678的認(rèn)識(shí)教案5篇

第第頁(yè)678的認(rèn)得教案5篇678的認(rèn)得教案篇1教學(xué)內(nèi)容：1、認(rèn)得負(fù)數(shù)：教材第1—6頁(yè)例1—例4以及練習(xí)2、實(shí)踐活動(dòng)：面積是多少第10—11頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在熟識(shí)的生活情境中初步認(rèn)得負(fù)數(shù)，知道負(fù)數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0.2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活中的簡(jiǎn)單聯(lián)系。3、通過學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生初步體會(huì)化難為易、化繁為簡(jiǎn)的解決問題的策略，為后面學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算做些準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)：正數(shù)、負(fù)數(shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)課時(shí)布置：3課時(shí)（1）認(rèn)得負(fù)數(shù)的意義教學(xué)內(nèi)容：p.1、2，完成第3頁(yè)的練一練和練習(xí)一的第1～5題教學(xué)目標(biāo)：1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。2、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活緊密相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。教學(xué)難點(diǎn)：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)掛圖等教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：通過復(fù)習(xí)，你知道這節(jié)課要學(xué)什么么？（板書：負(fù)數(shù)）說我們以前認(rèn)得過哪些數(shù)？（自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)）分別舉例。指出：最常見的是自然數(shù)，小數(shù)有個(gè)特殊的標(biāo)記“小數(shù)點(diǎn)”，分?jǐn)?shù)有個(gè)特殊標(biāo)記是“分?jǐn)?shù)線”，你知道負(fù)數(shù)有什么特殊標(biāo)記么？（負(fù)號(hào)，仿佛于減法）二、學(xué)習(xí)例1：1、你知道今日的最高溫度么？你能在溫度計(jì)上找到這個(gè)溫度么？介紹溫度計(jì)：（1）℃、℉，我們中國(guó)人用攝氏度為單位，即℃；℉是華士度，是歐美國(guó)家用的。（2）以0為界，0上面的溫度表示零上，0下面的溫度表示零下。（3）刻度。要注意一大格、一小格分別表示多少度？在溫度計(jì)上找到表示35℃的刻度。你知道什么時(shí)候是0℃嗎？（水和冰的混合物）你知道太倉(cāng)一年中的最低溫度么？（零下5度左右）你能在溫度計(jì)上找到它嗎？分別寫出這三個(gè)溫度：0℃，為了強(qiáng)調(diào)這個(gè)溫度在零上，35℃還可以寫成+35℃，而這個(gè)零下5度，應(yīng)當(dāng)寫成—5℃。讀一讀：正35，負(fù)5分別說說在這3個(gè)不同的溫度你的感受。2、完成試一試：寫出下面溫度計(jì)上顯示的氣溫各是多少攝氏度，并讀一讀。對(duì)零下幾度，可能學(xué)生會(huì)不能正確地看，注意引導(dǎo)。3、完成第3頁(yè)第2題的看圖寫一寫，再讀一讀。簡(jiǎn)單介紹有關(guān)赤道、北極、南極的知識(shí)。4、完成第6頁(yè)第4題：先指名說說這三條魚分別所處的地方，再選擇合適的溫度。也可選擇幾個(gè)讓學(xué)生說說選擇的理由。5、讀第7頁(yè)第5題。讓學(xué)生說說體會(huì)。6、完成第6題，分別在溫度計(jì)上表示4個(gè)季節(jié)的溫度。加強(qiáng)引導(dǎo)與檢查。三、學(xué)習(xí)例2：1、出示例2圖片，介紹“海平面”“海拔”的基本知識(shí)。讓學(xué)生指一指珠穆朗瑪峰的高度是從哪里到哪里。增補(bǔ)：最新的測(cè)量，這個(gè)數(shù)據(jù)有所更改，有興趣的同學(xué)可以查一查。再指一指吐魯番盆地的海拔。指出：這兩個(gè)地方，一個(gè)是高于海平面的，可以用“+8848米”來(lái)表示，另一個(gè)是低于海平面的，可以用“155米”表示。用你自身的理解來(lái)說說這樣記錄有什么好處？2、完成第6頁(yè)第1題：用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示下面的海拔高度。讀一讀第2題的海拔高度，它們是高于海平面還是低于海平面。三、認(rèn)得正負(fù)數(shù)的意義：1、像溫度在零上和零下或是海拔是高于和低于海平面可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示。黑板上這些數(shù)，哪些是正數(shù)？哪些是負(fù)數(shù)？你能用自身的話來(lái)說說怎樣的數(shù)是正數(shù)？怎樣的數(shù)是負(fù)數(shù)？0呢？為什么？2、完成第3頁(yè)第1題，先讀一讀，再把這些數(shù)填入相應(yīng)的圈內(nèi)。3、完成第6頁(yè)第3題：分別寫出5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù)。四、全課小結(jié)：（略）678的認(rèn)得教案篇2教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第34頁(yè)圓柱和圓柱的側(cè)面積“練一練”練習(xí)一第1～3題。教學(xué)要求：1、使學(xué)生認(rèn)得圓柱的特征及各部分的名稱，能正確推斷圓柱體，培養(yǎng)學(xué)生察看，比較和推斷等思維本領(lǐng)。2、使學(xué)生認(rèn)得圓柱的側(cè)面，理解和掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)探究精神和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)得圓柱體的特征和圓柱體的側(cè)面積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣推導(dǎo)圓柱體側(cè)面積的計(jì)算方法。課前準(zhǔn)備：1、老師準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體模型，若干個(gè)圓柱實(shí)物，其中要有一個(gè)側(cè)面貼有包裝紙的圓柱體。2、學(xué)生準(zhǔn)備若干個(gè)圓柱體實(shí)物。剪下書第127頁(yè)的圖形，膠水。教學(xué)過程：教學(xué)步驟：老師活動(dòng)過程學(xué)生活動(dòng)過程一、復(fù)習(xí)引入1、口答2、導(dǎo)入新課，板書課題.1、（1）請(qǐng)學(xué)生口答長(zhǎng)方形的面積及圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬c=πdc=2πr（2）口答：①一個(gè)圓的直徑是8厘米，周長(zhǎng)是多少？②一個(gè)圓的半徑是3厘米，周長(zhǎng)是多少？2、（1）我們以前學(xué)過哪些立體圖形？長(zhǎng)方體和正方體有什么特征？（2）老師出示準(zhǔn)備的圓柱體，請(qǐng)學(xué)生回答這和我們以前學(xué)過的立體圖一樣嗎？假如讓你給這個(gè)圓柱設(shè)計(jì)包裝紙，你知道需要多少包裝紙嗎？1、學(xué)生口答2、學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)習(xí)探究1、圓柱的認(rèn)得2、圓柱各部分的名稱3、練習(xí)4、圓柱的側(cè)面積計(jì)算：（1）認(rèn)得圓柱的側(cè)面打開圖。（2）推導(dǎo)圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。1、請(qǐng)學(xué)生拿出自身準(zhǔn)備的圓柱形物體，充分感知，然后說一說自身對(duì)圓柱的認(rèn)得。2、老師依據(jù)學(xué)生的回答，板書：底面2個(gè)平面完全相同圓圓柱側(cè)面1個(gè)曲面3、老師指著實(shí)物說明，圓柱的上下兩面叫做圓柱的底面，然后請(qǐng)學(xué)生察看，猜一猜這兩個(gè)底面大小怎樣？4、讓用學(xué)生用手摸一摸圓柱四周的面，然后提問：這是一個(gè)什么的面？5、老師依據(jù)學(xué)生回答板書。6、讓學(xué)生找一找圓柱的高,然后老師出示圓柱的立體圖形，說明：兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。老師先畫出一條高，再讓學(xué)生畫高，老師提問：剛才大家從不同位置畫了高，說明高有多少條？7、（1）口答，練習(xí)一第1題（2）說一說你見過哪些物體是圓柱形？8、老師拿出一個(gè)有包裝紙的圓柱體，老師示范把圓柱側(cè)面沿高剪開，然后貼在黑板上。9、提問：你發(fā)現(xiàn)打開的側(cè)面是什么形狀？10、這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬跟圓柱有什么關(guān)系？長(zhǎng)方體的面積=長(zhǎng)×寬圓柱體的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高11、要求圓柱的側(cè)面積必需知道什么條件？假如圓的周長(zhǎng)設(shè)有直接告知我們?cè)趺崔k？1、學(xué)生認(rèn)真察看，用手去摸一摸。2、小組討論3、學(xué)生匯報(bào)。4、學(xué)生回答5、學(xué)生演示老師準(zhǔn)備好的兩個(gè)底面6、學(xué)生動(dòng)手操作，然后說說自身對(duì)這兩個(gè)面的感覺。7、請(qǐng)學(xué)生再次看一看，摸一摸自身準(zhǔn)備的圓柱形物體，同桌相互說一說底面、側(cè)面各有什么特點(diǎn)？8、學(xué)生在自身準(zhǔn)備的圓柱上畫出一條高。9、學(xué)生動(dòng)手操作10、學(xué)生討論11、學(xué)生匯報(bào)12、求出圓的周長(zhǎng)c=πd或c=2πr5、教學(xué)例16、解決問題12、教學(xué)例1：一個(gè)圓柱底面的直徑是5厘米，高是12厘米，求它的側(cè)面積？13、學(xué)生完成解決我們一開始提出的問題。三、鞏固練習(xí)1、做一做2、口答（只列式不計(jì)算）1、完成書本第4頁(yè)，練一練第2題。2、完成書本第4頁(yè)，練一練第3題。學(xué)生練習(xí)反饋：四、作業(yè)課內(nèi)作業(yè)：練習(xí)一第2題回家作業(yè)：1、練習(xí)一第3題2、任取一個(gè)圓柱體實(shí)物，測(cè)量有關(guān)數(shù)據(jù)，計(jì)算出它的側(cè)面積。678的認(rèn)得教案篇3一、設(shè)計(jì)意圖：年、月、日是一個(gè)比較抽象的概念，幼兒掌握起來(lái)比較難，因此，結(jié)合我們班的實(shí)際情況（幼兒識(shí)字較多，每周值日生工作，已掌握了“星期”這一概念），在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，人物化地將“年、月、日”融入故事中，使原來(lái)抽象、多而雜的概念變得實(shí)在、簡(jiǎn)明、易于理解，為幼兒自動(dòng)學(xué)習(xí)留下余地。二、活動(dòng)目的：1、在欣賞察看中了解年歷，初步感知年、月、日之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地使用年歷。2、培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的本領(lǐng)，萌發(fā)幼兒酷愛生活的情感。3、綜合運(yùn)用各種技能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)年歷。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、知識(shí)準(zhǔn)備：事先讓幼兒自主地向家長(zhǎng)詢問并記住自身的生日和緊要節(jié)日的日期，了解有關(guān)年歷的用途。2、大字卡（年、月、日）各一張，自制月歷12座（大月、小月、2月的房子大小有區(qū)別）小字卡人手一份3、師幼共同收集不同款式的掛歷、臺(tái)歷、月歷等并布置“年歷展”，呈現(xiàn)在活動(dòng)室四周。4、舊掛歷、紙，水彩筆、油畫棒等。四、活動(dòng)過程活動(dòng)一：認(rèn)得年歷（一）參觀展覽，探究掛歷、臺(tái)歷、月歷的奧秘。（1）向幼兒介紹“年歷展”提出自主探究的要求，引導(dǎo)幼兒感受年歷上數(shù)字所代表的意義：①看一看、找一找，年歷上有什么？②它們什么地方一樣？什么地方不一樣？（2）幼兒分散察看和敘述年歷上的緊要內(nèi)容以及各種年歷的異同點(diǎn)，老師對(duì)個(gè)別幼兒有目的地進(jìn)行引導(dǎo)，如從年歷的款式、數(shù)字、造型等方面進(jìn)行察看。（3）通過集中提問形式，讓幼兒共享自身的探究成績(jī)。（二）敘述故事，回答問題，幫忙幼兒理解年、月、日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。（1）老師利用大字卡敘述故事，設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大、小“房子”里日娃娃數(shù)量的差別和聯(lián)系。（2）結(jié)合“今日的日期”的談話讓幼兒理解時(shí)間一去不復(fù)返的道理，教育幼兒要珍惜時(shí)間。（三）結(jié)合“找日期”游戲，讓幼兒探究學(xué)習(xí)使用年歷的方法，親身感受年歷給人們生活帶來(lái)的方便。（1）集體討論：“年歷有什么作用？”（2）老師任意說出年月，如“六一兒童節(jié)”，請(qǐng)幾人樂意參加的幼兒到年歷房找尋這一日期所在位置，并請(qǐng)他們介紹自身的成功經(jīng)驗(yàn)，集體分析驗(yàn)證，共同確定找日期的方法。（先找到“相應(yīng)的月”，再?gòu)漠?dāng)月中找到“相應(yīng)的日”）（3）引導(dǎo)幼兒在掛歷上找出自身認(rèn)為最有心義的日期，（生日、自身熟識(shí)的節(jié)日），以小記者的身份采訪同伴、老師的生日，并在掛歷上找。活動(dòng)二、設(shè)計(jì)年歷1、以“小小設(shè)計(jì)師”談話引入，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。2、啟發(fā)、幫忙幼兒理解設(shè)計(jì)年歷的要求。3、介紹料子引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種技能討論設(shè)計(jì)年歷的注意事項(xiàng)。3、幼兒畫、剪、貼、等技能設(shè)計(jì)不同形狀、款式、圖案的年歷，老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒有困難的幼兒按要求設(shè)計(jì)年歷。4、呈現(xiàn)幼兒設(shè)計(jì)的年歷，重點(diǎn)請(qǐng)想象力豐富、造型獨(dú)特的幼兒向小伙伴介紹自身的作品。678的認(rèn)得教案篇4活動(dòng)目標(biāo)：1、知道害怕的感覺人人都會(huì)有，樂意大膽說出自身內(nèi)心的畏懼。2、能夠想方法除掉害怕的心理，試驗(yàn)戰(zhàn)勝害怕?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、繪本《我好害怕》。2、事先讓幼兒和家長(zhǎng)討論并記錄自身最害怕的事或物。3、打針情景?；顒?dòng)過程：一、繪本植入，引出害怕心理?！銈兛矗l(shuí)來(lái)了（小熊）——小熊今日怎么了小小的圓眼睛瞪得大大的，毛都立了起來(lái)，雙手握得緊緊的.。到底怎么了（不愉快、生氣、害怕）——發(fā)生什么事情了呢，我們一起來(lái)看看?！瓉?lái)是遇見了一只兇狠的大狼狗，還在汪汪汪地叫呢!小熊真害怕!二、經(jīng)驗(yàn)遷移，說出自身的害怕。1、依據(jù)記錄圖，討論自身的害怕。——那你有害怕的時(shí)候嗎（有）——昨天寶寶們和父親媽媽一起，已經(jīng)把自身害怕的事情畫了下來(lái)，我們一起來(lái)看看。請(qǐng)你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的伙伴說一說。（老師巡回傾聽）2、個(gè)別幼兒說出自身的害怕心理?！愫ε碌氖鞘裁矗ù蠡依牵獮槭裁磿?huì)害怕（由于大灰狼會(huì)咬我們）——害怕的時(shí)候你心里是什么感覺（不舒適）——我們來(lái)做做害怕時(shí)的樣子。——原來(lái)害怕時(shí)我們會(huì)全身抖動(dòng)、縮成一團(tuán)；還會(huì)閉上眼睛、捂住耳朵等，真不不舒適。3、經(jīng)驗(yàn)歸類梳理?！€有誰(shuí)也害怕這種厲害的動(dòng)物（我怕老虎、我怕的是蛇）總：原來(lái)你們都害怕蛇、老虎、大灰狼這些厲害的動(dòng)物。（老師邊說邊出示展板）——你害怕的是什么（刀）——為什么（由于它會(huì)把人割傷的）總：原來(lái)還有一些小伙伴害怕刀、刺、電等這類東西。（老師邊說邊揭示第二部分展板）——你們?yōu)槭裁春ε逻@些東西（由于插頭有電要電死人的；剪刀遇到別人也會(huì)受傷的）——你害怕的是什么（打雷）——為什么（很響，很嚇人）——還有誰(shuí)也害怕這種很響的聲音（我怕氣球爆炸、風(fēng)聲）678的認(rèn)得教案篇5教學(xué)內(nèi)容教科書第76～77頁(yè)情景圖和例1、例2.教學(xué)目標(biāo)1比鮮噸用妗⑹閉?、方K耄掌握整時(shí)、幾時(shí)半在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時(shí)間。2蹦芙岷舷質(zhì)瞪活了解時(shí)間在生活中的作，感受時(shí)間的緊要性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理布置時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)老師準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。教學(xué)過程一、猜謎引入老師：請(qǐng)小伙伴們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：沒腳能行走，說話不口，它說是幾點(diǎn)，人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后，老師告知學(xué)生，鐘表在生活中處特別大，下面我們看看這樣一幅圖。出示主題圖。老師：認(rèn)真察看這幅圖，你從圖上瞧到了什么？老師：大家都瞧到了圖上的小伙伴正在起床,你知道這個(gè)小伙伴什么時(shí)候起床？（早上）你從哪里知道的？老師：這個(gè)小伙伴要定時(shí)起床，就需要知道時(shí)間。在生活中我們緊要靠什么知道時(shí)間的？（鐘表）這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)得鐘表。（板書課題）二、察看鐘面，認(rèn)得整時(shí)、幾時(shí)半（一）察看鐘面老師：相互察看自身帶來(lái)的鐘表，說說你瞧到了什么。學(xué)生察看后，回答略。老師：老師也帶來(lái)了一些鐘表。出示各種各樣的鐘表。老師：這些鐘表哪些地方不同？學(xué)生討論后回答。老師：這些鐘表雖然各不相同，但它們都能表示什么？（時(shí)間）它們靠什么表示時(shí)間呢？（指示電子鐘）這種靠什么表示時(shí)間？（數(shù)字）（指示剩下的鐘表）那這一類呢？（指針）放大顯示一個(gè)鐘：老師介紹時(shí)針、分針后，學(xué)生進(jìn)行撥針小競(jìng)賽。（二）認(rèn)得整時(shí)1．認(rèn)得7時(shí)顯示77頁(yè)例1的三個(gè)鐘面，放大顯示7時(shí)鐘面。老師：看看這個(gè)鐘面的分針、時(shí)針分別指在哪里？（板書：看分針、時(shí)針。）老師：議一議這個(gè)鐘面表示多少時(shí)間。（板書：議。）假如學(xué)生能說出是7時(shí)，則鼓舞學(xué)生說出“你是怎樣知道的？”并明確告知如學(xué)生不能回答，則直接告知這是7時(shí)，并出示電子表顯示的時(shí)間。老師：看看早上7時(shí)圖上的孩子在干什么？（起床）想想（板書：想。）每天早上的7時(shí)你常常干什么？老師：再想想你四周的人，每天早上7時(shí)常常做什么？老師：假如沒有鐘表告知你是早上7時(shí)，你怎樣推斷約莫是早上7時(shí)了呢？老師：這樣學(xué)會(huì)四周的環(huán)境來(lái)推斷時(shí)間，小伙伴們每天都能定時(shí)上學(xué)了。2．認(rèn)得12時(shí)、4時(shí)顯示12時(shí)、4時(shí)的鐘面。老師：我們就同樣的方法來(lái)認(rèn)得第二、第三個(gè)鐘面分別表示多少時(shí)間，教學(xué)過程基本與認(rèn)得7時(shí)相同，但緊要以學(xué)生認(rèn)得為主。3．歸納認(rèn)得整時(shí)的方法老師：剛才我們認(rèn)得的7時(shí)、12時(shí)、4時(shí)都是整時(shí)。你會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎？請(qǐng)小伙伴們先自身想一想，再在小組溝通自身的看法。學(xué)生先獨(dú)立思考后小組溝通，再組織匯報(bào)。老師：你們覺得他說得對(duì)嗎？（對(duì)）老師也同意他的看法。同學(xué)們還知道哪些整時(shí)？它們的分針指在哪里，時(shí)針又指在哪里？請(qǐng)學(xué)生說一說，并在鐘面模型上撥一撥。（三）認(rèn)得幾時(shí)半顯示9時(shí)鐘面。老師