小學班主任培訓會議記錄

班主任培訓會議記錄會議日期：2016年10月18日

會議地點：

教導處

出席人員：全體班主任、德育處校長

缺席人及原因：

無會議主題

：心理健康教育論文的寫作培訓

主

持

人

：洪殿才記

錄

人：李紅巖

淺談心理健康教育論文的寫作

——主講：心理輔導員溫向前

一、中小學開展心理健康教育的背景1、加強中小學心理健康教育，是適應21世紀競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的必然要求，也是針對當前我國中小學生存在的心理素質(zhì)方面的弱點，進一步提高其心理素質(zhì)水平，實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要。

2、科學研究表明，在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)的成功起著重要作用。

3、我國當代青少年具有眾多的優(yōu)良個性品質(zhì)，同時也確實存在一部分學生心理素質(zhì)不高的問題，個別人的心理問題還比較嚴重。

二、當前小學心理健康教育的主要任務

1、對全體學生開展心理健康教育，增強學生承受挫折，適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行咨詢和輔導。

三、對小學生進行心理健康教育的一般方法

1、要根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育；

2、要面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，心理素質(zhì)逐步得到提高；

3、要關注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導；

4、要以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。

實施心理健康教育要滲透在學校教育的全過程，除了運用相關課堂教育內(nèi)容進行教育外，更重要地是開展多種形式的活動和輔導，同時要建立學校教育與家庭心理教育的溝通渠道，形成有利于學生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境。

心理健康教育與教師隊伍建設心理健康教育以了解學生為基礎，以創(chuàng)設和諧氣氛與良好關系為前提，教師以自身健康的心理去影響學生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。每一位教師都要關注學生的心理健康，都要掌握心理健康的基本常識。

當前，中小學心理健康教育的關鍵問題是缺乏懂得心理學專業(yè)知識的教師，多數(shù)教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的心理健康教育的培訓，不能自覺地運用心理科學知識幫助學生，甚至一些教師管理方法不當，導致了學生心理問題的產(chǎn)生。對此，專家建議，要對教師廣泛開展心理學知識的培訓，這是保證心理健康教育順利實施的關鍵。

四、目前心理健康教育存在的幾個誤區(qū)

誤區(qū)一：心理健康教育就是搞心理測驗

將學校心理健康教育簡單地等同于心理測驗，具有片面性，甚至是很危險的。

由于缺少專業(yè)人員的指導與訓練，許多學校在心理測驗量表的選擇、實施心理測驗的過程等方面都表現(xiàn)出較大的隨意性和盲目性，學校對測驗結(jié)果缺乏科學的認識與正確的處理方法，將結(jié)果隨意公開，或以此給學生分類、貼標簽等等。這些都可能在有意無意間傷害學生和家長，結(jié)果完全違背了教育原則

心理測驗的目的主要是為學校開展心理健康教育提供信息與服務，它們重于描述學生心理發(fā)展的現(xiàn)有狀況，了解在咨詢、輔導、教育之后學生心理發(fā)展出現(xiàn)的變化與改善。

誤區(qū)二：心理健康教育就是進行心理咨詢

學校心理健康教育的目標主要是促進全體學生的發(fā)展，因而學校心理健康教育的內(nèi)容應當體現(xiàn)“重全體、重預防、重教育”的思想，而不應僅面對個別學生和家長的特殊需要。

心理咨詢只是學校心理健康教育的一個方面，它不應成為全部內(nèi)容。心理咨《小學生心理健康教育初探》

《班主任工作與心理健康教育》

《班級心理健康教育活動課生成性教學的開發(fā)與研究》2、調(diào)研性選題

《輕度智障青少年常見心理問題及其疏導》

《某校心理健康教育的現(xiàn)狀與對策》

3、實踐性選題

《感悟心靈,滿足需要———對心理課的幾點思考》

《正視“學習困難”現(xiàn)象，促進學生素質(zhì)全面提高》4、案例性選題

輕撫易傷的心靈––

從一次學生癔癥發(fā)作事件引發(fā)的思考。

打開心靈的枷鎖

八、“心理健康教育案例”的寫作結(jié)構(gòu)：

1、陳述事件。

2、分析：屬于什么問題。

3、輔導對策：從理論與事實的角度，陳述該如何解決。

4、輔導效果。

高質(zhì)量心理健康教育案例分析應具有的特質(zhì)：

A、標題新穎，文字清新、流暢而不失嚴謹。

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