Unit 3 Part 6 Self Check2023-2024學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

Unit3Part6SelfCheck2023-2024學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Part6SelfCheck2023-2024學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版九年級(jí)英語(yǔ)Unit3Part6SelfCheck。具體內(nèi)容包括對(duì)過(guò)去時(shí)間的疑問句的構(gòu)成及其回答方式，以及一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用。此部分還涉及了情態(tài)動(dòng)詞can和may在疑問句和否定句中的使用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了情態(tài)動(dòng)詞的基本用法，本節(jié)課將進(jìn)一步深化對(duì)情態(tài)動(dòng)詞在疑問句和否定句中的使用。同時(shí)，學(xué)生也已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一般過(guò)去時(shí)的基本用法，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一時(shí)態(tài)進(jìn)行問答。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力和文化意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的疑問句和回答方式，以及情態(tài)動(dòng)詞can和may在疑問句和否定句中的使用，學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行問答，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)討論過(guò)去時(shí)間的活動(dòng)，學(xué)生能夠了解和體會(huì)不同文化背景下的時(shí)間表達(dá)方式，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）一般過(guò)去時(shí)的疑問句的構(gòu)成及其回答方式。

舉例：老師問學(xué)生：“Didyougotothezooyesterday?”（你昨天去動(dòng)物園了嗎？）學(xué)生回答：“Yes,Idid.”（是的，我去了。）或：“No,Ididn't.”（不，我沒有去。）

（2）情態(tài)動(dòng)詞can和may在疑問句和否定句中的使用。

舉例：老師問學(xué)生：“Canyourideabike?”（你會(huì)騎自行車嗎？）學(xué)生回答：“Yes,Ican.”（是的，我會(huì)。）或：“No,Ican't.”（不，我不會(huì)。）

（3）運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行問答，并結(jié)合情態(tài)動(dòng)詞can和may表達(dá)可能性。

舉例：老師問學(xué)生：“Didyoufinishyourhomework?”（你完成作業(yè)了嗎？）學(xué)生回答：“Yes,Idid.Canyouhelpmewithmymath?”（是的，我完成了。你能幫我解決數(shù)學(xué)問題嗎？）

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）一般過(guò)去時(shí)的疑問句的構(gòu)成及其回答方式。

學(xué)生難點(diǎn)：部分學(xué)生可能對(duì)一般過(guò)去時(shí)的疑問句構(gòu)成和回答方式不夠熟悉，導(dǎo)致在使用時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

教學(xué)方法：通過(guò)講解示例、練習(xí)問答、分組討論等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過(guò)去時(shí)的疑問句的構(gòu)成和回答方式。

（2）情態(tài)動(dòng)詞can和may在疑問句和否定句中的使用。

學(xué)生難點(diǎn)：學(xué)生可能對(duì)情態(tài)動(dòng)詞can和may在疑問句和否定句中的使用感到困惑，導(dǎo)致使用錯(cuò)誤。

教學(xué)方法：通過(guò)講解示例、問答練習(xí)、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中理解并掌握情態(tài)動(dòng)詞can和may在疑問句和否定句中的使用。

（3）運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行問答，并結(jié)合情態(tài)動(dòng)詞can和may表達(dá)可能性。

學(xué)生難點(diǎn)：學(xué)生可能在一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can、may的結(jié)合使用上存在困難，導(dǎo)致表達(dá)不準(zhǔn)確。

教學(xué)方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、問答練習(xí)、小組討論等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can、may進(jìn)行問答，從而提高表達(dá)能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

-學(xué)生用的英語(yǔ)課本和練習(xí)冊(cè)。

-教師用的教學(xué)指導(dǎo)書和備課材料。

-白板和記號(hào)筆，用于板書和重點(diǎn)標(biāo)注。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)。

3.信息化資源：

-教學(xué)PPT，包含本節(jié)課的主要內(nèi)容和示例。

-音頻材料，用于聽力練習(xí)和情景模擬。

-視頻材料，用于展示不同文化背景下的時(shí)間表達(dá)方式。

4.教學(xué)手段：

-小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流和練習(xí)。

-角色扮演，讓學(xué)生模擬真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用。

-問答練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞用法的掌握。

-聽力練習(xí)，提高學(xué)生的聽力理解和應(yīng)答能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞用法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問：“你們知道一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can、may是什么嗎？它們?cè)谖覀兊娜粘＝涣髦杏惺裁醋饔?？?/p>

展示一些關(guān)于過(guò)去時(shí)間和情態(tài)動(dòng)詞用法的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其在語(yǔ)境中的重要性。

簡(jiǎn)短介紹一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can、may的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can、may的基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can、may的基本概念、構(gòu)成和用法。

過(guò)程：

講解一般過(guò)去時(shí)的定義，包括其疑問句的構(gòu)成和回答方式。

詳細(xì)介紹情態(tài)動(dòng)詞can和may的用法，特別是它們?cè)谝蓡柧浜头穸ň渲械男问胶鸵饬x。

3.一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can、may的案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can、may的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)關(guān)于一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can、may的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can、may的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際交流或?qū)懽鞯挠绊?，以及如何運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can、may解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can、may相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can、may的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can、may的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can、may的基本概念、構(gòu)成、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can、may在現(xiàn)實(shí)交流或?qū)懽髦械膬r(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can、may。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can、may用法的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握一般過(guò)去時(shí)的疑問句的構(gòu)成及其回答方式，能夠正確地使用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行問答。例如，學(xué)生能夠回答老師提出的問題：“Didyougotothezooyesterday?”（你昨天去動(dòng)物園了嗎？）并使用正確的時(shí)態(tài)進(jìn)行回答：“Yes,Idid.”（是的，我去了。）或：“No,Ididn't.”（不，我沒有去。）

2.理解并掌握情態(tài)動(dòng)詞can和may在疑問句和否定句中的使用，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)可能性。例如，學(xué)生能夠在問答中正確地使用情態(tài)動(dòng)詞can和may，如：“Canyourideabike?”（你會(huì)騎自行車嗎？）學(xué)生回答：“Yes,Ican.”（是的，我會(huì)。）或：“No,Ican't.”（不，我不會(huì)。）

3.能夠結(jié)合一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can、may進(jìn)行問答，表達(dá)過(guò)去時(shí)間內(nèi)的可能性。例如，學(xué)生能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can、may回答問題：“Didyoufinishyourhomework?”（你完成作業(yè)了嗎？）并表達(dá)可能性：“Yes,Idid.Canyouhelpmewithmymath?”（是的，我完成了。你能幫我解決數(shù)學(xué)問題嗎？）

4.提高聽力理解能力，通過(guò)聽力練習(xí)和情景模擬，能夠理解并正確回答一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can、may的疑問句和否定句。

5.增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)角色扮演和問答練習(xí)，能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can、may進(jìn)行流暢的交流和表達(dá)。

6.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過(guò)討論不同文化背景下的時(shí)間表達(dá)方式，讓學(xué)生了解和體會(huì)不同文化的差異。

7.提高學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，通過(guò)小組討論和案例分析，學(xué)生能夠與他人合作，共同探討并解決問題。

8.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)小組討論和未來(lái)發(fā)展方向的探討，學(xué)生能夠提出創(chuàng)新性的想法或建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)的疑問句由助動(dòng)詞did加上主語(yǔ)和動(dòng)詞原形組成。

-示例詞句：

-老師提問：“Didyougotothezooyesterday?”（你昨天去動(dòng)物園了嗎？）

-學(xué)生回答：“Yes,Idid.”（是的，我去了。）或：“No,Ididn't.”（不，我沒有去。）

2.情態(tài)動(dòng)詞can和may在疑問句和否定句中的使用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：情態(tài)動(dòng)詞can和may在疑問句中用于詢問能力或可能性，而在否定句中用于表示不能或不允許。

-示例詞句：

-老師提問：“Canyourideabike?”（你會(huì)騎自行車嗎？）

-學(xué)生回答：“Yes,Ican.”（是的，我會(huì)。）或：“No,Ican't.”（不，我不會(huì)。）

-老師提問：“MayIcomein?”（我可以進(jìn)來(lái)嗎？）

-學(xué)生回答：“Yes,youmay.”（是的，你可以。）或：“No,youmaynot.”（不，你不能。）

3.一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can、may的結(jié)合使用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：在一般過(guò)去時(shí)的問答中，可以結(jié)合情態(tài)動(dòng)詞can和may來(lái)表達(dá)可能性。

-示例詞句：

-老師提問：“Didyoufinishyourhomework?”（你完成作業(yè)了嗎？）

-學(xué)生回答：“Yes,Idid.Canyouhelpmewithmymath?”（是的，我完成了。你能幫我解決數(shù)學(xué)問題嗎？）

-老師提問：“Wereyouatthemovieslastnight?”（你昨晚在電影院?jiǎn)?？?/p>

-學(xué)生回答：“No,Iwasn't.MayIaskyouaquestion?”（不，我不在。我可以問你一個(gè)問題嗎？）教學(xué)反思在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我深感一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can、may的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性。首先，學(xué)生在掌握一般過(guò)去時(shí)的疑問句的構(gòu)成及其回答方式時(shí)，需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力。為了更好地幫助學(xué)生理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)，我在教學(xué)中使用了大量的示例和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握一般過(guò)去時(shí)的用法。同時(shí)，我也注意到，學(xué)生在使用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行問答時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)混淆的問題。因此，我在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)了時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換，以幫助學(xué)生避免時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。

其次，情態(tài)動(dòng)詞can和may在疑問句和否定句中的使用是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生在理解和運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞時(shí)，容易混淆它們的含義和用法。為了幫助學(xué)生更好地理解情態(tài)動(dòng)詞的用法，我采用了情境教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行交流。同時(shí)，我也注意到，學(xué)生在使用情態(tài)動(dòng)詞時(shí)，常常會(huì)忽略它們的語(yǔ)氣和情感表達(dá)。因此，我在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)了情態(tài)動(dòng)詞的語(yǔ)氣和情感表達(dá)，以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行交流。

最后，本節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)是如何將一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can、may結(jié)合起來(lái)進(jìn)行問答。學(xué)生在運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行問答時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不清晰或語(yǔ)義不明確的問題。為了幫助學(xué)生更好地結(jié)合一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行問答，我采用了問答練習(xí)和角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握這一技能。同時(shí)，我也注意到，學(xué)生在運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行問答時(shí)，常常會(huì)忽略時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換和語(yǔ)氣的表達(dá)。因此，我在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)了時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換和語(yǔ)氣的表達(dá)，以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行問答。課后作業(yè)1.請(qǐng)用一般過(guò)去時(shí)描述你昨天做過(guò)的一件事情，并使用情態(tài)動(dòng)詞can或may表達(dá)可能性。

答案示例：Yesterday,Iwenttothepark.Isawalotofpeopleplayinggamesandhavingfun.Canyoubelieveit?Ievensawadogridingaskateboard!Itwassocute!

2.請(qǐng)用一般過(guò)去時(shí)描述你上周末做過(guò)的一件事情，并使用情態(tài)動(dòng)詞can或may表達(dá)可能性。

答案示例：Lastweekend,Iwenttothebeachwithmyfamily.Wehadagreattimeplayinginthesandandswimmingintheocean.MayIaskyouaquestion?Doyoulikegoingtothebeachtoo?

3.請(qǐng)用一般過(guò)去時(shí)描述你上周五下午做過(guò)的一件事情，并使用情態(tài)動(dòng)詞can或may表達(dá)可能性。

答案示例：LastFridayafternoon,Ihelpedmymothercleanthehouse.Weworkedtogethertomakeourhomelookcleanandtidy.Canyouguesswhatwedidnext?Wetookarelaxingwalkinthepark!

4.請(qǐng)用一般過(guò)去時(shí)描述你上周六晚上做過(guò)的一件事情，并使用情態(tài)動(dòng)詞can或may表達(dá)可能性。

答案示例：LastSaturdaynight,Iwenttoaconcert.Itwasanamazingexperience.Themusicwassobeautifulandtheatmospherewassolively.CanItellyouasecret?Ican'twaitforthenextconcert!

5.請(qǐng)用一般過(guò)去時(shí)描述你上周日早上做過(guò)的一件事情，并使用情態(tài)動(dòng)詞can或may表達(dá)可能性。

答案示例：LastSundaymorning,Iwentforajoginthepark.Itwasagreatwaytostarttheday.Thefreshairandexercise