初三化學上冊-說教材-說課標

九年級化學上冊五中鄭彬說課標說教材

說課標說教材說建議說課標總體目標具體要求一、說課標總體目標激發(fā)學生學習化學的好奇心引導學生認識物質世界的變化規(guī)律，形成化學學習的基本理念。引導學生體驗科學探究的過程，啟迪學生的科學思維，培養(yǎng)學生的實踐能力。引導學生認識化學、技術、社會、環(huán)境的相互關系，理解科學的本質，提高學生的科學素養(yǎng)。課程標準知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀一、說課標具體要求知識與技能1.認識常見物質的組成性質及應用能用簡單的化學語言描述。2.形成最基本化學概念，初步認識物質的微觀構成，了解化學變化基本特征，初步認識物質性質和用途之間的關系。3.了解化學與社會和技術的相互聯(lián)系，并能以此分析有關的簡單問題。4.初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗。一、說課標具體要求過程與方法1.認識科學探究的意義和基本過程，能提出問題，進性初步的探究活動.2.初步學會獲取信息，表述信息并運用比較、分類、歸納概括等方法對信息進行加工。3.能用變化與聯(lián)系的觀點分析化學現(xiàn)象，解決一些簡單的化學問題。4.能主動與他人進行交流與討論，清楚表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。一、說課標具體要求情感態(tài)度與價值觀1.增強好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣。2.初步建立科學的物質觀，樹立崇尚科學、反對迷信的觀念。3.感受化學對社會的積極作用，關注與化學有關的社會問題。4.樹立珍惜資源，愛護環(huán)境合理使用化學物質的觀念。5.發(fā)展善于合作勤于思考嚴謹求實勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。6.加強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、為社會進步學習化學的志向。一、說課標具體要求說課標說教材編寫特點編寫體例知識結構立體整合目錄單元附錄元素周期表人教版編寫體例單元前圖課題單元小結實驗活動單元編寫體例單元前圖課題單元小結實驗活動單元編寫體例輔助小欄目單元前圖課題單元小結實驗活動單元編寫體例單元前圖課題單元小結實驗活動單元編寫體例緊密聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗人教版編寫特點緊密聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗重視化學基本觀念的主導作用人教版編寫特點緊密聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗重視化學基本觀念的主導作用突出化學學科的思維方式人教版編寫特點緊密聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗重視化學基本觀念的主導作用突出化學學科的思維方式加強科學過程和科學方法教育人教版編寫特點水的凈化水的組成化學式化合價愛護水資源CO2和COCO2的制取碳的單質原子的構成分子、原子化學上冊走進化學世界我們周圍的空氣自然界的水物質構成的奧秘化學方程式碳和碳的氧化物燃料及其利用走進實驗室燃料的合理利用與開發(fā)燃燒和滅火變化與性質實驗為基礎氧氣氧氣的制取書寫計算空氣質量守恒定律元素知識結構走進化學世界我們周圍的空氣自然界的水物質構成的奧秘化學方程式碳和碳的氧化物燃料及其利用立體整合易難身邊的化學物質科學探究物質構成的奧秘物質的化學變化化學與社會發(fā)展九上化學教材學習基本的實驗技能發(fā)展科學探究能力增進對科學探究的理解立體整合

觀察和描述

——對蠟燭及其燃燒的探究

提出問題

（即實驗課題，書上已給出）制訂計劃

（書上給出詳盡的實驗步驟）進行實驗

（學生親自動手，實踐與觀察）收集證據(jù)

（書上給出明確的觀察提問和記錄要求，且留有填空）解釋與討論

（學生描述各自實驗結果，后教師歸納總結，引導學生得出結論）反思與評價

（書上給出學習化學的特點）完成實驗報告（書上給出探究活動報告）地球周圍的空氣碳和碳的化合物身邊的化學物質水的組成物質分類水的凈化空氣成分和用途氧氣制取和性質硬水和軟水化學反應類型催化劑碳單質二氧化碳制取和性質一氧化碳甲烷水立體整合物質構成的奧秘物質的組成與構成認識化學元素化學物質的多樣性相對分子質量化合價分子和原子元素周期表的運用物質組成常見符號元素分類元素名稱認識化學元素物質三態(tài)變化物質分類立體整合物質的化學變化物質是變化的催化劑及其作用化學基本變化特征基本特征質量守恒定律定律內容微觀解釋化學方程式相關計算立體整合化學與社會發(fā)展煤、石油、天然氣燃燒、緩慢氧化、爆炸化學與能源和資源的利用水資源保護好我們的環(huán)境大氣污染水污染能源、資源短缺立體整合說課標說教材說建議教學建議評價建議課程資源的開發(fā)與利用人教版注重科學方法教育，培養(yǎng)學生的探究能力

努力創(chuàng)設生動活潑的學習情景運用現(xiàn)代信息技術，發(fā)揮多種媒體的教學功能注意貼近學生生活，聯(lián)系社會實際重視學科間的聯(lián)系，增加跨學科內容物理生物地理煉金術師與煉丹術士用食醋除水垢科學探究教學建議評價建議

評價內容

評價范圍

評價方式

知識目標達成

活動表現(xiàn)

紙筆測試

探究能力實踐能力

情感、態(tài)度、價值觀

建立學習檔案階段檢測達標測試反饋練習

自制裝置

調查研究

實驗操作

展示、表演

實驗創(chuàng)新

評價建議評價建議

評價內容

評價范圍

評價方式

知識目標達成

活動表現(xiàn)

紙筆測試

探究能力實踐能力

情感、態(tài)度、價值觀

建立學習檔案

階段檢測

達標測試

反饋練習

自制裝置

調查研究

實驗操作

展示、表演

實驗創(chuàng)新

小海報

錯題集

小論文

評價建議評價建議

評價方式

評價范圍

評價方式

知識目標達成

活動表現(xiàn)

紙筆測試

探究能力實踐能力

情感、態(tài)度、價值觀

建立學習檔案

定性評價與定量評價相結合

自評、互評、他評相結合

階段檢測

達標測試

反饋練習

自制裝置

調查研究

實驗操作

展示、表演

實驗創(chuàng)新

小海報

錯題集

小論文