計(jì)意圖:重新復(fù)習(xí)這些習(xí)題,從而引出計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。)

二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

1、出示例1今天是“閱讀日”,老師要發(fā)新書(shū)給大家,這里有92本連環(huán)畫(huà),每班30本,可以分給幾個(gè)班?

①先口算、估算,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的?②學(xué)生嘗試計(jì)算,可以借助小棒算一算③引導(dǎo)學(xué)生,可以用筆算的方式計(jì)算。

④展示計(jì)算過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生:3個(gè)30是90,商是3,商要寫(xiě)在個(gè)位。提問(wèn)為什么要寫(xiě)在個(gè)位?

92÷30=3……2

計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí),先看被除數(shù)的前一位,現(xiàn)在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。

2、出示例2:178÷30=①讓學(xué)生自主嘗試完成,要求用筆算列豎式的方法計(jì)算。

②引導(dǎo)提問(wèn):被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦?

③提問(wèn):30X()⑤小結(jié):除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,筆算方法是什么?

先看被除數(shù)的前兩位,不夠除看前三位,除到哪一位商就寫(xiě)在哪一位上面。

三、鞏固訓(xùn)練:

1、P73“做一做”(請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)做,其他的學(xué)生坐在自己本子上)

2、P74練習(xí)十三的2(注意商的位置,以開(kāi)火車的形式回答)

3、小小裁判官,判斷對(duì)錯(cuò),把錯(cuò)的改正

四、總結(jié)回顧:今天你都學(xué)會(huì)了什么?

五、作業(yè)布置:練習(xí)十三第

4、7題

板書(shū)設(shè)計(jì)

筆算除法

92÷30=3……2

178÷30=5……28

第3篇:筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

趙艷

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法,掌握書(shū)寫(xiě)格式,理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理,并能正確地進(jìn)行筆算。

2.培育學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動(dòng)手操作能力。

3.培育學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

理解算理,掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置。

教學(xué)難點(diǎn):

理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)溝通。

1.指名用豎式板演:8÷4,16÷5,其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做。

2.口算:

42÷2

420÷2

指名任選一題說(shuō)出口算過(guò)程。

剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù),這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)筆算的方法。(板書(shū)課題:筆算除法)

二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法

第一層:初步理解

1.出示例1:42÷2=

(l)動(dòng)手操作.重現(xiàn)口算過(guò)程。

要求:動(dòng)手分小棒,說(shuō)說(shuō)先算什么,后算什么。

生說(shuō):先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十,再用2個(gè)一除以2得1個(gè)2個(gè)十加上1個(gè)一商是2l。

(2)明確筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法:

筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣,要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十,4個(gè)十除以2商2個(gè)十,要在商的十位(跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊)上寫(xiě)2。用除數(shù)2去乘2個(gè)十,積是4個(gè)十,表示從披除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù),寫(xiě)在42十位的下面。4減4得0,裹示十位上的數(shù)已分完了,個(gè)位上還有2,要落下來(lái)繼續(xù)除。2除以2得l,要在商的個(gè)位(跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。上寫(xiě)l,再用除數(shù)2去乘1,積是2,表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù),寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的個(gè)位上的2的下面。2減2得0,在余數(shù)的位置上寫(xiě)O,表示個(gè)位上的數(shù)也分完了,計(jì)算過(guò)程結(jié)束。

(3)師問(wèn):說(shuō)一說(shuō),作筆算除法時(shí),是從被除數(shù)的哪一位除起的?每次除得的商寫(xiě)在什么位置上?(小組討論)

(4)初步練習(xí),掌握其法。

完成第20頁(yè)例1下面的“做一做”。(指名板演,其余在練習(xí)本上做)說(shuō)出筆算的過(guò)程。

2.把例1換數(shù)變?yōu)槔?:52÷2=

(1)動(dòng)手操作,理解算理。

問(wèn):52能不能平均分成兩份呢?自己動(dòng)手分一分。

學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果。

問(wèn):這道題在分小棍時(shí)與例l有什么不同?

(2)讓學(xué)生獨(dú)立試算52÷2,有困難的,可以提問(wèn)。

學(xué)生可能問(wèn):十位除后余l(xiāng)該怎么辦?

先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答。師再進(jìn)一步明確:

筆算除法的計(jì)算時(shí),要從被除數(shù)的高位除起被除數(shù)十位上的5表示5個(gè)十,5個(gè)十平均分成2分,每份最多能分2個(gè)十,也就表示商2個(gè)十,要在商的十位(跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊)上寫(xiě)2。用除數(shù)2去乘2個(gè)十,積是4個(gè)十。把4寫(xiě)在十位的下面。5減4得1,表示十位上還剩1個(gè)十沒(méi)有分。也就是5捆小棒分掉4捆,還剩l捆,就把剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的2合并。即要把被除教個(gè)位上的2落下來(lái),和十位上的余數(shù)1和在一起,表示12。12除以2得6,要在商的個(gè)位(跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊)上寫(xiě)6,再用除數(shù)2去乘6,積是12,表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù),寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的12的下面。12減12得0,在余數(shù)的位置上寫(xiě)0,表示分完了,計(jì)算過(guò)程結(jié)束。

(3)小組內(nèi)討論:說(shuō)一說(shuō)例2和例1比,計(jì)算過(guò)程有什么不同,應(yīng)注意什么?

明確:如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù),要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來(lái)繼續(xù)除。

小練習(xí):豎式計(jì)算。

3.小結(jié)算法:

師:“誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō),今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法是什么?(小組內(nèi)互相說(shuō))

師生共同總結(jié):筆算除法,要從被除數(shù)的最高位除起;除到被除數(shù)的哪一位,商就寫(xiě)在哪一位的上面;如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)(要注意余數(shù)必須比除數(shù)?。?,就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。

師生共同編法則歌訣:除數(shù)一位看一位,除到哪位商哪位。

(4)練習(xí)反饋:第20頁(yè)做一做。

三、運(yùn)用新知,解決問(wèn)題

練習(xí)四的第1題。(獨(dú)立完成,集體講評(píng),個(gè)別糾正)

第2題,判斷對(duì)錯(cuò)。

3、4題。

四、看書(shū)質(zhì)疑,總結(jié)全課

問(wèn):今天都有哪些收獲?還有什么問(wèn)題?

筆算除法說(shuō)課稿

各位老師:

大家下午好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是三班級(jí)數(shù)學(xué):筆算除法(PPT①),我將從以下四方面(PPT②)來(lái)闡述我對(duì)教材的理解和對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材。

1、首先,我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材(PPT③)。本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),四班級(jí)上冊(cè),第五單元第二節(jié),教科書(shū)第8

1、82頁(yè)的內(nèi)容。

2、(PPT④)本節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材首先呈現(xiàn)圖書(shū)室的情景,并借此場(chǎng)景引出問(wèn)題,然后,讓學(xué)生分別通過(guò)估算、擺小棒、圈劃方格圖,來(lái)幫助學(xué)生理解筆算除法的算理以及試商的方法,然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)除法算式的寫(xiě)法及意義。之后,教材還安排了一些相應(yīng)的練習(xí)題,其意圖在于使學(xué)生更加深刻的理解算理,并能夠熟練的進(jìn)行計(jì)算。

為了幫助學(xué)生順利掌握本節(jié)課內(nèi)容,在理解教材的基礎(chǔ)上,我對(duì)原教材進(jìn)行靈活的處理:用選拔配音員的情景導(dǎo)入新課,力求讓學(xué)生把枯燥的計(jì)算學(xué)的愛(ài)好盎然!。

3、(PPT⑤)對(duì)于本節(jié)課來(lái)說(shuō):一方面,學(xué)生已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法,本節(jié)課試商的難度加大,計(jì)算的過(guò)程更加復(fù)雜;另一方面,我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村,學(xué)生的接受能力較低,而且,學(xué)生的抽象邏輯思維都處在進(jìn)展的初級(jí)階段,因此,學(xué)生在試商方法的掌握會(huì)上存在一些困難.4、(PPT⑥)綜合各種實(shí)際情況,我特制定如下教學(xué)目標(biāo):(1)、引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識(shí)自主探索筆算時(shí)試商的一般方法,并會(huì)確定商的一般位置;(2)、使學(xué)生會(huì)用估算的方法計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。(3)、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用,培育學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。(4)、通過(guò)本課學(xué)習(xí),培育學(xué)生書(shū)寫(xiě)干凈、仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。

5、我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:

掌握筆算除法的算理,和正確的書(shū)寫(xiě)格式,能正確筆算。教學(xué)難點(diǎn)是:試商的方法及商的位置的確定。

6、(PPT⑦)為了順利實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備了多媒體課件作為教具,此外,我還為學(xué)生準(zhǔn)備了小棒和方格紙作為學(xué)具。

二、說(shuō)教法、學(xué)法。

接下來(lái)來(lái)說(shuō)說(shuō)教法、學(xué)法。

(PPT⑧)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴仿照與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”“老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法?!薄皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合?!?/p>

基于上述的教育理念,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我突出了以下三點(diǎn):(PPT⑨)

(一)是把數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生深深體會(huì)到:生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中處處是生活。只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

(二)是在教學(xué)過(guò)程中,老師要充分放手,讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)自己的思維過(guò)程。。

此外,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步與進(jìn)展,只有這樣,才能促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。

三、說(shuō)教學(xué)程序

以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)。(PPT⑩)共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

(PPT11)第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。在本環(huán)節(jié),我首先要對(duì)學(xué)生說(shuō):同學(xué)們,你們喜歡看《喜洋洋與灰太狼》嗎?今天老師就為大家?guī)?lái)了其中的一個(gè)片段,請(qǐng)看(播放)。播放動(dòng)畫(huà)片的同時(shí),我會(huì)說(shuō):怎么沒(méi)有聲音呢?你們能給這個(gè)動(dòng)畫(huà)片配音嗎?那老師就要進(jìn)行一個(gè)小小的面試,看哪些同學(xué)能當(dāng)上這個(gè)動(dòng)畫(huà)片的配音員。這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性,提高了學(xué)生解決問(wèn)題的愛(ài)好,起到了課未始,趣已生的效果。這時(shí),我再出示條件,讓學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題。(PPT10)這樣的設(shè)計(jì),有利于培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的良好習(xí)慣。這時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié):合作探究,建立模型。

(PPT12)本環(huán)節(jié)中,我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)層次。

1、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。

在這個(gè)層次的教學(xué)中,我大膽放手,讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作溝通、重點(diǎn)研討、反饋練習(xí)來(lái)體會(huì)試商的方法和除法算式的意義,把探索的時(shí)間交給學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都參加到活動(dòng)中來(lái)。

這時(shí),我要對(duì)學(xué)生說(shuō):為了盡快選出動(dòng)畫(huà)片的配音員,這三個(gè)問(wèn)題中,哪個(gè)問(wèn)題的解決可以達(dá)到目的?當(dāng)學(xué)生說(shuō)出是第一個(gè)問(wèn)題時(shí),我就讓每位學(xué)生自己解答“要多少天才能面試完”的問(wèn)題,并且提示學(xué)生:可以聯(lián)系舊知、也可以利用學(xué)具擺一擺、圈一圈來(lái)幫助自己解決問(wèn)題。學(xué)生在自主探索的過(guò)程中,我進(jìn)行巡視,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠采納不同的方法解決問(wèn)題時(shí),我要及時(shí)給以鼓舞,讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)!之后,我再讓學(xué)生溝通自己的思考過(guò)程和解決方法。這樣設(shè)計(jì),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,之后的溝通,讓學(xué)生感受到別人的思維方法和過(guò)程,改變自己認(rèn)知上的單一性。這時(shí),學(xué)生對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理已經(jīng)有了初步的理解。

接下來(lái),我會(huì)告訴學(xué)生,本題的計(jì)算還可以用豎式表示,這就是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容:筆算除法,并且板書(shū)課題。接著,我放手讓學(xué)生把舊知遷移到本題中來(lái)。學(xué)生列豎式的過(guò)程中,我進(jìn)行巡視,掌握學(xué)生的豎式寫(xiě)法和學(xué)生知識(shí)遷移的水平。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能正確列示時(shí),就及時(shí)給予鼓舞,并請(qǐng)他將自己的算式進(jìn)行板書(shū)。接著,我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研討:商應(yīng)該寫(xiě)在什么位置上?商不為0時(shí),余數(shù)怎么寫(xiě)?商和余數(shù)的單位各是什么?在集體研討時(shí),將豎式與學(xué)生的口算過(guò)程進(jìn)行對(duì)比,使學(xué)生明白3必須寫(xiě)在各位上的道理。這時(shí),我再讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題,在訂正時(shí)重點(diǎn)檢查商的位置。這樣,學(xué)生對(duì)算理的理解就更加徹底了。

2、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。在本層次的教學(xué)中,我首先要對(duì)學(xué)生剛才表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)觀性給予鼓舞,增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信心和決心。

這個(gè)層次中,我主要讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移、重點(diǎn)研討、算式對(duì)比、回歸生活來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō):如果要求當(dāng)配音員的同學(xué)增加到了140人,每天還只是面試30人,要多少天才能面試完呢?你能列出豎式來(lái)計(jì)算一下嗎?這樣設(shè)計(jì),是放手讓學(xué)生把除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式的寫(xiě)法進(jìn)行遷移。在學(xué)生獨(dú)立探究的過(guò)程中,我進(jìn)行巡視,對(duì)于書(shū)寫(xiě)正確的學(xué)生,我首先要給予鼓舞,并讓他板書(shū)自己的算式。這時(shí),再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作研討

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