聽聽那冷雨教學設計 蘇教版

聽聽那冷雨教學設計蘇教版主備人備課成員教材分析本課《聽聽那冷雨》是蘇教版初中語文八年級下冊的一篇課文，是我國著名詩人余光中的散文作品。文章以獨特的視角和細膩的筆觸，描繪了作者在異國他鄉(xiāng)聽雨時的孤獨感受和對故鄉(xiāng)的深切思念。本文語言優(yōu)美，情感豐富，富有詩意，對學生有一定的吸引力。同時，本文也涉及到了一些生僻的字詞和古詩詞的引用，對學生來說是一個挑戰(zhàn)。在教學過程中，需要引導學生理解課文內容，體會作者的情感，同時加強字詞學習和文學素養(yǎng)的提升。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、思維品質、文化理解和審美鑒賞。

1.語言能力：通過閱讀和分析課文，提升學生理解、分析和運用語言的能力，特別是對文中一些生僻字詞和古詩詞的引用，要引導學生正確理解和運用。

2.思維品質：通過討論和思考，培養(yǎng)學生批判性和創(chuàng)新性思維，使學生能夠從不同角度理解和分析課文，對作者的觀點和情感進行思考和評價。

3.文化理解：通過課文的學習，使學生了解和感受到中國傳統(tǒng)文化中的雨文化，理解中國文化中的思鄉(xiāng)情感，提升學生對中國文化的理解和認同。

4.審美鑒賞：通過分析和欣賞課文的語言和情感，培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，使學生能夠感受到文學作品的魅力，提升學生的文學素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解課文內容：《聽聽那冷雨》是一篇富有詩意的散文，通過細膩的筆觸和獨特的視角，描繪了作者在異國他鄉(xiāng)聽雨時的孤獨感受和對故鄉(xiāng)的深切思念。教學重點在于幫助學生理解課文內容，感受作者的情感。

（2）掌握關鍵語句：課文中有許多優(yōu)美的語句和深刻的哲理，如“冷雨落在玻璃窗上，點點滴滴，像是我心上的淚珠”“孤獨是一個人的狂歡，狂歡是一群人的孤獨”。教學重點在于引導學生品味這些關鍵語句，體會其中的意境和情感。

（3）提升文學素養(yǎng)：本文涉及到了一些生僻的字詞和古詩詞的引用，如“巴山夜雨漲秋池”“君問歸期未有期”，教學重點在于幫助學生積累這些文學素材，提升文學素養(yǎng)。

2.教學難點

（1）生僻字詞理解：課文中有許多生僻的字詞，如“點點滴滴”“狂歡”等，學生可能不易理解。教學難點在于如何引導學生正確理解這些生僻字詞。

（2）古詩詞的引用：本文中引用了兩句古詩詞，學生可能不熟悉。教學難點在于如何引導學生理解這些古詩詞的意義和作用。

（3）作者情感的把握：課文表達了作者在異國他鄉(xiāng)的孤獨感受和對故鄉(xiāng)的思念之情，學生可能難以深刻體會。教學難點在于如何引導學生理解和感受作者的情感。

（4）審美鑒賞能力的培養(yǎng)：課文語言優(yōu)美，富有詩意，教學難點在于如何引導學生欣賞和評價課文，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應采取有針對性的教學方法，如講解、討論、朗讀、寫作等，以幫助學生更好地理解和掌握課文內容，提高文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力。同時，注重激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍，使學生在愉悅的情感狀態(tài)下學習。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在課堂上，教師以講解的方式，向學生傳授課文內容、字詞含義和文學知識，幫助學生理解并掌握重點知識。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，讓學生針對課文內容、作者情感等方面進行交流和思考，培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)新性思維。

（3）朗讀法：引導學生朗讀課文，通過聲音的傳遞，感受課文中的語言美和情感氛圍，提升學生的語言表達能力和審美鑒賞能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體設備，展示與課文相關的圖片、視頻等資料，豐富學生的感官體驗，激發(fā)學習興趣。

（2）教學軟件：運用教學軟件，進行課堂互動、知識測試等環(huán)節(jié)，提高教學效果和學生的參與度。

（3）網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多的學習資料和信息，拓寬學生的知識視野。

（4）寫作練習：布置課后寫作任務，讓學生結合課文內容，進行創(chuàng)作練習，提升學生的寫作能力和表達能力。

（5）在線交流平臺：建立在線交流平臺，方便學生與教師之間的溝通和交流，及時解答學生的疑問，促進學生的學習進步。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞課文內容，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出課文課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文知識點，掌握技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-文學鑒賞：提供余光中的其他散文作品，如《鄉(xiāng)愁》、《聽聽那冷雨》等，讓學生進一步了解作者的文學風格和主題思想。

-中國傳統(tǒng)文化：介紹中國傳統(tǒng)文化中的雨文化，包括古代詩詞中對雨的描寫，以及雨在不同文化背景下的象征意義。

-跨文化交流：提供一些關于異國他鄉(xiāng)的散文作品，讓學生比較中外文化的差異，思考不同文化背景下的人文情感。

-語文素養(yǎng)：推薦一些提升語文素養(yǎng)的書籍，如《紅樓夢》、《吶喊》等，讓學生在課后閱讀中豐富自己的文學知識。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵學生在課后深入閱讀余光中的散文作品，理解作者的文學風格和思想情感，提升文學鑒賞能力。

-對比分析：讓學生選取一篇其他作家的散文作品，與《聽聽那冷雨》進行對比分析，探討不同作家的表達方式和情感傳達。

-寫作練習：引導學生結合本節(jié)課學習的散文特點，進行自己的寫作練習，嘗試運用細膩的筆觸表達內心的情感。

-文化探討：組織學生進行小組討論，探討課文中的文化元素，如雨文化的意義，以及作者對故鄉(xiāng)的思念之情。

-分享交流：鼓勵學生在班級或小組內分享自己的拓展學習成果，互相交流學習心得和感悟。板書設計板書標題：聽聽那冷雨

1.教學內容：

（1）生僻字詞解釋：

-點點滴滴：形容雨滴落下，聲音清脆。

-狂歡：形容熱鬧、歡快的氣氛。

（2）古詩詞引用：

-巴山夜雨漲秋池：出自李商隱的《夜雨寄北》。

-君問歸期未有期：出自李商隱的《夜雨寄北》。

（3）作者情感：孤獨、思念故鄉(xiāng)。

2.教學重點：

-理解課文內容，感受作者情感。

-掌握關鍵語句，提升文學素養(yǎng)。

3.教學難點：

-生僻字詞理解。

-古詩詞的引用。

-作者情感的把握。

4.教學方法：

-講授法。

-討論法。

-朗讀法。

5.教學手段：

-多媒體設備。

-教學軟件。

-網(wǎng)絡資源。

-寫作練習。

-在線交流平臺。

6.教學資源拓展：

-余光中的其他散文作品。

-中國傳統(tǒng)文化中的雨文化。

-跨文化交流。

-提升語文素養(yǎng)的書籍。

7.板書設計：

-課文內容概括：用簡潔的語言概括課文的主要內容。

-生僻字詞解釋：列出課文中出現(xiàn)的生僻字詞，并給出解釋。

-古詩詞引用：列出課文中引用的古詩詞，并標注出處。

-作者情感：用簡練的語言表達作者的情感。

-教學重點：列出本節(jié)課的教學重點，突出重點內容。

-教學難點：列出本節(jié)課的教學難點，提示學生注意。課后拓展1.拓展內容

-余光中的其他散文作品：《鄉(xiāng)愁》、《尋夢》、《浪子》等，讓學生進一步了解余光中的文學風格和思想情感。

-中國傳統(tǒng)文化中的雨文化：閱讀有關雨的古代詩詞，如杜甫的《春夜喜雨》、白居易的《賦得古原草送別》等，了解雨在古代詩詞中的象征意義和情感表達。

-跨文化交流：閱讀一些關于異國他鄉(xiāng)的散文作品，如林語堂的《我的留學生活》、張愛玲的《異鄉(xiāng)人》等，比較中外文化的差異，思考不同文化背景下的人文情感。

-提升語文素養(yǎng)的書籍：閱讀一些提升語文素養(yǎng)的書籍，如《紅樓夢》、《吶喊》等，豐富自己的文學知識。

2.拓展要求

-自主學習：鼓勵學生在課后自主學習，利用推薦的材料進行閱讀和思考，理解作者的觀點和情感。

-思考與討論：鼓勵學生在閱讀和思考的過程中