人教小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)第5課時(shí)《10000以內(nèi)數(shù)的讀法》示范教學(xué)設(shè)計(jì)

《10000以內(nèi)數(shù)的讀法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書第83頁例7及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1．借助計(jì)數(shù)器，使學(xué)生在體會(huì)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上，理解萬以內(nèi)數(shù)的讀法。2．從一般到特殊，引導(dǎo)學(xué)生探究并歸納出萬以內(nèi)數(shù)的讀法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。3．通過讀生活中的大數(shù)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法。教學(xué)難點(diǎn)中間或末尾有“0”的數(shù)的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備數(shù)字卡片（分別寫有數(shù)字0，0，1，4，5，8）、計(jì)數(shù)器、多媒體課件。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，上課之前，我們先來做個(gè)游戲。游戲規(guī)則：從寫有數(shù)字0，0，1，4，5，8的這六張卡片中任意選3張組成一個(gè)三位數(shù)，然后讀出這個(gè)數(shù)。學(xué)生讀數(shù)時(shí)，教師重點(diǎn)讓學(xué)生說一說：“0”在中間怎樣讀？“0”在末尾怎樣讀？師：剛剛我們回顧了千以內(nèi)的數(shù)的讀法，那萬以內(nèi)的數(shù)你會(huì)讀嗎？這節(jié)課我們就一起來探究萬以內(nèi)數(shù)的讀法。二、探究新知（一）探究一般數(shù)的讀法課件出示：師：你能讀出計(jì)數(shù)器上的數(shù)嗎？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)一】。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，掌握學(xué)生的情況。師：誰來說一說這個(gè)數(shù)的組成？為什么？預(yù)設(shè)：這個(gè)數(shù)的千位上有3顆珠子，表示3個(gè)千；百位上有7顆珠子，表示7個(gè)百；十位上有4顆珠子，表示4個(gè)十；個(gè)位上有5顆珠子，表示5個(gè)一。所以這個(gè)數(shù)是由3個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十和5個(gè)一組成的。師：那這個(gè)數(shù)該怎樣讀呢？預(yù)設(shè)：三千七百四十五。師：這樣讀對嗎？誰知道它是怎樣讀的？預(yù)設(shè)：因?yàn)榍б詢?nèi)的數(shù)是從高位讀起的，所以萬以內(nèi)的數(shù)也要從高位讀起。3在千位上，就讀作三千；7在百位上，就讀作七百；4在十位上，就讀作四十；5在個(gè)位上，就讀作五。把它們合起來，這個(gè)數(shù)就讀作三千七百四十五。師：你會(huì)讀了嗎？再來看這個(gè)數(shù)，同樣先說說它的組成，再讀一讀。預(yù)設(shè)：這個(gè)數(shù)是由2個(gè)千、3個(gè)百、1個(gè)十和5個(gè)一組成的，讀作二千三百一十五。課件出示：師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)的讀法，想一想像這樣的萬以內(nèi)的數(shù)怎樣讀？教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：萬以內(nèi)數(shù)的讀法與千以內(nèi)數(shù)的讀法道理是一樣的。從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。也就是從高位讀起，按照數(shù)位順序讀。（二）探究中間或末尾有“0”的數(shù)的讀法課件出示：師：再來看這兩個(gè)數(shù)，它們與剛才的數(shù)有什么不同？預(yù)設(shè)：這兩個(gè)數(shù)中都有0。師：那這樣的數(shù)應(yīng)該怎樣讀呢？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)二】。學(xué)生小組討論，教師參與到討論中去。師：先來看這個(gè)數(shù)（2080），誰來說說它的組成？預(yù)設(shè)：這個(gè)數(shù)千位上有2顆珠子，表示2個(gè)千；十位上有8顆珠子，表示8個(gè)十。所以這個(gè)數(shù)是由2個(gè)千和8個(gè)十組成的。師：那這個(gè)數(shù)怎樣讀呢？預(yù)設(shè)1：讀作二千八十。預(yù)設(shè)2：讀作二千零八十。師：你們贊同誰的讀法？說說理由。教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生明確：這個(gè)數(shù)有兩個(gè)0，中間的0要讀“零”，末尾的0不讀。所以這個(gè)數(shù)讀作二千零八十。師：再來看這個(gè)數(shù)（6009），同樣先說一說它的組成。預(yù)設(shè)：這個(gè)數(shù)千位上有6顆珠子，表示6個(gè)千；個(gè)位上有9顆珠子，表示9個(gè)一。所以它是由6個(gè)千和9個(gè)一組成的。師：在說這個(gè)數(shù)的組成時(shí)，為什么沒有說中間的百位和十位？預(yù)設(shè)：因?yàn)榘傥缓褪簧系臄?shù)字都是0，表示這兩個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有。師：這個(gè)數(shù)的百位上、十位上都是0，對于中間有連續(xù)兩個(gè)0的數(shù)，你會(huì)讀嗎？預(yù)設(shè)1：讀作六千零九。預(yù)設(shè)2：讀作六千零零九。師：判斷一下，誰讀得對？為什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生明確：在數(shù)學(xué)上像這種中間有兩個(gè)0的數(shù)，都只讀一個(gè)“零”。這個(gè)數(shù)就讀作六千零九。師：對比這兩個(gè)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：這兩個(gè)數(shù)的中間都有0，一個(gè)中間有一個(gè)0，一個(gè)中間有兩個(gè)0。但在讀數(shù)時(shí)，都只讀了一個(gè)“零”。小結(jié)：讀萬以內(nèi)的數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)“零”。師：再來看2080這個(gè)數(shù)，末尾有1個(gè)0，我們不讀。那要是一個(gè)數(shù)末尾有2個(gè)0，或者3個(gè)0，又該怎樣讀呢？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)三】。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。師：這三個(gè)數(shù)有什么相同與不同？預(yù)設(shè)：它們都是末尾有0的數(shù)，第一個(gè)數(shù)末尾有一個(gè)0，第二個(gè)數(shù)末尾有兩個(gè)0，第三個(gè)數(shù)末尾有3個(gè)0。師：你會(huì)讀嗎？教師指名學(xué)生分別讀出這三個(gè)數(shù)。師：末尾有0的數(shù)應(yīng)該怎樣讀？小結(jié)：讀萬以內(nèi)的數(shù)時(shí)，末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。（三）總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法師：現(xiàn)在你知道萬以內(nèi)的數(shù)怎樣讀了嗎？小結(jié)：從高位讀起，按照數(shù)位順序讀，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)“零”；末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。三、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)？讀數(shù)時(shí)要注意什么？預(yù)設(shè)1：從高位讀起，按照數(shù)位順序讀，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，