北師大傳授教育心理學(xué)與教學(xué)方法

北師大傳授教育心理學(xué)與教學(xué)方法一、教學(xué)內(nèi)容具體內(nèi)容包括：1.教育心理學(xué)的基本概念、發(fā)展與研究方法；2.各種學(xué)習(xí)理論的代表人物、主要觀點(diǎn)及評(píng)價(jià)；3.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則、步驟和方法；4.教學(xué)評(píng)估的類型、方法和技巧；5.教學(xué)管理的基本策略和實(shí)施要點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生了解并掌握教育心理學(xué)的基本概念、發(fā)展與研究方法；2.幫助學(xué)生理解各種學(xué)習(xí)理論的代表人物、主要觀點(diǎn)及評(píng)價(jià)；3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則、步驟和方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的能力；4.引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)評(píng)估的類型、方法和技巧，提高教學(xué)效果；5.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)施有效教學(xué)管理的意識(shí)和能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：1.教育心理學(xué)的基本概念、發(fā)展與研究方法；2.各種學(xué)習(xí)理論的代表人物、主要觀點(diǎn)及評(píng)價(jià)；3.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則、步驟和方法；4.教學(xué)評(píng)估的類型、方法和技巧；5.教學(xué)管理的基本策略和實(shí)施要點(diǎn)。難點(diǎn)：1.教育心理學(xué)的研究方法；2.各種學(xué)習(xí)理論的深入理解和運(yùn)用；3.教學(xué)評(píng)估的方法和技巧；4.教學(xué)管理的實(shí)施策略。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆、教育心理學(xué)教材、學(xué)習(xí)理論相關(guān)資料、教學(xué)設(shè)計(jì)模板、教學(xué)評(píng)估表。學(xué)具：筆記本、筆、相關(guān)學(xué)習(xí)資料。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：通過一個(gè)真實(shí)的教學(xué)案例，讓學(xué)生了解教育心理學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。2.教材內(nèi)容講解：分別對(duì)教材的五個(gè)章節(jié)進(jìn)行詳細(xì)講解，包括基本概念、理論觀點(diǎn)、方法技巧等。3.例題講解：針對(duì)每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，給出相應(yīng)的例題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。4.隨堂練習(xí)：在每個(gè)章節(jié)講解結(jié)束后，進(jìn)行隨堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。5.小組討論：讓學(xué)生分組討論教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)估和教學(xué)管理的相關(guān)問題，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。六、板書設(shè)計(jì)1.教育心理學(xué)的基本概念、發(fā)展與研究方法；2.學(xué)習(xí)理論的代表人物、主要觀點(diǎn)及評(píng)價(jià)；3.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則、步驟和方法；4.教學(xué)評(píng)估的類型、方法和技巧；5.教學(xué)管理的基本策略和實(shí)施要點(diǎn)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的基本概念及其發(fā)展歷程。答案：教育心理學(xué)是一門研究教育過程中人的心理活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科。它起源于20世紀(jì)初，經(jīng)過百余年的發(fā)展，已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。教育心理學(xué)的發(fā)展歷程可以分為初創(chuàng)階段、發(fā)展階段和完善階段。2.請(qǐng)介紹一種學(xué)習(xí)理論的代表人物及其主要觀點(diǎn)。答案：行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是斯金納。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種行為變化的過程，這種變化是由外部環(huán)境引起的。學(xué)習(xí)過程可以通過強(qiáng)化和懲罰來解釋，強(qiáng)化可以增加某種行為的出現(xiàn)頻率，而懲罰可以減少某種行為的出現(xiàn)頻率。3.請(qǐng)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則，為某一節(jié)課設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案。（1）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握某一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和技能。（2）教學(xué)內(nèi)容：講解某一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和技能，通過例題和練習(xí)進(jìn)行鞏固。（3）教學(xué)方法：采用講授法、問答法、討論法等多種教學(xué)方法。（4）教學(xué)評(píng)價(jià)：通過隨堂練習(xí)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.請(qǐng)列舉三種教學(xué)評(píng)估的方法，并簡(jiǎn)要介紹其特點(diǎn)。答案：三種教學(xué)評(píng)估方法如下：（1）觀察法：觀察法是教師在課堂上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、態(tài)度等進(jìn)行觀察和記錄的方法。其特點(diǎn)是直接、真實(shí)、全面。（2）問卷法：?jiǎn)柧矸ㄊ峭ㄟ^設(shè)計(jì)問卷，收集學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的意見和建議的方法。其特點(diǎn)是方便、快捷、量化。（3）測(cè)驗(yàn)法：測(cè)驗(yàn)法是通過設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)和技能的程度進(jìn)行評(píng)估的方法。其特點(diǎn)是客觀、系統(tǒng)、有針對(duì)性。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教育心理學(xué)的基本概念及其發(fā)展歷程教育心理學(xué)是一門研究教育過程中人的心理活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科。它起源于20世紀(jì)初，經(jīng)過百余年的發(fā)展，已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。教育心理學(xué)的發(fā)展歷程可以分為初創(chuàng)階段、發(fā)展階段和完善階段。1.初創(chuàng)階段（20世紀(jì)初至30年代）：教育心理學(xué)開始從哲學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域中獨(dú)立出來，成為一門研究教育過程中人的心理活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科。這個(gè)階段的研究主要集中在智力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教育評(píng)估等方面。2.發(fā)展階段（40年代至60年代）：在這個(gè)階段，教育心理學(xué)開始吸收心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科的研究成果，進(jìn)一步拓展了研究領(lǐng)域。這個(gè)階段的研究主要關(guān)注學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)生差異等方面。3.完善階段（70年代至今）：教育心理學(xué)在這個(gè)階段開始注重實(shí)證研究，注重學(xué)科體系的完善和發(fā)展。研究重點(diǎn)包括學(xué)習(xí)理論、教學(xué)評(píng)估、教學(xué)管理、教育心理學(xué)測(cè)量等方面。二、學(xué)習(xí)理論的代表人物及其主要觀點(diǎn)行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是斯金納。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種行為變化的過程，這種變化是由外部環(huán)境引起的。學(xué)習(xí)過程可以通過強(qiáng)化和懲罰來解釋，強(qiáng)化可以增加某種行為的出現(xiàn)頻率，而懲罰可以減少某種行為的出現(xiàn)頻率。斯金納提出了操作性條件反射的概念，認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過操作性條件反射的形成和發(fā)展而實(shí)現(xiàn)的。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是皮亞杰。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變和重建過程。學(xué)習(xí)過程中，個(gè)體通過與外部環(huán)境的相互作用，不斷調(diào)整和改變自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。皮亞杰提出了認(rèn)知發(fā)展階段理論，將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是布魯納和柯爾伯格。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)建構(gòu)的過程，個(gè)體通過與外部環(huán)境的相互作用，主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)和理解。布魯納提出了學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的概念，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該圍繞學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行，以幫助學(xué)生建立整體的知識(shí)體系。柯爾伯格提出了道德發(fā)展階段理論，認(rèn)為個(gè)體的道德發(fā)展是一個(gè)逐步上升的過程，通過與他人的交流和互動(dòng)，個(gè)體逐漸形成更高層次的道德觀念。三、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則、步驟和方法教學(xué)設(shè)計(jì)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和組織的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則包括目標(biāo)導(dǎo)向原則、學(xué)生中心原則、過程導(dǎo)向原則、反饋與強(qiáng)化原則。教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟包括：1.確定教學(xué)目標(biāo)：明確學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能；2.分析學(xué)習(xí)需求：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、興趣、能力等方面的信息；3.設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源；4.選擇教學(xué)方法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；5.設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式和方法。教學(xué)設(shè)計(jì)的方法包括：1.教學(xué)目標(biāo)方法：明確具體、可操作的教學(xué)目標(biāo)；2.教學(xué)內(nèi)容方法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源；3.教學(xué)方法方法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；4.教學(xué)評(píng)價(jià)方法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式和方法。四、教學(xué)評(píng)估的類型、方法和技巧教學(xué)評(píng)估的方法包括觀察法、問卷法、測(cè)驗(yàn)法等。觀察法是通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、態(tài)度等方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。問卷法是通過設(shè)計(jì)問卷，收集學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的意見和建議。測(cè)驗(yàn)法是通過設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)和技能的程度進(jìn)行評(píng)估。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)1.使用清晰、簡(jiǎn)潔、易懂的語(yǔ)言，避免使用過于復(fù)雜或?qū)I(yè)的術(shù)語(yǔ)；2.語(yǔ)調(diào)要適中，不要過于單調(diào)或過于高昂，保持平穩(wěn)和抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力；3.使用生動(dòng)的例子和故事，以增加語(yǔ)言的吸引力和趣味性；4.與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，使用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。二、時(shí)間分配1.在教學(xué)過程中，合理分配時(shí)間，確保每個(gè)部分都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)；2.留出一定的時(shí)間供學(xué)生提問和討論，以促進(jìn)學(xué)生的思考和交流；3.控制課堂節(jié)奏，不要拖延時(shí)間，確保課程按時(shí)完成。三、課堂提問1.設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討，提高學(xué)生的參與度；2.鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)；3.引導(dǎo)學(xué)生通過問題發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)和技能的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系。四、情景導(dǎo)入1.利用情景導(dǎo)入法，通過引入實(shí)踐案例、故事、問題等，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心；2.情景導(dǎo)入要與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠自然地引出本節(jié)課的主題；3.引導(dǎo)學(xué)生參與情景導(dǎo)入，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受和理解教學(xué)內(nèi)容。五、教案反思2.針對(duì)學(xué)生的