記敘文寫作如何做到詳略得當

作文一：記敘文寫作如何做到詳略得當教學目標：1、引導學生明確作文中如何確定詳略。2、使學生做到有詳有略、詳略得當地寫文章?！镄∫?/p>

在法國巴黎藝術館里陳列著一座由法國藝術大師羅丹創(chuàng)作的巴爾扎克雕像。雕像身披寬袖長袍，頭部微仰，雙唇輕閉，額紋緊蹙，目光深邃，仿佛正在構思一部新作，醞釀一個細節(jié)，捕捉一個確切的詞語?？墒?，如果看得再仔細些，你會發(fā)現這是一個斷了雙手的巴爾扎克！這究竟是怎么回事呢？原來，他的手是被羅丹用斧頭砍去的。據說，法國藝術家羅丹，經過長時間的創(chuàng)作，在一個深夜終于完成了文學家巴爾扎克的雕像，他非常興奮，連夜叫醒了他的一名學生來欣賞他的作品。這位學生看到巴爾扎克的雕像驚喜地叫了起來：“多美的雕像?。　彼训裣穹磸偷乜磦€夠，后來目光死死地盯在雕像的手上。巴爾克扎那雙手疊合在胸前，十分逼真。這位學生不禁連聲贊嘆：“太棒了，老師，我可從來沒有見過這樣一雙完美的手啊！”學生的話讓羅丹興奮的心情一下子消失了，他心中生疑，又找來幾位學生來欣賞自己的作品。學生看后，又異口同聲地稱贊雕像的雙手太棒了、太完美了?！笆?，手，手……”羅丹一邊吼叫，一邊走到他的工作間，拎起一把大斧，直奔雕像，噼里啪啦地砍去了那雙“完美的手”。

羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神氣質?，F在，那雙手是突出了，人們看了雕像，只是欣賞手的“完美”，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現的本來意義。記敘文寫作也是如此，詳寫、略寫要得當，切不可“喧賓奪主”。

★要素解說

詳略得當是寫作中處理詳略關系的一種方法。寫記敘文，不管記敘何人、何事，首先，文章應確立一個明確的中心思想，中心思想一確定，還要根據表現中心思想的需要去選擇材料，做到有詳有略地去記敘。詳略得當包括兩個方面：一是指材料的取舍、多少而出現的詳略，一是語言上和組織安排上的詳略。

所謂“詳”即詳寫，是指對能直接表現中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；所謂“略”即略寫，是指對雖與表現中心意思有關但不是直接表現中心意思的材料，少用筆墨，進行概括式的敘述。在一篇文章中，詳寫和略寫是對立統一、相輔相成的。沒有“詳”，就無所謂“略”；沒有“略”就無所謂“詳”。詳寫的內容必須是主要的，次要的不能詳寫，否則文章就噦嗦、冗長，材料堆砌，淹沒了中心意思；但詳寫必須有略寫配合，略寫補充詳寫，使文章繁簡適當，重點突出。在記敘文寫作中做到“詳略得當”，一般來說有以下幾種方法：

一、以內容主次確定詳略

在記敘文寫作中，哪些內容需要濃墨重彩地加以敘寫，哪些內容只要稍作交代或一筆帶過，這不是由材料的多少或精彩程度決定的，也不能憑個人喜好隨意安排。確定哪些地方應詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。簡括地說：最能直接地、具體生動地表現文章中心意思的地方要詳寫；同表現中心意思有些聯系，完全不寫，就會對主要方面有影響——或者使情節(jié)不完整，或者使內容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。一般來說，詳寫的內容與中心緊密相關，是應該從“點”上突破的內容；略寫則重在用“面”上的內容渲染氣氛，交代背景，起到“綠葉襯紅花”的效果。如2012年貴州高考滿分作文《脫掉鞋套，從頭再來》以劉偉的事跡為原型進行故事新編。劉偉的奮斗歷程內容應該很多，但作者的巧妙之處在于，拋開其他的努力，只寫到兒子把鞋套脫掉，從頭再來的場景。這樣就把主要的內容通過詳寫給突出出來了，其他次要的則是略寫。尤其是母親的一段話、更是起到了畫龍點睛的效果——“別的孩子能用手彈鋼琴，你也可以用腳彈鋼琴。是音樂教師的‘沒法教’，讓你背上了‘學不好’的顧慮。脫掉套鞋，就等于甩掉了這些顧慮，堅定了你自學成才的決心。”讀之讓人心軟淚熱。

二、以表達形式確定詳略

一篇記敘文內容的詳略除了要服從中心的安排外，在表達方式上也頗有講究。如記事為主的文章中，故事的情節(jié)應該詳寫，抒情與議論的內容則要略寫；以寫人為主的文章，人物的事跡與言行應當詳寫，而夾在其中的景物描寫就不能喧賓奪主。反之，寫景狀物的文章，對景物應當潑墨如云，抒情的文字則可淡筆勾勒。請看下面的文字：

十三歲那年，當我再一次回到爸爸的老家時，我的心被觸動了。那里有記憶中的農田，雨后，田中自會有“呱呱”的蛙鳴，而且，還有一些不知名的鳥兒，它們生活在這一片寂靜的林子中，這里有清新的空氣，如同梭羅的《瓦爾登湖》一般優(yōu)雅與美麗。在田園里，手捧這本書，讀著里面的故事，我的心中一派怡然。這些故事好像在告訴我，人類真正的家園，便是自然。

這段文字突出景物在文章中的重要位置，細繪了農田的美麗與優(yōu)雅，而抒情議論的語句只是在描寫的基礎上一筆帶過，可謂詳略得當，情景交融。

三、以事理特征確定詳略

記敘文往往要通過所記之“事”表現一個中心，一個道理；說理類的文章要證明自己的觀點，也往往要列舉一些事例。這里就存在一個“事”與“理”的繁簡的問題。一般來說，記敘類的文章要詳“事”略“理”，議論類的文章要詳“理”略“事”，這是由于文體的不同造成的。同學們在寫作中往往容易忽略這一點，寫記敘類文章，“事”沒寫多少，卻用大段大段的議論抒情來彌補敘述的不足；寫議論類的文章，又往往會犯“以敘代議”的毛病，這都是忽視了不同文體對詳略的不同要求造成的。當然，“事”與“理”的詳略關系還取決于行文的實際需要，總之二者必須協調，做到繁簡適宜。如2012年山東高考滿分作文《汀州梅花香》的最后部分：

“此地甚好，開槍吧?！蹦惚P膝坐下，笑容溫和恬靜，一如數年前，你剛加入中國共產黨時的樣子。

汀州何其有幸，從此抱緊了一個堅強偉大的靈魂。

這里作者顯然是通過詳寫瞿秋白的笑容來突出他的臨危不懼、視死如歸的革雨衣。爸爸回應了一聲，但聲音十分沙啞，像是被雨水刺痛了似的。我忽然想起，這幾天他正感冒、發(fā)燒，現在還迎著風雨開著摩托車來接我。我那不可抑制的淚水頓時奪眶而出，喉嚨一陣哽咽，“爸爸，你……”沒等我說完，爸爸便回過頭來對我說：“把雨衣穿好，小心被雨淋了?！蔽业谋亲右魂囁岢睦飬s十分的溫暖，我感到自己的心靈一下子被什么充滿。兩個身影漸漸隱在了黑暗之中，但那是人世間一道最美麗的風景。

假如有人問我，最美麗的風景在哪里？我就會毫不猶豫地回答——在生活中，在充滿愛與溫暖的地方。

★點評

修改后的文章重點突出，詳略得當。作者有重點地選擇了三幅畫面來表現生活中的美：第一幅畫面是校園撐傘圖，表現同學之間的關心友愛；第二幅畫面是交警指揮圖，表現交警的忘我工作精神；第三幅畫面是雨中接送圖，表現父親對女兒的深切關愛。三幅畫面交相輝映，從不同角度、不同側面反映生活中的美，讓人得到美的熏陶與啟迪。同時，作者增加了富有感情的細節(jié)描寫，具體感人。特別是父親接送的場景更是詳細描寫，催人淚下。同時，在語言方面，作者也進行了精心的修改和錘煉，使得文章更富有表現力和感染力。

★啟示

詳寫和略寫是兩種互為補充的表達方法。詳寫反映事物的深度，略寫反映事物的廣度。同學們作文，在處理詳略的問題上，容易犯兩種毛?。阂皇钦莆盏牟牧隙?，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。譬如不管與表現中心意思是否有關，總要有幾句景物描寫，有時甚至一寫一大段，這些都應在寫作中引起我們的注意。★寫作訓練以“那段____的日子”為題，寫一篇文章。要求：請從“溫暖”“自由”“孤單”“煩心”四個詞語中選擇一個，把題目補充完整，文章不要少于600字?！窘馕黾皩懽饕c】從內容上看，今年的作文題貼近學生生活實際，選材的內容十分廣泛，又有限制。這道半命題作文沒有提供任何提示語，要求補題的詞語是命題者提供的“溫暖”“自由”“孤單”“煩心”四個詞語，要求考生從中任意選擇一個，把題目補充完整。題目所給出的詞語“日子”，簡潔易懂，審題的難度不大，但如果考生脫離自身生活選材，難免內容空洞，缺乏真情實感。題目的核心詞“日子”，決定了選材的內容要注重日常學習成長生活中的細節(jié)，要有考生自己的情感體驗，要寫出自己的所見所聞、所感所思。行文中“自我”的缺失，文題的大而空，是導致文章內容失真、虛假的重要原因，從這個意義上說，這道半命題有意識地避免這樣的問題，引導著考生從小處入手，從自身角度去思考寫作內容。這道題可以從以下角度進行立意構思：1.那段日子，讓我很“煩心”。我們是懵懵懂懂的青少年，有些自負，有些不著邊際，在家長和老師的眼里我們是不懂事的孩子。可是我們這些孩子的內心又有多少能被家長知曉。這個作文需要搜索自己經歷中的一件記憶猶新的事情，詳細敘述，細膩描寫，展現自己的成長感悟。2.那段日子，讓我很“溫暖”。那段日子，我的世界春暖花開。春暖花開是自然現象，此時冬季淡去，春意盎然，有著新生命的氣息，給人以蓬勃向上之感。但“我的世界春暖花開”絕不是指四季中的春天，而是要寫給自己生命中帶來溫暖的一件事。這件事的瞬間感受就是從陰霾中走出來，豁然開朗，拂去塵埃，綻放燦爛的笑容，走向美好的未來。3.那段日子，讓我很“孤單”。那段日子，你們不理解我。觸景生情，睹物思人，這是一貫的寫作開頭，可是這個題目寫起來一定是要由眼前的情景引發(fā)的，就是曾經有過類似的事情，產生了誤解或不愉快，把自己封閉起來，在換位的處境中冰釋前嫌，幡然醒悟，走出此境；寫作時，心理描寫、場面描寫是這篇作文的精彩之處。4.那段日子，讓我很“自由”。那段日子，我很自由。靦腆的孩子內心也有很多對自由渴望，比如你可以主動接近別人，可以在老師面前無拘無束的說話，可以看看你喜歡的書、電視、玩自己喜歡的游戲、運動……可以能夠落落大方，沒有任何矛盾的心理折磨著自己，可以在任何場合，說出自己想說的話……那段日子，是無比的自由，自信的熱血流遍了全身，讓自己在那段自由的日子里昂首挺胸，幸福在心頭?！究紙黾炎鳌磕嵌巫杂傻娜兆釉谀嵌巫杂傻娜兆印ｏL聲，雨聲，讀書聲。我輕輕擦拭寂靜書架，細細品味著那些給我正能量的文字，慢慢領略著那些千古風流人物的靈魂，給自己的精神吸取正能量，給我的心靈留出了一片恬靜的自由空間……那段日子，我給心靈留出一片自由空間，去感受。我打開書，雙手輕翻著潔白的紙張，仿佛已經穿越了數千年的光陰。那是一處崇山峻嶺之地，一行人正在享受著流觴曲水的雅趣，其中一位正列坐其次，提筆記錄著這蘭亭美景，只見他下筆如行云流水，筆墨似輕云之蔽月。他，就是書圣王羲之，他用自己曠達的心懷和流暢的筆墨書寫下了千古名篇；“況修短隨化，終期于盡”——令人敬仰的書圣選擇了稱病棄官，給自己自由的心靈留出了一片靜謐的空間，那里，清流如綢帶映襯左右。那段日子，我給心靈留出一片自由空間，去感觸。翻開書，雙手摩挲著光滑的紙張，仿佛已經跨越了千許年的歲月。那里一片十余畝的田地，有一位隱士正在采菊耕田，只見他一邊揮動著手中的鋤頭，一邊欣賞著“暖暖遠人村，依依墟里煙”的田園景致。他，就是“歸園田居”的五柳先生陶淵明。“開荒南野際，守拙歸園田”——面對黑暗的官場生活，他毅然離開，棄官歸隱，過著安貧樂道的生活?！安删諙|籬下，悠然見南山”——“不為五斗米折腰”的陶淵明給自己自由的心靈留出了一片安逸的空間，那里，盛開著純潔的野菊花。那段日子，我給心靈留出一片自由空間，去感慨。展開書，雙手撫摸著如玉的紙張，仿佛已經橫越了兩千四百多年的歷史。那是暗流涌動的汨羅江，有一位白鬢長須的老者在昂首凝視著正前方。他，就是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”——矢志不渝的屈原用自己的生命去追求不滅的真理；“身既死兮神似靈，子魂魄兮為鬼雄”——屈原用自己的堅貞與執(zhí)著給自己自由的心靈留出了一片廣闊的空間，那里，燃燒著永不熄滅的靈魂。那段自由的日子，我輕輕擦拭著寂靜的書架，細細品味著那些給予我無限正能量的文字，慢慢領略著那些千古風流人物的靈魂，給自己的精神吸取能量，給自由的心靈留出了一片恬靜的空間……在自由的日子里，我留出了一片空間給自己那顆自由的心靈【名