2024年高中語文 第11課 師說教案6 新人教版必修3

2024年高中語文第11課師說教案6新人教版必修3主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《師說》，這是高中語文新人教版必修3第11課的內(nèi)容。文章由韓愈所著，通過對“師”的定義和闡述，表達(dá)了尊師重道的教育觀念。文章語言精煉，內(nèi)涵豐富，具有很高的文學(xué)價(jià)值和思想深度。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要理解文中的關(guān)鍵字詞，分析作者的論證方法，領(lǐng)會(huì)尊師重道的思想。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古文，對文言文的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了關(guān)于尊敬老師的內(nèi)容，對尊師重道的觀念有一定的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將通過深入學(xué)習(xí)《師說》，讓學(xué)生對古文閱讀和論證技巧有更深入的理解，進(jìn)一步鞏固尊師重道的思想。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語言能力、思維能力、審美能力和文化素養(yǎng)。

1.語言能力：通過閱讀和理解《師說》，提高學(xué)生的古文閱讀能力，使其能夠熟練掌握文言文的基本語法和詞匯，提升學(xué)生的古文表達(dá)能力。

2.思維能力：通過分析作者的論證方法和思路，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠獨(dú)立思考和分析問題，提高學(xué)生的批判性思維。

3.審美能力：通過欣賞和分析《師說》的語言美和形式美，提升學(xué)生的審美能力，使其能夠感受到古文的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《師說》，使學(xué)生深入了解中國古代的尊師重道文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)情分析主要從學(xué)生的知識(shí)層次、能力層次、素質(zhì)層次和行為習(xí)慣四個(gè)方面進(jìn)行。

1.知識(shí)層次：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古文，對文言文的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。他們熟悉一些常用的文言文詞匯和句式，能夠進(jìn)行簡單的古文翻譯。同時(shí)，學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了關(guān)于尊敬老師的內(nèi)容，對尊師重道的觀念有一定的認(rèn)識(shí)。這些知識(shí)層次的基礎(chǔ)將對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

2.能力層次：學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，他們能夠快速抓住文章的主要內(nèi)容，理解作者的意圖。在分析問題時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維，進(jìn)行深入的分析和批判。此外，學(xué)生的審美能力也較強(qiáng)，他們能夠欣賞文學(xué)作品的語言美和形式美。這些能力層次的特點(diǎn)將有助于學(xué)生在本節(jié)課中深入理解《師說》的內(nèi)容和思想。

3.素質(zhì)層次：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)興趣。他們對待學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠按時(shí)完成作業(yè)和任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，他們能夠主動(dòng)查找資料、思考問題，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。這些素質(zhì)層次的特點(diǎn)將對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出較好的紀(jì)律性，能夠遵守課堂規(guī)則，積極參與課堂討論和互動(dòng)。他們按時(shí)到校，不遲到、不早退，對待學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)。良好的行為習(xí)慣將有助于學(xué)生保持專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效果。

綜合以上分析，本節(jié)課的學(xué)生學(xué)情總體較好，學(xué)生具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，具備自主學(xué)習(xí)的能力。然而，學(xué)生在理解和分析復(fù)雜論證方面可能存在一定的困難，需要教師進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生可能對古文的語言特點(diǎn)和文化背景有一定的陌生感，教師需要通過適當(dāng)?shù)谋尘爸R(shí)和文化解讀，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《師說》的內(nèi)涵。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、掃描儀、教學(xué)用桌椅、黑板等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)管理系統(tǒng)、課程資源庫等。

3.信息化資源：與《師說》相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章、學(xué)術(shù)論文、視頻講座等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作法等。

5.教輔材料：《師說》原文及其注釋、翻譯版本、《師說》相關(guān)背景資料、教學(xué)課件、作業(yè)練習(xí)等。

6.評估工具：課堂問答、小組討論、作業(yè)評分、平時(shí)成績記錄等。

7.學(xué)生支持：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)、學(xué)習(xí)小組支持等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《師說》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是師說嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于尊師重道的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受師道的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《師說》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《師說》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《師說》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《師說》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《師說》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《師說》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《師說》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解尊師重道的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《師說》解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與尊師重道相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對尊師重道的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)尊師重道的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《師說》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)尊師重道在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用尊師重道。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于尊師重道的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將深入理解《師說》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，掌握文言文的基本語法和詞匯，提高古文閱讀能力。他們能夠熟練地識(shí)別和運(yùn)用文言文的句式和修辭手法，讀懂更高級別的古文文本。

2.思維能力提升：通過分析作者的論證方法和思路，學(xué)生的邏輯思維能力將得到鍛煉和提升。他們能夠?qū)W會(huì)從不同角度思考問題，提出有力的論點(diǎn)，并能夠進(jìn)行批判性思考，提出自己的見解。

3.審美能力培養(yǎng)：學(xué)生通過欣賞和分析《師說》的語言美和形式美，將提高自己的審美能力。他們能夠更好地理解和欣賞古文的文學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)對文學(xué)的熱愛和鑒賞能力。

4.文化素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)《師說》，學(xué)生將深入了解中國古代的尊師重道文化，增強(qiáng)自己的文化自信心和民族自豪感。他們能夠更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高自己的文化素養(yǎng)。

5.行為習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在課堂中的參與和討論將培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。他們能夠?qū)W會(huì)傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，培養(yǎng)良好的溝通和協(xié)作能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在完成課后作業(yè)和參與小組討論的過程中，將培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立查找資料、分析問題，培養(yǎng)解決問題的能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了韓愈的《師說》，深入理解了文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，掌握了一定的古文閱讀能力。通過分析作者的論證方法和思路，我們的邏輯思維能力得到了提升。同時(shí)，通過欣賞和分析《師說》的語言美和形式美，我們的審美能力也得到了培養(yǎng)。此外，我們還學(xué)習(xí)了尊師重道的文化，增強(qiáng)了文化自信心和民族自豪感。

當(dāng)堂檢測：

1.《師說》的作者是誰？他生活在哪個(gè)朝代？

2.請簡要概括《師說》的主旨。

3.請翻譯以下句子：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！?/p>

4.請分析《師說》中作者論證尊師重道的思路和方法。

5.請舉例說明《師說》中的修辭手法和語言特點(diǎn)。

6.請談?wù)勀銓ψ饚熤氐赖睦斫夂涂捶āＶ攸c(diǎn)題型整理1.翻譯題型：

題目：請將《師說》中的以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

答案：句子翻譯結(jié)果。

2.理解題型：

題目：請簡要解釋《師說》中“師”的定義及其意義。

答案：對“師”的定義及其意義的解釋。

3.分析題型：

題目：請分析《師說》中作者論證尊師重道的思路和方法。

答案：對作者論證尊師重道的思路和方法的分析。

4.應(yīng)用題型：

題目：請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勀銓ψ饚熤氐赖睦斫夂涂捶ā?/p>

答案：結(jié)合個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷對尊師重道的理解和看法的闡述。

5.創(chuàng)意題型：

題目：請以“尊師重道”為主題，創(chuàng)作一篇短文，表達(dá)你對這一觀念的理解和感悟。

答案：對“尊師重道”主題的短文創(chuàng)作。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《師說》的作者韓愈及其背景。

②《師說》的主旨和主題思想。

③文言文的閱讀和理解技巧。

2.詞句理解：

①“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的含義。

②“古之學(xué)者必有師”的含義。

③“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的含義。

3.板書設(shè)計(jì)：

①《師說》的作者韓愈及其背景。

②《師說》的主旨和主題思想。

③文言文的閱讀和理解技巧。

④重點(diǎn)詞句的理解和翻譯。

⑤課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測。教學(xué)反思今天，我們學(xué)習(xí)了韓愈的《師說》，這是一篇具有深刻教育意義的文章。在教學(xué)過程中，我盡量讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論等方式積極參與課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，在講解文言文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對文言文的語法和詞匯掌握得不夠扎實(shí)。這導(dǎo)致他們在理解和翻譯文言文時(shí)遇到困難。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對文言文語法和詞匯的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握文言文的基礎(chǔ)知識(shí)。

其次，在討論《師說》的主題思想時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對文章的理解不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄冊陂喿x和理解文章時(shí)缺乏一定的思考和分析能力。因此，我需要在今后的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

再次，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太