統(tǒng)編版(五四制)10大還是小 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版(五四制)10大還是小公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《大還是小》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1.學(xué)生能夠認識“時、候"等12個生字，掌握雙人旁、豎心旁2個偏旁；能正確書寫“衣”字，并保持良好的書寫習(xí)慣。

2.通過朗讀課文、討論交流，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活體驗，說出自己在什么情況下覺得自己很大或很小。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的意識，感受成長的快樂與煩惱，學(xué)會以積極的心態(tài)面對生活中的變化。

【教學(xué)重難點】

重點：認識生字，掌握偏旁，正確書寫“衣"字；理解課文內(nèi)容，體會“我”的情感變化。

難點：結(jié)合自己的生活體驗，深入理解“大"與“小”的相對性，以及這種變化背后的成長意義。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（師生互動）

教師活動：

展示嬰兒和少年的對比圖片，提問：“同學(xué)們，看看這兩張照片，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？"引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答。

引入課題：“從那么小長到現(xiàn)在這么大，我們每個人都在不斷成長。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，看看課文中的小朋友是怎么感受自己的‘大’與‘小’的。”（板書課題）

學(xué)生活動：

觀察圖片，回答教師的問題，如“一個很小，一個很大"。

跟隨教師引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（師生互動）

教師活動：

提出朗讀要求，學(xué)生自由朗讀課文，標出自然段。

檢查字詞學(xué)習(xí)情況，通過指讀、齊讀、開火車讀等方式，認讀生字和詞語。

強調(diào)易錯音和兒化音，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。

通過字理識字、同音字辨析等方法，加深學(xué)生對生字的理解和記憶。

學(xué)生活動：

按照要求朗讀課文，標出自然段。

積極參與字詞學(xué)習(xí)活動，認真聽讀、跟讀，注意發(fā)音準確。

通過討論、交流，理解生字的含義和用法。

三、精讀課文，理解內(nèi)容（師生互動）

教師活動：

引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，注意讀出情感。

提問：“課文中的小朋友在什么時候覺得自己很大？又在什么時候覺得自己很小？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答。

組織學(xué)生小組討論：“你們什么時候也覺得自己很大或很小呢？能分享一下嗎？"鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗進行分享。

學(xué)生活動：

分段朗讀課文，注意讀出不同情境下的情感變化。

認真聽教師提問并思考回答，如“自己穿衣服、系鞋帶時覺得自己很大；夠不到門鈴、聽到雷聲喊媽媽時覺得自己很小”。

積極參與小組討論，分享自己的生活體驗和感受。

四、書寫指導(dǎo)，鞏固練習(xí)（師生互動）

教師活動：

展示“衣"字的字理演變過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解其結(jié)構(gòu)特點。

示范書寫“衣”字，邊寫邊講解書寫要點和注意事項。

巡視指導(dǎo)學(xué)生的書寫練習(xí)，及時糾正錯誤。

學(xué)生活動：

認真觀察“衣"字的字理演變過程和書寫示范。

在田字格中練習(xí)書寫“衣”字，注意筆畫的起收和結(jié)構(gòu)的均衡。

接受教師的巡視指導(dǎo)，及時改正書寫錯誤。

五、課堂總結(jié)，反思提升（師生互動）

教師活動：

總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，強調(diào)成長的意義和獨立自主的重要性。

引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和表現(xiàn)，提出改進建議。

學(xué)生活動：

回顧本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法