3 江南 教教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

3江南教教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《江南》。該課文選自2023-2024學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材。本課主要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解江南地區(qū)的風(fēng)土人情，感受江南的美麗和富饒。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《春曉》、《憫農(nóng)》等描繪自然景物和農(nóng)民勞動(dòng)的詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律有一定的了解。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步拓展對(duì)祖國(guó)不同地區(qū)的認(rèn)識(shí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《江南》，提高學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的感知和理解能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中的意境和情感。

2.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《江南》，讓學(xué)生了解江南地區(qū)的風(fēng)土人情，感受江南的美麗和富饒。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)學(xué)習(xí)《江南》，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探討的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象和聯(lián)想，感受詩(shī)歌中的美好景象，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力。

4.審美情趣：通過(guò)學(xué)習(xí)《江南》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美能力，使學(xué)生能夠欣賞和評(píng)價(jià)詩(shī)歌的美。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌中的意境，提高學(xué)生的審美情趣。

5.創(chuàng)新能力：在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表達(dá)自己對(duì)江南的認(rèn)識(shí)和感受。培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探索的精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)-課文《江南》的理解與感悟：學(xué)生需要掌握課文的基本內(nèi)容，理解江南的風(fēng)土人情，感受詩(shī)歌的意境和情感。

-朗讀與表達(dá)能力：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和描述。

-詩(shī)歌語(yǔ)言的欣賞：學(xué)生能夠通過(guò)課文學(xué)習(xí)，欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美，理解詩(shī)歌的意象和修辭。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩(shī)歌意境的體會(huì)：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)歌的意境和情感可能會(huì)比較困難，需要教師通過(guò)圖片、音樂(lè)等輔助手段，幫助學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象。

-詩(shī)歌語(yǔ)言的解析：詩(shī)歌的語(yǔ)言往往富有韻律和節(jié)奏，學(xué)生可能對(duì)一些詞語(yǔ)和句子的含義理解不夠深入，需要教師進(jìn)行具體的解釋和引導(dǎo)。

-朗讀與表達(dá)的技巧：如何正確地朗讀和表達(dá)詩(shī)歌的情感，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要教師進(jìn)行具體的指導(dǎo)和示范。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-情境教學(xué)法：通過(guò)展示江南地區(qū)的圖片、視頻等資料，營(yíng)造情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-互動(dòng)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)江南的認(rèn)識(shí)和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-啟發(fā)式教學(xué)法：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-圖片展示：教師展示江南地區(qū)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述，引發(fā)學(xué)生對(duì)江南的興趣。

-角色扮演：學(xué)生分組扮演詩(shī)歌中的人物，通過(guò)表演的方式體會(huì)江南的風(fēng)土人情。

-朗讀比賽：組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高朗讀能力。

3.教學(xué)媒體使用：

-圖片：使用與江南相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生直觀地了解江南的風(fēng)景和特色。

-視頻：播放江南地區(qū)的視頻資料，增加學(xué)生的直觀感受，豐富教學(xué)內(nèi)容。

-音樂(lè)：播放江南特色的音樂(lè)，營(yíng)造氛圍，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)江南地區(qū)的詩(shī)歌——《江南》。在上課之前，請(qǐng)大家欣賞一些江南的風(fēng)景圖片，感受一下江南的美。接下來(lái)，我們一起來(lái)朗讀課文，好嗎？

2.學(xué)習(xí)課文（10分鐘）

（1）朗讀課文：請(qǐng)大家跟老師一起朗讀課文，注意感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

（2）理解課文：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考以下問(wèn)題：課文描繪了江南的哪些景色？江南有什么特色？

（3）討論交流：小組內(nèi)討論，分享對(duì)江南的認(rèn)識(shí)和感受。

3.探究課文主旨（10分鐘）

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，思考：詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)？這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江南的怎樣的情感？

（2）小組內(nèi)討論，分享探究成果。

4.朗讀與表達(dá)（5分鐘）

（1）請(qǐng)同學(xué)們選擇一段自己喜歡的課文內(nèi)容，試著用朗讀的方式表達(dá)出來(lái)。

（2）分組進(jìn)行朗讀展示，大家互相評(píng)價(jià)，共同提高。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《江南》，我們了解了江南的風(fēng)土人情，感受到了江南的美麗和富饒。希望大家能夠課后搜集更多關(guān)于江南的資料，加深對(duì)江南的了解。同時(shí)，也可以嘗試自己創(chuàng)作一首描寫(xiě)家鄉(xiāng)的詩(shī)歌，下節(jié)課和大家分享。

6.作業(yè)布置

請(qǐng)同學(xué)們回家后，背誦課文，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.詩(shī)歌欣賞：杜甫《江南逢李龜年》、白居易《憶江南》

2.江南地區(qū)的風(fēng)土人情：江南水鄉(xiāng)的特色、民間藝術(shù)、特色美食

3.江南的自然景觀：蘇州園林、杭州西湖、無(wú)錫太湖等

4.江南的歷史文化：江南古建筑、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、歷史名人

二、拓展建議

1.組織一次班級(jí)詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力。

2.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，舉辦一次“家長(zhǎng)和學(xué)生共游江南”活動(dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同體驗(yàn)江南的風(fēng)土人情，增進(jìn)親子關(guān)系。

3.開(kāi)展一次“我為家鄉(xiāng)寫(xiě)詩(shī)歌”的創(chuàng)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)景和文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

4.利用課余時(shí)間，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓沤ㄖ?、園林等，讓學(xué)生親身感受江南的美麗和富饒。

5.開(kāi)展一次“江南美食之旅”的活動(dòng)，讓學(xué)生品嘗江南的特色美食，了解江南的飲食文化。

6.引導(dǎo)學(xué)生閱讀與江南相關(guān)的文學(xué)作品，如茅盾的《林家鋪?zhàn)印?、矛盾的《子夜》等，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

7.組織一次“江南歷史名人”的主題班會(huì)，讓學(xué)生了解江南地區(qū)的歷史名人，培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：我在課堂上通過(guò)展示江南地區(qū)的圖片和視頻，營(yíng)造了一個(gè)情境，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。這個(gè)方法受到了學(xué)生的歡迎，以后我會(huì)在更多的課程中嘗試使用。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)江南的認(rèn)識(shí)和感受。這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。我會(huì)繼續(xù)在課堂上采用這種方法，并嘗試更多形式的合作學(xué)習(xí)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.詩(shī)歌意境理解：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩(shī)歌的意境和情感方面存在一定的困難。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ο嚓P(guān)的背景知識(shí)和想象力。我需要找到更多的方法來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)歌，例如通過(guò)繪畫(huà)或音樂(lè)來(lái)輔助。

2.朗讀表達(dá)技巧：學(xué)生在朗讀和表達(dá)方面還需要進(jìn)一步提高。有些學(xué)生在朗讀時(shí)缺乏感情和節(jié)奏感，有些則不太敢開(kāi)口。我需要給予更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們克服害羞和恐懼，提高朗讀表達(dá)的能力。

（三）改進(jìn)措施

1.增加情境教學(xué)：我發(fā)現(xiàn)情境教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。今后我會(huì)在更多的課程中運(yùn)用情境教學(xué)法，通過(guò)圖片、視頻、音樂(lè)等多種方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.提升詩(shī)歌教學(xué)方法：為了幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境，我計(jì)劃嘗試更多的教學(xué)方法，例如通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表達(dá)詩(shī)歌的意境，或者通過(guò)音樂(lè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的情感。

3.加強(qiáng)朗讀表達(dá)訓(xùn)練：為了提高學(xué)生的朗讀表達(dá)技巧，我將安排更多的朗讀練習(xí)機(jī)會(huì)，例如組織朗讀比賽、角色扮演等活動(dòng)。同時(shí)，我會(huì)給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信，敢于表達(dá)。

4.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)他們的需要和能力給予不同的指導(dǎo)和幫助。我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)需求，以便更好地調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出、藝術(shù)性和趣味性為原則，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

2.板書(shū)內(nèi)容

①課文標(biāo)題《江南》：板書(shū)標(biāo)題，字體較大，顏色鮮艷，吸引學(xué)生注意力。

②詩(shī)歌主要內(nèi)容：概括課文內(nèi)容，提煉關(guān)鍵詞，如“江南”、“水鄉(xiāng)”、“稻花”等，用線索連接，展現(xiàn)詩(shī)歌的整體結(jié)構(gòu)。

③重點(diǎn)詩(shī)句：選取具有代表性的詩(shī)句，如“江南好，風(fēng)景舊曾諳”、“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”等，用不同顏色標(biāo)注，突出重點(diǎn)。

④江南特色：介紹江南地區(qū)的風(fēng)土人情，如“小橋流水”、“枕水人家”等，用圖片或圖形展示，增加趣味性。

3.藝術(shù)性和趣味性

②采用線索式板書(shū)，將關(guān)鍵詞用曲線或直線連接，形成一幅江南水鄉(xiāng)的美景圖，讓學(xué)生在直觀感受美的同時(shí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

③在板書(shū)中加入江南特色的圖片，如油菜花、小橋流水等，讓學(xué)生在欣賞美的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)江南地區(qū)的認(rèn)識(shí)。

④運(yùn)用不同顏色標(biāo)注重點(diǎn)詩(shī)句，增加板書(shū)的層次感和視覺(jué)沖擊力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑤在板書(shū)設(shè)計(jì)中加入趣味元素，如小動(dòng)物、人物形象等，使板書(shū)更具吸引力，提高學(xué)生的主動(dòng)性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《江南》，領(lǐng)略了江南的美麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了江南地區(qū)的特色，體會(huì)到了江南的富饒和美麗。希望大家能夠課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，將《江南》背熟，并學(xué)會(huì)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)描述自己的家鄉(xiāng)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

（1）填空題

①《江南》這首詩(shī)的作者是__________，他是我國(guó)_________時(shí)期的著名詩(shī)人。

②課文描繪了江南地區(qū)的________、________和________等美景。

③江南地區(qū)的特色有________、________、________等。

（2）選擇題

下列句子中，哪個(gè)句子不是《江南》這首詩(shī)的詩(shī)句？

A.江南好，風(fēng)景舊曾諳。

B.日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

C.江南憶，最憶是杭州。

D.千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

（3）簡(jiǎn)答題

請(qǐng)用課文中的詞語(yǔ)描述一下江南地區(qū)的風(fēng)景。

（4）朗讀題

請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)，朗讀《江南》這首詩(shī)，注意把握好節(jié)奏和韻律。重點(diǎn)題型整理（1）簡(jiǎn)答題：請(qǐng)用課文中的詞語(yǔ)描述一下江南地區(qū)的風(fēng)景。

答案：江南地區(qū)的風(fēng)景可以用“小橋流水”、“綠樹(shù)成蔭”、“白墻黑瓦”、“稻花香里說(shuō)豐年”等詞語(yǔ)來(lái)描述。

（2）填空題：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，填空。

答案：課文描繪了江南地區(qū)的“水鄉(xiāng)”、“漁船”、“漁民”等美景。

（3）論述題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)江南地區(qū)的認(rèn)識(shí)。

答案：江南地區(qū)是一個(gè)美麗而富饒的地方，有著獨(dú)特的自然景觀和豐富的物產(chǎn)。江南地區(qū)的風(fēng)景秀麗，有“小橋流水”、“綠樹(shù)成蔭”等美景，讓人流連忘返。此外，江南地區(qū)還是一個(gè)充滿活力和生機(jī)的地方，有著豐富的物產(chǎn)，如“稻花香里說(shuō)豐年”等，展現(xiàn)了江南地區(qū)的富饒和繁榮。

（4）閱讀理解題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。

答案：課文通過(guò)描述江南地區(qū)的風(fēng)景和物產(chǎn)，表達(dá)了對(duì)江南地區(qū)的喜愛(ài)和贊美之情。作者通過(guò)“小橋流水”、“綠樹(shù)成蔭”