【大單元】統(tǒng)編版語文六下 第二單元 《習(xí)作寫作品梗概》第2課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

【大單元】統(tǒng)編版語文六下第二單元《習(xí)作寫作品梗概》第2課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文課時備課設(shè)計

年級六主備人審核人備課時間年月日

課題習(xí)作二:寫作品梗概課型習(xí)作講評課時2序號2

內(nèi)容分析文本位置：“寫作品梗概"是人教版六年級下冊第二組的習(xí)作二的主題內(nèi)容。內(nèi)容分析：本次習(xí)作內(nèi)容是通過引導(dǎo)學(xué)生對書的內(nèi)容進(jìn)行概括，學(xué)寫作品梗概。重點是讀懂作品內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。篩選概括，合并成段。能夠用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。資源拓展：《尼爾斯騎鵝旅行記》《湯姆索亞歷險記》《魯濱遜漂流記》等作品原著。

課標(biāo)分析本單元課文主要是圍繞“走進(jìn)外國文學(xué)名著”這個專題進(jìn)行編排的，主要由《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險記》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生了解作品梗概，把握名著的主要內(nèi)容，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界；體會人物的心態(tài)變化，感知人物的形象；培養(yǎng)學(xué)生閱讀和想象的能力；加深對作品的理解，激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。本次習(xí)作意在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀名著，理解作品內(nèi)容，并通過小組合作探究等方式，進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)寫作品梗概的方法。

學(xué)情分析已有經(jīng)驗：1.通過學(xué)校各種讀書活動的展開，大多數(shù)學(xué)生都曾經(jīng)閱讀過長篇名著，并養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生能夠把握作品的主要內(nèi)容，感知人物形象。2.六年級的學(xué)生大多數(shù)能夠比較通順地寫出句段，做到表達(dá)準(zhǔn)確，語句通順。困難障礙：1.大多數(shù)名著篇幅比較長，梗概比較短。有一部分學(xué)生缺乏讀原著的耐心。2.名著內(nèi)涵豐富，孩子們?nèi)狈茖W(xué)的閱讀方法，閱讀效果和收獲參差不齊，整體欠佳。3.學(xué)生第一次接觸到寫梗概，缺少概括的方法。突破措施：幫組學(xué)生制訂閱讀計劃，提高學(xué)生的閱讀能力，了解作品內(nèi)容。明確寫梗概要注意事項，掌握學(xué)寫梗概的方法，培養(yǎng)分析概括的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會寫作品梗概。理清作品的寫作脈絡(luò),把握要點,用簡練的語言表達(dá)。培養(yǎng)分析概括能力,提高自己的寫作水平。

學(xué)習(xí)重難點學(xué)習(xí)重點：學(xué)會寫作品梗概。學(xué)習(xí)難點：培養(yǎng)分析概括能力,提高自己的寫作水平。

課前準(zhǔn)備多媒體課件。

學(xué)習(xí)過程（第二課時）

環(huán)節(jié)與目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動評價活動指導(dǎo)與補(bǔ)救

一、佳作引路,章法導(dǎo)引學(xué)生欣賞一篇佳作。學(xué)生讀一讀,談一談自己的理解和想法。1.教師引導(dǎo)學(xué)生從寫作的內(nèi)容和寫作方法兩方面來點評。2.學(xué)生談自己的理解和想法。通過學(xué)生對例文的點評，讓學(xué)生明白這篇習(xí)作有什么值得學(xué)習(xí)的地方。

二、再次習(xí)作學(xué)生列好提綱,開始作文。教師巡視,了解學(xué)生的習(xí)作情況，并及時指出發(fā)現(xiàn)的問題。巡視指導(dǎo)，及時指出發(fā)現(xiàn)問題。

三、修改評議1.學(xué)生拿出寫好的習(xí)作,回顧本次習(xí)作的具體要求,先自己進(jìn)行修改。修改步驟:(1)修改錯別字。(2)修改不通順的句子。(3)修改啰唆的段落。2.根據(jù)習(xí)作要求，同學(xué)間互評互改,發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點和不足。3.小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作。1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本次習(xí)作的具體要求,通過欣賞佳作,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,體驗習(xí)作的樂趣。1.引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā),找出自己的不足,再次完善自己的習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā),找出自己的不足,再次完善自己的習(xí)作。

四、欣賞佳作全班推薦佳作,引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)：1大屏幕展示佳作,學(xué)生宣讀作品,師生共賞。2交流談?wù)勛髌泛迷谀睦铩熒龑?dǎo)學(xué)生通過欣賞別人的作品，發(fā)現(xiàn)哪些可以借鑒的長處，自己的哪些地方還可以進(jìn)行修改。通過師生共賞學(xué)生作品，對學(xué)生予以鼓勵和肯定,激發(fā)寫作興趣,增強(qiáng)寫作信心。

五、總結(jié)點評1.學(xué)生討論交流，找出共同存在的問題。2.談修改習(xí)作的收獲體會。1.指出共同存在的問題,下次習(xí)作注意。2.表揚表現(xiàn)突出者、習(xí)作進(jìn)步者……給每個學(xué)生鼓勵,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在師生共同總結(jié)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型對應(yīng)目標(biāo)作業(yè)時間

作業(yè)設(shè)計規(guī)范、工整地把修改后的習(xí)作抄寫在作文本上。習(xí)作理清作品