《珍珠泉》教學教案

———《珍珠泉》教學教案“小驢驢”投稿了20篇《珍珠泉》教學教案，以下是我整理后的《珍珠泉》教學教案，希望能夠幫忙到大家。篇1：《珍珠泉》教學設計教案教學設計一、教學目標：1．學習捉住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。2．練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生酷愛生活，酷愛大自然以及對祖國大好河山的酷愛之情。3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。二、教學重點：有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。三、教學難點：學習捉住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。第一課時教學目標：自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的重要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、整體感知1．同學們，你們看到過泉水嗎？在哪里見過描述一下。2．老師率領大家去的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。（1）配樂老師范讀。（2.）請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。（創(chuàng)設情境發(fā)展想像）二、自讀課文1．預習課文（1）通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。（2）提出不懂的問題。2.檢查預習（1）查字詞，老師抽讀。（2）不理解的字詞全班幫忙解決。（3）小組進行朗讀競賽（是否正確流利）。（4）依據學生質疑解疑。（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導學生自主探究）課下作業(yè)：下節(jié)課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現美。）第二課時教學目標：通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習捉住景物的特點，把內容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。教學過程：一、學習課文1．同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（品味語言的具體形象）例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）2．其他兩個部分方法同上。3.重點引導學習水泡兒（有難度）老師提示：文章最有趣味的部分應是水泡，是從幾方面描寫的？你喜愛哪一部分？為什么？4.分四個部分進行引導背誦。5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們率領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上神色動作，感受美與產生共鳴）6.評價。你這次旅行愉快嗎？談談感受。7.老師小結[《珍珠泉》教學設計教案教學設計]篇2：珍珠泉教案教學設計第二課時教學內容：教學過程：一、設疑導入1、板書課題。2、啟發(fā)依據題目提出疑問或做出種種猜測。二、粗讀課文1、自讀，讀準字音，驗證本身的猜測是否正確。2、小組內討論：文章先寫什么，再寫什么，接著寫什么，最終寫什么？3、練習用“先，接著，然后，最終”等詞語連成一段話，概括課文重要內容，理清文章敘述次序。三、質疑解答1、以讀代講，直奔重點。讀描寫珍珠泉的部分（2——4自然段），明確珍珠泉的外觀特點。石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞。泉水又綠又深，清可見底泉水從地下冒出來的形態(tài)2、師生溝通，查閱資料，弄清“珍珠”從何而來。四、細讀課文1、文章哪些地方體現出對珍珠泉的愛好之情？同學們認真讀文，認真體會；把這些語句畫下來，讀出愛好之情。2、學生匯報，老師點撥（1）第1自然段可以看出珍珠泉的環(huán)境很美，即稱贊家鄉(xiāng)美。（2）第2自然段描寫了珍珠泉的樣子是通過擬人化的描寫表達了對珍珠泉的愛。（3）描寫珍珠泉底冒出水泡的樣子也是典型的擬人寫法，表現了水泡的活潑、頑皮，像孩子一樣可愛。（4）第5自然段的豐富想象，實質上體現出對珍珠泉的深切愛好之情。（5）最終一段，照應開頭，表達了珍珠泉水的珍愛之情。3、引導朗讀（1）導學生一邊讀一邊體會情感。（2）把本身認為寫得好的句段多讀幾遍，和同學溝通，怎樣讀才略表達出的情感。（3）老師相應做引導。五、課后練習設計1、有感情地朗讀全文。2、摘抄本身喜愛的語句。3、推斷下列句子是否是比方句。（1）我們村莊前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團。（2）水是那樣的綠，綠得像是被四周的綠樹、綠草染過的。[珍珠泉教案教學設計]篇3：珍珠泉教案教學設計教學設計《珍珠泉》教學設計天津市河西區(qū)陳塘莊學校趙晨【教學目標】1、學習捉住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。2、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生酷愛生活，酷愛大自然以及對祖國大好河山的酷愛之情。3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落?！窘虒W重點】有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景?！窘虒W難點】學習捉住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。第一課時〖教學目標〗自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的重要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。〖教學過程〗一、整體感知1、同學們，你們看到過泉水嗎？在哪里見過描述一下。2、老師率領大家去的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。⑴配樂老師范讀。⑵請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。⑶問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。（創(chuàng)設情境發(fā)展想像）二、自讀課文1、預習課文⑴通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。⑵提出不懂的問題。2、檢查預習⑴查字詞，老師抽讀。⑵不理解的字詞全班幫忙解決。⑶小組進行朗讀競賽（是否正確流利）。⑷依據學生質疑解疑。⑸文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導學生自主探究）〖課下作業(yè)〗下節(jié)課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現美。）第二課時〖教學目標〗通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習捉住景物的特點，把內容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落?！冀虒W過程〗1、同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（品味語言的具體形象）例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）2、其他兩個部分方法同上。3、重點引導學習水泡兒（有難度）老師提示：文章最有趣味的部分應是水泡，是從幾方面描寫的？你喜愛哪一部分？為什么？4、分四個部分進行引導背誦。5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們率領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上神色動作，感受美與產生共鳴）6、評價。你這次旅行愉快嗎？談談感受。7、老師小結[珍珠泉教案教學設計]篇4：珍珠泉教案教學設計珍珠泉教學目標1．認得本課2個生字。2．感受珍珠泉的美麗、可愛，激發(fā)對大自然的酷愛。3．了解課文記敘的次序。教學重點了解珍珠泉的美麗和可愛，培養(yǎng)酷愛大自然的情感。了解課文記敘的次序。教學準備珍珠泉的教學掛圖。課時布置1課時。教學過程一、談話導入，激發(fā)興趣。二、初讀課文，整體感知。1．老師范讀課文，邊聽邊想象聽到的景象。2．學生談本身想象到的景象，再次激發(fā)閱讀興趣。三、學生自讀課文，溝通學習體會，學習生字。1．先讀讀閱讀提示，明確閱讀要求。2．對第一次的想象內容進行增補，并讓學生讀國出的有關語句，從中體會的思想感情。（1）依據學生選擇的句子進行組合，把選擇同樣語句的同學構成學習小組，起朗讀,討論本身的體會。（2）各學習小組匯報溝通情況，反復誦讀，老師進行點撥并引導朗讀。（3）讓有獨特見解的學生發(fā)表本身的看法，鼓舞其他同學傾聽，對他們的想法進行增補、質疑。（4）齊讀全文。四、理清文章的記敘次序。1．（出示練習）文章先介紹了珍珠泉在_______，接側重點描述了珍珠泉四周的_______，以及潭底冒出的_______，最終抒發(fā)了對珍珠泉的_______之情。2．學習小組討論完成練習。五、摘抄本身喜愛的詞語和句子。六、小結，激發(fā)習作和課外閱讀的興趣。板書設計14＊珍珠泉地方景色名字來由→愛好特點[珍珠泉教案教學設計]篇5：《珍珠泉》教學設計教案教學設計14、《珍珠泉》教學設計教學要求：1認得兩個生字，熟讀課文。2了解課文敘述的次序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。3體會表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的酷愛。教學準備：課文插圖教學時數：一課時教學過程一、談話，揭示課題同學們，你們肯定見過泉水吧？泉水有什么特點？課文里的泉水又有什么特點？（相機讓學生察看課文插圖，板書課題。）這節(jié)課，我們就一起來了解一下珍珠泉的美景。二初讀課文，了解課文內容1、自由讀課文，畫出文中你喜愛的句子。2、讀完課文后在你腦海里顯現一幅怎樣的畫面，課文重要講了什么內容？說說描寫的泉水是什么樣子的？（先獨立思考，組織語言，再小組溝通，在溝通中取長補短。）三、細讀課文，溝通體會1．指名讀課文，理清文章的敘述次序。老師依據學生回答相機板書。2、文章中你最喜愛的認為最美的是哪一句？和大家一起品味品味，并體會用詞的美妙準確。（學習聯想和想象的并用，多種修辭寫景的方法。）3、引導朗讀這篇文章文筆細膩，語句生動、美妙，使美麗的“珍珠泉”呈現在我們眼前，那么為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛本身的家鄉(xiāng)嗎？假如你也愛你的家鄉(xiāng)的話，你肯定能體會得到對珍珠泉的愛，讓我們帶著感情美美地讀這篇文章。（可先舉出具體例子讓學生說應當怎么讀，師再加以正確引導。具體句子的朗讀引導見教參61頁）4、舉辦小組朗讀競賽，帶著感情美美地讀。四、反思小結，鞏固提高學習了本課，你最大的收獲是什么？（引導學生在學習方法上、寫作方法上、思想品質上等方面來談．五、作業(yè)1、背誦文章中你最喜愛的句段，摘抄好詞好句。2、完成“同步”。選做題：仿寫一個景物，盡量用上課文中的修辭方法和想象的寫法．[《珍珠泉》教學設計教案教學設計]篇6：《珍珠泉》教學設計教案教學設計江蘇省金壇市徐塘學校黃敏設計理念本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探究主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅`和諧互動的實踐氛圍，在教學中，老師要引導學生熱誠參加，樂觀與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和溝通美，不絕提高語文素養(yǎng)。教學流程一、以問促讀1．老師在黑板上寫“泉”：同學們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。老師：對，“泉”是指“從地下流出的水”。2．你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今日我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關句子。3．課題中還有兩個字：珍珠（老師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。二、以疑促讀1．請同學們再次依據閱讀提示，采用本身喜愛的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問題來，然后試驗利用查字典等方法解決問題，在本身體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。2．請學生依據課文內容提出本身的問題。簡單問題趕忙相互解決，遇到稍難的問題可保存。三、以賽促讀1．珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學們的問題提得特別好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請大家采取本身喜愛的方式細讀課文，想一想，為什么在家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組競賽朗讀溝通。2．全班朗讀溝通，估量學生從以下方面找到理由，老師相機引導：（1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。四、以評促讀老師讓學生閱讀課文第三自然段：（1）水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜愛哪些對水泡的描寫，為什么？請學生來讀一讀，然后互評。依據學生的心理特點，他們可能還喜愛水泡的有趣味。特別注意以下地方——嘟?！絿?，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要體現“有趣味”。（2）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。（3）你最喜愛什么樣的珍珠？把喜愛的句子讀一讀，評一評。五、以品促讀1．對珍珠泉的愛好流露在字里行間，你還能從什么地方體會到要表達的情感嗎？假如學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會對家鄉(xiāng)的酷愛。2．課文中采用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導學生反復品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學生相互讀、溝通、評價。3．其實，老師這兒還有一篇仿佛的文章叫《趵突泉》，請同學們認真閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相像點。六、以用促讀1．用稱贊的語氣感情朗讀全文。2．摘錄喜愛的詞句，背誦喜愛的段落。點評：突出“以人為本、以讀為本”的教學思想。整堂課教學做到將讀貫穿于教學的全過程，讀與思緊密結合。通過不同形式的讀，讓學生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。郵箱：hxhm@[《珍珠泉》教學設計教案教學設計]篇7：《珍珠泉》教案《珍珠泉》教案【設計理念】《珍珠泉》是一篇略讀課文，我們課題組把它歸屬于語言積累型。教學略讀課文，應當在老師的引導下，放手讓學生自主學習。在“一課一得”的理念引導下，教學本課的重點設定在緊扣“感受大自然的美好，留心察看景物”這一單元主題，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生通過讀書、思考、討論、積累，漸漸提高學生自學本領?！窘虒W目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在讀中欣賞、積累語言，感悟珍珠泉的美，激發(fā)學生對大自然的酷愛之情。3、學習捉住事物特點，按肯定次序敘述的表達方法?！窘虒W重點】在讀中欣賞、感悟珍珠泉的特點，積累語言，激發(fā)學生對大自然的酷愛之情。【教學難點】學習捉住事物特點，按肯定次序敘述的表達方法?！菊n前準備】收集有關“泉”的資料、圖片，制作成多媒體課件?！菊n時布置】一課時【教學流程預設】一、資料導入，揭示課題1、用“資料袋”導入新課：請閱讀“資料袋”中的料子，看看我國有些什么神奇的泉。（1分鐘）2、在我國的崇山峻嶺中，分布著許很多多的溫泉，這是我國的一大旅游資源。譬如：昆明市安定的溫泉富含礦物質，有調理身心，治療疾病的神奇功效，被譽為“天下第一湯”；坐落在寧海縣城西北20公里的國家級森林公園境內的寧海溫泉，被天臺山和四明山圍繞，風景絕佳，如同“世外桃源”。在騰沖縣的火山群中，有很多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的`泉水被稱為“熱?！薄２簧俚胤竭€有一些被譽為“珍珠泉”的泉水。譬如，昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿?，安定市曹溪寺的“珍珠泉”……（出示圖片，學生欣賞）（1分鐘）3、在課文中，“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎？讓我們跟隨去欣賞它的美麗身影吧?。ò鍟n題：珍珠泉）【設計旨意】：通過閱讀資料，回憶本身所見過的泉，加添感性認得，拉近與課文的距離，為學習課文做準備。二、一讀課文，感知大意1、自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，對照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、原因、一嘟嚕、綻放、撲哧、干枯”等詞語，并借助字典或聯系上下文理解詞義。（5分鐘）2、四人小構成員輪讀課文，通過各組員的聲情并茂的朗讀，相互正音，相互學習，同時進一步熟識課文內容，初步感悟課文表達的思想感情。（4分鐘）3、四人小組溝通：（1）說說讀了課文后，家鄉(xiāng)的珍珠泉給你留下了怎樣的印象？（2）你喜愛課文中的那一段，把這段讀給大家聽聽，并說說你為什么喜愛這一段。（4分鐘）【設計旨意】通過讀、聽、議，既使學生從整體上感知了課文大意，又訓練了學生的口頭表達本領。篇8：《珍珠泉》教案教學目標：1閉確、流利、有感情地朗讀課文。2繃私庹渲槿的美麗，體會酷愛大自然、酷愛家鄉(xiāng)的感情。3碧寤嶙ヌ氐惚硎鼉拔锏姆椒ā4被累課文美妙語言。教學重點：了解珍珠泉的美麗；體會表達的思想感情。教學課時：1課時教學準備：學生：閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料。教學過程：一、溝通資料，導入新課。板書課題：全班溝通關于泉水的資料。同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢？二、自讀討論，朗讀體會。1、檢查預習效果。1）指名讀文，相機引導讀好難讀的段落。2）指名說說為什么叫“珍珠泉”？2、結合學生回答小結：泉底不斷地冒泡泡，被太陽一照，泡泡呈現不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”是多名名副其實啊!生總結珍珠泉的特點。3、從中你知道了珍珠泉的什么特點？（板書：泡泡美）還有什么特點呢？請認真讀書體會。生本身讀書思考，形成本身的想法。溝通討論：綠、深、清的特點。4、引導朗讀。1）第2自然段要讀出泉水的“綠、深、清”2）第3自然段要讀出泡泡的趣和美。讀出珍珠泉水的特點，重點練習2、3自然段。邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。三、練習朗讀，體會感情。假如你是本文的，你向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎樣的呢？你為什么會這樣？生思考問題，練習表達。練習有感情朗讀課文。四、積累語言在文中找出你認為寫得美妙的句子。抄錄或背誦本身喜愛的句子。五、增補描寫泉水的文章增補描寫濟南的趵突泉、黑虎潭等幾個知名泉水的文章。（課件出示）板書設計：4、珍珠泉泉水：綠深清愛泉水美麗水泡：晶瑩閃亮更愛家鄉(xiāng)有趣味篇9：《珍珠泉》教案【教材目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗，體會酷愛家鄉(xiāng)、酷愛自然的感情。3、體會抓特點表述景物的方法。4、積累課文美妙語言?！窘虒W重點】有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景?！窘虒W難點】學習捉住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。【教學準備】閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料。朗讀課文，考慮；為什么叫“珍珠泉”【教學過程】一、激發(fā)興趣，引入課題1、老師在黑板上寫“泉”：引導同學查字典理解意思。2、用PPT制作成課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉。（圖文并茂，同時將課后資料袋的內容涵蓋進去）3、板書課題，齊讀課題，請同學介紹珍珠，并料想此泉為什么叫珍珠泉。二、初讀課文，自主質疑請同學依據閱讀提示，采用自身喜愛的方式快速閱讀課文。要求：1、有困難的字詞試驗用查字典或四人小組討論等方法解決問題。2、讀出問題來。讀后提出自身的問題在四人小組內相互解決，遇到稍難的問題可保管。三、捉住主線，探究溝通1、為什么此泉名叫“珍珠”呢？下面請大家同學們采取自身喜愛的方式細讀課文，考慮以后在小組上溝通。2、全班溝通，估量同學從以下語句找到理由，老師相機引導：⑴最有趣味的，當然是那晶亮的、豐滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖擺著越升越高，越來越大，最終在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。⑵水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊?、翘糁鴿M滿一挑水，走在林中的石板路上，俺潑灑了多少珍珠啊！3、品讀以上話句，想象畫面。4、選擇以上一處抄上畫簡筆畫，并在旁邊配上自身稱贊的句子（如）：……水泡很小，搖擺著越升越高，越來越大，最終在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。（圖略）這真是一群頑皮的珍珠泡泡，俺仿佛看到他們在愉快地生長，歡樂地舞蹈，高興地歡樂。你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……四、打開閱讀，體驗情感1、對珍珠泉的愛好不但僅流露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起的無限酷愛呢？找找看。2、依據同學回答引導學習二、五自然段，先用“俺愛好珍珠泉是由于它（）”來表述情感。再用“俺愛好珍珠泉不但由于它（），更緊要的是它（）?！?、出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是俺們村的珍珠泉！”讓同學細細品讀，并說說自身讀出了“俺”的怎樣的情感。五、延長閱讀，拓展情感其實，作家吳然還寫過一篇仿佛的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家，請課外抽時間好好讀一讀，考慮一下，與這篇文章對比，有什么相像點。篇10：《珍珠泉》教案《珍珠泉》教案【教學目標】1、引導學生熱誠參加，樂觀與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和溝通美，不絕提高語文素養(yǎng)。2、了解課文敘述的次序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。3、體會表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的酷愛?！窘虒W重點】感受珍珠泉的美麗、可愛?！窘虒W難點】培養(yǎng)學生對大自然的酷愛?！窘虒W過程】一、導入新課1、同學們，你們看到過泉水嗎？在哪里見過描述一下。2、老師率領大家去的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。⑴配樂老師范讀。⑵請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。⑶問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。（創(chuàng)設情境發(fā)展想像）二、整體感知1、自讀課文。檢測標準：要求讀得正確流利。（老師引導啊、擔等讀音）2、再用本身最把握的方法讀課文，溝通：你對珍珠泉的感受。3、隨機請學生上臺板書。（預設：綠、深、清、涼、冒水泡）三、自讀討論，朗讀體會1、生自讀課文，思考本身提出的問題。2、討論溝通，朗讀體會：⑴說說為什么叫珍珠泉？出示句子：①開始，水泡消失了?、谒蓍W亮珍珠?。、圻@就是美麗的珍珠泉?、茝闹心阒懒苏渲槿腵什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。本身讀書思考，形成本身的想法。⑶小組溝通討論，全班溝通：珍珠泉水綠、探、清的特點。⑷引導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段。第2段引導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面水是那樣綠，綠得像。第3段要讀出泡泡的趣和美。四、練習朗讀，體會感情篇11：珍珠泉教案【設計理念】本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探究主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅`和諧互動的實踐氛圍，在教學中，老師要引導學生熱誠參加，樂觀與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和溝通美，不絕提高語文素養(yǎng)。【教學目標】1．學習捉住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。2．練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生酷愛生活，酷愛大自然以及對祖國大好河山的酷愛之情。3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落?！窘虒W重點】有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景?！窘虒W難點】學習捉住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法?！窘虒W流程】一、以問促讀1．老師在黑板上寫“泉”：同學們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。老師：對，“泉”是指“從地下流出的水”。2．你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今日我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關句子。3．課題中還有兩個字：珍珠（老師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。二、以疑促讀1．請同學們再次依據閱讀提示，采用本身喜愛的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問題來，然后試驗利用等方法解決問題，在本身體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。2．請學生依據課文內容提出本身的問題。簡單問題趕忙相互解決，遇到稍難的問題可保存。篇12：珍珠泉教案珍珠泉教案模板一、教學目標及要求：1．學習捉住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。2．練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生酷愛生活，酷愛大自然以及對祖國大好河山的酷愛之情。3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。二、教學重點：有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。三、教學難點：學習捉住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。四、教學資源和手段準備課件五、教學思路和教學過程第一課時一、整體感知1．同學們，你們看到過泉水嗎？在哪里見過描述一下。2．老師率領大家去的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。（1）配樂老師范讀。（2.）請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。（創(chuàng)設情境發(fā)展想像）二、自讀課文1．預習課文（1）通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。（2）提出不懂的問題。2.檢查預習（1）查字詞，老師抽讀。（2）不理解的字詞全班幫忙解決。（3）小組進行朗讀競賽（是否正確流利）。（4）依據學生質疑解疑。（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導學生自主探究）第二課時教學目標：通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習捉住景物的特點，把內容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。教學過程：一、學習課文1．同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（品味語言的具體形象）例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）2．其他兩個部分方法同上。3.重點引導學習水泡兒（有難度）老師提示：文章最有趣味的部分應是水泡，是從幾方面描寫的？你喜愛哪一部分？為什么？4.分四個部分進行引導背誦。5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們率領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上神色動作，感受美與產生共鳴）6.評價。你這次旅行愉快嗎？談談感受。7.老師小結篇13：《珍珠泉》教案一、教材分析：本篇課文重要介紹的是我國風景美妙的地方，重要介紹了珍珠泉的美麗，以及表達對祖國山河的欣賞與酷愛之情。二、教學目標：1.讓學生學習的寫景方法。2.能夠準確、流利的朗讀課文，捉住心中所表達對祖國山河酷愛的思想感情。三、教學重點、難點：1.準確品位珍珠泉的美麗。2.能夠準的給課文劃分段落。四、教學準備：多媒體課件、圖畫、生字卡片第一課時一、教學內容：自學生字，檢查預習，理解詞語二、教學目標：準確流利的朗讀課文，學會將感情融入到課文當中。三、教學重難點：讓學生從朗讀中體會的感情。四、教學過程：（一）初讀課文：1．請問看到過泉水嗎？你能給我們描述一下它的樣子嗎？2．接下來，我將率領大家去的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。老師范讀。請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。而且思考：你從老師的朗讀當中想到了什么？你能用用一個字來概括嗎？（二）自讀課文：1．預習課文（1）自學生字，找出不理解的詞語，相互討論解決，師加以增補說明（2）提出不懂的問題。2.檢查預習（1）查字詞，老師抽讀。（2）分小組進行朗讀競賽（有感情，能夠讀準字音。）（3）學生探討珍珠泉的特點，并相互溝通，解答。（4）老師加以點評和總結。（三）板書設計：4珍珠泉泉的位置水泡兒（掛圖）（四）課下作業(yè)：請你做一名小導游或者一位小畫家，率領大家一起欣賞一下你所認得的珍珠泉。第二課時一、教學內容：通過上節(jié)課的自主學習以及可后的作業(yè)，來口述課文內容。二、教學目標：背誦指定的段落。三、教學重難點：能夠讓學生掌握肯定描繪風景的方法和懂得抒發(fā)本身內心的情感。四、教學過程：（一）學習課文1.同學們，今日，就讓我們跟著可愛的小導游一起，來欣賞美麗的珍珠泉吧。（以小組為單位）2.接下來的兩個自然段，可依據上面的方法，請小畫家來介紹。3.同學們介紹的真棒，接下來啊，老師就帶著大家來看看最有心思的水泡兒。老師范讀，學生思考：是從幾方面描寫的？你喜愛哪一部分？為什么？4.老師引導朗讀，背誦5.我們都是小導游，讓我們率領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。6.老師小結。（二）板書設計：4珍珠泉泉的位置水泡兒（掛圖）（三）課下作業(yè)：請你將珍珠泉美麗的風景和有趣味的水泡兒介紹給你四周的人聽，來做一個小導游，讓大家和你一起共享吧。篇14：珍珠泉優(yōu)質課教案珍珠泉優(yōu)質課教案《珍珠泉》描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，用美妙的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡美麗又趣，表達了吳然對家鄉(xiāng)酷愛的感情，對大自然酷愛之情。一、教學目標：1.學習捉住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。2.練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生酷愛生活，酷愛大自然以及對祖國大好河山的酷愛之情。3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。二、教學重點：有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。三、教學難點：學習捉住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。第一課時教學目標：自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的重要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、整體感知1.同學們，你們看到過泉水嗎？在哪里見過描述一下。2.老師率領大家去的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。（1）配樂老師范讀。（2.）請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。（創(chuàng)設情境發(fā)展想像）二、自讀課文1.預習課文（1）通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。（2）提出不懂的問題。2.檢查預習（1）查字詞，老師抽讀。（2）不理解的字詞全班幫忙解決。（3）小組進行朗讀競賽（是否正確流利）。（4）依據學生質疑解疑。（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導學生自主探究）課下作業(yè)：下節(jié)課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結合小組合作?？梢杂信錁?、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現美。）第二課時教學目標：通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習捉住景物的特點，把內容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。教學過程：一、學習課文1.同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（品味語言的具體形象）例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）2.其他兩個部分方法同上。3.重點引導學習水泡兒（有難度）老師提示：文章最有趣味的部分應是水泡，是從幾方面描寫的？你喜愛哪一部分？為什么？4.分四個部分進行引導背誦。5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們率領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上神色動作，感受美與產生共鳴）6.評價。你這次旅行愉快嗎？談談感受。7.老師小結拓展閱讀：《珍珠泉》課文我們村莊前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團。山包上，樹很密，草很深，花很多。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過小山包的密林。石板小路的終點，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。這是一潭深綠的泉水。四周鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著一層黑里透綠的青苔。你要是踩上去，準會滑倒。那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那悄悄地開放著的花朵，給珍珠泉編了個樸實的花環(huán)。水是那樣綠，綠得像是被四周的綠樹、綠草染過的。水是那樣深，又那樣清，清得能看到潭底的青褐色的石頭，能看到沉積在潭底的沙粒和已經發(fā)黑的樹葉。惋惜沒有魚，是水太清太涼的`原因吧？最有趣味的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了!開始，水泡很小，搖擺著越升越高，越來越大，最終在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了!有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，始終照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!不用說我是多么喜愛珍珠泉了。我很想知道，它哪來這么多冒不完的水泡？在小河斷流的時候，在村里的井水干枯的時候，它還是不斷地冒著水泡。莫非是有許鄉(xiāng)歡樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒嗎？他們肯定玩得很愉快吧？每次，挑著阿爸給我做的小桶，來到珍珠泉邊，我都這么想。挑著滿滿一挑水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!篇15：《珍珠泉》語文教案一、教學目標1．學習捉住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。2．練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生酷愛生活，酷愛大自然以及對祖國大好河山的酷愛之情。3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。二、教學重點有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。三、教學難點學習捉住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。第一課時四、教學目標自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的重要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。五、教學過程（一）整體感知1．同學們，你們看到過泉水嗎？在哪里見過描述一下。2．老師率領大家去的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。①配樂老師范讀。②請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。③問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。（創(chuàng)設情境發(fā)展想像）（二）自讀課文1.預習課文①通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。②提出不懂的問題。2.檢查預習①查字詞，老師抽讀。②不理解的字詞全班幫忙解決。③小組進行朗讀競賽（是否正確流利）。④依據學生質疑解疑。⑤文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導學生自主探究）課下作業(yè)：下節(jié)課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結合小組合作?？梢杂信錁贰⒂袌D畫、導游做介紹、游客談感受。（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現美。）篇16：《珍珠泉》語文教案一.授課內容：九年義務教育教材學校語文第六冊14課《珍珠泉》二.教學目標：1知識目標：認得2個生字，熟讀課文；2本領目標：了解課文敘述的次序，想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛；3情感目標：體會表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的掃酷愛。三.教學重難點：1感受對大自然和家鄉(xiāng)的酷愛之情；2捉住課文重要內容，了解敘述次序。四.導入課文：同學們見過泉水嗎？今日老師就領同學們去知名作家吳然的家，去看一看美麗的珍珠泉。五.新授課文內容：{一}范讀感悟，激情融趣老師先范讀一下課文，同學們邊思考有哪些字詞容易讀錯，難以理解。（師范讀）指生字詞（卡片）：彎曲鑲嵌樸實篩下干枯小桶下面，我們再來感受一下課文。（二）初讀課文，總體感受?，F在，請同學們自由讀文，談一談你對珍珠泉的感受。同學們說得真好，說明你們回家預習了，老師十分愉快，下面請同學們再讀一下課文，用筆劃一劃你認為課文中寫得精彩的地方。（三）精讀課文，深化目標。1.現在請同學們讀一下你喜愛的句子。2.同學們有這么多喜愛的句子，現在你可以和同桌說一說你喜愛的這些句子的理由，一會來匯報。3.重點指讀者句子（讀出感悟和理解）（1）我們村莊前面的小山包，遠遠看去，像一個綠色的大絨團。（2）水是那樣綠，綠得像章是被四周的綠草染過的。水是那樣深，又那樣清。（3）金色的光斑和銀色的光斑交錯著；射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光。。多像一串串彩色的珍珠?。。洫劊┠隳馨涯愕母杏X讀出來，讀得真美。珍珠泉不但美麗而且有趣味，還會笑呢，多美呀！誰能讀出這種笑的感覺來。（四）深化中心，感悟。正由于有了這么美的珍珠泉，才驕傲地說：（讀課文）此時珍珠泉在眼里已不再是一眼清泉，而是一個孩子，你們有什么話對珍珠泉說嗎？你也可以用你們的話宣傳一下珍珠泉，做一個廣告也行。（五）全文。珍珠泉是這么有趣味，這么美麗，他不但是吳然的自負，也是我們每一個人的自負，希望同學們努力，將來讓我們祖國的山更美，水更清，天更藍，景更美，好嗎？篇17：《珍珠泉》語文教案一、音樂、畫面，讓小伙伴的心靈詩化一篇美文對小伙伴的心靈的“詩化”是一個潛移默化的、潤物無聲的過程，這種影響既有感覺、思想認得等因素，也有表達情感的語言和方法的因素，這兩者是融合著的，因此它對同學心靈的“詩化”是全面的?！靶撵`詩化”的過程也是人文化的過程，是為同學的終身發(fā)展墊底的過程。這一課例中，音樂、畫面的引用為同學心靈的詩化架起了一道美麗的彩虹橋：課開始，通過出示美麗的珍珠泉畫面，將小伙伴們帶入美麗的珍珠泉中，再通過描述珍珠泉的美景讓同學發(fā)出這樣的感慨：“珍珠泉真美啊，珍珠泉實在太迷人了”，接著讓小伙伴們借助音樂和畫面在靜、清、綠的水中和有趣味的泡泡里徘徊，他們看著美麗的畫面，傾聽著泡泡的聲音，感受著這全部的一切，這樣，美麗的珍珠泉不知不覺地從小伙伴們的視覺中走向同學的心靈深處。二、對話、感悟，讓小伙伴在珍珠泉中漫游1、作為工具性和人文性綜合的語文學科，它的課堂教學就是對話，是師與生之間、心靈與文本之間的對話的過程，它強調同學與老師之間的平等、民主呈現、寬松融合、認真對待、自主發(fā)展。這一課例中，老師是同學學習伙伴、與同學同歡快，同思考，不時地加以引導。比方：師：為什么說太陽篩下一束束金光，而不說射下呢？生：射下表示太陽光直射，而這里由于有密密的樹葉遮擋著，太陽光不能直射到。生：太陽光透過密密的樹葉，有些光線被遮住了，有些光線穿過縫隙，找到地上，所以用篩下一束束金光。師：你說得真棒，俺想你肯定也能把它讀好。生：再一次有感情地朗讀。在這樣民主平等、寬松和諧的師生對話氛圍里，課文中的難點輕易地解決了。只有如此，才能在對話中小伙伴們理解了課文，同時也不知不覺地漫游了珍珠泉。2、語文教學的人文性決議了語文教學要重文本的整體感悟，重語句朗讀熏陶。文章的主旨在一次次的閱讀中，一次次的朗讀中得到感悟，得到情感的體驗，在體驗中師生完成了文本主題的生成。為了突顯“這就是美麗的珍珠泉，這就是俺們村的珍珠泉！”所蘊含的.情感，俺布置多次出示這句話，在整體感悟中第一次顯現，而后又分別顯現在感受完水和泡泡里，最終回歸整體時又再現它的身影。通過這一系列的在老師的導語中，在同學的感悟聲中反反復復的朗讀、溝通，同學的情感愈來愈濃，愈來愈猛烈，這樣同學的情感和美麗的珍珠泉融為一體，不知不覺中他們的情感徘徊在珍珠泉里了。篇18：《珍珠泉》的教案【教學思路】本文內容淺顯，語言美妙，應當放手讓學生依據閱讀提示自學，自學時，以對課文的朗讀為重點，在讀中感受到珍珠泉的美麗，在讀中體會對大自然和家鄉(xiāng)的酷愛之情。【教學目標】1、認得本課的生字、生詞，熟讀課文。2、了解課文的.敘述次序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗的和可愛。3、體會表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的酷愛?！窘虒W重點】引導學生有感情地朗讀課文，了解課文的敘述次序?！窘虒W難點】體會出表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的酷愛。【教學過程】一、談話引入同學們，今日，我們到一個小村落，去看看那里的一眼清泉：珍珠泉。（板書）二、初讀課文1、畫出不理解的字、詞、句，或聯系上下文理解。2、邊讀邊思考：課文講了什么內容？這眼泉水是怎樣的美？3、就以上問題全班分組討論溝通。三、指名讀課文1、矯正錯誤的讀音，指出應當注意的問題。2、引導學生給課文分段：第一部分（第1自然段）；第二部分（第2～4自然段）；第三部分（第5～6自然段）。四、讀第一部分這段重要講什么？是按什么次序敘述的？（我們村莊里有一眼泉叫珍珠泉。由遠及近）五、讀第二部分1、你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍。邊讀邊思考這些句子為什么寫得好？好在哪兒？2、泉水有什么特點？（綠、深、清）從哪個句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比句）3、泉水是如何往外冒的？撲哧一笑是把泉水認作什么來寫的？（人）4、討論：這泉水為什么叫珍珠泉？第四自然段的這句話在這段中起什么作用？（總結，概括）六、讀第三部分1、討論：這段話表達了什么樣的思想感情？（酷愛珍珠泉，酷愛美麗的大自然。）2、最終