新課標人教版四年級語文上冊導學案

的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎，這礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-1-頁共53頁加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時專題編選，從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀年段，則要培養(yǎng)學生“能初步把握文章的主要－－使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地養(yǎng)習作的興趣，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-2-頁共53頁目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意人看到的景象我能不能看到呢，教科書的編者就是體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-3-頁共53頁語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-4-頁共53頁十一新的學期開始了，為了更好地做好本學期的語文教學工作，切實提高準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-5-頁共53頁特別是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學本冊學習要達到的主要目標:2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-6-頁共53頁7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝2．學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達兩個學習伙伴:一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-7-頁共53頁4．學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點每個單元前都有"導語"，課與課之間有"鏈接語"，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-8-頁共53頁方式，指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢1觀潮（2課時）2雅魯藏布大峽谷（1課時）10幸福是什么（1課時）六過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-9-頁共53頁666466656過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-10-頁共53頁科目：語文四年級執(zhí)教人：2、了解錢塘江大潮形成的原因和觀潮的時間、地點以及人們觀潮時的心情。掌握重點詞句，整體感知課文。用談話法引出課題：同學們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的板書“潮”。一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描板書“觀”。1、會認讀7個生字：罩屹鼎沸貫崩恢，會寫八個生字：潮稱鹽籠罩蒙薄霧。2、了解錢塘江大潮形成的原因和觀潮的時間、地點以及過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-11-頁共53頁3、讀通課文，分清潮來前、潮來時、潮過后的有關段落，初步感受大潮的壯觀景象。1、自由大聲地朗讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。2、圈出自己認為難讀難寫、易混易錯的字詞，在生字本或?qū)懽直緦懸粚憽?、運用所學的方法結(jié)合課文中的句子理解字詞的意思。4、按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。lǒngzhàobáowùméngméngqíguānhéngwò2.給帶點字選擇正確讀音。堤岸(dītí)恢復(huīfēi）風號浪吼(hàoháo)3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）.錢塘江大潮奇觀在我國的省，每年的農(nóng)（2）.錢塘江大潮的形成與杭州灣特殊地形有關，杭州1、你學會了那些生字詞？有需要提醒大家注意的字詞過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-12-頁共53頁2、比一比，誰能把課文讀得最好聽。3、讀了課文，說一說錢塘江大潮給你留下什么印象？收集到圖片的同學可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來說。閱讀資料袋，了解錢塘江大潮形成的原因。自讀課文，借助拼音，讀準會認會寫生字以和本課多音字（號蒙薄）以及易讀錯的字（堤恢）細讀一、二自然段，聯(lián)系上下文和詩句（蘇東坡贊錢塘江解“籠罩”。聯(lián)系全文，從“人山人海昂首東望”這兩個詞中你體會到觀潮人什么心情？這個側(cè)面描寫有什么作用？首東望”一詞體現(xiàn)人們觀潮時的心情。這個側(cè)面描寫襯托出錢塘江大2.用“籠罩”寫一句話。），2.難解的詞：“人山人海”體現(xiàn)觀潮人多，“昂首東望”體現(xiàn)觀潮時急迫心情。這兩個詞側(cè)面描寫了大潮之奇。3.初解“奇觀”：聲音之奇形態(tài)之奇過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-13-頁共53頁科目：4年級班執(zhí)教人：1、會寫五個生字：昂沸貫舊恢，理解“橫貫江面、并頭齊進、沸騰”2、默讀課文，根據(jù)詞句，想象大潮來前、來時、過后江面上的不同畫面，感受錢塘理解文中有關“潮來時”的描寫，感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。激趣導入，引出壯觀2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。1、會寫五個生字：昂沸貫舊恢，理解“橫貫江面、并齊頭進、沸騰”2、默讀課文，根據(jù)詞句，想象大潮來前、來時、過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-14-頁共53頁1、圈出自己認為難讀難寫、易混易錯的字詞，在生字本或?qū)懽直緦懸粚憽?、作者在描寫大潮來時的景象時是按什么順序、從哪2、說一說你認為體現(xiàn)錢塘江大潮是天下奇觀的句子，進行理解并有感情地讀一讀。3、進一步理解“天下奇觀”，并說一說你“觀潮”好像。潮來時那聲音如同，好像。當大潮過去后，江面上依舊?，F(xiàn)，隨著大潮越來越近，那“白的時候，大潮，猶如當大潮過去后，江面上的余波，過了好久，錢塘江才。2．合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學也喜歡上它嗎？b.你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學懂了些什過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-15-頁共53頁3．組建合作小組4．組內(nèi)合作學習(感悟發(fā)現(xiàn)法)5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。6．引導小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導發(fā)現(xiàn)法)1.默讀第三、4、五自然段，聯(lián)系課文幅插圖，想想錢塘江大潮來前，聽到什么？看到什么？（第一幅插圖）畫出有關的詞語和句子；想想大潮來時聲音和江面景色有什么變化？（第二幅插圖）畫出有關的比2.同桌練習有感情地朗讀第三、4、五自然段，沸騰”等詞1.學習了這篇課文，你認為錢塘江大潮“奇”在3.根據(jù)課文和你想象的畫面，創(chuàng)造性復述大潮來前、來時、過后江面上的不同畫面?！曛小旰蟆钡捻樞?qū)憽＿^店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-16-頁共53頁導練形態(tài)之奇——白線、變粗、兩丈水墻。體會大潮聲音、形態(tài)由遠及近的變化過程和課文的形象比喻。1.認識“穆、瑪、涓、滔、脈、卉、罕”7個生字。2.能用自己的話介紹課文內(nèi)容。3.體會課文說明雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷所采用的說明方法。4.在閱讀中感受大自然的神奇。了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。直接導入：雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷？”2.能用自己的話介紹課文內(nèi)容。3.體會課文說明雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷所采用的說明方法。4.在閱讀中感受大自然的神奇。2、為什么說雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界3、雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神1．給帶點字選擇正確的讀音。秘魯(mìbì)咫尺（zhsuǐchǐ)青藏（cánɡzànɡ)過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-17-頁共53頁2．把下面的詞語補充完整。咫尺為不容疑云霧()神秘蒼蒼人跡罕（）（）來之筆千姿()()1、文中有哪些詞語被你發(fā)現(xiàn)并記住了，有需要提2、雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？你能從文3、雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？2.細讀課文第二自然段，作者分別用了什么方法（列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子）來說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一事實，在句子旁邊作上批3.細讀第三、4自然段，雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀？邊讀邊想象畫面，感受大自然的神奇。4.你能用自己的話，向別人介紹你所了解的雅魯藏比較打比方舉例子）(1)雅魯藏布江河床平均海拔在3000米以上，是(2)它的下游圍繞喜馬拉雅山東端的最高峰，形成一個奇特的馬蹄形大拐彎，在青藏高原上切割出 (3)峽谷平均深度2268米，最深處達6009米，是不容置疑的世界第一大峽谷。()(4)美國的科羅拉多大峽谷和秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷，曾被列為世界之最，但他們都不能與雅魯藏布過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-18-頁共53頁”科目：年級班執(zhí)教人：爛、竿、茫、槳、規(guī)、律”等7個會寫的字；積累詞語“應接不暇”。2.能正確、流利地朗讀課文。3.了解課文的主要內(nèi)容，知道作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，分別是什么時候；每一次經(jīng)過鳥的天堂，分別看到了什么景象？體會榕樹的奇特與美麗，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文。集體備課資源共享1.正確認讀“茫漿律榕隙耀暇拋”等8個會認的生字；正確書寫“燦、爛、竿、茫、槳、規(guī)、律”等7個會寫的字；積累詞語“應接不暇”。2.能正確、流利地朗讀課文。3.了解課文的主要內(nèi)容，知道作者幾次經(jīng)過堂，分別是什么時候；每一次經(jīng)過鳥的天堂，分別看過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-19-頁共53頁1、能借助拼音，自讀課文，學習生字詞。2、認真預習的孩子能流利有感情地朗讀課文。3、能說一說作者幾次去“鳥的天堂”？4、你能收集到關于鳥的天堂的圖片或資料嗎？1.下列詞語中，帶點詞讀音錯誤的一項是。（填序號）①榕樹（róng）②船槳（jiāng）③拋出（pāo）④應接不暇（xiá)jìngjìzhàoyào2、討論交流：作者幾次去鳥的天堂？什么時候去3、說大榕樹是“鳥的天堂”，這到底是棵怎樣的樹呢？你找到了哪些描寫大榕樹的句子。2.認真觀察方格里的生字，注意不容易寫好的筆3.正確，流利地讀課文，做到不添字，不漏字。4.一邊默讀，一邊想：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，分別是什么時候；每一次經(jīng)過鳥的天堂，分別看到了什1、給多音字選擇正確的音節(jié)?？捎嫈?shù)（shǔshù)2.根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題。過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-20-頁共53頁 ,第二次是在。第一次看到了 ,第二次看到了。教師想一想，下面的長句子該怎樣讀？注意讀通順。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎導練每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?？颇浚耗昙壈鄨?zhí)教人：2.找出描寫南國風光的重點句段，邊讀邊想象，領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法，體會作者對大自然的熱愛。抓住重點詞句體會眾鳥活動的熱鬧場面。集體備課資源共享1.正確書寫“支、株、縫、隙、耀、梢、寂”等7個會寫的字，正確讀寫、理解“燦爛、竹竿、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂、白茫?！钡仍~語，能有感情地朗讀課文，積累課文的好詞好句。過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-21-頁共53頁悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法，體會作者1、有感情朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。2、找出你喜歡的優(yōu)美的句子，讀一讀，并進一步體會這些句子美在哪里。方?jīng)]有加引號而有的地方又加了引號呢？1.聯(lián)系課文內(nèi)容太，寫出下面詞語的盡、反義詞。靜寂近義詞（）反義詞()計數(shù)”的原因是2、交流：你喜歡文中的哪些句子？為什么？3、說一說：為什么說大榕樹是鳥的天堂？句子，重點詞語，思考“榕樹”和“鳥兒”各有什么特點，領悟作者抓住景物的特點進行描寫的表達方法。大榕樹有什么特點，從課文中的哪些語句可以看出？（請列舉文中三處語句）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2按課文原文填空，并回答問題。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得 了，到處都是 ，到處都是____________。過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-22-頁共53頁 ，， ,有的，有的。從這個句子中，我體會到了?？颇浚?年級班執(zhí)教人：1.識“檀、盈、兇、廟、惚”5個生字。2.體會火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點。理解火燒云顏色和形狀的特點。過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-23-頁共53頁1、師出示火燒云的圖片，問：同學們，你們看，2、出示課題的圖片，今天我們學習第7課"火燒云"3、關于火燒云，你知道一些什么呢？4、你想再從課文中知道什么呢？1.識“檀、盈、兇、廟、惚”5個生字。有條件的情況下可以觀察自然界的火燒云。3、查閱有關資料，了解火燒云的成因。))2．按課文內(nèi)容填空。作者描寫火燒云現(xiàn)狀多，變化快：先是出現(xiàn)課文表現(xiàn)火燒云顏色形狀變化極快的詞語有不少，如：1、能描述火燒云的美麗景象。2、給大家介紹火燒云的成因等課前所了解的知()盈一模一樣恍恍惚()惚廟門兇猛()4、讀一讀喜歡的語句。模糊一轉(zhuǎn)眼一模一樣紫檀色紅彤彤笑盈盈過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-24-頁共53頁二、讀課文，什么叫“火燒云”？從課文中找出一句話來回答。請同學們再讀一遍課文，課文從哪兩個方面寫出了火燒云“變化極多”的特點？三、閱讀第二、三自然段，劃出片斷中描寫顏色的詞語。天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多4、默讀第4、五、六、七自然段，作者描寫了火燒云幾種形狀？你還能說幾種沒寫出來的形狀？火燒云形狀變化這么多，用學過的詞語概括出形狀變化很1．色彩世界多豐富啊！找樣子寫一寫。黃（澄澄）綠（）金（）白()（茄子）紫（）黃（）灰（）紅形容形狀變化多的詞：變化多端、()、課文主要寫火燒云的（顏色）和（形狀）的變化。2．用上“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”的句式寫一段話?！笨颇浚?年級班執(zhí)教人：過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-25-頁共53頁1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。集體備課資源共享第一課時1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。3、自由準備，稍作調(diào)整a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。5、4個小組交流，每組評出一名“美的使者”。6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己辦“祖國一日游”風景名勝展示會。第二課時習作指導（同時學習我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-26-頁共53頁1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。4組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀第三課時作文講評1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。2、同學們認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補著重留意：過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-27-頁共53頁人小組交流修改）人小組交流修改）a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）c、還可以4人小組組成“評審團”，派代表發(fā)科目：年級班執(zhí)教人：1、認識3個生字：臘、渾、豚；會寫4個生字：莫、臘、渾、疑。3、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。欣賞古詩文，積累古詩名句。2、體會有人生哲理的詩句。引入新課師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風景優(yōu)美。同學們都知道哪些風景名勝，說說看。生說風景師：同學們說了不少，我也向大家介紹一處風景。1、認識3個生字：臘、渾、豚；會寫4個生字：過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-28-頁共53頁3、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩1、正確、流利地朗讀古詩，注意字音。課文，認2、借助工具書先試著理解古詩意思，如果遇到疑當局者迷，旁觀者清2、人外有人，天外有天3、千里之行，始于足下mòxiàolàjiǔhúnshēn緣：；橫：；豚 ;3、寫出每首詩的后兩句詩?！额}西林壁》《游山西村》要說明是用什么方法學習的）2、重點賞析理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”A、請你找出描寫詩人從不同角度觀察廬山的幾個字，詩人在不同角度看到了什么樣的景象？這讓你感多變。我可以運用簡筆畫描述。3、重點賞析理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”A、感情讀詩,在理解詩意的基礎上體會作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述。過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-29-頁共53頁B、你們也有過“山重水復疑無路，柳暗花明又4、作者怎樣寫出對農(nóng)村生活的熱愛？1、詩人看到廬山“遠近高低”各是什么樣兒呢？你可以查找資料去了解了解。2、你認為怎樣才能識得廬山的真面目？如果把“廬山”比作是“人”或是“事”等，我們又該怎樣識得“人”或“事”的真面目呢？(1)《題西林壁》這首詩充滿哲理，告訴我們 。情；“柳暗花明又一村”又表達了詩人的心情。這兩句詩可以用（成語）來概括。(3)你從“莫笑農(nóng)家臘酒渾”中“莫笑”一詞體會到了；從“豐年留客足雞豚”中“足”字又體會到 。(4)小麗和同桌小亮經(jīng)常為了一些小小的事情而鬧矛盾，當老師找他們談話的時候，他們都認為錯不在于自己，而在于對方。唉，這真是?。∪绻隳茉诶斫庠娨?、體會作者感情的基礎上多讀幾遍，很容易就能熟讀成誦。在默寫古詩時，要注意把字寫正確，特別是容易寫錯的字，如“壁、緣”。復疑無路，柳暗花明又一村”這些膾炙人口的古詩名句，在我們平時生活的情景中可以引用。過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-30-頁共53頁科目：4年級班執(zhí)教人：2、在讀準字音的基礎上，觀察、分析字形結(jié)構(gòu)，正確書寫11個生字：虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐。3、正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等4、讀通、讀順課文，說說每個自然段分別寫了爬山虎的什么？5、學習課文第一、二自然段，了解爬山虎生長的地方和理解爬山虎葉子的特點，并說說從中體會到什么或得到什么啟發(fā)？2．學習課文第一、二自然段，了解爬山虎生長的地方和理解爬山虎葉子的特點，并說說從中體會到什么或得到什么啟發(fā)？集體備課資源共享1、出示猜謎語：青藤彎彎細又長，綠葉密密兩相傍，藤上長出卷胡須，輕輕快快爬高墻。（打一植物）（爬山虎）2、欣賞爬山虎視頻資料，讓學生初步認識爬山虎3、教師導語：爬山虎是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-31-頁共53頁板書：爬山虎的腳學習目標一：①認識5個生字：莖、柄、蛟、均、勻；②在讀準字音的基礎上，觀察、分析字形結(jié)構(gòu)，正確書寫11個生字：虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、③正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞。學習目標二：①再讀課文，思考每個自然段的內(nèi)容。②與同學討論：這篇課文從哪些方面寫了爬山學習目標三：①默讀第一自然段，思考：這一段講了爬山虎生②大聲朗讀課文第二自然段，思考并討論：爬山自學要求一：①自由大聲地朗讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。②圈出自己認為難讀難寫、易混易錯的字詞，在生字本或?qū)懽直緦懸粚?。③運用所學的方法結(jié)合課文中的句子理解字詞的自學要求二：①再讀課文，思考每個自然段的內(nèi)容。②與同學討論：這篇課文從哪些方面寫了爬山自學要求三：①默讀第一自然段，思考：這一段講了爬山虎生②大聲朗讀課文第二自然段，思考并討論：爬山達標訓練一（1）用“√”選擇帶點字的讀音并根據(jù)拼音寫詞葉尖一順兒朝下，在墻上鋪[pūpù]得那么jūnyún過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-32-頁共53頁重[chónɡzhònɡ]()起來的，也不留yèbǐnɡchùjiǎohénɡjìzhújiànxiūxiǎnɡ并有一定的時間保障。2、結(jié)合學生自學情況，解析容易讀錯、寫錯的生讓學生通過學習小組互相檢查，通過“兵教兵”解決一些問題，并有意讓中、差生尤其后進生用板演或口答的形式進行反饋。沒有重疊起來的，就像是有人故意擺好的？猜猜，那3、把葉子寫得富有生命力，讓人感受到了美，作對學生訓練過程中的失誤進行及時的揭示和矯正。如后進生出現(xiàn)的失誤，要通過診斷補償，揭示失誤，補救教學，消除缺陷積累，反饋矯正、達標教學。然段寫爬山虎的，第三至五自然段重點介紹到爬山虎長的很。 (),葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么 (),沒有重疊起來的，也不留一點。一陣風一墻的葉子就波紋，好過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-33-頁共53頁③第二自然段中，作者看到葉子很，并感受到很，作者從視覺上仔細觀察并能捕捉當時的感覺，及時寫下來告訴我們，我們就像親自看到1、“觸著墻”的“著”不讀zhe,應讀zháo,2、原來觀察事物時要及時把當時的感受記錄下來，還可以把動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的方法表達出來，這樣才能把事物描寫具體，就像葉圣陶先生描寫爬山虎的葉子一樣！科目：4年級班執(zhí)教人：1、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的2、學習如何抓住事物的特點，具體地描寫事物。了解爬山虎是怎樣向上爬的。學習作者抓住特點進行觀察和表達的方法。集體備課資源共享導入：這節(jié)課，我們學習課文第三段，看看作者是怎樣圍繞“爬山虎的腳”這個意思把爬山虎腳過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-34-頁共53頁1、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關系。2、學習如何抓住事物的特點，具體地描寫事物。讀。試著說一說每一段分別講了什么？3、找出爬山虎的腳的關鍵句子，讀一讀?；⒅鸸?)慮豚勻()哺鋪()六七根細絲的頭上就，墻。細絲原先是，現(xiàn)在，把爬山虎的嫩莖 ,使它在墻上。爬山虎就是這樣一腳學生自學，教師積極巡視，輔導個別學生自學，并有一定的時間保障。由各小組長組織本組同學討論，說出錯因和更正的道理，讓他們各抒己見、自圓其說。？（2、探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？（結(jié)合課件、實物，在書上畫出有關詞語，句子，可采取讀、劃、填、畫的方法）4、探究4：爬山虎的腳力氣有多大？以上內(nèi)容你可以采取你喜歡的方式展示匯報?？梢钥诖?、表演、畫畫 爬山虎的腳長在 上，在葉柄的地方，反面伸出枝狀的 ，像蝸牛的___________。原來爬山虎的腳就是 過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-35-頁共53頁變成色的，仔細一看，它又像。如果爬山虎的腳要是沒墻，不幾天就，由此可見。也正因為爬山虎的一腳一腳地向上爬，葉子才能。細絲就是爬山虎的，這是作者把細絲比作比作和。原來作者不僅從形狀和顏色上來觀察爬山的腳，還用上比喻的表現(xiàn)手法，可以描寫得很逼真！2、我要學習作者觀察事物的方法去觀察我感興趣觀察事物時要從多種角度進行觀察，還要及時把當時的感受記錄下來，最后，寫成文章時也要注意表”科目：年級班執(zhí)教人：1、認識“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個生字，會寫“宅、蔽、棄、毫、遇、2、讀通課文，了解課文的敘述順序及蟋蟀的住宅有哪些特點？3、正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-36-頁共53頁（看圖）認識這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）名學生到黑板上來寫，其余學生書空）曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）板書：蟋蟀的住宅1、認識“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個生字，會寫“宅、蔽、棄、毫、遇、擇、址、穴、掘、搜、傾、扒、拋”13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、2讀通課文，了解課文的敘述順序及蟋蟀的住宅有哪些3、正確、流利、有感情地朗讀課文。1、自學要求：①自由大聲地朗讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。寫字本寫一寫。③運用所學的方法結(jié)合課文中的句子理解字詞的意思。2、讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。洞穴（xuéxié)棄去（qùqì)慎重（shènɡshèn）扒土（pábā)—近義詞：隱蔽—搜索—慎重—安靜—寬敞—蟋蟀的出名不光由于它的，還由于它的；接著作者拿蟋蟀與作比較，說蟋蟀的特點是 隨后，課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的、、過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-37-頁共53頁 ;最后，還介紹了。讀課文，找出生詞，討論。1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在書寫上。2、討論詞義。聯(lián)系課文，你理解哪個詞義就請在小組內(nèi)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？（在文中勾畫出來）2、蟋蟀的住宅大致是怎樣的？畫一畫它的平面圖吧！3、為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”？蟋蟀的住宅1、判斷下面的說法，正確打“√”,錯誤打“×”。（3）蟋蟀對自己住宅的要求是：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)2、你會畫蟋蟀住宅的平面圖嗎？畫在圖畫紙上吧！1、本課要求會寫的生字較多，在書寫時要注意“蔽、搜”2、朗讀時，要把蟋蟀作為你值得驕傲的朋友來介紹他的住宅，這樣就會有感情了。過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-38-頁共53頁科目：年級班執(zhí)教人：1、通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。2、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神集體備課資源共享復習導入1、通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而2、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。1、蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一2、學生自由讀課文，找特點并概括。3、把蟋蟀的住宅的每一個特點用一個詞概括出4、了解蟋蟀是怎樣建房的，請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-39-頁共53頁蔽棄瘦毫()敞異搜豪()2、根據(jù)課文內(nèi)容填寫合適的詞語。得來（）慎重地()搜索（）（）的工具棄去（）傾斜地()輕微（）（）的工程1、朗讀課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的?。?）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。（1）下面請“蟋蟀工程師”介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）（2）談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前1、蟋蟀用什么工具怎樣建房子呢？用多長時間建2、作者說蟋蟀的住宅算是偉大的工程，這么說合3、本文用得最多的修辭手法是什么？由此你又可4、蟋蟀從蓋房子到整修房子的時間很長，想像一下作者認真觀察的情景。1、蓋房子的時候，蟋蟀用前足，用鉗子 ,用后足，用后腿上的鋸。2、照樣子寫句子：⑴“當4周很安靜的時候，蟋過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第蟀就在這平臺上彈琴?！盻_______________________________________________3、“它有特別好的工具嗎？沒有?！闭n文是采用的寫法，把蟋蟀比作， ?從課文中找出相關的詞語寫下來。想想這樣寫有什么好處？你又感受到什么？_____________________________________________________當你要表達你很喜歡一種東西時，可以采用擬人的修辭手法來描寫，更能讓讀者體會到你的感情。另外，觀察不僅要仔細還要持之以恒哦！”科目：年級班執(zhí)教人：2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3．體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，理解有關的地理知識。過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-41-頁共53頁師：同學們，我們地球分為五大洲4大洋，你能說出它們的名字嗎？（學生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！1、認識“謐、振、枉、浩、資、召、源”七個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課3．體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。2、用自己的語言簡要的復述課文，并說說讀了課地質(zhì)（zhǐzhì)興奮（xìngxīng）轉(zhuǎn)移（zhuǎnzhuàn）破舊（jiǎojiào）性格（）（）性子()地吻合（）舒適飛渡（）（）時光()的發(fā)現(xiàn)（）不安()心機浩如()精神（）天性()1、小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他2、魏格納奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想1、魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-42-頁共53頁（（3）.柯彭教授很支持魏格納的假想。()部分連接自然是因為用上了過渡句，比如“這不會是3、當教授勸他打消念頭，不必為此枉費心機時，他卻，最后，果真。由此，你想對魏格仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。這幾個因素也是同學們應該學習的精髓！如果對地理知識不太清楚的話，可以借助地球儀來學明白。過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-43-頁共53頁科目：4年級班執(zhí)教人：1．引導學生積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，了解2．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。3．練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。1、豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。2、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。3、練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。一“日積月累”的教學一師：同學們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？師：同學們背得真不錯，老師也學會了一首新兒歌，過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-44-頁共53頁“正月梅花香又香?！睅煟汉寐爢幔肯氩幌雽W？咱們就一起學一學。學生初讀兒歌。注意讀準字音。（1）指名讀，及時正音，再自由讀。（學生自由回答）重點講解正月是指一月。4.學生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。5.學生用自己喜歡的方式背誦兒歌。二、“成語故事”教學（一）引入2.指名學生讀成語故事，及時糾正字音。師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？老師相機加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。4．作業(yè)：背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。三、習作教學1．讀習作要求，明確習作內(nèi)容。確定自己想寫的內(nèi)容。3．引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。4．生習作，教師巡視，相機指導。2示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪里。3．學生動手修改自己的作文。小結(jié)：在寫作文時要讓學生抓住觀察事物的特點，觀察它的發(fā)展變化，運用好修辭手法，按一定順序進行描寫。讓學生初步練習同桌互改、互評的習慣。教師還可針對不同學生的習作進行有針對性的講評。過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-45-頁共53頁過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-46-頁共53頁科目：4年級班執(zhí)教人：2.能正確、流利地朗讀課文。3.了解課文的主要內(nèi)容，知道少年周恩來的讀書志向及立下這一志向的原因。掌握生字、詞語，大致了解課文內(nèi)容。初步談話，理解課題：同學們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？回頭看看我們敬愛的周總理小時候為什么讀書？1.正確認讀“崛、帝、范、巡、嚷、懲、鏗、鏘”等8個會認的生字；正確書寫“帝、義、伯、租、振、范”等62.能正確、流利地朗讀課文。3.了解課文的主要內(nèi)容，知道少年周恩來2、學生自由讀課文，教師強調(diào)要求：過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-47-頁共53頁（1）讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。（3）邊讀邊思考，課文寫了幾件事？周總理小時候為什么會立下“為中華之崛起而讀書“？1.下列詞語中，帶點詞讀音錯誤的一項是。（填序號）①崛起（jué)②模范（mó)③鏗鏘（kēng）④喝彩（hē)xúnjǐngzhènxīng1、小組學習，聯(lián)系課文理解文中一些詞語的意2、想想課文主要講了一件什么事？3、認識文中8個生字，練習寫12個詞語。小組討論交流需要注意的問題。4、有感情地朗讀課文。3.正確，流利地讀課文，做到不添字，不漏字，不4.會查找資料，了解當時的社會背景，并一邊默讀課文，一邊想：少年周恩來的讀書志向及立下這一志風（）日麗耀武（）威燈紅（）綠熱鬧非()過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-48-頁共53頁2.根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題。少年周恩來的讀書志向是 ,立下這樣的志向是因為他看到了___________1、想一想，少年周恩來的抱負是什么？2、讀兩則關于周恩來的故事《飛機遇險的時候》科目：4年級班執(zhí)教人：2和同學合作朗讀課文的對話部分，能讀出人物的情感。3.能抓住課文的關鍵段落理解周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這一志向的原因，體會文中人物的情感。閱讀體會人物的思想感情。難點是了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-49-頁共53頁集體備課資源共享1.正確書寫“闖、凡、巡、嚷、婦、懲”等6個生之崛起而讀書”這一志向的原因，體會文中人物的情感。1、多讀幾遍課文，體會文中人物的思想感情。2、用紅筆勾畫出不懂的地方。1.根據(jù)課文內(nèi)容，給下面的多音字選擇正確的讀大伯，約了一個要好的同學闖進了租界。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詞語“究竟”。（1）一連串的問題使周恩來誘惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個究竟。（2）從租界回來以后，同學們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。竟”的意思是。1、學習第一部分，感受少年周恩來關心國家大事。(第1—6自然段)有感情地朗讀，體會少年周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。2、學習第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。過渡：租界地對于少年周恩來來說是一個不解的謎團，過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-50-頁共53頁a想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會到的？(用——勾畫)b引導學生從描寫租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導學生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會中國人任人宰割的悲慘境遇、體會侵略者的猖狂和中國巡警的c想象：當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人說些什么？d作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受?e我們應該帶著怎樣的心情朗讀這一段？3、學習第三部分，感受少年的周恩來報國之心的c周恩來讀書的目的與其他同學讀書的目的有什讀周恩來所說的兩句話,說說用怎樣的語氣來讀?1.先體會人物的情感，再讀好人物的對話。2.抓住課文第7、8自然段的重點語句，理解立志過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-51-頁共53頁是的，少年周恩來在那時就已經(jīng)認識到，中國要想不受帝國主義欺凌，就要 從課文這一件事中，可以看出當時的中國受到了帝國主義的欺凌。從租界回來以后，同學們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。思考：1、伯父說的“中華不振”的含義是什么？2、讀了課文，你對自己讀書的意義有什么新的認”科目：4年級班執(zhí)教人：1.正確認讀“薦、刪、詞、恰、昏、暉、凱”等7個會認的生字；正確書寫“篇、薦、翻、簾、頁、刪”等2.能正確、流利地朗讀課文。過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-52-頁共53頁聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導入新課。②板書課題，齊讀，簡介作者。③說明本文與葉圣陶先生的關系及寫作背景。1.正確認讀“薦、刪、詞、恰、昏、暉、凱”等7等6個會寫的字和由本課生字組成的詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。①、多媒體課件出示生字詞，自由拼讀，劃出生字新新，在不明白的地方旁邊做上標記。②、學生說出記憶生字的方法。④、教師總結(jié)理解詞語的幾種常用方法。⑥、課堂練習：抄寫生字新詞，次數(shù)學生自己確2、把課文讀通順，讀準字音。3、了解課文主要講了哪兩件事。4、查找有關葉圣陶和肖復興的資料。過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-53-頁共53頁1.給帶點的詞語選擇正確的讀音，在正確讀音的下面tuījiànyǎnliánzàorèróngqi1、放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。2、自學生字新詞，小組練習讀準含有生字的詞語，1.借助拼音讀準生字的字音，特別是“刪、昏、暉、2.認真觀察方格里的生字，注意一些不容易寫好的字過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-54-頁共53頁3.正確，流利地讀課文，特別是課文里的長句子。（1）肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。（2）映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的2.根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題。 這兩件事情，從這兩件事中，我初步感受到。思考：課文主要講了哪幾件事？”過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-55-頁共53頁科目：4年級班執(zhí)教人：1.能有感情地朗讀課文，還能把喜歡的部分背下來。2.體會課文中一些含義深刻的語句，體會寫作文和修改作文的一些方法。體會文中含義深刻的句子;理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。1、復習鞏固，聽寫詞語。2、回憶上節(jié)課的內(nèi)容：這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事？1.能有感情地朗讀課文，還能把喜歡的部分背下修改作文的一些方法。默讀課文，找出你認為含義深刻的語句。并與同實施（1）落日的余暉窗欞，院里那一墻的爬山導學虎，綠得 ，如同一片____________，____在客廳診斷的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得 。（2）翻到我的那篇作文時，我一下子愣住了：映過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-56-頁共53頁入眼簾的是和改動后， ,幾頁紙上是紅色的圈、鉤或引導學生自主閱讀、研讀感悟課文。①、簡介文章寫作特點：記敘為主，夾敘夾議。②、輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，③、匯報歸納出五處寫作者感受的地方。3、學生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學習實際進行匯報。4、在學生匯報的同時，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進行朗讀和說話的訓練。理解課文題目的含義。是怎樣修改我的作文的。葉老先生在我的作文后面寫了一則簡短的評語：過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-57-頁共53頁檢測“這一篇作文寫的全是具體事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然?！睆娜~老先生的這段評語中，我領會到了寫好作文 （2）______________________（3） 。3、從課文葉圣陶先生修改我的作文這一內(nèi)容中，我也學到了一些修改作文的基本方法：__________________________________________________________________________________________________________ 。思考：抄出課文中含義深刻的語句，并說說自己過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-58-頁共53頁”科目：4年級班執(zhí)教人：3.讀懂課文內(nèi)容，知道課文里講的是什么事情。4.評價文中烏塔的做法，增強獨立自主、自強自立的意識。從敘述、描寫中了解人物特點、感悟較深層意思并談出自己的見解。質(zhì)疑導入：一個14歲的德國小姑娘，獨自一個游1.正確認讀“漱、愜、碼、駁、邏、輯”等6個會認的生字2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，知道課文里講的是什么事情。過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-59-頁共53頁1、把課文讀懂，讀準字音。理解“愜意、反駁、2、想想課文主要講了一件什么事？烏塔這樣做好1.用“”畫出下面帶點字的正確讀音。洗漱（sùshù)愜意（qièxiè)邏輯（jījí)反駁（bōbó)錯的打“╳”。（2）烏塔的爸爸媽媽、爺爺奶奶不愛她，所以烏塔1、根據(jù)閱讀提示，用自己喜歡的方式讀課文。2、想想課文主要講了一件什么事？3、烏塔旅游了哪些地方？還準備去哪兒旅游？（結(jié)合地圖）4、領悟烏塔的獨立生活能力。過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-60-頁共53頁什么?2.默讀課文，懂得課文講了一件什么事情，了解文中烏塔這一人物的特點。3.合作探討：烏塔的說法和做法好不好？1、根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問題。烏塔說，她在家里就設計好了和 ,每到一地就先查警察局的電話號碼，以便 ,再給家里 。從這句話可以看出_______________________________2、課文主要寫了這樣一件事：2、思考：你認為烏塔是個怎樣的孩子？聯(lián)系課文內(nèi)___________________________________________________思考：我們應該從烏塔身上學習什么？過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-61-頁共53頁”科目：4年級班執(zhí)教人：2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，明白課文中蘊含的道理。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。導入新課（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，明白課文中1、讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學遇到過店子小學四年級語文（人教版）課堂三導教學模式“導學案”設計第-62-頁共53頁過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。2、自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩引導學生邊讀邊勾畫圈點作批注，學習一些讀書1