中職教育二年級(jí)全學(xué)期交通運(yùn)輸《分接開(kāi)關(guān)原理與結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE19一體化課程設(shè)計(jì)方案內(nèi)容：分接開(kāi)關(guān)原理與結(jié)構(gòu)一體化課程設(shè)計(jì)方案學(xué)習(xí)領(lǐng)域名稱：分接開(kāi)關(guān)原理與結(jié)構(gòu)學(xué)時(shí)數(shù)：2授課班級(jí)授課日期學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：1）知道分接開(kāi)關(guān)的基本構(gòu)造；2）理解分接開(kāi)關(guān)的工作原理；3）探究并應(yīng)用分接開(kāi)關(guān)的各種規(guī)律及故障處理。2、

過(guò)程與方法：1）通過(guò)探究分接開(kāi)關(guān)原理與結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作的統(tǒng)籌能力和正確使用學(xué)習(xí)工具的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)并提高概括能力；2）進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般思路。3、

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)科學(xué)探索的過(guò)程，激發(fā)探究物理規(guī)律的興趣；2）通過(guò)真實(shí)操作和記錄，獲得團(tuán)隊(duì)合作精神的體驗(yàn)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】分接開(kāi)關(guān)原理與結(jié)構(gòu)確定理由：《職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：分接開(kāi)關(guān)的故障檢查方法是供電崗位必備技能，是學(xué)生階梯性職業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵要素。突出和強(qiáng)化手法：1.課前，學(xué)生通過(guò)自由組合，按照《分接開(kāi)關(guān)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)》模擬處理流程。2.課中，通過(guò)由易到難的角色扮演，進(jìn)行工作任務(wù)情境體驗(yàn)，提升學(xué)生應(yīng)急處理能力。解決學(xué)生性格內(nèi)斂，不善溝通交流的問(wèn)題。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】分接開(kāi)關(guān)故障處理確定理由：（l）了解分接開(kāi)關(guān)的工作原理；（2）變壓器有載分接開(kāi)關(guān)常見(jiàn)問(wèn)題；（3）變壓器有載分接開(kāi)關(guān)常見(jiàn)問(wèn)題的處理措施。突出和強(qiáng)化手法：1.課前，學(xué)生通過(guò)觀看微視頻，查閱資料，強(qiáng)化對(duì)變壓器分接開(kāi)關(guān)的故障應(yīng)急處理的學(xué)習(xí)；2.課中，小組合作探究，運(yùn)用“六頂思考帽”思維模式，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生：既善于提出建設(shè)性意見(jiàn)，又注重傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，彌補(bǔ)學(xué)生“問(wèn)題思考取長(zhǎng)補(bǔ)短不夠”的短板，制訂出針對(duì)突發(fā)情況的合理應(yīng)急處理方案。教學(xué)方法與教學(xué)組織【教學(xué)方法】情境導(dǎo)入法，角色扮演法【教學(xué)組織形式】小組合作探究，“六頂思考帽”教學(xué)組織形式教學(xué)資源準(zhǔn)備【教學(xué)場(chǎng)地】變電所綜合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)【教學(xué)媒體】教學(xué)一體機(jī)【教學(xué)設(shè)備】變電所實(shí)訓(xùn)場(chǎng)電動(dòng)機(jī)構(gòu)垂直傳動(dòng)軸有載分接開(kāi)關(guān)電動(dòng)機(jī)構(gòu)垂直傳動(dòng)軸有載分接開(kāi)關(guān)【學(xué)習(xí)資料】名稱圖例功能運(yùn)用環(huán)節(jié)工作頁(yè)引導(dǎo)學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鞏固所學(xué)知識(shí)貫穿所有教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)PPT直觀的了解任務(wù)內(nèi)容任務(wù)認(rèn)領(lǐng)情況分析學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)【評(píng)價(jià)方式】為了更好的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”，在教學(xué)各環(huán)節(jié)采用教師鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)和四元主體評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。【評(píng)價(jià)內(nèi)容】鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)是教師對(duì)于學(xué)生主動(dòng)分析、積極參與表現(xiàn)的肯定，幫助學(xué)生克服不足，協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四元主體評(píng)價(jià)包括自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、專業(yè)工程師評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)拓展運(yùn)用“六頂思考帽”思維模式法，結(jié)合《職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》，制定變壓器分接開(kāi)關(guān)的故障突發(fā)情況應(yīng)急處理方案。課后分析設(shè)計(jì)亮點(diǎn)1.運(yùn)用“六頂思考帽”教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握解決復(fù)雜問(wèn)題的思考工具，突出“方法比知識(shí)更重要”的教學(xué)理念。2.將學(xué)生反復(fù)置于任務(wù)情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)歷了從嘗試，模擬再到角色扮演的階段，適應(yīng)學(xué)生應(yīng)急訓(xùn)練的心理需求，強(qiáng)化應(yīng)急反應(yīng)能力。3.在教學(xué)各環(huán)節(jié)，運(yùn)用羅森塔爾效應(yīng)，突出學(xué)生“學(xué)習(xí)態(tài)度”。通過(guò)積極的暗示與肯定，學(xué)生不斷克服不足，積極交流，協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。不足課中有一個(gè)小組在方案制定環(huán)節(jié)出現(xiàn)了延時(shí)現(xiàn)象。解決方案1.再建組時(shí)，更加充分考慮組員特點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)化組合，進(jìn)一步提升學(xué)生的時(shí)間管理能力。2.在教學(xué)評(píng)價(jià)中，提高學(xué)生對(duì)于時(shí)間管理能力的分值。教學(xué)流程與活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)（時(shí)間）主要內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)手段及方法新課導(dǎo)入1.在學(xué)習(xí)通上學(xué)習(xí)《變壓器分接開(kāi)關(guān)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)》，完成電力變壓器的故障突發(fā)情況應(yīng)急處理流程圖。2.進(jìn)行6人自由組合，嘗試按《變壓器分接開(kāi)關(guān)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)》進(jìn)行角色扮演，模擬處理流程。1.學(xué)習(xí)獨(dú)立在學(xué)習(xí)通上打開(kāi)“應(yīng)急處理資源庫(kù)”模塊，進(jìn)行《變壓器分接開(kāi)關(guān)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)》的閱讀學(xué)習(xí)。2.練習(xí)（1）在課前導(dǎo)學(xué)中，初步擬定應(yīng)急處理流程圖。（2）對(duì)《課前導(dǎo)學(xué)》中的問(wèn)題：①扮演的崗位角色是。②你在模擬處理中的崗位工作內(nèi)容是：。拍照上傳至學(xué)習(xí)通。3.嘗試進(jìn)行6人自由組合，按照《變壓器分接開(kāi)關(guān)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)》模擬處理流程。4.記錄教學(xué)助理記錄拍攝各小組活動(dòng)情況，剪輯形成1分鐘的“活動(dòng)花絮”。5.建組小組長(zhǎng)按照異質(zhì)同組的原則組建5人學(xué)習(xí)小組。1.發(fā)在學(xué)習(xí)通上發(fā)布《變壓器分接開(kāi)關(guān)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)》、《課前導(dǎo)學(xué)》工作頁(yè)。2.定指定1名責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任教學(xué)助理。3.訓(xùn)教師召集指定的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)進(jìn)行課前培訓(xùn)。（1）組員崗位角色分配原則。（2）“六頂思考帽”思維模式的組織實(shí)施。4.查教師在學(xué)習(xí)通上檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況，完成課前評(píng)價(jià)。課前導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)表課前導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)表教學(xué)手段：1.學(xué)生工作頁(yè)1《課前導(dǎo)學(xué)》2.學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)方法：1.翻轉(zhuǎn)課堂2.自主學(xué)習(xí)明確任務(wù)1.觀看課前“模擬過(guò)程活動(dòng)花絮”視頻，聽(tīng)取老師點(diǎn)評(píng)。2.嘗試進(jìn)行任務(wù)處理，明確變壓器分接開(kāi)關(guān)應(yīng)急處理的重要性。1.簽到登錄學(xué)習(xí)通簽到。2.自檢各組長(zhǎng)召開(kāi)班前例會(huì)，自檢儀容儀表是否符合《變壓器分接開(kāi)關(guān)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)》的要求。3.入場(chǎng)列隊(duì)進(jìn)入變電所實(shí)訓(xùn)場(chǎng)4.觀看觀看課前“模擬過(guò)程活動(dòng)花絮”視頻，聽(tīng)取老師點(diǎn)評(píng)。5.模擬5名自愿者組成臨時(shí)小組，對(duì)老師設(shè)置的應(yīng)急情境進(jìn)行模擬扮演，其他同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩。6.評(píng)學(xué)自愿者和觀摩者各1名，對(duì)模擬扮演發(fā)表看法。7.準(zhǔn)備完成《任務(wù)認(rèn)領(lǐng)》中的“工作準(zhǔn)備”：（1）勞動(dòng)組織：。（2）工具準(zhǔn)備：。1.點(diǎn)組織學(xué)生在學(xué)習(xí)通上簽到。2.查安排組長(zhǎng)檢查組員儀容儀表。3.播在教學(xué)一體機(jī)上播放課前“活動(dòng)花絮”視頻。4.評(píng)對(duì)課前學(xué)習(xí)活動(dòng)情況進(jìn)行鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)內(nèi)容5.備點(diǎn)評(píng)內(nèi)容準(zhǔn)備變壓器分接開(kāi)關(guān)應(yīng)急處理較復(fù)雜的情境任務(wù)。6.選在志愿者中選取5名學(xué)生進(jìn)行任務(wù)處理模擬扮演，實(shí)施前強(qiáng)調(diào)安全。7.察密切觀察模擬情況，在扮演者遇到處理障礙時(shí)叫停模擬活動(dòng)。8.引引出變壓器分接開(kāi)關(guān)的故障突發(fā)情況應(yīng)急處理的重要性，并進(jìn)行講解。教學(xué)手段：1.教學(xué)一體機(jī)2.“活動(dòng)花絮”視頻3.學(xué)生工作頁(yè)《任務(wù)認(rèn)領(lǐng)》教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法制定計(jì)劃1.通過(guò)查閱工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜索進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。2.完成變壓器分接開(kāi)關(guān)的故障突發(fā)情況應(yīng)急處理突發(fā)情況分析。1.練習(xí)觀看微視頻，通過(guò)查閱工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜索完成《突發(fā)情況分析》中的練習(xí)題。教師巡視學(xué)習(xí)情況教師巡視學(xué)習(xí)情況查閱資料查閱資料2.分析小組合作討論完成《突發(fā)情況分析》：（1）“看”：觀察變壓器分接開(kāi)關(guān)外觀的變化；（2）“聽(tīng)”：變壓器分接開(kāi)關(guān)運(yùn)行聲音是否正常；（3）“測(cè)”：用儀器測(cè)量變壓器分接開(kāi)關(guān)是否正常。1.播在教學(xué)一體機(jī)上播放微視頻。2.巡巡視各小組學(xué)習(xí)情況。3.評(píng)對(duì)本階段小組合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡(jiǎn)略點(diǎn)評(píng)：教學(xué)手段：1.學(xué)生工作頁(yè)3《突發(fā)情況分析》2.教學(xué)一體機(jī)3.微視頻教學(xué)方法：小組合作探究審定計(jì)劃1.能寫(xiě)出方案制定的要求及原則。2.小組完成變壓器分接開(kāi)關(guān)應(yīng)急處理方案制定。1.練習(xí)根據(jù)教師講解，小組共同完成《變壓器分接開(kāi)關(guān)的故障突發(fā)情況應(yīng)急處理方案》的練習(xí)。方案制定的原則：。2.討論小組成員根據(jù)本組任務(wù)，運(yùn)用“六頂思考帽”思維模式法進(jìn)行討論（8分鐘）。運(yùn)用“六頂運(yùn)用“六頂思考帽”思維模式法討論“六頂思考帽”思維模式3.呈現(xiàn)將討論結(jié)果，以思維導(dǎo)圖的方式在1號(hào)白棒紙上呈現(xiàn)出來(lái)。4.分享2名小組成員，將思維導(dǎo)圖用磁鐵扣展示在白板上；1名代表對(duì)本小組方案進(jìn)行解讀（2分鐘）。1.講對(duì)方案制定的一般原則進(jìn)行說(shuō)明。2.構(gòu)組織各小組運(yùn)用“六頂思考帽”思維模式法進(jìn)行決策討論。3.導(dǎo)教師深入各小組，巡回指導(dǎo)，并參與討論。4.評(píng)組織分享，對(duì)方案進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)教學(xué)手段：1.學(xué)生工作頁(yè)2.思維導(dǎo)圖教學(xué)方法：“六頂思考帽”思維模式法實(shí)施計(jì)劃1.能說(shuō)出本崗位在變壓器分接開(kāi)關(guān)的故障突發(fā)情況應(yīng)急處理過(guò)程中的主要工作內(nèi)容。2.能以小組為單位完成變壓器分接開(kāi)關(guān)的故障突發(fā)情況應(yīng)急處理任務(wù)。1.討論以“相同崗位”角色方式組合崗位1：值班員（3組×1人）崗位2：助理值班員（3組×1人）崗位3：工作領(lǐng)導(dǎo)人（3組×1人）崗位4：作業(yè)組成員（3組×2人）討論對(duì)本崗位在應(yīng)急處理過(guò)程中的“主要工作內(nèi)容”（3分鐘）。相同崗位角色相同崗位角色討論工作2.抽簽教學(xué)助理對(duì)小組任務(wù)實(shí)施順序組織抽簽（1分鐘）。3.實(shí)施小組按抽簽順序進(jìn)行變壓器分接開(kāi)關(guān)處理任務(wù)的角色演練。4.觀察1個(gè)小組實(shí)施任務(wù)，其它小組成員觀看。觀察各小組在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中對(duì)應(yīng)急備品的選擇、使用等情況。1.巡組織巡查“相同崗位”工作內(nèi)容的討論情況。2.設(shè)按照難易程度設(shè)置工作情境：教學(xué)手段：1.再現(xiàn)崗位場(chǎng)景2.學(xué)生工作頁(yè)教學(xué)方法：1.角色扮演法2.情境體驗(yàn)法過(guò)程控制1.能對(duì)其他小組任務(wù)實(shí)施情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。1.互評(píng)組長(zhǎng)填寫(xiě)《變壓器分接開(kāi)關(guān)處理任務(wù)實(shí)施》中的小組互評(píng)表；安排1名代表在小組互評(píng)環(huán)節(jié)實(shí)施點(diǎn)評(píng)任務(wù)。2.評(píng)價(jià)企業(yè)專家現(xiàn)場(chǎng)觀看企業(yè)專家現(xiàn)場(chǎng)觀看1.請(qǐng)邀請(qǐng)企業(yè)專家到任務(wù)實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)觀看。2.看教師密切關(guān)注并記錄學(xué)生在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中的各類(lèi)情況。驗(yàn)收總結(jié)1.聽(tīng)評(píng)聽(tīng)取專家、老師對(duì)任務(wù)實(shí)施情況的評(píng)價(jià)。企業(yè)專家企業(yè)專家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)2.記錄在《反饋與評(píng)價(jià)》上記錄專家、老師的點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)，為課后方案優(yōu)化做準(zhǔn)備。3.接收接收課后拓展任務(wù)。1.評(píng)友情請(qǐng)出地鐵專家對(duì)各小組任務(wù)處理情況進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)。（1）處理過(guò)程是否符合要求。（2）處理過(guò)程中的行為、舉止是否符合。（3）能否根據(jù)需要操作相關(guān)的設(shè)施設(shè)備，選擇、使用應(yīng)急備品。2.點(diǎn)對(duì)小組學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)，完成教師過(guò)程性評(píng)價(jià)表。教師過(guò)程性評(píng)價(jià)表教師過(guò)程性評(píng)價(jià)表3.發(fā)發(fā)布課后拓展任務(wù)。教學(xué)手段：學(xué)生工作頁(yè)《反饋與評(píng)價(jià)》拓展延伸技術(shù)延伸1.優(yōu)化各小組對(duì)本組方案進(jìn)行優(yōu)化，拍照上傳至學(xué)習(xí)通。2.自評(píng)獨(dú)立打開(kāi)學(xué)習(xí)通，完成“自評(píng)表”。自評(píng)表自評(píng)表1.發(fā)在學(xué)習(xí)通上發(fā)布評(píng)價(jià)表。2.查在學(xué)習(xí)通，檢查小組上傳的優(yōu)化方案。3.評(píng)完成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)權(quán)重表。評(píng)價(jià)權(quán)重表評(píng)價(jià)權(quán)重表教學(xué)手段：學(xué)生工作頁(yè)《課后拓展》素質(zhì)延伸3.遷移小組嘗試按照變壓器分接開(kāi)關(guān)應(yīng)急處理方案，進(jìn)行舉一反三。4.錄安排教學(xué)助理對(duì)各小組變壓器分接開(kāi)關(guān)處理方案的學(xué)習(xí)討論情況進(jìn)行檢查，拍照記錄。教學(xué)手段：學(xué)生工作頁(yè)《課后拓展》附件：1.《學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)》2.《學(xué)習(xí)工作頁(yè)》學(xué)習(xí)任務(wù)總評(píng)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)方式配分課前學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)課前任務(wù)完成情況課前導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)表教師線上評(píng)價(jià)10分課中學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)小組互評(píng)任務(wù)實(shí)施情況小組互評(píng)表組長(zhǎng)線下評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)20分教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)教師過(guò)程性評(píng)價(jià)表教師線下評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)45分結(jié)果評(píng)價(jià)任務(wù)實(shí)施結(jié)果反饋用電設(shè)備能夠正常供電企業(yè)專業(yè)工程師線下評(píng)價(jià)結(jié)果性評(píng)價(jià)10分課后評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于本堂課學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)自評(píng)表學(xué)生線上評(píng)價(jià)15分合計(jì)

附件1分接開(kāi)關(guān)原理與結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)一體化課程名稱《分接開(kāi)關(guān)原理與結(jié)構(gòu)》學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)時(shí)2學(xué)習(xí)情景描述在牽引變電所，值班員在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)運(yùn)行變壓器分接開(kāi)關(guān)有異常聲音。學(xué)習(xí)目標(biāo)一.總體目標(biāo)迅速排查故障，縮小事故范圍，確保安全高效的供電二.具體目標(biāo)1、知識(shí)與技能：1）知道分接開(kāi)關(guān)的基本構(gòu)造；2）理解分接開(kāi)關(guān)的工作原理；3）探究并應(yīng)用分接開(kāi)關(guān)的各種規(guī)律及故障處理。2、

過(guò)程與方法：1）通過(guò)探究分接開(kāi)關(guān)原理與結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作的統(tǒng)籌能力和正確使用學(xué)習(xí)工具的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)并提高概括能力；2）進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般思路。3、

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)科學(xué)探索的過(guò)程，激發(fā)探究物理規(guī)律的興趣；2）通過(guò)真實(shí)操作和記錄，獲得團(tuán)隊(duì)合作精神的體驗(yàn)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容值班員在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)運(yùn)行變壓器分接開(kāi)關(guān)有異常聲音，如何查找故障，并及時(shí)有效的進(jìn)行相應(yīng)的處理。工作目標(biāo)符合地鐵公司《變壓器分接開(kāi)關(guān)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)》的要求，及時(shí)、有效完成變壓器分接開(kāi)關(guān)應(yīng)急處理。學(xué)習(xí)建議

附件2分接開(kāi)關(guān)原理與結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)工作頁(yè)姓名班級(jí)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)時(shí)間2學(xué)時(shí)任務(wù)描述值班員在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)運(yùn)行變壓器分接開(kāi)關(guān)有異常聲音，如何查找故障，并及時(shí)有效的進(jìn)行相應(yīng)的處理。一、明確任務(wù)一、工作內(nèi)容工作人員立即趕赴現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)判斷變壓器分接開(kāi)關(guān)的運(yùn)行情況，形成應(yīng)急處理方案，實(shí)應(yīng)急處理。工作目標(biāo)符合地鐵公司安全運(yùn)營(yíng)的要求，及時(shí)、有效完成變壓器分接開(kāi)關(guān)應(yīng)急處理。二、工作準(zhǔn)備1.勞動(dòng)組織每個(gè)小組由5名學(xué)生組成，各小組請(qǐng)參照上述崗位角色分工，將小組人員安排如下：工作領(lǐng)導(dǎo)人yuan員值班員助理值班員作業(yè)組成員工作領(lǐng)導(dǎo)人yuan員值班員助理值班員作業(yè)組成員2.工具準(zhǔn)備請(qǐng)根據(jù)工作內(nèi)容與目標(biāo)要求，選擇所需要的工器具。對(duì)講機(jī)輪椅活動(dòng)扳手對(duì)講機(jī)輪椅活動(dòng)扳手相機(jī)擔(dān)架急救箱相機(jī)擔(dān)架急救箱手提廣播口哨應(yīng)急照明燈手提廣播口哨應(yīng)急照明燈安全帽工作服防爆照明燈安全帽工作服防爆照明燈其他：制定計(jì)劃一、在學(xué)習(xí)通上觀看微課視頻，通過(guò)查閱工具書(shū)，網(wǎng)絡(luò)搜索，完成以下練習(xí)。變壓器分接開(kāi)關(guān)故障辨別方法:故障取證方法：采取的應(yīng)急措施:討論最佳應(yīng)急方案：二、小組討論并完成分析 0303三、審定計(jì)劃010201020304二、小組運(yùn)用“六頂思考帽”思維模式法進(jìn)行討論（8分鐘），在1號(hào)白棒紙上以思維導(dǎo)圖的方式將本小組討論的應(yīng)急處理方案呈現(xiàn)出來(lái)。小組指定代表分享。四、實(shí)施計(jì)劃變壓器分接開(kāi)關(guān)應(yīng)急處理任務(wù)實(shí)施一、任務(wù)實(shí)施前，不同小組同類(lèi)崗位角色進(jìn)行討論：變壓器分接開(kāi)關(guān)應(yīng)急處理方案中，本崗位角色的主要工作內(nèi)容。二、小組觀看其他小組任務(wù)實(shí)施情況，組長(zhǎng)完成互評(píng)表并派代表點(diǎn)評(píng)。小組互評(píng)表（配分20分）（點(diǎn)評(píng)對(duì)象：1組2組3組）合計(jì)得分：?？蛡幚砹鞒掏瓿汕闆r對(duì)變壓器分接開(kāi)關(guān)進(jìn)行日常