統(tǒng)編版語文三上第五單元 我們眼中的繽紛世界 大單元解讀及習作公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

統(tǒng)編版語文三上第五單元我們眼中的繽紛世界大單元解讀及習作公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

第五單元我們眼中的繽紛世界

【單元內(nèi)容】

本單元的主題是“留心觀察”，本單元包括兩篇精讀課文和一篇習作?！洞畲镍B》通過寫一只翠鳥的外形和捕魚的經(jīng)過，以小孩子的口吻，描述了他在大自然中觀察、認識翠烏的過程，反映了“我”對翠鳥的喜愛之情。這篇文章樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，讓人難以忘懷。《金色的草地》重點寫了“我"和弟弟在草地玩蒲公英的情景和“我”發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密，讓我們體會到大自然帶給孩子們的快樂，同時也向孩子們滲透了觀察，了解自然的意識和方法。本單元還包括“交流平臺"初試身手”“習作與作例文”，“習作”四個版塊。這些都是圍繞留心觀察而安排的說寫訓練。最后，習作的主題是“我們眼中的繽紛世界”，要求學生把最近的觀察所得寫下來。

【單元目標】

1.認識11個生字，會寫26個生字。正確讀寫“一本正經(jīng)、引人注目、玩耍”等詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步讀懂課文內(nèi)容。

4.理解重點詞義，學習外形、動作的描寫方法，學習按時間順序?qū)懽鞯募记伞?/p>

【重難點】

1.了解翠鳥的外形和捕魚經(jīng)過。

2.感受蒲公英給人帶來的樂趣，了解草地變色的原因。

3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

4.增強觀察自然、認識自然的意識。

【學習情境】

如果選擇一種你了解并感興趣的事物介紹給好朋友，你打算介紹什么？讓我們一起走進本冊書的習作單元，習得寫作之法，介紹一種事物吧！

【課時安排】

任務課時學習內(nèi)容

別人筆下的繽紛世界5課文閱讀與內(nèi)容梳理:《搭船的鳥》、《金色的草地》、交流平臺

習得寫作的法寶2品味主題習得方法：《我家的小狗》、《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》、初試身手

我們眼中的世界2習作《我們眼中繽紛的世界》習作交流與修改

別人筆下的繽紛世界——任務一：課文閱讀與內(nèi)容梳理

教學目標：

1.會認本課“父、啦"等5個字，會寫“搭、父”等13個字，認識多音字“啦”，理解相應的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

教學重難點：

認識翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，

2.體會翠鳥的可愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情。

教學準備：課件

教學課時：4課時

第1課時

學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：質(zhì)疑激趣，導入新課

教師活動1

1.利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處、互相親近的照片或圖片供學生欣賞，生自由談觀后感。

2.教師導入：一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧。

學生活動1

齊讀課題，質(zhì)疑。

1.讀了課題，你有哪些疑問？說一說。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，識記生字

教師活動2

1.用自己喜歡的方式自由讀課文。

2.學生互助識字，交流識字方法。

搭船母親外祖父沙啦響羽毛翠鳥

長嘴靜悄悄吞下去哦捕魚鸚鵡

3.小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

4.檢查朗讀。

以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。

生注意：1.注意“蓬、翠、嘴"的讀音。2.用換偏旁的方法記住“搭、艙、漂、悄”。

環(huán)節(jié)三：再讀課文，初步感知

教的活動3

1.剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文。

邊讀邊想：

（1）搭船的鳥是什么鳥？它要干什么呢？

（2）你喜歡這只鳥嗎

（3）你是從課文中哪些詞句了解這只鳥的

2.學生邊思考,邊勾畫。

3.全班交流，教師小結(jié)。

4.結(jié)合你查找到的關(guān)于翠鳥的資料，互相交流這只鳥給你留下了什么印象？(小組合作，交流)

俗名魚狗、打魚郎、釣魚郎、刁魚郎。體型較小，15厘米左右，具亮藍色及棕色的翠鳥。上體金屬淺藍綠色，頸側(cè)具白色點斑；下體橙棕色，頦白。雌雄鳥嘴的顏色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸，行動敏捷而富有耐心，以魚為食。翠鳥對生態(tài)環(huán)境要求比較高，是一種環(huán)境指示物種。

《搭船的鳥》一課，是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章。作者用淺近、樸素而又清新的語言，來寫他看到的大自然中的景象。文章語言雖然簡潔，讀起來卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥的美麗，而且生動刻畫了翠鳥捕魚時動作的敏捷、靈動。在教學中設置相關(guān)提問：搭的是誰的船？搭船的鳥是什么鳥？它要做什么？為切入點作為上好課的先決條件，三個問題的提出層層深入，不僅訓練學生捕捉信息的能力，而且把學生很自然地帶入到了文本中，為以后的學習打下良好的基礎。

第2課時

學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：檢查朗讀，復習引入。

教師活動1

1.指名分自然段合作讀課文。

2.師生評價，導入新課。

學生活動1

1.把描寫翠鳥外形的句子畫上線，讀一讀。

2.學生自讀第3自然段。

3.如果你看到一只鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？

環(huán)節(jié)二：再讀課文，深入品味。

教師活動2

1.談話導入：上節(jié)課大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，標出自己印象最深刻的地方，記下自己弄不懂的問題。

2.小組同學互相交流，探究學習。

3.全班交流，教師小結(jié)。

（1）這是一只什么樣的小鳥？（美麗）從哪些句子看出？（想象交流）（板書：美麗）用“"畫出表示顏色的詞語。抓住翠鳥的什么去寫？（外形）分別從哪些方面？指導朗讀，讀出對翠鳥的喜愛之情。

（2）如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導學生讀第三自然段的問句。學生自由交流，教師小結(jié)。

它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

過渡：啊，這么多的問題，需要我們解決呢。你知道翠鳥到底要干什么嗎？

（3）根據(jù)學生回答出示：

我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

指導朗讀，說說從加點的字都是表示什么的詞？（加點的字，都是表示動作的詞語。）這是描寫翠鳥什么動作的詞語（捉魚動作的詞語）（板書：沖飛銜站吞）

從這些動詞，你體會到什么？（翠鳥動作敏捷。）從哪些詞語看出來？（板書：動作敏捷）

（從“一下子、沒一會兒、一口”）

母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。

這段話告訴我們什么？（通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥"。）

指導朗讀第五自然段。

4.指導學生朗讀全文。(課件配樂)

環(huán)節(jié)三：總結(jié)運用，拓展延伸

教的活動3

1.作者描寫翠鳥，主要抓住什么特點來觀察和描寫的？（外形和動作描寫）

2.仔細觀察自己熟悉的小動物，抓住外形和動作描寫一寫。

3.課下查查資料，進一步了解翠鳥。

4.把你認為最美的語句抄在小本子上。

本文雖然篇幅短小，但字里行間充滿了一顆童心對自然的愛，同學們在學習的過程中，也受到了這種愛的感染，通過讓學生說想法，畫翠鳥來激發(fā)他們對翠鳥，對大自然的喜愛之情。

學習目標：

1.會認6個生字，會寫13個生字。積累部分好詞句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。

學習重點難點：

讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。

對于三年級學生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進學生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。

第3課時

學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：激趣導入

教師活動1

1.同學們，今天有個小朋友問我“金色的草地”可不可以說，你們說可以嗎？

2.草地為什么會是金色的呢？請同學到文中去找一找答案好嗎？

3.初讀課文，學習生字、新詞。

①自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

②檢查生字詞：（1）檢查讀音。（2）檢查字形。

學生活動1

1.學生自讀課文，了解“金色的草地"的由來。

2.輕聲讀課文，不認識的字圈起來，借助工具書識字，讀不通的句子多讀幾遍。

3.學生分段朗讀，整體感知。

4.運用各種方法識字。

環(huán)節(jié)二：再讀課文，了解大意

教師活動2

師：咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學們再來讀讀課文，思考一下：草地為什么會是金色的？

1.自由朗讀。

2.交流。

預設答案：上面長滿了蒲公英，草地才變成金色的。蒲公英的資料：誰了解蒲公英？課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

讀而不思則罔，讀中有思，才是高質(zhì)量的讀，才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較前線，學生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。

環(huán)節(jié)三：精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系

教師活動3

自讀課文，提出問題。

（1）學生質(zhì)疑：

老師估計學生的問題有：

①鄉(xiāng)下是什么地方？

②為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？

③什么叫不引人注目？

④我的新發(fā)現(xiàn)是什么？

⑤草地的顏色是做夢變化的？

⑥為什么會有這樣的變化？

⑦蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？(能解決的問題，學生提出后當時就解決。)

⑧把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？

自主探究，解決問題。

讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。

出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。

（1）自由組合，分小組談論。老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。

（2）小組匯報學習成果：

結(jié)合學生的小組匯報，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

本文通過描寫兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來，作者偶然發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化以及變化的原因，展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。《語文課程標準》指出：第二學段側(cè)重考查在閱讀全文的基礎上對重點段落和語句的細致閱讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學設計力求做到：①引領(lǐng)學生初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；②抓住典型語言信息，領(lǐng)悟語言文字表情達意的精妙；③以感悟大自然的美為情感基調(diào)，以情境表演體驗“趣”來感受快樂，以探究“奇"增強孩子們觀察自然，了解自然的意識；④積累背誦自己喜歡的精彩語句，并適當嘗試小練筆，利用最佳的表達時機，激發(fā)學生的表達興趣。

教學目標：

1.有感情朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強熱愛大自然的感情。

2.激發(fā)學生觀察身邊事物的興趣，學習善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

教學重難點：

激發(fā)學生觀察身邊事物的興趣，學習善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

第4課時

學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：復習導入

教師活動1

1.出示生字詞加以鞏固。

2.師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了草地會變成金色的是因為上面長滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的（生接：可愛），這蒲公英是多么的（生接：有趣?。?/p>

環(huán)節(jié)二：精讀課文第二、三自然段

教師活動2

1.引入學習第三自然段。

師：從那時起——

生：接讀下面的句子

師：蒲公英成了我們最喜愛的一種花，除了因為它的花朵能張開、合攏，使草地變顏色外，還因為什么？

生：我們總是在這片草地上尋開心，這片草地為我們帶來了無窮的樂趣。

師：請同學們好好地讀讀課文相關(guān)段落，看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來了無窮的快樂。

2.學習課文第二段。

看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂的地方，誰愿意來讀一讀？

（1）學生讀。

（2）理解“一本正經(jīng)"。

師：誰來裝著“我”一本正經(jīng)的樣子來喊一喊。

生：謝廖沙師：叫我嗎？有什么事？（聽到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說似的，連老師都被你騙了等在情景中指導學生朗讀）

師：好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子用課文中的一個詞語來說，那就是“一本正經(jīng)"。(指導朗讀)

師：聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?？?，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多有意思?。。ǔ鍪菊n件或課文的插圖）你能根據(jù)課文的內(nèi)容演一演嗎？

（3）演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進行表演。

（4）匯報表演。

師：真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是——

生：齊讀第一自然段。

這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）

（5）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——

學生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

師：從此——

生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

（6）理解“一起睡覺，一起起床”的含義。

3.引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？

總結(jié)：大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能知道。

學生活動2

1.讀課文，結(jié)合收集的蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。

2.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來的快樂。

3.朗讀第2自然段。

4.朗讀第3自然段，思考：“我"先發(fā)現(xiàn)了什么？接著又發(fā)現(xiàn)了什么？一邊讀一邊畫出相關(guān)語句。（課件出示）

5.通過理解重點詞：“起得早、中午回家、傍晚的時候”等詞了解草地變化的原因。

6.學生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。

7.朗讀第3自然段。

抓住第2段體會草地的“美"和“可愛”，抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色，以及變色的原因。"體會蒲公英的“有趣”，然后讓學生再通過自己的朗讀去體會這些詞語表情達意的作用。

環(huán)節(jié)三：拓展延伸，實踐探索

教師活動3

1.你特別喜歡課文中的哪一部分？大聲地讀出來。

2.請你用學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

學生活動3

1.討論交流：蒲公英的花開，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。

2.因為蒲公英非常有趣，給我們帶來了快樂，所以是我們最喜愛的一種花。

體現(xiàn)了一定的梯度。將語文學臺延伸到了課外，加強了語文與生活的緊密。

習得寫作的法寶——任務二：品味主題習得方法

《我家的小狗》一文，我經(jīng)過細致觀察。發(fā)現(xiàn)了小狗淘氣又可愛的特點，比如訓練狗時叫的最歡，能用叫聲表示不同意思。喜歡同火車賽跑。課文的旁批和課后題提示學生讀這篇例文時，要關(guān)注小狗的不同表現(xiàn)，還要關(guān)注作者在細致觀察時想到了什么。正是因為作者留心觀察了小狗的種種表現(xiàn)，并由此想到了許多事情，才將小狗的淘氣，可愛寫的活靈活現(xiàn)。

目標確定

1.通過結(jié)合精讀課文、聯(lián)系生活等方式，尋找自己觀察的印象最深的一種事物或一處。

2.通過師生合作、生生合作等方式，完成思維導圖，幫助學生歸納梳理，提煉方法，將自己觀察的事物或場景清楚地表達出來。

3.引導學生主動觀察生活，樂于表達自己真實的情感。

教學重點：通過結(jié)合精讀課文、聯(lián)系生活等方式，尋找自己觀察的印象最深的一種事物或一處。

教學難點：通過師生合作、生生合作等方式，完成思維導圖，幫助學生歸納梳理，提煉方法，將自己觀察的事物或場景清楚地表達出來。

課時安排：1課時

第1課時

環(huán)節(jié)一：導入

下面我們就以《我家的小狗》為例，分析作者的觀察方法和描寫技巧。

環(huán)節(jié)二：閱讀指導

教師活動2

（一）初讀例文。

1.教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思考問題：

你覺得文中的“王子"是一只怎樣的小狗？。

（二）細讀例文。

1.小狗“王子”長什么樣子？

2.作者是怎樣描寫“王子"學字的？從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解。

3.作者又是通過寫什么事情，進一步寫出寫出了“王子”的淘氣、可愛？

環(huán)節(jié)三：課堂練筆

教的活動3

1.寫寫自己喜歡的小動物，抓住特點去寫，寫出它的行為的變化，觀察要仔細。

2.指名試說，師生共同評議。

3.教師再次明確要求。

4.學生動筆寫。

5.寫后集體評議。

通過閱讀短文，總結(jié)作者描寫方法。學會抓住動物的特點：長相、習性特點等，為習作打下基礎。

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文第1-3自然段寫了作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛和楊梅樹的樣子，第4-6自然段寫了作者觀察到的楊梅外形顏色，味道的特點，課文的旁批提示學生體會作者，觀察的細致和這樣觀察的好處，課后題以表格的形式引導學生梳理作者對楊梅。外形，顏色，味道的觀察所得。

教學目標：

1.交流平臺，交流留心觀察周圍事物，細致觀察會很有收獲。

2.初試身手，講自己對生活的觀察，用幾句話寫下來，和其他同學交流。

3.學習例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，總結(jié)觀察的方法。

教學重點難點：

1.通過分析課文，懂得留心、細致觀察的重要性，總結(jié)觀察方法。

2.學會觀察，寫下自己觀察到的眼中的生活。

3.學會抓住事物特點和運用多種感官細致描寫事物的方法。

課時安排：1課時

第1課時

環(huán)節(jié)一：談話導入

教師活動1

我們這一組課文，都展現(xiàn)了作者的觀察能力及細致的描寫觀察到的事物的能力，現(xiàn)在，我們也來交流觀察，學習描寫觀察。

環(huán)節(jié)二：交流平臺[

教師活動2

（一）初讀例文。

1.教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思考問題：作者是從哪幾個方面來寫楊梅的？找出例文中有關(guān)的自然段。

2.指名說。（明確：作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對楊梅的喜愛。）

（二）細讀例文。

1.作者是怎樣描寫楊梅樹的？從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解。

2.作者又是怎樣描寫楊梅果的？他從幾個方面來寫出了楊梅果的可愛？

環(huán)節(jié)三：總結(jié)寫法

教的活動3

教師引導明確（這篇文章之所以寫得具體生動，親切感人，其中最重要的一個原因是作者對楊梅按一定順序、抓住特點進行了細致的觀察。

我們眼中的繽紛世界——任務三：寫一寫《我們眼中繽紛的世界》

教學目標：

1.借助