中考模擬（一）（作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年八年級(jí)生物下冊(cè)同步備課（北師大版）

中考模擬（一）（作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年八年級(jí)生物下冊(cè)同步備課（北師大版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）中考模擬（一）（作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年八年級(jí)生物下冊(cè)同步備課（北師大版）課程基本信息1.課程名稱：中考模擬（一）作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年八年級(jí)生物下冊(cè)

3.授課時(shí)間：第2學(xué)期第4周

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

課程內(nèi)容緊密結(jié)合北師大版八年級(jí)生物下冊(cè)教材，針對(duì)中考生物知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行模擬訓(xùn)練。通過(guò)設(shè)計(jì)具有代表性的習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力和應(yīng)試技巧。課程將涵蓋細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能、遺傳與進(jìn)化、生物多樣性及生態(tài)系統(tǒng)等核心內(nèi)容，確保與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：科學(xué)探究、生命觀念、社會(huì)責(zé)任感及批判性思維。通過(guò)中考模擬習(xí)題的練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生物現(xiàn)象，提升科學(xué)探究能力；加強(qiáng)對(duì)細(xì)胞、遺傳、生物多樣性等生命觀念的理解；認(rèn)識(shí)到生物學(xué)科與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；同時(shí)，通過(guò)解題過(guò)程中的思考與討論，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力，促進(jìn)對(duì)生物知識(shí)的深入理解與運(yùn)用。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、遺傳的分子基礎(chǔ)、生物多樣性的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的基本知識(shí)，能夠理解并運(yùn)用相關(guān)概念解釋簡(jiǎn)單的生物現(xiàn)象。

2.學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍存在學(xué)習(xí)興趣，具有一定的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，包括視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型和動(dòng)手操作型等。他們對(duì)實(shí)驗(yàn)和案例分析等教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出較高的參與熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)復(fù)雜生物過(guò)程的深入理解不足，解題時(shí)難以將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題有效結(jié)合，以及對(duì)批判性思維和科學(xué)探究方法的掌握不夠熟練。此外，部分學(xué)生可能在遺傳和進(jìn)化等抽象概念的理解上存在困難。教學(xué)資源1.硬件資源：生物實(shí)驗(yàn)室、多媒體教學(xué)設(shè)備、顯微鏡、實(shí)驗(yàn)器材。

2.軟件資源：教學(xué)課件、電子白板軟件、生物教學(xué)視頻、模擬試題庫(kù)。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。

4.信息化資源：電子教材、教學(xué)動(dòng)畫(huà)、互動(dòng)問(wèn)答系統(tǒng)、生物學(xué)科APP。

5.教學(xué)手段：講授、小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生自主探究、互動(dòng)問(wèn)答、課后在線輔導(dǎo)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞細(xì)胞的基本組成和功能，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“細(xì)胞膜的功能是什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀電子教材，理解細(xì)胞的基本知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖等提交至平臺(tái)或直接反饋給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)關(guān)于細(xì)胞分裂的視頻，引出細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的重要性，激發(fā)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，特別是細(xì)胞膜、細(xì)胞核的功能。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析細(xì)胞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的問(wèn)題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的相關(guān)問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，體驗(yàn)細(xì)胞知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：對(duì)于不懂的問(wèn)題，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解細(xì)胞的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能，掌握相關(guān)知識(shí)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦與細(xì)胞相關(guān)的拓展閱讀材料和視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過(guò)反思，提升自我認(rèn)知和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的理解和應(yīng)用。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野，提高思維能力。

-通過(guò)反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我提升和持續(xù)發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與理解：

-描述細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等組成部分，并解釋它們的功能。

-解釋遺傳信息的傳遞過(guò)程，包括DNA、RNA和蛋白質(zhì)的關(guān)系。

-認(rèn)識(shí)生物多樣性的重要性，并能列舉保護(hù)生物多樣性的措施。

-理解生態(tài)系統(tǒng)的基本概念，包括能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)。

2.技能與過(guò)程：

-運(yùn)用顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的細(xì)胞實(shí)驗(yàn)操作。

-利用所學(xué)的遺傳知識(shí)，分析和解釋一些遺傳現(xiàn)象，如遺傳變異。

-通過(guò)小組合作，設(shè)計(jì)和實(shí)施關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的小型研究項(xiàng)目。

-運(yùn)用批判性思維，對(duì)生物科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討，提出合理的疑問(wèn)和假設(shè)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)對(duì)生物科學(xué)的興趣，激發(fā)探索生命奧秘的熱情。

-認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，提升社會(huì)責(zé)任感。

-培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，關(guān)注生物多樣性和生態(tài)平衡的保護(hù)。

-形成科學(xué)探究的積極態(tài)度，勇于面對(duì)科學(xué)探究中的困難和挑戰(zhàn)。

4.應(yīng)用與實(shí)踐：

-在生活中能夠運(yùn)用所學(xué)的生物知識(shí)，解釋日常生活中的生物現(xiàn)象。

-在中考模擬試題中，能夠正確解答與細(xì)胞、遺傳、生物多樣性及生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的題目。

-參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)?；顒?dòng)，將所學(xué)的生物知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、遺傳信息的傳遞、生物多樣性的重要性以及生態(tài)系統(tǒng)的基本概念。

-學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂講解和實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能有了更深入的理解，能夠描述細(xì)胞各部分的功能和相互關(guān)系。

-通過(guò)對(duì)遺傳基礎(chǔ)知識(shí)的探討，學(xué)生掌握了DNA、RNA和蛋白質(zhì)的關(guān)系，能夠分析和解釋簡(jiǎn)單的遺傳現(xiàn)象。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物多樣性的價(jià)值，并了解了保護(hù)生物多樣性的措施，同時(shí)理解了生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的重要性。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-知識(shí)點(diǎn)回顧：請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)述細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能，解釋遺傳信息的傳遞過(guò)程，列舉保護(hù)生物多樣性的措施，并描述生態(tài)系統(tǒng)的基本特點(diǎn)。

-實(shí)踐應(yīng)用：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或觀察活動(dòng)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的細(xì)胞知識(shí)，如觀察植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片，并描述觀察到的結(jié)構(gòu)。

-問(wèn)題解答：選取幾道與課堂內(nèi)容相關(guān)的中考模擬題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)解答，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的案例進(jìn)行分析，討論其中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。

3.檢測(cè)反饋：

-教師在學(xué)生回答問(wèn)題或完成實(shí)踐活動(dòng)后，及時(shí)給予反饋，指出學(xué)生的正確理解和操作，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)。

-通過(guò)學(xué)生的回答和討論情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。

-對(duì)于檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高理解力和應(yīng)用能力。教學(xué)反思今天我們進(jìn)行了關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的課程，首先我對(duì)學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度和完成度感到滿意。大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀預(yù)習(xí)資料，并針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行了深入思考。通過(guò)監(jiān)控他們的預(yù)習(xí)進(jìn)度，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)細(xì)胞的基本組成和功能有了初步了解，這為課堂學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)中，我通過(guò)引入一個(gè)有趣的細(xì)胞分裂視頻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后詳細(xì)講解了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，特別是細(xì)胞膜和細(xì)胞核的重要作用。學(xué)生們?cè)诼?tīng)講過(guò)程中表現(xiàn)出積極思考的態(tài)度，這對(duì)于他們深入理解細(xì)胞知識(shí)非常有幫助。組織的小組討論也取得了良好的效果，學(xué)生們能夠就細(xì)胞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用展開(kāi)熱烈的討論，這有助于他們進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

在課后，我布置了一些作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，目的是讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。從學(xué)生們的作業(yè)完成情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能有了較好的掌握。他們能夠正確描述細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，并解釋遺傳信息的傳遞過(guò)程。此外，一些學(xué)生還主動(dòng)進(jìn)行了拓展學(xué)習(xí)，閱讀了相關(guān)的書(shū)籍和資料，這顯示了他們對(duì)生物學(xué)科的興趣和探究精神。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，部分學(xué)生在細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解上還存在一些困難，特別是對(duì)細(xì)胞膜和細(xì)胞核的功能理解不夠深入。我需要進(jìn)一步強(qiáng)化這方面的教學(xué)，通過(guò)更生動(dòng)的例子和詳細(xì)的解釋來(lái)幫助學(xué)生理解。其次，有些學(xué)生在遺傳知識(shí)的掌握上還有欠缺，特別是在解釋遺傳現(xiàn)象時(shí)，他們的表達(dá)能力還有待提高。我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這部分知識(shí)的講解，并提供更多的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解和應(yīng)用。

此外，我還注意到一些學(xué)生在小組討論中不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論主題不夠熟悉或者缺乏自信。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂中提供更多的討論機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與。同時(shí)，我也會(huì)在討論前給予他們更多的指導(dǎo)，幫助他們更好地準(zhǔn)備和參與討論。典型例題講解例題1：請(qǐng)解釋細(xì)胞膜的功能。

答案：細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性，可以控制物質(zhì)的進(jìn)出；它還參與細(xì)胞間的信息交流。

例題2：簡(jiǎn)述DNA、RNA和蛋白質(zhì)的關(guān)系。

答案：DNA是遺傳信息的載體，RNA負(fù)責(zé)將DNA上的遺傳信息轉(zhuǎn)錄成蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。

例題3：請(qǐng)列舉保護(hù)生物多樣性的措施。

答案：保護(hù)生物多樣性的措施包括建立自然保護(hù)區(qū)、禁止濫捕濫獵、保護(hù)棲息地、恢復(fù)退化生態(tài)系統(tǒng)等。

例題4：解釋生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程。

答案：生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)是指生物體中的元素在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間不斷循環(huán)的過(guò)程，包括碳循環(huán)、氮循環(huán)等。

例題5：描述細(xì)胞核的功能。

答案：細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心，包含遺傳信息，控制生物的遺傳和發(fā)育。板書(shū)設(shè)計(jì)①細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能

-細(xì)胞膜：選擇透過(guò)性，控制物質(zhì)進(jìn)出，參與細(xì)胞間信息交流

-細(xì)胞核：遺傳信息，控制生物遺傳和發(fā)育

-細(xì)胞質(zhì)：包含多種細(xì)胞器，參與生命活動(dòng)

②遺傳與進(jìn)化

-DNA：遺傳信息載體

-RNA：轉(zhuǎn)錄DNA信息，指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成

-蛋白質(zhì)：生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者

③生物多樣性與生態(tài)系統(tǒng)

-生物多樣性：基因多樣