山東省濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期期中試題含解析

PAGE25-山東省濟(jì)寧市試驗(yàn)中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期期中試題（含解析）一、好用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：正常狀態(tài)下，每個(gè)人保持著內(nèi)心的穩(wěn)定狀態(tài)，保持自身與環(huán)境的協(xié)調(diào)。當(dāng)遇到緊急事務(wù)時(shí)，這種內(nèi)在的平衡就被打破，機(jī)體會(huì)馬上調(diào)動(dòng)生理、心理系統(tǒng)的反應(yīng)，全力以赴地應(yīng)對突發(fā)事務(wù)，進(jìn)入應(yīng)激狀態(tài)。不同的個(gè)體對應(yīng)激事務(wù)的反應(yīng)是有差異的，確定個(gè)體應(yīng)激反應(yīng)實(shí)力的因素有內(nèi)部因素，也有外部因素，前者主要指個(gè)體的原有人格的健康程度和適應(yīng)實(shí)力，后者指客觀環(huán)境的條件等。從反應(yīng)結(jié)果上看，一次應(yīng)激事務(wù)后，一類反應(yīng)是恰當(dāng)?shù)?、適應(yīng)性的，應(yīng)激事務(wù)后個(gè)體得到成長和熬煉。另一類反應(yīng)是不恰當(dāng)?shù)?、非適應(yīng)性的，其結(jié)果留下創(chuàng)傷。人格越是強(qiáng)健者，越是以前者反應(yīng)為主，樂觀豁達(dá)的人能相對客觀地評估事務(wù)的真實(shí)危急性，而敏感脆弱的人簡單夸大事務(wù)的真實(shí)危急性。在SARS一線的醫(yī)務(wù)工作者可能會(huì)出現(xiàn)兩種應(yīng)激反應(yīng)。一是預(yù)期性焦慮，主要表現(xiàn)為忐忑擔(dān)心，對自己能否勝任工作沒有把握。這一方面源于他們對未知工作情景的擔(dān)憂，另一方面源于劇烈的責(zé)任感和使命感。我們激勵(lì)個(gè)體相識自己的這種心理沖突是正常的，越是能接受和理解，就越意味著能承受和消化它。同時(shí)，假如有了充分準(zhǔn)備，盡可能將未知的因素變成可限制的因素，恐驚心理就會(huì)減輕。因此需進(jìn)行學(xué)問和技能儲備、身體和心理儲備。二是挫敗、內(nèi)疚、抑郁等負(fù)性心情。他們可能有對被感染危急的恐驚感、工作難度帶來的挫敗感、與家人分別帶來的牽掛以及面對重癥病人的苦痛甚至死亡時(shí)產(chǎn)生的哀傷等。因此，要對被感染SARS的真實(shí)危急性做出正確的評估，嫻熟地操作隔離等防護(hù)措施。面對突如其來的新型病毒，承認(rèn)個(gè)人的局限性，坦然接受自己的失敗和短暫的、部分的無能。越是能接受自己的失敗，就越能在較短的時(shí)間內(nèi)調(diào)整心態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)新技能。作為醫(yī)務(wù)人員，須要足夠的共情實(shí)力，設(shè)身處地為病人著想，剛好體察他們的苦痛，為他們供應(yīng)盡可能多的治療，但也要有實(shí)力將自己的情感與病人分別開來，接受現(xiàn)實(shí)的局限性。（摘編自《中國全科醫(yī)學(xué)》2003年07期，楊蘊(yùn)萍《由SARS相識應(yīng)激與應(yīng)激反應(yīng)》）材料二：面對新型冠狀病毒疫情，我們該如何評價(jià)自己的心理健康指數(shù)？不同人群該如何獲得心理支持？日前，記者采訪了《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情下心理健康指導(dǎo)手冊》編委會(huì)主任游旭群教授。記者：當(dāng)意外來臨，焦慮、恐慌是人們最主要的心情，疫情對一個(gè)人產(chǎn)生的心理影響有哪些？我們?nèi)绾卧u價(jià)自己的心理健康指數(shù)？游旭群：疫情給我們造成的心理影響主要表現(xiàn)在認(rèn)知、心情與行為三個(gè)方面。這兩天大家特殊關(guān)切疫情信息，因信息不夠明確會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突、無所適從等，都屬于認(rèn)知上的變更；同時(shí)，心情上簡單驚慌、恐驚，甚至是抑郁生氣；從行為方面來看，大家的生活也會(huì)出現(xiàn)很大變更，出行受限、社交削減等。這幾個(gè)方面是相互影響的，恐驚會(huì)加劇我們對疫情的非理性認(rèn)知，生活的變更又會(huì)加劇心情的驚慌感等。受疫情影響程度不同的群體，他們在心理反應(yīng)上必定存在差異。對待重度應(yīng)激反應(yīng)，我們可以借助專業(yè)的心理測評手段和診斷技術(shù)進(jìn)行評估和治療；對一般人群來講，應(yīng)激反應(yīng)比較弱，未達(dá)到臨床標(biāo)準(zhǔn)，自我心理健康評估時(shí)，可以依據(jù)幾個(gè)基本原則：一是生理活動(dòng)正常，關(guān)注睡眠飲食是否規(guī)律、免疫力是否下降；二是心情反應(yīng)適度，是否存在過度焦慮、持續(xù)抑郁、易激怒現(xiàn)象；三是社會(huì)功能良好，是否存在自我封閉、愛好減退等現(xiàn)象。通常來講，只要這幾個(gè)方面沒有明顯的變更，就無須過度關(guān)注和驚慌。記者：最急需心理救濟(jì)的是哪部分人群？又該如何獲得心理支持？游旭群：目前最需心理救濟(jì)的有兩個(gè)群體：一是確診感染的重癥患者及其親人，二是在救治一線奮戰(zhàn)的醫(yī)護(hù)人員。這兩個(gè)群風(fēng)光 臨的壓力最大，最須要相應(yīng)的心理支持。一般來說，從兩個(gè)層面獲得心理支持：一是個(gè)人層面，通過個(gè)人努力、充分調(diào)動(dòng)個(gè)人資源進(jìn)行自我支持和維護(hù)。二是社會(huì)層面，有效利用社會(huì)支持是應(yīng)對壓力的重要途徑。通過專業(yè)團(tuán)體獲得更多牢靠的信息支持，通過家庭、親人、摯友獲得更多的情感支持，通過政府部門、所在社區(qū)、工作單位等獲得更多的組織支持，都是行之有效的方法。（摘編自《光明日報(bào)》，2020年2月6日）材料三：面對新冠肺炎疫情，很多人陷入焦慮、恐慌之中。這不僅給身體和心理帶來負(fù)面影響，而且長時(shí)間、聚焦式的心理恐慌會(huì)對整個(gè)社會(huì)機(jī)體產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，因此對民眾的心理疏導(dǎo)不行或缺。實(shí)施心理干預(yù)，須把握好兩個(gè)原則：一是由于個(gè)體差異的存在，要針對不同人群開展分類分級服務(wù)；二是專業(yè)、有序、符合倫理要求。當(dāng)前的心理服務(wù)主要通過熱線電話和網(wǎng)絡(luò)實(shí)施，必需運(yùn)用專業(yè)方法和技術(shù)，為求助者供應(yīng)針對性服務(wù)。各部門各類組織有效協(xié)同、高效協(xié)作，為個(gè)人供應(yīng)針對性心理服務(wù)。疫情初期，國家衛(wèi)健委就在心理危機(jī)干預(yù)方面予以指導(dǎo)；心理學(xué)界也快速組織起來，通過心理熱線、在線詢問等方式供應(yīng)心理服務(wù)。但是短板也仍舊存在，以心理救濟(jì)熱線為例，目前各地社會(huì)組織，已經(jīng)支持建設(shè)了幾百條心理救濟(jì)熱線，但缺少統(tǒng)一管理，存在重復(fù)建設(shè)、奢侈資源的現(xiàn)象，對服務(wù)質(zhì)量很難進(jìn)行有效評估。隨著疫情防控形勢的演進(jìn)，心理服務(wù)需求也會(huì)不斷變更。接下來應(yīng)留意從“介入式危機(jī)干預(yù)”轉(zhuǎn)向“復(fù)原性危機(jī)干預(yù)”。社會(huì)心理受很多因素的影響，其中一個(gè)核心因素是信息傳播。媒體在信息傳播時(shí)，要強(qiáng)化事實(shí)，多一些科學(xué)學(xué)問和防控進(jìn)展、呈現(xiàn)國家力氣和人性光輝的內(nèi)容，從而引導(dǎo)民眾建立理性主動(dòng)的心理狀態(tài)。結(jié)合疫情防控，還需在預(yù)防促進(jìn)為主、分層分類、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的心理健康服務(wù)體系基礎(chǔ)上，拓展到社會(huì)心態(tài)引導(dǎo)、核心價(jià)值觀培育等重要領(lǐng)域，建立以信仰、信念、信念為指引的社會(huì)心理建設(shè)價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制，從而在全民族共同抗擊疫情的考驗(yàn)中弘揚(yáng)中國精神，凝合中國力氣。（摘編自《光明日報(bào)》，2020年02月11日）1.三則材料對“應(yīng)激反應(yīng)”的理解不正確的一項(xiàng)是A.應(yīng)激反應(yīng)是一種內(nèi)在平衡被打破導(dǎo)致機(jī)體緊急調(diào)動(dòng)生理、心理系統(tǒng)有效解決突如其來的困難和危急的適應(yīng)性反應(yīng)。B.全力防控新型冠狀病毒疫情一線的醫(yī)護(hù)工作者在應(yīng)激事務(wù)中需強(qiáng)健人格，樂觀豁達(dá)，客觀評估事務(wù)的真實(shí)危急性。C.疫情引發(fā)的心理恐慌是一種正常的應(yīng)激反應(yīng)，但應(yīng)激狀態(tài)持續(xù)太久，會(huì)對身心帶來負(fù)面影響，因此心理疏導(dǎo)必不行少。D.重癥患者和一般民眾受疫情影響程度不同，應(yīng)激反應(yīng)必定存在差異，這就要求各類組織針對個(gè)體開展分類分級服務(wù)。2.確診感染的重癥患者及其親人最須要心理支持，下列各項(xiàng)中不能使其獲得心理支持的一項(xiàng)是A.通過聽音樂、從事自己寵愛的活動(dòng)、向摯友傾訴，甚至是大哭一場等方式來宣泄自己的負(fù)面心情。B.腹式呼吸、冥想、正念、肌肉放松、主動(dòng)想象，通過視頻等方式向親朋好友表達(dá)自己的愛。C.借助網(wǎng)絡(luò)、電話疏導(dǎo)熱線、自助詢問App等向心理學(xué)界尋求心理救濟(jì)，獲得心理健康學(xué)問。D.不斷從社交媒體上獲得疫情信息,關(guān)注疫情的報(bào)道，了解科學(xué)學(xué)問，多讀病毒科普，學(xué)習(xí)應(yīng)對方法。3.新型冠狀病毒疫情面前，每個(gè)人都不是局外人，假如你是一位地方主政者，該實(shí)行哪些措施消退公眾的恐慌心理。【答案】1.A2.D3.①提示媒體剛好發(fā)布明確信息，確保公眾知情；②限制公眾出行，削減社交，但要供應(yīng)基本生活保障；③對感染的重癥患者剛好施救，對他們及其親人供應(yīng)心理支持；④給一線醫(yī)護(hù)工作者供應(yīng)平安保障和心理支持；⑤讓有關(guān)部門實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)，協(xié)調(diào)各部門和組織開通心理詢問熱線；⑥結(jié)合疫情防控，預(yù)防為主，建立以信仰、信念、信念為指引的社會(huì)心理建設(shè)價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的實(shí)力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會(huì)。A項(xiàng)，“有效解決突如其來的困難和危急的適應(yīng)性反應(yīng)”說法錯(cuò)誤，原文材料一是“全力以赴應(yīng)對”，選項(xiàng)“有效解決”之說錯(cuò)誤；從反應(yīng)結(jié)果看分為“恰當(dāng)?shù)?，適應(yīng)性的”和“不恰當(dāng)?shù)?，非適應(yīng)性的”。故選Ａ?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的實(shí)力。解答此題時(shí)，首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后細(xì)致分析。命題的手段為變更文章的表述和概括文章的內(nèi)容。D項(xiàng)，“不斷從社交媒體上獲得疫情信息”說法錯(cuò)誤，利用社交媒體獲得信息，這一部分信息真假難以辨別，假如是虛假信息，就可能很難獲得心理支持。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的實(shí)力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；其次步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。本題要求作為一位地方主政者，該實(shí)行哪些措施消退公眾的恐慌心理，相關(guān)信息有：“大家特殊關(guān)切疫情信息，因信息不夠明確會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突、無所適從等”“大家的生活也會(huì)出現(xiàn)很大變更，出行受限、社交削減等”“目前最需心理救濟(jì)的有兩個(gè)群體：一是確診感染的重癥患者及其親人，二是在救治一線奮戰(zhàn)的醫(yī)護(hù)人員。這兩個(gè)群風(fēng)光 臨的壓力最大，最須要相應(yīng)的心理支持”“國家衛(wèi)健委就在心理危機(jī)干預(yù)方面予以指導(dǎo)；心理學(xué)界也快速組織起來，通過心理熱線、在線詢問等方式供應(yīng)心理服務(wù)”“結(jié)合疫情防控，還需在預(yù)防促進(jìn)為主、分層分類、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的心理健康服務(wù)體系基礎(chǔ)上，拓展到社會(huì)心態(tài)引導(dǎo)、核心價(jià)值觀培育等重要領(lǐng)域，建立以信仰、信念、信念為指引的社會(huì)心理建設(shè)價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制，從而在全民族共同抗擊疫情的考驗(yàn)中弘揚(yáng)中國精神，凝合中國力氣”。據(jù)此從發(fā)布信息、保障民生、救治患者、保障醫(yī)護(hù)人員平安、實(shí)施心理干預(yù)、建立社會(huì)心理建設(shè)價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制等角度概括?！军c(diǎn)睛】非連續(xù)性文本閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本領(lǐng)實(shí)，確定不同文本陳述的角度，分析主體對象與基本領(lǐng)實(shí)之間的關(guān)系。其次步：通讀材料，關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務(wù)，而挖掘文本的細(xì)微環(huán)節(jié)須要精讀（細(xì)讀）。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識地確定文本的主旨，辨別材料與材料之間的邏輯關(guān)系。二、文學(xué)類文本閱讀回顧課本中《雷雨》節(jié)選內(nèi)容，完成下列小題。4.三十年后，周樸園仍記憶猶新并不斷向別人打聽魯侍萍的下落，對這種懷念理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.是人之常情，因?yàn)樗麑︳斒唐己苡懈星?。B.是做給活人看的，目的是要借此強(qiáng)化他在家庭與社會(huì)上的地位和聲譽(yù)。C.是真誠的，因?yàn)閺那暗氖唐济烂操t淑，而現(xiàn)實(shí)的家庭生活不如意，加上他做了虧心事，始終受著良心的指責(zé)。D.極為困難。既有對從前美貌賢淑的侍萍的懷念，也有懺悔的表示，也是為了美化自己。5.潛臺詞即言中有言，意中有意，弦外有音，通過它還可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。對下列潛臺詞分析正確的一項(xiàng)是魯侍萍老爺問這些閑事干什么？①周樸園這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚。魯侍萍親戚？②周樸園嗯，——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖ｔ斒唐寂叮怯貌恢?。③周樸園怎么？魯侍萍這個(gè)人現(xiàn)在還活著。④A.①你這樣狠毒，哪管我們母子死活。②哪是什么親戚，別騙人了。③她還活著，就在你面前。④看你現(xiàn)在怎樣對待她。B.①她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒有什么關(guān)系了。②根本就無所謂什么親戚。③她沒有死，現(xiàn)在就站在你面前。④那次她母子被人救起了。C.①你只管剝削人的大事吧。②你真的是她的親戚嗎？③誰須要你給她修墳?zāi)?？④你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎樣對待她？D.①你哪有心思管我們的事?、谀隳呐渥鏊挠H戚?、廴嘶钪?，就在你面前?、苣阍趺床幌嘧R我？【答案】4.D5.B【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解實(shí)力。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，如本題“對這種懷念理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，然后閱讀每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。A項(xiàng)，“因?yàn)樗麑︳斒唐己苡懈星椤北硎霾划?dāng)，他懷念的是30年前的已經(jīng)投河死去的侍萍，不會(huì)對自己構(gòu)成任何威逼的侍萍，所以不能說他對現(xiàn)在的魯侍萍還依舊有感情。B項(xiàng)，分析不全面。周樸園時(shí)時(shí)感到家庭生活不如意，感到孤獨(dú)孤獨(dú)，此時(shí)想起“溫順”而又“賢惠”的侍萍，這是真實(shí)的，也是符合人性的。C項(xiàng)，“是真誠的”“始終受著良心的指責(zé)”表述不當(dāng)。周樸園此時(shí)的心理很困難，他的這種懷念的實(shí)質(zhì)是一種自私和貪欲，是和自己的利益相關(guān)聯(lián)的。故選D。【5題詳解】本題考查理解句子含義的實(shí)力。解答時(shí)在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的主旨、人物形象、上下文語境進(jìn)行分析?！袄蠣攩栠@些閑事干什么”表明在侍萍看來，她和周樸園已經(jīng)沒有任何關(guān)系了；“親戚?”是問句,用反問語氣強(qiáng)調(diào)根本不是親戚關(guān)系；“哦，——那用不著了”說明人還活著，不用修墳?zāi)梗弧斑@個(gè)人現(xiàn)在還活著”，說明當(dāng)時(shí)她沒有死，被別人救了。故選B。閱讀下面的文章，完成下面小題。棣花之荷徐禎霞對于棣花的荷，我新奇著，懷疑著，始終處于隔縣觀望的狀態(tài)。天下美荷，多在南方，北方甚少，荷生之地，多是水源涵養(yǎng)之所，棣花乃旱地，何以養(yǎng)得如此多的荷？更何況是千畝之荷，我始終以為這只是一個(gè)傳聞。去過棣花的人都說棣花的荷美，有水道，能劃船，花開之際，一眼望不到邊，荷頭攢動(dòng)，綠葉招展，真真是個(gè)美煞人也。人如此說，我是有些不信任的。我始終以為，不是荷有多美，而是荷因?yàn)殚ㄟ@片土地而被人高看一眼，荷花長在棣花的土地上，賈平凹誕生在棣花，人因賈平凹而來棣花，因賈平凹的大名而仰視棣花的荷，棣花的荷便因賈平凹而與其它的荷大大不同了。這些年見的荷多了，有私人庭院的荷，有公園的荷，有水塘的荷，更有南方的荷。尤其是在濟(jì)南，看到了大明湖的荷，天下的荷在我的眼里忽然遜色，大明湖的荷，那可真真是不辜負(fù)傳聞，石橋、曲廊、畫舫、古亭，都是最美的風(fēng)景畫，湖中荷韻飄香，岸邊綠柳垂絳，在綠柳婆娑間，遠(yuǎn)處煙波浩渺，青山如黛，突然楹聯(lián)出現(xiàn)在我的面前：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”此聯(lián)是對大明湖景色最好的概括，大明湖的荷花的確浩瀚無邊。棣花的荷塘開放好久了，我始終沒有去，常見之物，也少了去探究它的興致。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，來到丹鳳，同行之人要去看棣花的荷，便陪伴前往。來到棣花，放眼四望，棣花的荷竟不遜于大明湖的荷花的，我驚詫，在秦嶺山中，一個(gè)崇山峻嶺的縣城，也會(huì)有如此浩瀚的江南之地，煙波水鄉(xiāng)，讓我驚訝不小，千畝荷塘，真不是一個(gè)傳聞。我不僅驚詫了，而且驚喜了，我常常追逐于江南的水鄉(xiāng)，而就在我所處的商洛，也一樣有著一個(gè)水光瀲滟荷葉田田的水鄉(xiāng)，我竟然幾年視而不見，太辜負(fù)這片生氣勃勃的荷塘了。來到荷塘邊，我放眼望去，荷塘在我的眼前便如鋪開的一幅碩大的錦畫，綠荷、拱橋、長亭、游船，一眼望不到邊。我靜靜地端詳了數(shù)分鐘，心中頓有豁然之象，總是寵愛江南的開闊，寵愛江南的無遮無攔，寵愛一眼可以看出幾里外的視覺，眼前的荷塘，又讓我有了找到小江南的感覺，看到那些在荷塘中穿梭迂回的船只，我不禁心動(dòng)起來，劃船去，劃船去！我們上了船，船順著水道“嗖”地向前駛?cè)?。第一次坐船。坐北方荷塘中的船，這種感覺是興奮且激烈的。我一邊用手拍水，一邊欣賞著滿塘的荷花，突然想起了楊萬里的詩：“紅白蓮花共塘開，兩般顏色一船香。疑是漢殿三千女，半是紅妝半淡妝。”此詩恰好寫出了此時(shí)荷塘的景色。水波兩邊，荷花開得正艷，粉的，白的，競相在望出竄，共爭一池春色。正是賞荷季節(jié)，我們在無意之中趕上了一塘荷的盛宴，欣賞到了荷生命中最美的姿態(tài)，裊裊婷婷，如豆蔻少女一般地綻放。驀然想起了晉樂府《采蓮曲》：“江南可采蓮，蓮葉何田田；魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西；魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”此時(shí)，不是采蓮的季節(jié)，我只能臆想一下。我是沒有采過蓮子的，愈是沒有機(jī)會(huì)體驗(yàn)的事，愈是充溢著無限的新奇。船依舊在行進(jìn)，我們已經(jīng)置身在滿滿的荷叢當(dāng)中，縱眼四周，全是荷，擠擠挨挨，將我們蜂擁著，心也如這船兒蕩漾了起來。自此，對于一個(gè)沒有考察論證過的事情再也不敢妄下斷言。一花一世界，一葉一菩提。萬物都有自己的不同，在荷的世界里，每一朵荷看似相同的，其實(shí)又是不同的，生長的土壤、氣候、環(huán)境以及地域地貌特征，都會(huì)讓它們產(chǎn)生很大的不同，有的肥厚，有的瘦削，有的豐碩，有的嬌艷。而在花的世界里，它們又都有著自己的生命輪回。有早開的，有晚開的，有綻盡一生風(fēng)華的，也有被無情的風(fēng)雨摧折的，而我們看到的，都只是它們生命中最絢麗的時(shí)刻，它們的艱辛與磨礪我們卻不知。棣花的荷，也注定有過艱辛的，也是從一個(gè)個(gè)小的葉片漸漸成長起來的，長成這郁郁蔥蔥健碩豐滿的荷塘，而最終盛開成這一片天光絢麗的荷花。因此，任何的成長和勝利都不會(huì)一蹴而就，正如賈平凹輝煌的文學(xué)成就，也是賈平凹專心血和汗水澆灌出來的，假如沒有日復(fù)一日、年復(fù)一年的辛苦耕耘，他如何能著作等身？假如沒有寫出優(yōu)秀深刻的文學(xué)作品，他又如何能屢屢獲獎(jiǎng)，以至“荷葉田田”呢？棣花的荷，注定是與別處的荷不同的，它有著別的荷所沒有的成長經(jīng)驗(yàn)和故事，有著自己的性格和品行，有著自己的人生故事和人文情懷。它與天下荷是相同的，又與天下荷是不同的。正如，眾生有別。（有刪改）6.下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是()A.作者起先沒有去棣花觀荷，緣由在于不信任北方旱地能擁有千畝荷塘，認(rèn)為人們因?yàn)樽骷屹Z平凹的大名而仰視棣花的荷花。B.看到棣花的荷塘，作者感到驚詫和驚喜，為崇山峻嶺中的棣花千畝荷塘的美景而沉醉，為對距離自己最近的美景卻視而不見而感到深深的缺憾。C.作者看到棣花之荷，心中頓有豁然之象，有了找到小江南的感覺，說明作者骨子里還是寵愛江南的荷花，對北方的荷花看不上眼。D.經(jīng)過棣花觀荷這件事，作者得到了人生有益的教訓(xùn)和閱歷，那就是只要對于一件事情考察論證過，就可以下結(jié)論，否則不能妄下斷言。7.下列對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.文章運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，先寫自己沒有探究棣花荷花的興致，波瀾起伏，造成顯明對比，從而使讀者對棣花之荷留下比較深刻的印象。B.文中“湖中荷韻飄香，岸邊綠柳垂絳，在綠柳婆娑間，遠(yuǎn)處煙波浩渺，青山如黛”，句式整齊中有變更，有韻律感，與大明湖荷之美相得益彰。C.“競相在望出竄，共爭一池春色”，運(yùn)用了擬人手法，“裊裊婷婷，如豆蔻少女一般的綻放”，運(yùn)用引用、比方手法，表現(xiàn)棣花之荷不同于南方之荷的美。D.通過對棣花之荷的實(shí)地考察和親身體驗(yàn)，作者引發(fā)聯(lián)想，由荷花聯(lián)想到了人，由棣花之荷聯(lián)想到了賈平凹，認(rèn)為人的成長和勝利不是一蹴而就的。8.下列對文中所引詩句作用的分析，有誤的一項(xiàng)是()A.引用大明湖楹聯(lián)“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，能更好地概括大明湖荷花浩瀚無邊的漂亮景色。B.引用楊萬里的詩，恰好寫出了荷塘的景色，各色荷花競相開放，共爭一池春色，便于表達(dá)作者趕上一塘荷的盛宴的欣喜之情。C.引用樂府《采蓮曲》，引發(fā)聯(lián)想想象，表達(dá)作者置身荷叢的滿意，情景交融。D.文章多處引用詩句，使景物描寫生動(dòng)形象，既豐富了文章內(nèi)容，又增加了文章語言美感。9.作者在結(jié)尾說“正如，眾生有別”。請依據(jù)文章內(nèi)容說明這句話的含意?！敬鸢浮?.B7.C8.B9.①棣花之荷與別處的荷不同，它有著自己獨(dú)特的生長環(huán)境和地域特征。②棣花哺育了的作家賈平凹與眾生不同，他有自己自己獨(dú)特的成長經(jīng)驗(yàn)和特性品行，有著自己的人生故事和人文情懷。③表達(dá)了作者對棣花之荷的贊美和對像賈平凹一樣付出艱辛努力而獲得勝利的人的仰慕?！窘馕觥俊?題詳解】本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。A項(xiàng)，“緣由在于不信任北方旱地能擁有千畝荷塘，認(rèn)為人們因?yàn)樽骷屹Z平凹的大名而仰視棣花的荷花”錯(cuò)誤。結(jié)合“這些年見的荷多了，有私人庭院的荷，有公園的荷，有水塘的荷，更有南方的荷。尤其是在濟(jì)南，看到了大明湖的荷，天下的荷在我的眼里忽然遜色”分析，緣由還有“看到了大明湖的荷，天下的荷在我的眼里忽然遜色”。C項(xiàng)，“說明作者骨子里還是寵愛江南的荷花，對北方的荷花看不上眼”錯(cuò)。無中生有，沒有對北方的荷花看不上眼。D項(xiàng)，“只要對于一件事情考察論證過，就可以下結(jié)論”錯(cuò)。原文只是說“因此，對于一個(gè)沒有考察論證過的事情再也不敢妄下斷言”，并不能得出選項(xiàng)結(jié)論。故選B?！?題詳解】本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，立足考查“藝術(shù)特色”，然后閱讀每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。C項(xiàng)，“表現(xiàn)棣花之荷不同于南方之荷美”錯(cuò)?！把U裊婷婷，如豆蔻少女一般的綻放”，運(yùn)用引用、比方手法，表現(xiàn)棣花之荷的特點(diǎn)，此處沒有進(jìn)行比較。故選C?！?題詳解】本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容及理解詩句意思的實(shí)力。此類試題解答時(shí)，要先理解詩句內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對詩句某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。B項(xiàng)，“各色”錯(cuò)，文中只有兩色“兩般顏色”。結(jié)合“‘紅白蓮花共塘開，兩般顏色一船香。疑是漢殿三千女，半是紅妝半淡妝?！嗽娗『脤懗隽舜藭r(shí)荷塘的景色。水波兩邊，荷花開得正艷，粉的，白的，競相在望出竄，共爭一池春色”分析，引用楊萬里的詩，恰好寫出了荷塘的景色，粉色、白色荷花競相開放，共爭一池春色，便于表達(dá)作者的情意。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意，品嘗精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的實(shí)力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“作者在結(jié)尾說‘正如，眾生有別’。請依據(jù)文章內(nèi)容說明這句話的含意”，然后到文章結(jié)尾找到題干中的引文，先理解句子的表層意思，再結(jié)合詳細(xì)的語境分析其深層意思?！罢?，眾生有別”，“如”意思是“像”，“眾生有別”意思是“一切生物都有不同”，自不待言，這里是說上文所寫對象都有自己別出心裁之處，而上文寫了棣花的荷和棣花哺育的作家賈平凹，考生結(jié)合上文分析出這二者的特點(diǎn)即可。如棣花的荷，“定是與別處的荷不同的，它有著別的荷所沒有的成長經(jīng)驗(yàn)和故事，它有著自己的性格和品行，有著自己的人生故事和人文情懷”，由此可知，棣花之荷與別處的荷不同，它有著自己獨(dú)特的生長環(huán)境和地域特征；如棣花哺育的作家賈平凹，倒數(shù)第三段說“任何的成長和勝利都不會(huì)一蹴而就，正如賈平凹輝煌的文學(xué)成就，它也是賈平凹專心血和汗水澆灌出來的，假如沒有他日復(fù)一日、年復(fù)一年的辛苦耕耘，他如何能著作等身？假如沒有寫出優(yōu)秀深刻的文學(xué)作品，他又如何能夠?qū)覍耀@獎(jiǎng)，以至‘荷葉田田’呢”，由此可知，棣花哺育了的作家賈平凹與眾生不同，他有自己自已獨(dú)特的成長經(jīng)驗(yàn)和特性品行，有著自己的人生故事和人文情懷；作者用這句話表達(dá)了作者對棣花之荷的贊美和對像賈平凹一樣付出艱辛努力而獲得勝利的人的仰慕?？忌Y(jié)合這些內(nèi)容進(jìn)行答題即可。三、古代詩文閱讀(一）課內(nèi)文言學(xué)問10.下列各句中，沒有通假字的一項(xiàng)是（）A.膝之所踦，砉然向然。 B.行李之往來，共其乏困。C.焉用亡鄭以陪鄰 D.故略上報(bào)，不復(fù)一一自辨?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題主要考查理解常見文言詞語在文中的含義的實(shí)力。解答此類試題，對通假字的考查一般都不會(huì)離開課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容。做題時(shí)，首先要細(xì)致閱讀選文，特殊是課外文言文，要依據(jù)試卷所供應(yīng)的注釋把選文讀懂。然后再細(xì)致諦視被考查的通假字所在的語境，調(diào)動(dòng)學(xué)問儲備，依據(jù)上下文文意，推敲其意義。A項(xiàng)，“向”通“響”；B項(xiàng)，“共”通“供”；D項(xiàng)，“辨”通“辯”。故選C。11.下列句子中，加點(diǎn)詞語的活用類型與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A.如曰今日當(dāng)一切不事事 B.然后從而刑之，是罔民也。C.越國以鄙遠(yuǎn) D.以亂易整，不武?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的實(shí)力。解答此類題目，應(yīng)先明確題干對于選擇的要求，如本題“下列句子中，加點(diǎn)詞語的活用類型與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是”，這是針對文言實(shí)詞中詞類活用設(shè)題，考生可以先明確加點(diǎn)詞本身的詞性，然后依據(jù)在句中的位置或所做的成分來分析活用類型。A項(xiàng)，第一個(gè)“事”，名詞作動(dòng)詞，做。B項(xiàng)，“刑”，名詞作動(dòng)詞，對……用刑罰。C項(xiàng)，“鄙”，名詞意動(dòng)，以……為邊疆。D項(xiàng)，“武”，名詞作動(dòng)詞，符合武德。故選C。12.下列各組句子中加點(diǎn)字的意義相同的一組是()A.①燕、趙之君，始有遠(yuǎn)略②始速禍焉B.①秦愛紛奢，人亦念其家②使秦復(fù)愛六國之人C.①六王畢，四海一②楚人一炬，可憐焦土D.①然后得一夕安寢②至于顛覆，理固宜然【答案】D【解析】【詳解】本題主要考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的實(shí)力。解答此類試題，從語法搭配的角度辨析詞性；從語義搭配的角度推想詞義；從語境示意的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推想詞義；從詞類活用(古今異義)等用法的角度推斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。如本題，主要從語境內(nèi)容分析。A項(xiàng)，起先；才。B項(xiàng)，寵愛；愛惜。C項(xiàng)，統(tǒng)一；數(shù)詞D項(xiàng)，都為“這樣”。故選D。13.下列各項(xiàng)文言句式分類正確的一項(xiàng)是（）①此乃天子氣也。②此心之所以合于王者，何也？③還軍霸上。④旦日不行不蚤自來謝項(xiàng)王。⑤得復(fù)見將軍于此。⑥技經(jīng)肯綮之未嘗⑦因擊沛公于坐。⑧吾令人望其氣，皆為龍虎。⑨大王來何操？⑩吾屬今為之虜矣！A.①⑧/②⑤⑥⑨/③④⑦/⑩ B.①⑤⑧/②⑦/③④/⑥⑨⑩C.①⑧/②⑤⑦/③④/⑥⑨/⑩ D.①⑤⑧/②⑦/③④/⑥⑨/⑩【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確把握文言句式的實(shí)力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列各項(xiàng)文言句式分類正確的一項(xiàng)”，然后依據(jù)文言特殊句式的特點(diǎn)進(jìn)行辨析，結(jié)合翻譯來推斷。文言特殊句式主要包括推斷句、倒裝句、被動(dòng)句以及省略句。①推斷句?！啊病北硗茢唷Ｗg為：這是天子的云氣啊。②介賓結(jié)構(gòu)后置句。正常語序是：此心之所以于王者合，何也。譯為：這種心和王道仁政合拍的緣由，是什么呢？③省略句。正常語序是：還軍（于）霸上。譯為：軍隊(duì)退回到霸上。④省略句。正常語序是：旦日不行不早自來謝（于）項(xiàng)王。譯為：明天早晨不能不早些親自來向項(xiàng)王致歉。⑤介賓結(jié)構(gòu)后置句。正常語序是：于此得復(fù)見將軍。譯為：能夠在這里再見到將軍。⑥賓語前置句。正常語序是：未嘗技經(jīng)肯綮。譯為：依著牛體原來的組織進(jìn)行解剖。⑦介賓結(jié)構(gòu)后置句。正常語序是：因于坐擊沛公。譯為：趁機(jī)把沛公(殺死)在座位上。⑧推斷句。“為”推斷詞，是。譯為：我派人視察他的氣概，都說是龍虎形。⑨賓語前置句。正常語序是：大王來操何。譯為：大王來時(shí)帶了什么東西。⑩被動(dòng)句?！盀椤北肀粍?dòng)。譯為：我們這些人就要被他俘虜了。故選C。（二）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。馮道根字巨基，廣平酂人也。少失父，家貧，傭賃以養(yǎng)母。行得甘肥，不敢先食，必遽還以進(jìn)母。年十三，以孝聞?dòng)卩l(xiāng)里。郡召為主簿，辭不就。齊建武末，魏主拓跋宏寇沒南陽等五郡，明帝遣太尉陳顯達(dá)率眾復(fù)爭之。師入汮口，道根與鄉(xiāng)里人士以牛酒候軍，因說顯達(dá)曰：“汮水迅急難進(jìn)易退魏若守隘則首尾俱急不如悉棄船艦于酂城方道步進(jìn)建營相次鼓行而前如是則立破之矣”顯達(dá)不聽。及顯達(dá)敗，軍人夜走，多不知山路；道根每及險(xiǎn)要，輒停馬指示之，眾賴以全。尋為汮口戍副。永元中，以母喪還家。聞高祖起義師，乃謂所親曰：“揚(yáng)名后世，豈非孝乎？時(shí)不行失，吾其行矣?！甭枢l(xiāng)人子弟勝兵者，悉歸高祖。天監(jiān)二年，為南梁太守，領(lǐng)阜陵城戍。初到阜陵，修城隍，遠(yuǎn)斥候，有如敵將至者，眾頗笑之。道根曰：“怯防勇戰(zhàn)，此之謂也?！毙蕹俏串?，會(huì)魏將黨法宗、傅豎眼率眾二萬，奄至城下。道根塹壘未固，城中眾少，皆失色。道根命廣開門，緩服登城，選精銳二百人，出與魏軍戰(zhàn)，敗之。魏人見意閑，且戰(zhàn)又不利，因退走。八年，遷貞毅將軍、領(lǐng)汝陰太守。道根性謹(jǐn)厚，木訥少言。每所征伐，終不言功，其部曲或怨非之，道根喻曰：“明主自鑒功之多少，吾將何事?！备咦鎳L指道根示尚書令。沈約曰：“此人口不論勛?！奔s曰：“此陛下之大樹將軍也?！碧幹菘?，和理清靜，為部下所懷。在朝廷，雖貴顯而性儉約，所居宅不營墻屋，無器侍候衛(wèi)，入室則蕭然如素士之貧賤者。當(dāng)時(shí)服其清退，高祖亦雅重之。微時(shí)不學(xué)，既貴，粗讀書。自謂少文，常慕周勃之器重。居州少時(shí)，遇疾，自表乞還朝，征為散騎常侍、左軍將軍。既至疾甚，中使累加存問。一般元年正月，卒，時(shí)年五十八。（節(jié)選自《梁書?列傳第十二》，有刪節(jié)）14.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.汮水迅急/難進(jìn)易退/魏若守/隘則首尾俱急/不如悉棄船艦于酂城/方道步進(jìn)/建營相次/鼓行而前/如是則立/破之矣B.汮水迅急/難進(jìn)易退/魏若守隘/則首尾俱急/不如悉棄船艦/于酂城方道步進(jìn)／建營相次/鼓行而前/如是則立/破之矣C.汮水迅急/難進(jìn)易退/魏若守/隘則首尾俱急/不如悉棄船艦于酂城/方道步進(jìn)建營/相次鼓行而前/如/則立破之矣D.汮水迅急/難進(jìn)易退/魏若守隘/則首尾俱急/不如悉棄船艦于酂城/方道步進(jìn)／建營相次/鼓行而前/如是/則立破之矣15.下列對文中加點(diǎn)詞語的說明，不正確的一項(xiàng)是A.斥候，是指古代偵查敵情的士兵。在很遠(yuǎn)的地方設(shè)立斥候，說明馮道根警惕性高。B.領(lǐng)，指兼任，多指兼任相對低的官職。古代官員兼任職位后，并不實(shí)際到任理事。C.陛下，古代臣子對君主的尊稱。陛，原意為臺階；陛下原指站在臺階之下的侍者。D.一般，年號。從漢武帝到元代，朝廷遇到大事，常會(huì)更改年號，有些皇帝有多個(gè)年號。16.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.馮道根悉心奉母，以孝著名。他幼年喪父，靠給別人打工掙錢養(yǎng)母，他得到好吃的東西就抓緊回家進(jìn)獻(xiàn)給母親；年僅十三，就憑孝行著名鄉(xiāng)里。B.馮道根性情忠厚，不去爭功。他因?yàn)椴粫?huì)表達(dá)，每次征戰(zhàn)之后，說不出自己的功勞；部下有人埋怨，他曉之以理，被人稱為“大樹將軍”。C.馮道根理政有方，生活儉樸。他在州郡任官時(shí)，寬和治理，為政清明而無爭；在朝廷時(shí)，居住的房宅像貧賤的布衣之士的房子一樣。D.馮道根主動(dòng)備戰(zhàn)，有勇有謀。他到阜陵不久，魏軍就來進(jìn)攻，他吩咐大開城門，派少量精兵迎戰(zhàn)；敵人初戰(zhàn)失利，見他氣定神閑，于是退走。17.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）道根每及險(xiǎn)要，輒停馬指示之，眾賴以全。（2）大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？【答案】14.D15.B16.B17.（1）馮道根每到險(xiǎn)要處，就停馬指路給他們看，隊(duì)伍靠了他的指引才得以保全下來。（2）做大事不必顧及小節(jié)，講大禮不需躲避小責(zé)怪?，F(xiàn)在人家正好比是菜刀和砧板，我們則好比是魚和肉，還辭別什么呢？【解析】【14題詳解】此題考查考生文言斷句的實(shí)力。解答此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語句，在語意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)記，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過選項(xiàng)的比對，解除錯(cuò)項(xiàng)，選定正確項(xiàng)。（1）劃線句子的大意是：汮水迅猛湍急，前進(jìn)很難，后退簡單；假如魏軍守住隘口，那么，你們將首尾難顧，形勢緊急。不如在酂城將船艦全部丟棄，軍隊(duì)并行而進(jìn)，挨次建立營寨，擊鼓前進(jìn)。假如這樣的話，那么立刻就可以攻破魏軍。（2）抓完整的句子結(jié)構(gòu)：“隘”是“守”的賓語，中間不行斷開，故解除AC。（3）抓特殊句式結(jié)構(gòu)：“不如悉棄船艦于酂城”為狀語后置句，“于酂城”是該句被后置的狀語，所以與前文不能斷開，故解除B。（4）狀語和中心詞之間不能斷開：“立”是“破”的狀語，中間不能斷開，所以解除AB。故選D?！?5題詳解】本題考查學(xué)生識記文化常識的實(shí)力。古代文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要留意平常學(xué)問的積累。B項(xiàng)，“并不實(shí)際到任理事”錯(cuò)。文中馮道根兼任阜陵城戍時(shí)，親自部署指揮，戰(zhàn)勝敵人。故選B?！?6題詳解】本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的實(shí)力。解答此類題目，要對文言文的大意基本了解，然后依據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對比即能發(fā)覺問題。B項(xiàng)，“因?yàn)椴粫?huì)表達(dá)，每次征戰(zhàn)之后，說不出自己的功勞”錯(cuò)誤，由原文“明主自鑒功之多少，吾將何事”可知，他不是不會(huì)表達(dá)，而是不愿言說自己的功勞。故選B。【17題詳解】.此題考查理解并翻譯句子的實(shí)力。此題要在精確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義、推斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。此題翻譯時(shí)須要留意的關(guān)鍵詞句有：(1)“及”：到；“指示”：指給……看；“賴”：依靠；“全”：保全。(2)“細(xì)謹(jǐn)”：形容詞活用為名詞，細(xì)枝末節(jié)；“小讓”：小的禮讓；“俎”：砧板；“何……為”：固定句式，“為什么……呢”；“辭”：告辭?！军c(diǎn)睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。所謂“直譯”就是字字落實(shí)，不行憑大意去翻譯。所謂“字字落實(shí)”，就是在翻譯時(shí)，要將文言語句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達(dá)到“字字落實(shí)”這一基本要求的最佳方法。“直譯為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以實(shí)行干脆翻譯的方式來進(jìn)行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情采納意譯作為協(xié)助手段。文句通順是語言表達(dá)的一般要求，凡是語言表達(dá)都必需遵從?？忌隙ㄒB(yǎng)成推敲語句的習(xí)慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后肯定要讀一讀，看看是否通順、流暢。假如不通順、不流暢，就要對它進(jìn)行修改、潤色，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行意譯。參考譯文：馮道根字巨基，廣平酂地人。馮道根幼時(shí)失去父親，靠幫工養(yǎng)活母親。因?yàn)樾㈨樤卩l(xiāng)里著名。他得到好吃的東西,自己不敢先吃,肯定要抓緊回家進(jìn)獻(xiàn)給母親。年僅十三歲,就因孝順而著名多里?？な卣偎?dāng)主簿，推辭沒有接受。齊朝建武末年，魏朝皇帝拓跋宏侵?jǐn)_攻陷南陽等五郡，齊明帝派太尉陳顯達(dá)率眾軍再收復(fù)五地。軍隊(duì)進(jìn)入汮口，道根與鄉(xiāng)人用牛肉和酒犒勞陳軍，趁機(jī)勸告陳顯達(dá)：“:汮水迅猛湍急,前進(jìn)很難,后退簡單；假如魏軍守住隘口,那么,你們將首尾難顧,形勢緊急。不如將船艦全部丟在酂城，軍隊(duì)并行而進(jìn)，挨次建立營寨，擊鼓前進(jìn)。假如這樣的話，那么立刻就可以攻破魏軍?！标愶@達(dá)不聽。等到陳顯達(dá)為魏人所敗，軍人連夜逃跑,卻大多不相識山路,道根每到險(xiǎn)要之地，就停下馬來指路，眾人靠道根而得以保全。不就擔(dān)當(dāng)汮口戍副。齊永元中，因?yàn)槟赣H去世，馮道根回到家。聽說高祖建立義師，道根便對親友說：“因戰(zhàn)事而不能守孝，古人并不避諱，揚(yáng)名后世，這莫非不是孝順嗎？時(shí)機(jī)不行丟失，我走了。”道根領(lǐng)著能夠打仗的鄉(xiāng)人子弟，全部歸附了高祖。天監(jiān)二年，擔(dān)當(dāng)南梁太守，兼任阜陵城戍。道根剛到阜陵時(shí)，修城池，遠(yuǎn)派偵察兵，就像敵人將來一樣，眾人都取笑他。馮道根說:當(dāng)心防衛(wèi)。英勇作戰(zhàn)，說的就是這種狀況。城池還沒有修好，遇到魏將黨法宗、傅豎眼率兵二萬，鋪天而來。道根修的壕溝堡壘尚不堅(jiān)實(shí)，城中人又少，大家都大驚失色。道根吩咐大開城門，漸漸整裝登上城門，選出精兵二百人出城與魏軍作戰(zhàn)，戰(zhàn)勝了魏軍。魏軍見梁人閑適，況且作戰(zhàn)又不利，于是退軍。八年,遷任貞毅將軍,兼任汝陰郡大守。馮道根性格謹(jǐn)慎敦厚，木訥少言,每次征戰(zhàn)之后,道根總是不說自己的功勞。他的部下有人埋怨責(zé)怪他，道根說明說：“明主自會(huì)明白功勞的多少，我們操什么心呢？”高祖曾經(jīng)將馮道根指給尚書令沈約說：“這個(gè)人不談?wù)撟约旱墓??！鄙蚣s說：“這是陛下的大樹將軍哪！”在州郡，馮道根溫順地管理，清靜太平，為部下所思念。在朝廷，雖然地位顯達(dá)而性格不奢華，他居住的房屋墻壁不加營繕，沒有兵器、服飾、侍衛(wèi)，進(jìn)入室內(nèi)則空空的，就像貧賤的士人家一樣。當(dāng)時(shí)的人們佩服他的清廉淡泊,高祖也特別看重他。道根年輕位低時(shí)沒有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),地位上升后,才粗通文墨,自稱缺少文采,常常艷羨同勃因才能而受到重視。馮道根擔(dān)當(dāng)豫州刺史時(shí)間不長，得病，上表懇求回京?；实壅偎麚?dān)當(dāng)散騎常侍、左軍將軍,等到病情更重，中使多次探視道根。一般元年正月，去世，終年58歲。（三）古代詩歌閱讀葬花詩花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾。閨中女兒惜春暮，愁緒滿懷無釋處，手把花鋤出繡閨，忍踏落花來復(fù)去。柳絲榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛。桃李明年能再發(fā)，明年閨中知有誰？三月香巢已壘成，梁間燕子太無情！明年花發(fā)雖可啄，卻不道人去梁空巢也傾。一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼，明媚鮮妍能幾時(shí)，一朝飄泊難尋找?；ㄩ_易見落難尋，階前悶殺葬花人，獨(dú)倚花鋤淚暗灑，灑上空枝見血痕。杜鵑無語正黃昏，荷鋤歸去掩重門。青燈照壁人初睡，冷雨敲窗被未溫。怪奴底事倍傷神，半為憐春半惱春，憐春忽至惱忽去，至又無言去不聞。昨宵庭外悲歌發(fā)，知是花魂與鳥魂？花魂鳥魂總難留，鳥自無言花自羞。愿奴脅下生雙翼，隨花飛到天終點(diǎn)。天終點(diǎn)，何處有香丘？未若錦囊收艷骨，一抔凈土掩風(fēng)流。質(zhì)本潔來還潔去，強(qiáng)于污淖陷渠溝。爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪？儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？試看春殘花漸落，便是紅顏老死時(shí)。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！18.對下列詩句中加點(diǎn)詞語說明，有誤的一項(xiàng)是（）A.未若錦囊收艷骨:比不上 B.爾今死去儂收葬:你，我C.未卜儂身何日喪:不知道 D.一朝春盡紅顏老:有一天早上19.下列分析有誤的一項(xiàng)是（）A.黛玉《葬花吟》中的詩句“質(zhì)本潔來還潔去，強(qiáng)于污淖陷渠溝”，與周敦頤《愛蓮說》中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”異曲同工。B.龔自珍《己亥雜詩》中有“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的句子，與黛花《葬花吟》中的“試看春殘花漸落，便是紅顏老死時(shí)”，意境相同。C.《葬花吟》多角度表現(xiàn)了黛玉哀痛的心情，“階前悶殺葬花人”是直抒胸臆，“灑上空枝見血痕”是寓情于景。D.《葬花吟》全詩把“閨中女兒”與花，作了全方位的類比，花的意象沒有離開須臾。賦、比、興的立體運(yùn)用，是本詩創(chuàng)作上的最大特點(diǎn)。20.下列對“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾”賞析，有誤的一項(xiàng)是（）A.這四句詩描寫了“謝了春紅”的暮春景色。此處旨在借物起“興”，引出“閨中女兒”，該傳統(tǒng)來自于《詩經(jīng)》。B.“花謝花飛花滿天”，運(yùn)用了賦的手法，淋漓盡致地鋪排了百花凋零場景，渲染了凄涼的氛圍，又回環(huán)起伏,充溢語言美。C.“游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾”，意思即松軟的蜘蛛絲兒似斷似連，漂浮在春天的亭臺樓閣之間，滿天飄的柳絮隨風(fēng)撲來，沾滿了那銹著花的門簾，營造了凄美迷茫的意境。D.“紅消香斷有誰憐”黛玉將自己比擬成落花，一方面是因?yàn)轺煊窀改鸽p亡，寄人籬下；另一方面是由于黛玉多愁善感，孤傲尖刻。【答案】18.D19.B20.D【解析】【18題詳解】本題主要考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的實(shí)力。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要留意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)當(dāng)很簡單推斷出來。D項(xiàng)，“一朝”，一旦春天消逝，少女也便白發(fā)如絲。應(yīng)當(dāng)譯為一旦，有一天。故選D。【19題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧與評價(jià)作者的觀點(diǎn)看法、思想感情的實(shí)力。此類試題解答時(shí)，首先要細(xì)致研讀詩歌內(nèi)容，然后細(xì)致辨識選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯(cuò)誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個(gè)詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，留意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。B項(xiàng)，“意境相同”錯(cuò)誤。“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，我辭官歸鄉(xiāng)，有如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成了春天的泥土，還能起著培育下一代的作用。呈現(xiàn)了詩人博大的胸懷以及詩人難能珍貴的價(jià)值觀?！霸嚳创簹埢u落，便是紅顏老死時(shí)”，不信請看那凋殘的春色，花兒正在漸漸飄落。那也就是閨中的少女，蒼老死亡的時(shí)刻。意境相反：和諧靜謐——蕭瑟凄涼。故選B?！?0題詳解】本題主要考查理解詩句含義的實(shí)力。解答此類試題，闡明詩句在語言環(huán)境中的語表意，并發(fā)掘其深層含意。詳細(xì)分析該詩句在內(nèi)容、語言、或表達(dá)技巧等方面的特點(diǎn)。點(diǎn)明表達(dá)效果，或表達(dá)了怎樣的感情。答題模式基本是，該聯(lián)（句）運(yùn)用了什么手法，然后結(jié)合詳細(xì)詩句內(nèi)容一一分析其手法的詳細(xì)表現(xiàn)，再次寫運(yùn)用該手法所傳達(dá)出的效果，最終指出其表達(dá)的情感。D項(xiàng)，“黛玉將自己比擬成落花”錯(cuò)誤。“比擬”錯(cuò)，應(yīng)為“比方”。褪盡了鮮紅顏色，消逝了芳香，有誰對它憐憫哀憐？名為詠花，實(shí)則寫人。故選D。(四）名篇名句默寫21.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《諫太宗十思疏》中，作者說“知其不行”中“其”指代的內(nèi)容是：____________，____________，__________________。（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，寫孔子哂笑子路的緣由的句子是：_________________，_________________。（3）《阿房宮賦》中，作者在總結(jié)六國和秦朝滅亡的歷史教訓(xùn)后，提示唐朝統(tǒng)治者不要重蹈覆轍的句子是：____________，____________。（4）《六國論》中，明確體現(xiàn)文章借古諷今和告誡北宋統(tǒng)治者要吸取歷史教訓(xùn)這一主旨的句子是：____________，____________，____________?！敬鸢浮?1).源不深而望流之遠(yuǎn)(2).根不固而求木之長(3).德不厚而思國之理(4).為國以禮(5).其言不讓(6).后人哀之而不鑒之(7).亦使后人而復(fù)哀后人也(8).茍以天下之大(9).下而從六國破亡之故事(10).是又在六國下矣【解析】【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的實(shí)力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的干脆默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要留意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。留意重點(diǎn)字的寫法。如“源”“德”“鑒”“茍”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)當(dāng)結(jié)合詩句的意思。每句1分，句中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避開筆誤。四、語言應(yīng)用閱讀下面的文字，完成下面小題。瀟瀟秋雨中，我去枯荷聽雨的感覺。偌大的一片荷塘中，荷葉是枯的，蓮蓬是枯的，湖水也顯得干枯，雨滴落在荷葉上，同樣發(fā)出干枯的聲音。然而細(xì)看那一枝一枝枯干的蓬梗，卻依舊支撐著枯干的蓮蓬，在瑟瑟寒風(fēng)中挺立著筆直的腰身。由此我想到，當(dāng)年吳昌碩畫牡丹時(shí)，常常在盛開的牡丹花旁，配有一兩根枯枝，枯枝與盛開的花形成顯明的對比。花枝春滿，花容月貌；而（①）。這樣的畫風(fēng)、畫面，凸顯自強(qiáng)不息的精神品行。接近中午時(shí)，風(fēng)停雨霽，陽光從淡淡的云層中下來，夾帶著些微暖意。此時(shí)池塘中的一株株枯荷也上了一層霞光碧彩，猶如一尊尊雕塑，氣宇軒昂，神采奕奕。遠(yuǎn)處的濃陰中傳來鳥的歡唱，唱得那么從容，是抒情詩，抑或是甜甜的情語。對于茫茫大漠之上“西風(fēng)胡楊”的特質(zhì)，我是略知一二的，生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年，夠得上是生物界的奇觀了。由“西風(fēng)胡楊”推及“枯荷聽雨”，眾多的先賢在葳蕤的草木面前，常常會(huì)生發(fā)出睿智，并流淌出惟妙惟肖的心曲，如“人生一世，草木一秋”的論述，“草木有本心”的抒寫，等等。就生命存活的時(shí)間而言，（②），但是秋冬之際，紅藕香殘，繁華落盡之時(shí)，一株株枯荷堅(jiān)韌無畏挺立的身姿，那的壯麗，也一如胡楊的品質(zhì)，足以讓人敬畏震撼了。22.依次填人文中橫線處的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.品嘗傾泄蒙洋洋大觀B.品嘗傾瀉披蔚為大觀C.品評傾瀉蒙蔚為大觀D.品評傾泄披洋洋大觀23.請?jiān)谖闹欣ㄌ柼幯a(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字?！敬鸢浮?2.B23.①枯枝剛勁、倔強(qiáng)巍然；②荷與胡楊雖然不行比肩?！窘馕觥俊?2題詳解】本題主要考查正確運(yùn)用詞語（包括熟語）的實(shí)力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：細(xì)致審查該詞語的語言環(huán)境；留意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要細(xì)致辨別它們的微小差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。品嘗：嘗試味道，品嘗；細(xì)致體會(huì)，玩味。品評：評論高下。語境指體會(huì)枯荷聽雨的感覺，所以選用“品嘗”。傾泄：傾倒泄露。傾瀉：（大量的水）很快地從高處流下。結(jié)合“陽光從淡淡的云層中”分析，選用“傾瀉”。蒙：遮蓋起來。披：覆蓋在肩背上，穿戴。語境指枯荷被陽光照耀像雕像有光彩，應(yīng)用“披”。洋洋大觀：形容美妙的事物眾多豐富。蔚為大觀：形容豐富多彩的景色，宏偉的景象。形容事物美妙而繁多，給人一種盛大的印象。多指文物、盛大的景象等。語境強(qiáng)調(diào)壯麗的盛大，應(yīng)選“蔚為大觀”。故選B?！?3題詳解】這是一道補(bǔ)寫題，屬于語言表達(dá)實(shí)力里的連接考查。此類試題一般依據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補(bǔ)寫題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達(dá)題型。所謂“語句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個(gè)語段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。第一處，結(jié)合“由此我想到，當(dāng)年吳昌碩畫牡丹時(shí)，常常在盛開的牡丹花旁，配有一兩根枯枝，枯枝與盛開的花形成顯明的對比?；ㄖΥ簼M，花容月貌”“然而細(xì)看那一枝一枝枯干的蓬梗，卻依舊支撐著枯干的蓮蓬，在瑟瑟寒風(fēng)中挺立著筆直的腰身”分析，此處主要講枯枝剛勁、倔強(qiáng)巍然。其次處，結(jié)合“就生命存活的時(shí)間而言”“但是秋冬之際，紅藕香殘，繁華落盡之時(shí)，一株株枯荷堅(jiān)韌無畏挺立的身姿……也一如胡楊的品質(zhì)，足以讓人敬畏震撼了”分析，主要講荷與胡楊的存活時(shí)間不行比肩。24.下面是一封舉薦信的片段，其中語言有表達(dá)不得體部分，請找出來并加以修改?，F(xiàn)有我校高三(10)班**同學(xué)，準(zhǔn)備參與你校自主招生考試。他的學(xué)習(xí)成果和綜合素養(yǎng)都很好，擔(dān)當(dāng)學(xué)較“×××”文學(xué)社社長，酷愛文學(xué)，愛好寫作，曾在全國“春雨杯”作文大獎(jiǎng)賽中獲得一等獎(jiǎng)，并有多篇作品發(fā)表在省市文學(xué)刊物上。特此舉薦。（1）改為；（2）改為；（3）改為；（4）改為?！敬鸢浮?1)現(xiàn)——茲；(2)準(zhǔn)備——擬；(3)你?！F校；(4)他——該生；(5)很好——很優(yōu)秀。（答出四處即可）【解析】【詳解】本題主要考查語言表達(dá)的實(shí)力。解答此題，要從病句、詞語以及語言的得體與否等角度綜合考慮。語言要符合表達(dá)者身份和接受者的接受因素；語言表達(dá)能符合特定的場合、目的須要；語言表達(dá)有分寸感?？荚囶}型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場合相配、依據(jù)語境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、書面語與口頭語的轉(zhuǎn)換等。本語段為“舉薦信”片段，“茲有”一詞多運(yùn)用于正式書函的正文開頭，一般用于證明某事務(wù)或材料。“準(zhǔn)備”，是口語，應(yīng)用公文用語或書面語，改為“擬”?！澳阈！闭Z氣生硬，應(yīng)改為“貴?！?對別的學(xué)校的尊稱)?！八?，是口語，應(yīng)用公文用語或書面語，改為“該生”?！昂芎谩保强谡Z，應(yīng)用公文用語或書面語，改為“很優(yōu)秀”。五、寫作25.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。①一個(gè)國家、一個(gè)民族，亡國都不行怕，最可怕的是一個(gè)國家和民族自己的根本文化都亡了，這就滄為萬劫不復(fù)、恒久不會(huì)翻身的境地。②中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。③深化挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藴含的懇想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時(shí)代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化呈現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采。④中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈，對解決人類問題也有重要價(jià)值。要把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中具有當(dāng)代價(jià)值、世界意義的文化精髓提煉出來、展示出來。請結(jié)合材料內(nèi)容及含意，面對本校（統(tǒng)稱“中華中學(xué)”）同學(xué)，以學(xué)生會(huì)的名義寫一篇倡議書，倡議大家“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從我做起”，體現(xiàn)你的相識與思索，并提出希望與建議要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮繐P(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，你我同行敬愛的同學(xué)們：你們好!我