三年級品德與社會下冊 不一樣的你我他說課稿1 人教新課標版

三年級品德與社會下冊不一樣的你我他說課稿1人教新課標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《不一樣的你我他》

2.教學年級和班級：三年級品德與社會下冊，人教新課標版

3.授課時間：本節(jié)課的具體上課時間

4.教學時數(shù)：45分鐘或1課時

本節(jié)課將圍繞《不一樣的你我他》這一主題，引導學生認識到每個人的獨特性，學會尊重和接納他人。通過講解、討論、分享等環(huán)節(jié)，讓學生了解自己的優(yōu)點和不足，以及如何與同學和諧相處。課程內容與教材緊密聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生的品德素養(yǎng)和社會交往能力。二、核心素養(yǎng)目標1.認識自我：學生能理解自己的特點，認識到每個人都有獨特性，培養(yǎng)自我認知能力。

2.尊重差異：學生學會尊重和接納他人的不同，提高人際交往中的包容性和理解力。

3.社會參與：通過課堂討論與分享，培養(yǎng)學生積極參與社會活動，增強社會責任感。

4.品德修養(yǎng)：引導學生樹立正確的價值觀，提升道德素養(yǎng)，形成良好的品德行為。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解并描述自己的特點，認識到每個人都有獨特性。

-學會尊重和接納同學的不同，培養(yǎng)良好的人際交往能力。

-了解在集體中如何發(fā)揮個人優(yōu)勢，促進團隊協(xié)作。

舉例：通過自我介紹、性格測試等活動，讓學生具體認識到自己的特點，并在小組合作中實踐如何發(fā)揮個人優(yōu)勢。

2.教學難點：

-幫助學生理解尊重差異不僅是表面上的禮貌，更是內心深處的接納和理解。

-指導學生在實際生活中如何處理因差異產(chǎn)生的小矛盾，提升解決問題的能力。

舉例：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生在具體情境中體驗如何尊重和接納他人，特別是在面對分歧時，如何進行有效溝通和解決問題。四、教學資源1.硬件資源：

-多媒體教學設備

-教學掛圖

-學生分組用的桌椅

2.軟件資源：

-品德與社會教材

-學生成長記錄冊

-性格特點評價表

3.課程平臺：

-課堂互動平臺

-校內學習管理系統(tǒng)

4.信息化資源：

-自我介紹和性格特點PPT

-角色扮演活動指導材料

-課堂評價電子表格

5.教學手段：

-小組合作學習

-情景模擬

-角色扮演

-互動討論

-課堂評價與反饋五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：利用多媒體展示不同職業(yè)人物的工作場景，引導學生觀察并思考每個人的特點。

-提出問題：詢問學生對這些不同職業(yè)人物的認識，引導學生意識到每個人都有獨特性。

2.講授新課（15分鐘）

-自我認知：講解教材中關于自我認知的內容，引導學生認識到自己的優(yōu)點和不足。

-尊重差異：通過實例講解，讓學生理解尊重他人差異的重要性，并學會接納他人。

-團隊協(xié)作：介紹在集體中如何發(fā)揮個人優(yōu)勢，促進團隊協(xié)作的方法。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：讓學生分成小組，討論自己的優(yōu)點和不足，以及如何尊重和接納他人。

-課堂提問：教師提問小組討論的成果，檢驗學生對教學內容的理解程度。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬實際生活中因差異產(chǎn)生的小矛盾，鍛煉解決矛盾的能力。

-教師指導：教師巡回指導，針對學生的表現(xiàn)給予及時反饋，幫助學生提升交往能力。

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-性格測試：讓學生完成一份簡單的性格測試，了解自己的性格特點，增強自我認知。

-成長記錄：鼓勵學生記錄自己在尊重他人、團隊協(xié)作方面的成長經(jīng)歷，形成個人成長檔案。

6.課堂小結與評價（5分鐘）

-總結：教師簡要總結本節(jié)課的重點內容，強調每個人的獨特性和尊重差異的重要性。

-評價：學生對本節(jié)課的學習內容進行自評和互評，教師給予鼓勵性評價，提高學生的自信心。

7.課后拓展（課外時間）

-家庭作業(yè)：布置與課程相關的家庭作業(yè)，讓學生在實踐中進一步鞏固所學知識。

-拓展活動：組織學生參加學校或社區(qū)活動，提高學生在實際情境中運用品德素養(yǎng)的能力。六、學生學習效果1.自我認知能力提升：學生能夠認識到自己的特點，明確自己的優(yōu)點和不足，為今后的個人發(fā)展奠定了基礎。

2.尊重和接納他人：學生學會了尊重和接納同學的不同，形成了良好的人際交往氛圍，減少了校園內的矛盾和沖突。

3.團隊協(xié)作能力增強：學生在小組活動中，能夠發(fā)揮個人優(yōu)勢，積極參與團隊協(xié)作，提高了解決問題的能力。

4.品德素養(yǎng)提升：學生通過學習，樹立了正確的價值觀，道德素養(yǎng)得到提高，有助于形成良好的品德行為。

5.問題解決能力加強：學生在角色扮演和情景模擬中，學會了如何處理因差異產(chǎn)生的小矛盾，提高了實際生活中的問題解決能力。

6.課堂參與度提高：學生在課堂上的討論、分享等活動，使課堂氛圍更加活躍，學生參與度明顯提高。

7.情感態(tài)度積極：學生在學習過程中，感受到了成長和進步，對待學習和生活更加積極向上。

8.課后實踐能力增強：學生將在課堂上學到的知識運用到實際生活中，通過家庭作業(yè)和拓展活動，進一步鞏固和提升所學知識。七、典型例題講解例題1：

題目：請描述一下你的一個好朋友的特點，并說明你如何尊重和接納他的不同。

答案：我的好朋友小明很樂觀，總是能給周圍的人帶來快樂。雖然他有時候做事不太細心，但我從不因此嘲笑他，而是幫助他改正錯誤。我尊重他的性格，也接納他的不足。

例題2：

題目：在小組合作中，如果你和另一個同學在完成一項任務時產(chǎn)生了分歧，你會如何處理？

答案：我會先冷靜下來，聽取對方的意見，然后表達自己的觀點。我們會共同討論，找到解決問題的方法，以便更好地完成任務。

例題3：

題目：請舉例說明你在學校生活中如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為集體做出貢獻。

答案：我擅長畫畫，有一次學校舉辦繪畫比賽，我積極參與，為班級贏得了榮譽。此外，我還主動幫助同學解決繪畫方面的難題，提高了整個班級的繪畫水平。

例題4：

題目：當你在生活中遇到因性格差異而產(chǎn)生的小矛盾時，你是如何化解的？

答案：有一次，我和同學小華因為一件小事發(fā)生了爭執(zhí)。后來，我意識到我們只是因為性格差異才產(chǎn)生矛盾。我主動與小華溝通，表達了我的想法，也理解了她的立場。最后，我們達成共識，解決了矛盾。

例題5：

題目：你認為在團隊中，如何才能更好地發(fā)揮每個人的優(yōu)勢？

答案：在團隊中，我們應該首先了解每個成員的特點和優(yōu)勢，然后根據(jù)他們的特長分配任務。此外，要鼓勵團隊成員相互尊重、信任，建立良好的溝通機制，以便充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢。八、板書設計①重點知識點：

-自我認知

-尊重差異

-團隊協(xié)作

②關鍵詞：

-優(yōu)點

-不足

-尊重

-接納

-優(yōu)勢

-貢獻

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色粉筆突出關鍵詞，如用綠色表示“優(yōu)點”，紅色表示“不足”。

-設計形象化的圖標或簡筆畫，如笑臉表示“尊重”，握手表示“接納”。

-以樹狀圖形式展示個人優(yōu)勢與團隊協(xié)作的關系，讓學生直觀理解如何發(fā)揮個人優(yōu)勢。

-在板書旁邊添加有趣的插圖或小故事，激發(fā)學生學習興趣。課堂1.課堂評價：

-提問：教師在課堂教學中，針對課程內容進行有針對性的提問，了解學生對自我認知、尊重差異和團隊協(xié)作等知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的疑問并解答。

-觀察：教師通過觀察學生在小組討論、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，了解學生在實際操作中運用所學知識的能力，以及在人際交往中尊重和接納他人的態(tài)度。

-測試：在課程結束后，教師可進行簡單的課堂小測驗，檢測學生對課程重點知識的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生在作業(yè)中體現(xiàn)出的知識點掌握情況，以及運用知識解決問題的能力。

-點評：針對學生的作業(yè)，教師給予具體、有針對性的點評，指出學生的優(yōu)點和不足，指導學生如何改進。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，鼓勵學生繼續(xù)保持優(yōu)點，針對不足進行改進，激發(fā)學生的學習積極性。

-鼓勵：對于學生在課堂和作業(yè)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，教師應給予充分的肯定和鼓勵，提高學生的自信心，促進學生的持續(xù)發(fā)展。教學反思與改進在這節(jié)課結束后，我進行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在自我認知方面有了明顯的提升，他們能夠主動認識到自己的優(yōu)點和不足。然而，在尊重差異這一部分，我覺得還有待加強。有些學生在小組活動中，雖然能夠表達出尊重他人的態(tài)度，但在實際操作中，還是會出現(xiàn)一些小摩擦。這讓我意識到，需要在教學中更加注重培養(yǎng)學生的同理心和包容性。

針對這一點，我計劃在未來的教學中增加一些實際案例分析，讓學生從他人的經(jīng)歷中學會如何更好地尊重和接納他人。此外，我還將設計一些更具挑戰(zhàn)性的團隊合作任務，讓學生在解決問題的過程中，學會如何發(fā)揮個人優(yōu)勢，實現(xiàn)團隊協(xié)作。

在課堂互動方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生還不夠積極主動。為了激發(fā)他們的學習興趣，我打算在板書設計上多下功夫，增加一些有趣的元素，如插畫、小故事等，讓學