05 作文結構（二）-橫線式結構（教學設計）-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版

05作文結構（二）——橫線式結構（教學設計）-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：05作文結構（二）——橫線式結構

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2023-2024學年下冊

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

本課程以統(tǒng)編版六年級語文教材為基礎，圍繞橫線式結構進行講解與練習。通過分析教材中的范文，讓學生了解橫線式結構在作文中的應用，學會如何通過橫線式結構組織文章，使文章內(nèi)容清晰、層次分明。課程結合實際教學，注重培養(yǎng)學生的寫作能力，提高其語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和寫作能力，通過學習橫線式結構，使學生能夠：

1.理解并掌握橫線式結構的特點，提升文章組織能力；

2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，學會運用橫線式結構進行作文構思；

3.提高語言表達能力，使作文更具條理性和邏輯性；

4.增強審美鑒賞能力，學會評價和修改運用橫線式結構的作文；

5.激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)良好的寫作習慣，為今后的學習和生活打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在之前的作文學習中，已經(jīng)了解了記敘文、議論文的基本結構，能夠運用簡單的作文結構進行寫作。此外，他們對語文教材中的范文有所了解，能從中提取一定的寫作技巧。

2.學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對有趣的話題具有較強的表達欲望。他們在寫作方面有一定的能力，但水平參差不齊。學生的學習風格多樣，有的擅長模仿，有的喜歡創(chuàng)新，有的注重細節(jié)，有的注重整體。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在運用橫線式結構進行作文時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：（1）如何將橫線式結構與作文主題緊密結合；（2）在寫作過程中，如何保持文章的連貫性和邏輯性；（3）如何運用豐富的詞匯和句式表達自己的觀點和情感；（4）對于部分學生來說，創(chuàng)新思維和拓展思路可能存在一定難度。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、作文樣本冊。

2.軟件資源：統(tǒng)編版語文教材、作文指導手冊、范文選集。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

4.信息化資源：電子教案、PPT課件、作文結構圖解、寫作技巧視頻。

5.教學手段：講授、小組討論、同伴互助、寫作練習、即時反饋、作品展示。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對橫線式結構的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道橫線式結構是什么嗎？它在我們的作文中有什么作用？”

展示一些運用橫線式結構的作文片段，讓學生初步感受橫線式結構的特點。

簡短介紹橫線式結構的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.橫線式結構基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解橫線式結構的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解橫線式結構的定義，包括其特點和組成元素。

以教材中的范文為例，讓學生更好地理解橫線式結構在作文中的應用。

3.橫線式結構案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解橫線式結構的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的橫線式結構案例進行分析，包括教材中的范文和精選作文。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解橫線式結構的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際作文寫作的影響，以及如何運用橫線式結構提高作文質量。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與橫線式結構相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何運用橫線式結構解決實際問題。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對橫線式結構的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)橫線式結構的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括橫線式結構的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)橫線式結構在作文寫作中的價值和作用，鼓勵學生大膽嘗試和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇運用橫線式結構的作文，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-教材中其他運用橫線式結構的范文；

-選取一些優(yōu)秀的作文選集，讓學生進一步了解橫線式結構在不同文體中的應用；

-推薦一些關于寫作技巧和文章結構的書籍，如《作文指導與寫作技巧》等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-請學生在課后嘗試運用橫線式結構進行作文寫作，并注意總結自己的寫作心得；

-鼓勵學生關注生活中的實例，觀察和分析橫線式結構在現(xiàn)實中的應用，例如新聞報道、故事敘述等；

-引導學生通過閱讀、討論和寫作，深入了解橫線式結構在各類文章中的作用和價值；

-建議學生進行以下探究活動：

a.搜集不同類型的文章，分析其中的橫線式結構運用，總結其優(yōu)點和適用場景；

b.嘗試對教材中的范文進行改寫，運用橫線式結構使文章更具條理性和邏輯性；

c.與同學分享自己的學習心得和經(jīng)驗，開展作文互評活動，互相學習和提高。教學反思與總結在本次教學過程中，我嘗試運用了多種教學方法和策略，取得了一定的效果，但也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方?；仡櫿麄€教學過程，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得注意：

1.教學方法的選擇與運用：在講解橫線式結構時，我采用了范文分析、小組討論等教學方法，使學生能夠從不同角度理解和掌握橫線式結構。這種做法有助于提高學生的積極性和參與度，但我也發(fā)現(xiàn)，在引導學生進行小組討論時，部分學生的參與度不高，可能是因為我對主題的設置不夠貼近學生的實際生活。因此，在今后的教學中，我應更加關注學生的興趣和需求，提高討論主題的吸引力。

2.教學策略的調(diào)整：在本次教學中，我注重引導學生從實例中總結橫線式結構的特點和應用。然而，在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對橫線式結構的理解仍較片面。為此，我及時調(diào)整了教學策略，通過增加實例分析，幫助學生全面、深入地理解橫線式結構。在今后的教學中，我應更加關注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學策略，以提高教學效果。

3.課堂管理方面：在本次教學中，我努力營造一個輕松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生積極參與課堂討論?？傮w來說，課堂氛圍較好，但仍有個別學生表現(xiàn)出注意力不集中的情況。針對這一問題，我將在今后的教學中加強對課堂紀律的管理，關注學生的行為表現(xiàn)，確保教學活動順利進行。

教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體良好，學生在知識、技能和情感態(tài)度方面取得了以下收獲：

1.知識方面：通過學習，學生掌握了橫線式結構的基本概念、組成部分和應用方法，能夠將其運用到作文寫作中。

2.技能方面：學生在分析范文、進行小組討論和課堂展示等環(huán)節(jié)，鍛煉了寫作、表達和合作能力。

3.情感態(tài)度方面：學生對待作文寫作的態(tài)度更加積極，愿意主動嘗試運用橫線式結構提高作文質量。

然而，教學中仍存在以下問題和不足：

1.部分學生對橫線式結構的理解不夠深入，需要進一步鞏固和拓展。

2.課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不高，影響整體教學效果。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，加強對橫線式結構相關知識點的講解和訓練，幫助學生深入理解和掌握。

2.關注學生的興趣和需求，設置更具吸引力的討論主題，提高學生的參與度。

3.課后加強與學生溝通，了解他們在作文寫作中的困惑和問題，有針對性地進行指導。

4.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，提高他們的學習能力和寫作水平。板書設計①重點知識點：

-橫線式結構定義

-橫線式結構組成元素

-橫線式結構在作文中的應用

②關鍵詞：

-橫線式

-結構

-組成元素

-應用

-作文

③重點句：

-"橫線式結構讓作文條理清晰、層次分明。"

-"掌握橫線式結構，提升作文質量。"

-"通過實例分析，深入了解橫線式結構的魅力。"

板書設計：

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作文結構（二）——橫線式結構

├──1.定義

│├──橫線式結構：條理清晰、層次分明

│└──組成元素：主題句、支撐句、總結句

├──2.應用

│├──在作