留守兒童成功教育案例

留守兒童成功教育案例

——兼談教育改革與教育藝術(shù)黃乃祝副教授教育學(xué)博革開放以來，隨著我國工業(yè)化、城市化進(jìn)程加快，大批農(nóng)村剩余勞動(dòng)力擁向城市，為國家的繁榮，城市的發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量?？墒?，在農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，生活發(fā)生日新月異變化的同時(shí)，新的問題即“留守兒童”問題卻日漸突出?！吨袊羰貎和撵`狀況白皮書(2015)》指出全國6100萬留守兒童中約15.1%近1000萬孩子一年到頭見不到父母，長期處于缺乏關(guān)愛狀態(tài)。而鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)條件較差、教學(xué)設(shè)施簡陋、師資力量薄弱、合格師資緊缺的問題又嚴(yán)重制約著留守兒童的健康發(fā)展。郴州作為較早改革開放地區(qū)，比鄰粵港澳，留守兒童面積較大，人數(shù)較多。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，郴州市所轄8縣2區(qū)1市（北湖區(qū)蘇仙區(qū)資興市桂陽縣宜章縣永興縣臨武縣嘉禾縣汝城縣桂東縣安仁縣）共有留守兒童近十萬人。在前不久我們調(diào)查走訪桂陽縣鄧家村時(shí)，發(fā)現(xiàn)該村留守兒童多大35人，祖父母外祖父母監(jiān)護(hù)占56%；無人監(jiān)護(hù)占26%；其他親戚監(jiān)護(hù)占18%。由于“留守兒童”長期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母直接的關(guān)愛與呵護(hù)，久而久之，產(chǎn)生了一系列的問題。“留守兒童”自幼離開父母，缺乏親情的關(guān)愛，往往易產(chǎn)生焦慮、煩躁、悲觀、疑慮等一系列的消極情緒；在性格方面較為突出的是柔弱內(nèi)向、自卑孤僻；學(xué)習(xí)方面因缺乏家庭的輔導(dǎo)，導(dǎo)致困難重重；行為方面缺乏父母的管教，在監(jiān)護(hù)人不敢管也管不了的情況下，“留守兒童”產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、沉迷于游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂場所，引起行為上的偏差，嚴(yán)重者甚至誤入歧途走上犯罪的道路?！傲羰貎和眴栴}已不是單純的教育問題，而是已經(jīng)發(fā)展成為嚴(yán)重的社會問題，他們給老師，家長，社會提出了許許多多的難題。下面我們來分析三個(gè)留守兒童教育較為成功的案例，以期能給教師帶來啟發(fā)和借鑒。一、留守兒童成功教育案例案例一：關(guān)愛留守兒童教育個(gè)案——愛的力量有多大?

一、案例描述陳夢霞，女，13歲，郴州市蘇仙區(qū)一個(gè)農(nóng)村學(xué)生，陳夢霞同學(xué)上課比較認(rèn)真，特別是在我的歷史課堂上表現(xiàn)相當(dāng)出色，酷愛歷史學(xué)科，卻不喜歡學(xué)習(xí)英語，在英語學(xué)習(xí)方面找不到自信，成天少言寡語，目光憂郁，心事重重，但卻尊師敬長，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。屬于典型的“普通型”留守兒童。二、案例分析：1、親情的缺失：陳夢霞同學(xué)的父母在外務(wù)工多年，很少與子女相處，尤其是近兩年，子女與父母之間的心理距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了時(shí)間和空間的距離，父母的不聞不問，祖父母的隔代觀念，幾乎讓年幼的陳夢霞覺得自己是這個(gè)世界上多余的人，陪伴她的除了孤獨(dú)之外，更多的就是淚水了。2、學(xué)習(xí)上偏科：今年開始，或許是因?yàn)槲疑纤麄儼嗟臍v史的緣故，陳夢霞同學(xué)特喜歡歷史，但是卻不喜歡英語，英語成績直線下降，走訪該班英語老師才得知，原來陳夢霞同學(xué)上英語課一點(diǎn)都不認(rèn)真，據(jù)其他同學(xué)透露，她整天都只學(xué)歷史，從來不看其它書。所以，偏科現(xiàn)象就出現(xiàn)了。三、個(gè)案指導(dǎo)的設(shè)想及實(shí)施：1、努力發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢：

（1）交流談心，從內(nèi)心感染

在平時(shí)的工作中，我會常常走近陳夢霞，和英語老師趙佳佳一起交流管理辦法，一起與她分析現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，幫助其想辦法，竭力為其解除學(xué)習(xí)英語上遇到的困惑，多次在其焦慮的臉上露出了“柳暗花明”的笑容。

（2）同學(xué)的榜樣感染

為了讓孤獨(dú)、在英語學(xué)習(xí)上自卑的陳夢霞走出封閉的自我，我先后讓班上優(yōu)秀的同學(xué)（包括留守兒童）去主動(dòng)接近她，與她一起談心、學(xué)習(xí)和搞活動(dòng)。在思想道德，行為習(xí)慣和學(xué)業(yè)能力等方面幫助她，努力讓其找到成功的喜悅，促進(jìn)其在各方面進(jìn)步。

（3）集體的感化溫暖

良好的集體是學(xué)生成長的搖籃，集體的感化和溫暖對一個(gè)學(xué)生的成長具有極其重要的作用，為此，我利用班上開展各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會，讓她主動(dòng)的參與進(jìn)來，全班同學(xué)為其加油助威，既讓她覺得集體的溫暖，又讓其嘗到成功的喜悅。讓她覺得自己并不孤單，全班同學(xué)都是自己的朋友。2、盡力彌補(bǔ)家庭教育的不足：作為監(jiān)護(hù)人的祖父母，由于自身病痛的原因和隔代觀念差異的原因，對陳夢霞的教育和引導(dǎo)幾乎為零，甚至有時(shí)還會將自身的憤怒和不滿發(fā)泄在幼小的心靈上，對孩子的成長帶來消極影響。對此，我特意與其祖父母一起分析和探討他們的家庭和孩子的現(xiàn)狀，安慰并鼓勵(lì)他們堅(jiān)強(qiáng)的站起來，度過難關(guān)；同時(shí)還將一些教育和引導(dǎo)孩子的方法交給他們。通過這些，消除了隔代觀念帶來的負(fù)面影響，一家人雖并不富裕，但也“其樂融融”。四、個(gè)案教育指導(dǎo)結(jié)果：1、在思想道德方面：

前面已經(jīng)說道，陳夢霞同學(xué)在教育之前，除了存在較重的焦慮感和孤僻感之外，并無道德上的較大缺陷。通過學(xué)校、家庭兩結(jié)合的教育，現(xiàn)在的陳夢霞已經(jīng)變得非常的開朗，愿意與同學(xué)和老師接觸，喜歡將自己的歡樂和痛苦與外人分享或分擔(dān)，特別尊重老師和長輩，人際交往能力有明顯提高。2、在學(xué)業(yè)能力方面：

剛?cè)肫吣昙壍年悏粝?，各個(gè)學(xué)科均落下很多，在學(xué)習(xí)上不能找到任何自信，現(xiàn)在，同學(xué)們不僅推舉她當(dāng)歷史科代表，而且非常推崇她在學(xué)習(xí)上的方法和干勁兒，英語也進(jìn)步不小，可以說，陳夢霞同學(xué)的學(xué)習(xí)精神已感染了全班絕大多數(shù)同學(xué)，她在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步真有些令我吃驚。七、個(gè)案教育啟示和反思——“愛”的力量有多大？從陳夢霞前后的對比可以看出：無論是在思想道德、行為習(xí)慣還是在學(xué)業(yè)能力方面，他都有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，而這一切的轉(zhuǎn)變，就其核心而言，應(yīng)該要?dú)w功于學(xué)校、家庭和社會等多方面的“愛”。愛可以為枯萎的小草帶來整個(gè)春天；愛可以讓干涸的土地重新煥發(fā)生機(jī)；愛可以給孤獨(dú)的小鳥一個(gè)浩瀚的天空；愛可以帶來不可以的可以。我想，只要我們多點(diǎn)愛心，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)恒心，為留守兒童共同架起一座呵護(hù)的橋梁，她們將會演繹更多的精彩!案例二：留守兒童教育成功個(gè)案——愛和自信的力量一、個(gè)案基本資料姓名：蔡曉（化名）性別：女年齡：12歲

年級：六年級性格特征：自卑、憂郁二、個(gè)人背景資料1、父母一起外出上海打工，該生成績是一年不如一年，每次考試成績總分在班中總徘徊在倒數(shù)幾名。2、內(nèi)心知道學(xué)習(xí)很重要，但由于學(xué)習(xí)障礙多，缺乏自信，不愛學(xué)習(xí)。三、分析與診斷由于學(xué)習(xí)成績變差，常常受到老師和監(jiān)護(hù)人的批評，所以得到的一直是“你不行”“你真差”“沒出息”等否定評價(jià)，久而久之就形成了我是“差生”和“笨學(xué)生”的自我觀念。自我意象形成后，人的感情、舉止甚至才能也永遠(yuǎn)與自我意象一致，所以她的學(xué)習(xí)成績每況愈下。四、輔導(dǎo)策略與過程“熱嗎？媽媽給你擦擦汗?！薄皩W(xué)習(xí)上有困難嗎？跟我說說”“這是媽媽的聯(lián)系方式，有啥困難就打電話給媽媽?！薄凇按韹寢尅备呒t梅的關(guān)愛聲中，蔡曉流下了熱淚。多恬靜的一幅親情圖，多溫馨的母女交流，多感人的一幕。冒著三十四度的高溫，代理媽媽高紅梅走進(jìn)了留守兒童蔡曉的家中，送去母親的關(guān)愛和夏日的清涼，高老師剛接寄宿部六（5）班時(shí)，就發(fā)現(xiàn)她是一位很特別的孩子，點(diǎn)名時(shí)，她說“到”的聲音很小，臉紅，不多言語，只喜歡一個(gè)人靜靜地坐在位子上看作文選，高老師觀察到，只有在她一個(gè)人專注地看書時(shí)，才能看見她那淺淺的酒渦和她雙眸中流轉(zhuǎn)的光彩。第二天，高老師帶著《感悟童心的300個(gè)親情故事》和《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》來到她面前說：“老師知道你喜歡讀書，送你兩本，你笑起來很好看，我喜歡你的笑容”。蔡曉接過書聲音很小的說了一聲“謝謝！”。師生間的交流從此開始，慢慢地老師了解到她的家庭情況和她的心理，老師幫著她梳頭時(shí)說：“你的媽媽不在身邊，我就是你的媽媽，你無論有什么心里話，都可以通過心靈的溝通信箱或直接找我談”。從此，高老師就義不容辭地當(dāng)起了蔡曉的代理媽媽。關(guān)愛留守兒童，構(gòu)建和諧社會。該校在留守兒童教育方面進(jìn)行了一些有效的舉措，制定了有關(guān)制度，對“留守兒童”給予特別關(guān)愛。為每個(gè)“留守兒童”建立檔案，跟蹤觀察、記錄；組織“留守兒童”與非“留守兒童”及其家庭“結(jié)對子”，成立村莊學(xué)習(xí)小組，教師做代理媽媽，照應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活；設(shè)立專、兼職心理輔導(dǎo)教師，幫助“留守兒童”解決心理問題等等，有效解決留守兒童教育問題。如今，蔡曉同學(xué)很自豪地說，：“我有兩個(gè)愛我的媽媽，，我的親媽媽在外地掙錢供我上學(xué)，我的老師媽媽關(guān)懷我的學(xué)習(xí)和生活，我要好好學(xué)習(xí)，將來報(bào)答她們！”她變得活潑多了，課堂上發(fā)言多了，和同學(xué)交流多了，主動(dòng)幫助別人多了，自信心增強(qiáng)了，成績也逐漸上升了。愛的滋潤，讓孩子找到了自信，愛的力量使孩子健康的成長。讓留守兒童體味更多的關(guān)愛，找回自信是我們教師義不容辭的責(zé)任。五、問題行為改變情形經(jīng)過一學(xué)期的輔導(dǎo)，該生基本消除了對學(xué)習(xí)的厭惡情緒，在下半學(xué)期上課比以往更專注，成績有較大起色。原本只在教室里坐著的她，也在下課和同學(xué)一起玩了。六、小結(jié)與啟示缺乏關(guān)愛和自信是該生及同類學(xué)生成績差的關(guān)鍵，她們不是輸在智力上而是輸在信心上。一次次成功，一次次展現(xiàn)，一次次鼓舞就是一次次肯定學(xué)生的努力，就是一次次地把“我能行”的信息輸入學(xué)生的腦中，學(xué)生的腦中也就會一次又一次地認(rèn)為自己屬于成功者，成功的自我意象就會形成。成功需要克服許多困難，代理媽媽關(guān)愛學(xué)生生活、心理、學(xué)習(xí)等各方面情況，培養(yǎng)他們的自信心，有了信心她們就會迎難而上，成功需要戰(zhàn)勝許多挫折，有了自信才會愈挫愈奮，多找學(xué)生“能”的地方加以鼓勵(lì)、表揚(yáng)和肯定，把“你不行”變?yōu)椤澳阈小?。著名童話家鄭淵潔說得好：合格的老師和父母是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，告訴她什么地方行，不合格的教師和父母是發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)，告訴她什么地方不行。自信是通往成功的第一步，讓我們共同努力，攜手共創(chuàng)留守學(xué)生成功的今天和明天案例三：留守兒童成功教育個(gè)案——家校結(jié)合轉(zhuǎn)化孩子一、學(xué)生情況介紹基本資料：小博（化名），男，10歲，小學(xué)六年級學(xué)生；背景資料：家庭組成成員：爸爸、媽媽、奶奶、爺爺；家庭教育狀況：爸爸、媽媽外出務(wù)工，他自小跟奶奶爺爺一起生活。他們對其百般疼愛，對他的要求從來不說半個(gè)不字。自理能力很差，今年在學(xué)校讀寄宿，爺爺奶奶隔三差五來學(xué)校看他，每次來總是大包小包來時(shí)是零食回去換成了要洗的衣服。個(gè)性特征：小博聰明、活潑，但自制力差，愛耍性子。上課不太聽講，要么去招惹別人，要么自己做小動(dòng)作，很少參與課堂的任何活動(dòng)。與同學(xué)的關(guān)系很差，大部分都不愿意跟他玩，他也不愿意參加班級活動(dòng)。晚自習(xí)時(shí)還因玩玩具與生活老師發(fā)生爭執(zhí)。二、原因分析1.爺爺奶奶的無原則溺愛。小博爺爺奶奶一味的溺愛、嬌寵、遷就孩子，導(dǎo)致他任性、懶惰、不合群、不講道理。2.父愛、母愛的缺失。他的爸爸、媽媽為了生活在他很小的時(shí)候就離開他，到大城市打工賺錢，童年的生活少了父母的陪伴與關(guān)愛，讓他的心理十分自卑，缺乏自信。3、一味的依賴大人與同齡小朋友接觸較少，讓他成了一個(gè)缺少交往體驗(yàn)、惟我獨(dú)尊的小皇帝。小學(xué)六年來，小博在同學(xué)的交往中常常遭到了同伴的排斥，由于不好的行為表現(xiàn)也會遭到老師的批評，爺爺奶奶的放縱嬌慣從而加劇了他的易暴易怒情緒。三、具體教育措施1.給予孩子更多的關(guān)懷和愛護(hù)。我就從感情上著手，注意為成成營造溫暖、關(guān)愛、民主的氣氛，使他保持積極愉快的情緒。我總是通過熱情的鼓勵(lì)、親切的呼喚、善意的微笑、贊許的目光，給他以安全感、親近感以及充分被重視和被接納的感覺。缺少關(guān)愛，害怕離別，是留守兒童共同的問題。就算是再微弱的星光也會有溫度，但他們呢？擁有的到底是什么？當(dāng)他調(diào)皮時(shí)，不要直接批評，要調(diào)查清楚，搞明白是什么原因，然后和他講道理，讓他慢慢的平靜下來再探討原因。當(dāng)他失意時(shí)鼓勵(lì)他激勵(lì)他。2.爭取家長配合教育。作為父母，應(yīng)該盡量協(xié)調(diào)好打工掙錢和照顧孩子兩者之間的關(guān)系。如有可能，盡量降低母親的“外出率”。一般來講，如果父母雙雙忙碌，對孩子的身心發(fā)展影響比較大；如果父母中的一方尤其是母親在家陪孩子的話，影響則會小得多。我和小博的家長聯(lián)系，告訴他的爺爺奶奶一味的嬌縱孩子，已經(jīng)造成不良后果，要對他的無理要求說“不”，當(dāng)他犯了錯(cuò)誤要注意方法，及時(shí)批評教育；讓小博的爸爸、媽媽通過電話經(jīng)常和他聯(lián)系，關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，讓他感受到自己和其他小朋友一樣擁有父母的關(guān)愛。3.教給他一些正確表達(dá)內(nèi)心情感的方法。通過適當(dāng)?shù)奶崾編椭叵肷鷼獾脑颉Ｕ埶竽懙恼f說自己的內(nèi)心感受。帶動(dòng)班上學(xué)生給他找優(yōu)點(diǎn)、和他做朋友。4.在集體生活中，多鼓勵(lì)他與其他同學(xué)交流和玩耍，多些機(jī)會讓他參與集體活動(dòng)，感受集體生活的快樂！5，小博生日時(shí)班上同學(xué)為他準(zhǔn)備了一個(gè)生日晚會，讓他體會到了久違的愛。四、取得的成效通過以上幾個(gè)方面的努力，小博已經(jīng)有些進(jìn)步，易怒現(xiàn)象少了，學(xué)會恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒了，人際關(guān)系好了在班里找到了一些很棒的同學(xué)做朋友，生活中也勤勞多了，在同學(xué)心中的地位也有所提高，自信心也強(qiáng)了，參加活動(dòng)的主動(dòng)性也高了。五、存在的問題1、還需要進(jìn)一步師生，生生，老師與家長交流取得他的信任，同他建立親密的朋友關(guān)系。2、還需多開展一些關(guān)愛他的活動(dòng)，讓他充滿活力朝氣蓬勃。

二、學(xué)習(xí)最美女教師張麗莉事跡心得體會

“最美女教師”張麗莉事跡在感動(dòng)中國的同時(shí)，也給我們每個(gè)人最真實(shí)的感動(dòng)，要在平凡的崗位上做一些不平凡的事。我也是一名教師，我要向張麗莉老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學(xué)習(xí)她無私奉獻(xiàn)、愛生如子的高尚情懷，學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、為人師表的崇高品格，在平凡的崗位上，貢獻(xiàn)出自己的光和熱。張麗莉不用后退一步，哪怕是站在原地不動(dòng)，她都沒有生命危險(xiǎn)。可她毅然選擇了飛身上前，將即將被車撞到的兩名學(xué)生奮力推開，而自己卻被無情的車輪重重碾過，造成雙腿高位截肢，至今仍沒有脫離生命危險(xiǎn)。佳木斯市第十九中學(xué)80后青年女教師張麗莉危機(jī)時(shí)刻勇救學(xué)生的義舉，迅速傳遍全國，感動(dòng)國人。張麗莉的瞬間抉擇，絕非來自于她偶然的條件反射，而是來自于她最美心靈和無遠(yuǎn)弗界的人性大愛，來自于她平常每月資助困難學(xué)生一百元錢和寧可自己挨餓也要把飯送給學(xué)生等價(jià)值觀和道德心的修養(yǎng)歷練。也正是她這種處處以他人利益和社會集體利益為重的“道德理性”，才會有她生死時(shí)刻的自然而然之舉。然而，我們不得不承認(rèn)，近些年來，我們聽到和看到的那些不愿聽到和看到的丑惡事情，曾經(jīng)讓我們甚是困惑迷茫當(dāng)兩歲女童小悅悅被車軋過，而身邊18人路過視而不見被車二次碾軋致死；當(dāng)?shù)卣饋砼R第一個(gè)跑出教室的老師“范跑跑”還在振振有詞；當(dāng)“彭宇案”一度讓人不相信這世上“還有好人”在；當(dāng)老人摔倒無人敢扶怕遭反誣……一件件沖擊道德底線事件的頻頻出現(xiàn)，人們不禁嘆息當(dāng)今社會的浮躁不堪、人情冷漠和道德淪喪。連溫總理也曾在一次座談會上感嘆：“如今社會誠信的缺失和道德的滑坡已經(jīng)到了何等嚴(yán)重的地步?！边@一件件讓人心寒心痛的事情，使得人們對這個(gè)社會道德底線還能堅(jiān)守多久一度產(chǎn)生質(zhì)疑，對一些人的冷漠麻木深感迷惘焦慮，甚至對未來失去了應(yīng)有的信心。人間正道是滄桑。正當(dāng)我們這有著幾千年文明的中華民族傳統(tǒng)美德一次次遭受挑戰(zhàn)與沖擊時(shí)，我們的身邊也在不斷涌現(xiàn)出人間大美大愛的感動(dòng)事跡和感動(dòng)人物來。像奮不顧身用手臂接住從10層樓墜落的兩歲女孩而受傷的杭州“最美媽媽吳菊萍”，像深圳打工的19歲女孩無懼危險(xiǎn)用“天使之吻”救下輕生男孩的“最美少女劉文秀”，像湯原冒著大火幫助貧困戶往出搶救財(cái)產(chǎn)而被燒傷的三位青年農(nóng)民，像剛剛發(fā)生的生死關(guān)頭舍身救學(xué)生的“最美女教師張麗莉”……正是他們的大美大愛，猶如一根根擎天巨柱，撐起了我們這個(gè)社會道德的藍(lán)天，讓我們在灰暗的感嘆中驚喜地看到一道道人性光輝的閃耀。也正是他們一次次善良和美麗的義舉，在一次次激發(fā)我們社會一種向善的力量。這種力量就像一塊塊鋪路基石，當(dāng)這樣的基石一天天多起來時(shí)，我們前行的道路就會越發(fā)平坦，我們的內(nèi)心就會生發(fā)更多的希望和鼓舞，我們的生活才會擁有溫暖和感動(dòng)，我們頭頂?shù)牡赖绿炜找簿蜁游邓{(lán)，我們這個(gè)社會也就會變得更加和諧美好。黨中央高瞻遠(yuǎn)矚，十七屆六中全會提出要著力推動(dòng)社會文化的大發(fā)展大繁榮，讓文化建設(shè)，尤其是道德文化建設(shè)來純潔和豐富我們的精神家園，以此提升我們?nèi)褡宓奈拿魉刭|(zhì)和道德水準(zhǔn)，讓越來越多的人的血管里都流淌著道德的血液。我們由此欣慰，我們由此期望。張麗莉今天的又一次壯舉，再一次讓我們靈魂受洗，也讓我們更加堅(jiān)信未來。正像著名詩人食指在《相信未來》里寫到的那樣：當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺，當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀，我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼，用美麗的雪花寫下：相信未來。今天，我要飽蘸張麗莉大美大愛心靈的“雪花”，同樣鄭重寫下：讓我們相信未來！

三、習(xí)近平同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話

做黨和人民滿意的好老師各位老師、同學(xué)們！教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石，是對中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)。教師是人類歷史上最古老的職業(yè)之一，也是最偉大、最神圣的職業(yè)之一。人們常說：“教師是太陽底下最崇高的職業(yè)?！弊怨乓詠?，中華民族就有尊師重教、崇智尚學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，正所謂“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”。在古代，孔子被推崇為“大成至圣先師”，被譽(yù)為“萬世師表”。在中華民族5000多年文明發(fā)展史上，英雄輩出，大師薈萃，都與一代又一代教師的辛勤耕耘是分不開的。新中國成立65年來，黨和國家高度重視教育事業(yè)，建成了世界最大規(guī)模的教育體系，保障了億萬人民群眾受教育的權(quán)利，極大提高了全民族素質(zhì)，有力推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。長期以來，廣大教師自覺貫徹黨的教育方針，教書育人，嘔心瀝血，默默奉獻(xiàn)，為國家發(fā)展和民族振興作出了巨大貢獻(xiàn)，贏得了全社會廣泛贊譽(yù)和普遍尊重。當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，國際競爭日趨激烈。特別是經(jīng)歷了歷史上罕見的國際金融危機(jī)，各國紛紛調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，更加注重科技進(jìn)步和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。當(dāng)今世界的綜合國力競爭，說到底是人才競爭，人才越來越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突顯?！皟蓚€(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育。源源不斷的人才資源是我國在激烈的國際競爭中的重要潛在力量和后發(fā)優(yōu)勢。希望廣大教師認(rèn)清肩負(fù)的使命和責(zé)任，努力為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)！各位老師、同學(xué)們！鄧小平同志曾經(jīng)指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。那么，怎樣才能成為好老師呢？今天，我想就這個(gè)問題同大家做個(gè)交流。每個(gè)人心目中都有自己好老師的形象。做好老師，是每一個(gè)老師應(yīng)該認(rèn)真思考和探索的問題，也是每一個(gè)老師的理想和追求。我想，好老師沒有統(tǒng)一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質(zhì)。第一，做好老師，要有理想信念。陶行知先生說，教師是“千教萬教，教人求真”，學(xué)生是“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。老師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。不能想象一個(gè)沒有正確理想信念的人能夠成為好老師。唐代韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！薄皞鞯馈笔堑谝晃坏摹Ｒ粋€(gè)老師，如果只知道“授業(yè)”、“解惑”而不“傳道”，不能說這個(gè)老師是完全稱職的，充其量只能是“經(jīng)師”、“句讀之師”，而非“人師”了。古人云：“經(jīng)師易求，人師難得?！币粋€(gè)優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，既要精于“授業(yè)”、“解惑”，更要以“傳道”為責(zé)任和使命。好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負(fù)的國家使命和社會責(zé)任。我們的教育是為人民服務(wù)、為中國特色社會主義服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，黨和人民需要培養(yǎng)的是社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。好老師的理想信念應(yīng)該以這一要求為基準(zhǔn)。廣大教師要始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，自覺把黨的教育方針貫徹到教學(xué)管理工作全過程，嚴(yán)肅認(rèn)真對待自己的職責(zé)。要注重加強(qiáng)中國特色社會主義理論體系的學(xué)習(xí)，加深對中國特色社會主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨。好老師應(yīng)該做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國夢的積極傳播者，幫助學(xué)生筑夢、追夢、圓夢，讓一代又一代年輕人都成為實(shí)現(xiàn)我們民族夢想的正能量。廣大教師要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對真善美的向往，使社會主義核心價(jià)值觀潤物細(xì)無聲地浸潤學(xué)生們的心田、轉(zhuǎn)化為日常行為，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力、價(jià)值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。第二，做好老師，要有道德情操。老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。“師也者，教之以事而喻諸德者也?！崩蠋煂W(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價(jià)值觀。一個(gè)老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問題，怎么能擔(dān)起立德樹人的責(zé)任？廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一粒扣子。“師者，人之模范也?！苯處煹穆殬I(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。師德是深厚的知識修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)。師德需要教育培養(yǎng)，更需要老師自我修養(yǎng)。做一個(gè)高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人，應(yīng)該是每一個(gè)老師的不懈追求和行為常態(tài)。好老師要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，自覺堅(jiān)守精神家園、堅(jiān)守人格底線，帶頭弘揚(yáng)社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生。好老師的道德情操最終要體現(xiàn)到對所從事職業(yè)的忠誠和熱愛上來。好老師應(yīng)該執(zhí)著于教書育人。我們常說干一行愛一行，做老師就要熱愛教育工作，不能把教育崗位僅僅作為一個(gè)養(yǎng)家糊口的職業(yè)。有了為事業(yè)奮斗的志向，才能在老師這個(gè)崗位上干得有滋有味，干出好成績。如果身在學(xué)校卻心在商場或心在官場，在金錢、物欲、名利同人格的較量中把握不住自己，那是當(dāng)不好老師的。現(xiàn)在，很多地方做老師還比較清苦，特別是農(nóng)村基層小學(xué)老師很辛苦，收入不高，物質(zhì)生活不是很寬裕，有些家庭負(fù)擔(dān)較重的老師生活還比較困難。各級黨委和政府都要關(guān)心廣大老師特別是生活工作有困難的老師，努力為他們排憂解難。同時(shí)，老師要有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神，兢兢業(yè)業(yè)做好工作。做老師，最好的回報(bào)是學(xué)生成人成才，桃李滿天下。想想無數(shù)孩子在自己的教育下學(xué)到知識、學(xué)會做人、事業(yè)有成、生活幸福，那是何等讓人舒心、讓人驕傲的成就。第三，做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識。老師自古就被稱為“智者”。俗話說，前人強(qiáng)不如后人強(qiáng)，家庭如此，國家、民族更是如此。只有我們的孩子們學(xué)好知識了、學(xué)好本領(lǐng)了、懂得更多了，他們才能更強(qiáng)，我們的國家、民族才能更強(qiáng)。扎實(shí)的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎(chǔ)。學(xué)生往往可以原諒老師嚴(yán)厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識淺薄。“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力?！敝R儲備不足、視野不夠，教學(xué)中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余。國外有教育家說過：“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋?！痹谛畔r(shí)代做好老師，自己所知道的必須大大超過要教給學(xué)生的范圍，不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。好老師還應(yīng)該是智慧型的老師，具備學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的智慧，既授人以魚，又授人以漁，能夠在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。陶行知先生說：“出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)。”這就要求老師始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識發(fā)展前沿，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己。過去講，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個(gè)要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該是要有一潭水。第四，做好老師，要有仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應(yīng)該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！苯逃L(fēng)格可以各顯身手，但愛是永恒的主題。愛心是學(xué)生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學(xué)生美麗的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛學(xué)生，也包括愛一切美好的事物。有人說，好老師的眼神應(yīng)該是慈愛、友善、溫情的，透著智慧、透著真情。好老師對學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿愛心和信任的，在嚴(yán)愛相濟(jì)的前提下曉之以理、動(dòng)之以情，讓學(xué)生“親其師”、“信其道”。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。有愛才有責(zé)任。好老師應(yīng)該懂得，選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任，就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。正是因?yàn)閻劢逃蹖W(xué)生，我們很多老師才有了用一輩子備一堂課、用一輩子在三尺講臺默默奉獻(xiàn)的力量，才有了在學(xué)生遇到危難時(shí)挺身而出的勇氣，才有了敢于攻克新知新學(xué)的銳氣。老師責(zé)任心有多大，人生舞臺就有多大。老師還要具有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生的品質(zhì)。離開了尊重、理解、寬容同樣談不上教育?！皩W(xué)而不厭、誨人不倦”，有教無類，因材施教，教也多術(shù)，就是要求老師具有尊重、理解、寬容的品質(zhì)。這本身就是一種偉大的教育力量。受到尊重、得到理解、得到寬容，是每一個(gè)人在人生各階段都不可缺少的心理需要，兒童和青少年更是如此。一些調(diào)查材料反映，尊重學(xué)生越來越成為好老師的重要標(biāo)準(zhǔn)。好老師應(yīng)該懂得既尊重學(xué)生，使學(xué)生充滿自信、昂首挺胸，又通過尊重學(xué)生的言傳身教教育學(xué)生尊重他人。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，老師面對的是一個(gè)個(gè)性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況不一的學(xué)生，必須精心加以引導(dǎo)和培育，不能因?yàn)橛械膶W(xué)生不討自己喜歡、不對自己胃口就冷淡、排斥，更不能把學(xué)生分為三六九等。對所謂的“差生”甚至問題學(xué)生，老師更應(yīng)該多一些理解和幫助。老師在學(xué)生心目中具有重要位置，老師無意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才。好老師一定要平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)，讓所有學(xué)生都成長為有用之才。各位老師、同學(xué)們！我國人口多、國土廣、地區(qū)差異大，有2.6億學(xué)生和1400萬教師，搞好教育事業(yè)任務(wù)艱巨。黨和政府高度重視教育，2012年以來我國財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占當(dāng)年國內(nèi)生產(chǎn)總值比例達(dá)到4%，這是很大的一件事。我國經(jīng)濟(jì)總量雖然已經(jīng)是世界第二，但我國還是世界上最大的發(fā)展中國家，還處在社會主義初級階段，各種教育資源歷史積累不足，地區(qū)之間教育發(fā)展不平衡，教育總體條件還不是很理想，教師特別是基層教師收入總體水平不高，辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)不高，教育管理水平亟待提高。這就要求我們堅(jiān)持科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，繼續(xù)大力推動(dòng)教育改革發(fā)展，使我國教育越辦越好、越辦越強(qiáng)。百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。努力培養(yǎng)造就一大批一流教師，不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，是當(dāng)前和今后一段時(shí)間我國教育事業(yè)發(fā)展的緊迫任務(wù)。各級黨委和政府要從戰(zhàn)略高度來認(rèn)識教師工作的極端重要性，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓，滿腔熱情關(guān)心教師，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護(hù)教師權(quán)益，充分信任、緊緊依靠廣大教師，支持優(yōu)秀人才長期從教、終身從教，使教師成為最受社會尊重的職業(yè)。要制定切實(shí)可行的政策措施，鼓勵(lì)有志青年到農(nóng)村、到邊遠(yuǎn)地區(qū)為國家教育事業(yè)建功立業(yè)。要加強(qiáng)教師教育體系建設(shè)，加大對師范院校的支持力度，找準(zhǔn)教師教育中存在的主要問題，尋求深化教師教育改革的突破口和著力點(diǎn)，不斷提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)的質(zhì)量。要讓全社會廣泛了解教師工作的重要性和特殊性，讓尊師重教蔚然成風(fēng)。這些年，媒體報(bào)道了個(gè)別老師道德敗壞、貪贓枉法的事，對這些害群之馬要清除出教師隊(duì)伍，并依法進(jìn)行懲處，對侵害學(xué)生的行為必須零容忍。各位老師、同學(xué)們！“三寸粉筆，三尺講臺系國運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！苯裉斓膶W(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊(duì)”的筑夢人。希望全國廣大教師把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，在教書育人的工作中不斷創(chuàng)造新業(yè)績。

四、教育改革與教育藝術(shù)洛克：因?yàn)榻逃系腻e(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正和配錯(cuò)了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了絕不能借第二次第三次去補(bǔ)救，它們影響是終身刷洗不掉。習(xí)近平在北大與師生座談時(shí)強(qiáng)調(diào)：“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會扣錯(cuò)。人生的扣子從一開始就要扣好。教育成功的重要標(biāo)識是，必須尊重和發(fā)現(xiàn)每個(gè)人潛能，鼓勵(lì)每個(gè)人敢于為自己理想去進(jìn)行實(shí)踐嘗試。而中國高考的唯分?jǐn)?shù)論英雄，扼殺學(xué)生天性，抑制自主創(chuàng)新創(chuàng)造能力發(fā)掘，必然出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象。雅斯貝爾斯說：“教育的原則，是通過現(xiàn)存世界的全部文化導(dǎo)向人的靈魂覺醒之本源和根基，而不是導(dǎo)向由原初派生出來的東西和平庸的知識（作為教育基礎(chǔ)的能力、語言、記憶內(nèi)容除外）”。這種教育實(shí)質(zhì)上就是立足于人之上，凸現(xiàn)人的自我解放，打破人的“物化”和“奴化”狀態(tài)的教育，就是真正自由的教育。我希望孩子一生都是快樂的、幸福的，如果為了一味地追求學(xué)習(xí)成績，而舍棄快樂和幸福，在我看來，那是不明智的選擇。孩子成才之路仿佛是一條鋪向未來的路徑，過多人為設(shè)計(jì)不利于、甚至扭曲孩子個(gè)性發(fā)展，順其本性，不失為聰明之舉。教育是讓孩子們懂得珍惜生命，愛護(hù)自然，有一顆純凈的心靈，有關(guān)愛蕓蕓眾生的本能。(一)學(xué)校教育目的教育是培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動(dòng)。教育通過培養(yǎng)人而讓人類不斷走向崇高，生活更加幸福、美好。可以說，一切教育的根本目的就在于通過免除人為的干預(yù)和強(qiáng)制，為人的自由而全面的發(fā)展提供平等、充分的條件，創(chuàng)造最大的個(gè)人成長空間，使人享有最大程度的自我創(chuàng)造，使人成為自由的、全面發(fā)展的、和諧的人。人性尺度：教育應(yīng)該使每個(gè)人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是強(qiáng)迫兒童和青年接受外來的東西；人生尺度：教育應(yīng)使受教育者現(xiàn)在的生活就是幸福而有意義的，并以此為幸福而有意義的一生創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)?？唇逃欠癯晒?，就看它是拓展了還是縮減了受教育者的人生可能性。教育的最高境界就是讓學(xué)生自由發(fā)展、做自己，通過人格塑造，傳承智慧、真、善、美、自由、公正、希望和愛等高貴品質(zhì)，構(gòu)筑美好人生基石的最好平臺。美國教育家布魯姆研究發(fā)現(xiàn)：決定未來取得卓越成就的首要因素不是“天才”，而是“動(dòng)機(jī)”和“奮斗目標(biāo)”。缺乏理想和責(zé)任感，是現(xiàn)代學(xué)生的通病。表現(xiàn)在思想上，就是缺乏追求；表現(xiàn)在行為上，就是對己不嚴(yán)格，對人不感激，對事不負(fù)責(zé)，對物不珍惜，任性所為，我行我素。我們都知道白求恩大夫的事跡，他不但是一名醫(yī)生，還是一名小有名氣的畫家，卻不遠(yuǎn)萬里到中國來，把自己的生命奉獻(xiàn)給中國的抗戰(zhàn)事業(yè)。白求恩何以有如此高的思想境界？就在于他有追求，有信仰。宋代愛國主義詩人陸游說得好：位卑未敢忘憂國。對學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育，培養(yǎng)學(xué)生志存高遠(yuǎn)的價(jià)值觀，就要對學(xué)生進(jìn)行以社會主義核心價(jià)值觀為核心的愛國主義前途理想教育，教育學(xué)生要有崇高的精神信仰和強(qiáng)烈的責(zé)任感，要有家國情懷，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，做一個(gè)有理想、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，以一個(gè)大寫的人屹立于天地之間。時(shí)下，有句話說得好：“心有多大，舞臺就有多大?！敝挥兄敬娓哌h(yuǎn)，胸懷國家和社會，才會成為祖國的棟梁之材。（二）教育基本藝術(shù)

1.教育要做學(xué)會減法

現(xiàn)在，孩子們對學(xué)校的喜愛度正在不斷下降。高樓房，窗戶明亮，大功率空調(diào)，冬暖夏涼，確保孩子們學(xué)習(xí)舒適，身體健康發(fā)育。操場是人工草坪，鋪得是塑膠環(huán)形跑道，體育器材豐富，配備了標(biāo)準(zhǔn)足球場和籃球場。教室的裝備更是先進(jìn)，一體機(jī)、投影儀、展示臺、校園廣播系統(tǒng)等多媒體一應(yīng)俱全，硬件與原來相比，發(fā)生天翻地覆變化?？墒?，那個(gè)時(shí)候,學(xué)校是孩子們游樂園，是天堂，是眼睛一睜開，就想第一時(shí)間趕到地方。一副乒乓球場，大家搶著打球；一副破舊的籃球架，每天都擠滿人群。幾個(gè)毽子，也會讓我們興奮不已。作業(yè)十來分鐘完成，大把時(shí)間用來玩耍。定期還安排勤工儉學(xué)活動(dòng)。盡管老師在學(xué)業(yè)上不苛刻，不發(fā)放輔導(dǎo)資料，可同學(xué)們，學(xué)習(xí)積極性高漲。而如今，從小學(xué)時(shí)代開始，不少孩子就產(chǎn)生了程度不同的厭學(xué)情緒。孩子的書包越變越重，輔導(dǎo)資料越來越多，作業(yè)類型越來越豐富。家庭作業(yè)沒有一兩個(gè)小時(shí)根本無法完成，作業(yè)正在拼命擠占著孩子們有限的課外時(shí)間。孩子們怕學(xué)校，討厭課堂，盼望假期和周末。學(xué)校變成一個(gè)無形的枷鎖，制約著孩子的天性和活力，無論行政部門如何出臺嚴(yán)厲的規(guī)范辦學(xué)措施，都無法緩解當(dāng)前的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。一方面是日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，迫使家長們采取高壓政策讓孩子參加各種輔導(dǎo)班，高壓的教育讓孩子們背負(fù)巨大心理壓力；一方面是就業(yè)渠道單一，就業(yè)觀念的狹隘所引發(fā)的高考獨(dú)木棒，千軍萬馬過高考。此外，學(xué)校從安全壓力角度出發(fā)，學(xué)校變得日益封閉。比如，提前不會開校門，放學(xué)后不允許孩子呆在學(xué)校。嚴(yán)格控制著學(xué)生的活動(dòng)強(qiáng)度。孩子們在學(xué)校找不到樂趣，感受不到歡快。教育需要做減法，減少唯分?jǐn)?shù)論的教育畸形。分?jǐn)?shù)高，不代表能力高。會做題，不代表會做事；會考試，不代表會做人。分?jǐn)?shù)驅(qū)動(dòng)下，孩子變成了應(yīng)試的機(jī)器。機(jī)器是麻木、呆板的。想象一下，只會做題的機(jī)器，高智商的機(jī)器，他們的頭腦里儲存著大量的知識，但缺乏情感，那只會產(chǎn)生精致的利己主義者。缺乏靈活的處事方式，缺乏對社會的關(guān)心，只會培養(yǎng)出一批毫無責(zé)任意識的現(xiàn)代人。對整個(gè)歷史的推進(jìn)沒有多少有益的幫助。教育需要做減法，減少唯升學(xué)率的教育陷阱。升學(xué)率不是衡量學(xué)校辦學(xué)水平唯一標(biāo)準(zhǔn)。很多省市縣的文理科狀元，在若干時(shí)期過后，并沒有成為學(xué)科帶頭人或者著名企業(yè)家和研究者。馬云是大專學(xué)歷，格力董事長董明珠并非名校畢業(yè)生。這些事例充分證明：我們的教育要關(guān)注對人的德行、靈魂、價(jià)值重塑，關(guān)注人格、毅力、信仰的培養(yǎng)，否則單靠知識灌輸和技術(shù)滲透，并不可能走到更高的層次。教育需要做減法，減少繁重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的大山。教育的本質(zhì)是培育心智健全的人，心靈豐富的人，具有社會公德意識的人。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)會讓孩子弱軟的心靈變得冰冷，對知識探究的興趣會逐漸縮水，對整個(gè)世界產(chǎn)生厭倦和疲憊感。小小的孩子，面對著高難度的作業(yè)，以及反復(fù)頻繁的各種檢測考試，他們覺得學(xué)習(xí)毫無任何的樂趣可言，也感受不到學(xué)習(xí)的成功感。超負(fù)荷的學(xué)習(xí)，早已抽干了孩子們的智力，同時(shí)透支的還有身體素質(zhì)，如青少年近視率逐年提高，運(yùn)動(dòng)技能下降，肺活力縮減。這些早已是不爭的事實(shí)。教育需要做減法，減少快多高全的指標(biāo)定額。教育是一個(gè)緩慢的事業(yè)。春天，當(dāng)你把一顆種子放在土壤里，許多年之后，它才能變成參天大樹，開花結(jié)果。不是短期投入就能立即見到效應(yīng)，幻想通過幾年就能讓教育突飛猛進(jìn)，那不過是天方夜譚。當(dāng)下，各種硬性的評估指標(biāo)和行政部門的粗放干預(yù)，還有越俎代庖的指揮，讓教育失去方向和立場。加之承擔(dān)大量的創(chuàng)建性任務(wù)，讓各級各類學(xué)校充滿了浮躁情緒，疲于應(yīng)付，而忽略了最核心的事務(wù)。教育需要慢慢地投入，慢慢地改變，慢慢地影響，潛移默化，浸漬感染，才能有所改變。教育需要做減法，減少社會事務(wù)繁多的干擾。學(xué)校不是一個(gè)大籃子，什么東西都要往里面裝，阿貓阿狗都可以自由亂放。政府和主管部門要給教育營造出安靜平和的氛圍，尊重教育的規(guī)律，從行動(dòng)上落實(shí)各種政策待遇，提高教師的職業(yè)待遇，獲得物質(zhì)和精神的雙滿足，讓教師有尊嚴(yán)地教書育人。教育簡單些，做最重要事情。大音希聲，大象無形，大智若愚。在我們追求越多之際，我們反而會獲得更少。當(dāng)我們專心長久做一件事情時(shí)，反而可以看到更開闊的天地。2.學(xué)校課堂：有趣、自由、閑適（1）有趣有趣的課堂，是一件既簡單又復(fù)雜的工作。說起簡單，是因?yàn)檎n堂多講幾個(gè)笑話，營造輕松的氛圍，學(xué)生感覺一節(jié)課這么一晃而過，即可稱為有趣。但是若想在深層次喚醒學(xué)生對于自己所教學(xué)科的興趣，讓其自覺地有趣有味，保持一種高度而持久的學(xué)習(xí)熱情，則是一件復(fù)雜的事情。語文學(xué)科教學(xué)而言，長期以來對于文章條分縷析、剖尸一般的解讀早就敗壞學(xué)生胃口。學(xué)生畏讀經(jīng)典，拒絕經(jīng)典，究其原因因?yàn)榻處煕]有喚醒經(jīng)典中其實(shí)經(jīng)久不衰的生命力，讓學(xué)生感知到它們的有趣。我們的教師只在實(shí)用和工具的層面，填鴨似的灌輸學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生胃口敗壞。追求所謂深度闡釋，冰冷的手術(shù)刀解剖的不僅是一篇篇文章，也是學(xué)生稚嫩敏感的心靈，使他們對于美好的東西產(chǎn)生懷疑。我講魯迅，必講《故事新編》，魯迅在這部小說集中將圣賢們一個(gè)個(gè)嘲諷一番，詼諧辛辣，但他死后也變成了眾多牌位中的一個(gè)。我教《記念劉和珍君》，不僅僅講課文，我會把網(wǎng)絡(luò)歷年流傳的本文的仿寫版給學(xué)生看，中國現(xiàn)代發(fā)生的很多熱點(diǎn)時(shí)事，都被網(wǎng)友們用《記念劉和珍君》體加以發(fā)揮創(chuàng)造，這不正是經(jīng)典的永恒魅力么？這樣的魯迅學(xué)生會感到無趣么？除了教學(xué)內(nèi)容趣味化，還注重經(jīng)典與現(xiàn)實(shí)的勾連。如講《奧德賽》時(shí)，把古希臘神話和《圣斗士星矢》串聯(lián)在一起，例舉兩部作品的同與不同；在上課的時(shí)候，學(xué)生會提到玄幻小說的作品和人物，我會推薦他們看中國和西方玄幻文學(xué)的老祖宗：中國的《山海經(jīng)》、《西游記》、《封神榜》、《鏡花緣》等等，西方的古希臘神話（施瓦布編撰的）、北歐神話《薩迦》、《尼伯龍根的指環(huán)》、《亞瑟王和他的圓桌騎士》、《貝奧武甫》等等；盡量貼近學(xué)生實(shí)際講，盡可能地激發(fā)他們的興趣，和他們所熟悉的事物串聯(lián)。讓課堂有生氣，不僅僅是課堂上有趣，我更力圖讓他們把這種有趣帶到自己的學(xué)習(xí)和閱讀中去。（2）自由自由的課堂，必然是學(xué)生做主課堂，師生自由交流和表達(dá)我們無法走向更自由廣闊的大課堂，那么在每一節(jié)45分鐘的課堂中，我們便盡量的自由交流。我的課堂，一般我會講很多必要的知識背景交代，然后設(shè)置一個(gè)或幾個(gè)具有沖擊性和爭議性的話題來和學(xué)生共同交流。我謹(jǐn)記著格言：這世上沒有一個(gè)唯一的答案；有人說教學(xué)生一杯水，老師得有一桶水，可問題是指給他們一條河。上面僅僅是課堂討論的自由，更重要的是學(xué)生掌握自己的課堂，把自由還給學(xué)生最重要的是把課堂時(shí)間還給他們。我采取的方式也很常規(guī)，就是課前演講，講詩詞，講講自己喜歡的書，甚至講講自己喜歡的新聞。一開始總是舍不得課堂，要講自己的教學(xué)內(nèi)容。到了后來學(xué)生講一節(jié)課，我甚至是非常支持和歡迎的。從高一到高三，每周都把一節(jié)課還給學(xué)生，讓他們自由讀書，以免他們沒有時(shí)間讀書。學(xué)生在這節(jié)課內(nèi)自由地讀書，讀自己喜歡的書籍。這節(jié)課一直到高三我都沒有停止。當(dāng)然，這些只是在有限范圍內(nèi)作出的有限的改變，離真正的自由還遠(yuǎn)得很。（3）閑適格言：靶子瞄得越準(zhǔn)，打得越偏。這是對于現(xiàn)在應(yīng)試化教學(xué)最好的警戒。我們現(xiàn)在拼命沿著高考這條跑道狂奔，忘記了自己為什么學(xué)習(xí)讀書。我們交給學(xué)生知識，卻不能給他們愛和美的感知。這無論如何不能不說是教育的缺憾和悲哀。教育是慢的藝術(shù)，我們卻在拼命加速。3.教育要有適度懲罰目前，教育的問題很多。對于廣大教師而言，學(xué)生難管，書難教，這正是他們的心聲。我們的教育缺乏有機(jī)、靈活的、健全的懲罰機(jī)制，導(dǎo)致孩子們的天性過于散漫，缺少應(yīng)有的規(guī)矩意識和道德立場。處于成長期的孩子們，懵懂無知，必要的準(zhǔn)則必須采取措施，讓其認(rèn)識到重要性，并嚴(yán)格執(zhí)行。而當(dāng)下，某些媒體，以及社會主流思想，卻打著尊重學(xué)生為主體的理念，剝奪教師的懲罰權(quán)，對教師正常的教育權(quán)說東道西，吹毛求疵，導(dǎo)致教師對待學(xué)生管理非常困惑：管也不對，不管也不對。管嚴(yán)了不對，管松了不對。李天一曾是天才少年，在各種比賽獲得佳績，頭頂著巨大的光環(huán)長大。夢鴿在他每次出事的時(shí)候，都會在媒體聲淚俱下，懇求大家原諒孩子，給孩子一次改過自新的機(jī)會。結(jié)果到了最后，衍變成孩子對所有事物的目空一切。如果當(dāng)初，家長們能咬著牙關(guān)，把孩子送到勞教所，或者某些嚴(yán)格的私立學(xué)校，動(dòng)真格進(jìn)行懲戒管教，或許李天一還會認(rèn)識到自己的問題，洗心革面，不會步步走錯(cuò)，陷入那樣的危險(xiǎn)境地。對犯錯(cuò)違規(guī)孩子的過度寬容，美其名曰為保護(hù)，免得給孩子造成心理陰影，并不是件好事情。懲罰教育的缺失，必然導(dǎo)致人性中丑惡行為的滋生和惡化。我們的教育，不能只給鮮花和掌聲，還應(yīng)該有懲戒和處理。溫室里面的孩子，永遠(yuǎn)無法成為有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬?。新加坡成為亞洲四小龍，其崛起和興盛與教育有關(guān)。教育一味注重賞識，就會縱容孩子的缺點(diǎn)。輔之以懲戒，才能促進(jìn)全面、健康發(fā)展。新加坡在教育懲戒方面有完善的立法規(guī)定，新加坡教育部制定了《處理學(xué)生紀(jì)律問題的指導(dǎo)原則》（簡稱《指導(dǎo)原則》）。明確指出：新加坡所有中小學(xué)可以處罰學(xué)生。

3.中美學(xué)生比較在國際上，大家對中國中學(xué)生的定位是：“一個(gè)長處”，“三個(gè)不足”。其長處是：中國中學(xué)生的基本知識和基本技能打得很扎實(shí)。尤其在數(shù)學(xué)領(lǐng)域、物理領(lǐng)域、化學(xué)領(lǐng)域占有一定的優(yōu)勢。上海數(shù)學(xué)界的兩大權(quán)威唐盛昌和顧鴻達(dá)告訴我：美國的普林斯頓大學(xué)、斯坦福大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等名牌大學(xué)數(shù)學(xué)系，多有中國學(xué)者，其中有些還擔(dān)當(dāng)一定的重任。上海許多數(shù)學(xué)界同仁自豪地告訴我：中國人拿數(shù)學(xué)大獎(jiǎng)的日子為期不遠(yuǎn)了。當(dāng)然，中國的中學(xué)生還存在三個(gè)弱點(diǎn)。第一，學(xué)生的知識面很狹窄。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活主要是圍繞著語文、數(shù)學(xué)、外語以及與中考、高考相關(guān)學(xué)科的反反復(fù)復(fù)的訓(xùn)練。卻與犧牲音樂、美術(shù)、體育等各方面的素養(yǎng)換得學(xué)習(xí)成績。而音樂、美術(shù)、體育、藝術(shù)等各方面的素養(yǎng)與懂得欣賞，恰恰對人生非常寶貴，它是人生生活質(zhì)量的核心部分。第二，現(xiàn)在的學(xué)生缺乏自己可以支配的時(shí)間與空間。學(xué)生在家里，時(shí)間與空間給父母占了；到了學(xué)校，時(shí)間與空間又給老師占了。很難設(shè)想一個(gè)沒有自己時(shí)間與空間的人可以創(chuàng)新。只要走進(jìn)任何學(xué)校的高三畢業(yè)班教室，就可以看到每個(gè)學(xué)生課桌左右兩邊，高高疊起兩大堆復(fù)習(xí)資料。這樣的教育怎么能培養(yǎng)出具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的學(xué)生呢？第三，中國的中學(xué)生在“硬”的方面很厲害，但在“軟”的方面，如好奇心、求知欲、自信心、積極的情感體驗(yàn)，社會責(zé)任感、使命感等，在這些屬于情感領(lǐng)域方面的默會知識，我們與發(fā)達(dá)國家學(xué)生相比，存在明顯不足。而所有這些，恰恰是支撐人的精神、靈魂和動(dòng)力所在。我們來歸納一下：倘若把人生比作馬拉松，我們的學(xué)校教育從幼兒園開始一直到高中，這一階段跑得太快了。我們仿佛用400米的速度跑馬拉松。當(dāng)學(xué)生到了22歲成人的時(shí)候，到應(yīng)該跑得快的時(shí)